2024秋八年級英語上冊Module7AfamousstoryUnit1Alicewassittingwithhersisterbytheriver教學設計（新版）外研版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路同學們，今天我們要一起走進《Alicewassittingwithhersisterbytheriver》這個有趣的故事。這節課，我們要通過朗讀、討論和表演等多種形式，讓同學們深入了解這個經典故事，感受其中的趣味與哲理。讓我們一起踏上這段奇妙的旅程吧！??????二、核心素養目標1.培養學生的閱讀理解能力，提高對英語文本的深度解讀。

2.增強學生的跨文化交流意識，通過故事了解英國文化背景。

3.培養學生的創新思維，鼓勵學生在故事中尋找不同角色的視角。

4.提升學生的語言表達能力，通過角色扮演等活動，鍛煉英語口語和聽力技能。三、教學難點與重點1.教學重點：

-**核心詞匯與短語理解**：強調學生掌握“sitbytheriver”、“falldown”等關鍵短語，通過例句和情境練習，讓學生理解并運用這些詞匯。

-**故事情節梳理**：重點講解故事的開端，引導學生理解Alice坐在河邊，隨后發生意外跌倒的情節，確保學生對故事發展有一個清晰的認知。

2.教學難點：

-**故事背景文化理解**：難點在于幫助學生理解故事背后的英國文化背景，如河邊的活動、服飾等，通過圖片和簡短的文化介紹，讓學生感受異國文化。

-**角色情感把握**：引導學生深入分析Alice跌倒時的情感變化，通過角色扮演和情感討論，讓學生學會從不同角度理解角色的內心世界。

-**語法點掌握**：難點在于講解“wassitting”這一時態的用法，通過對比練習和實際應用，幫助學生正確使用過去進行時態。四、教學資源-軟件資源：多媒體教學軟件、電子教材平臺

-課程平臺：英語學習網站、在線詞典

-信息化資源：PPT課件、視頻素材（如與Alice故事相關的動畫或短片）

-教學手段：實物教具（如河流模型）、圖片卡片、角色扮演道具

-教學工具：錄音機、投影儀、白板或智能黑板五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《Alicewassittingwithhersisterbytheriver》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們聽說過《愛麗絲夢游仙境》這個故事嗎？你們知道愛麗絲是誰嗎？”

-展示一些與愛麗絲相關的經典插圖或動畫片段，讓學生初步感受故事的奇幻魅力。

-簡短介紹《Alicewassittingwithhersisterbytheriver》這一章節的內容，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《Alicewassittingwithhersisterbytheriver》的基本情節和人物角色。

過程：

-講解故事的開端，包括Alice坐在河邊的情景，以及她跌倒的細節。

-介紹故事中的主要人物，如Alice、她的姐姐、以及他們遇到的奇幻生物。

-使用簡單的圖表或時間線，幫助學生梳理故事的發展脈絡。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解故事中的情節和人物性格。

過程：

-分析Alice跌倒后的一系列奇幻經歷，如她遇見的兔子、鏡中的世界等。

-討論故事中的人物性格特點，如Alice的勇敢和好奇心。

-引導學生思考故事對現實生活的啟示，例如面對未知時的勇敢和好奇心。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成小組，每組討論故事中的一個主題，如“Alice的性格特點”、“故事中的奇幻元素”等。

-每組選定一名發言人，準備向全班分享討論成果。

-鼓勵學生提出自己的觀點，并尊重他人的意見。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括對主題的分析、討論過程和結論。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《Alicewassittingwithhersisterbytheriver》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括故事的基本情節、人物角色和主題思想。

-強調《Alicewassittingwithhersisterbytheriver》對培養想象力和探索精神的重要性。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《Alicewassittingwithhersisterbytheriver》的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學生對故事的記憶，提高學生的寫作能力。

過程：

-布置作業：要求學生以“如果我是Alice”為題，寫一篇短文，描述自己如果遇到類似的故事會發生什么。

-強調作業要求，并提供必要的寫作指導。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-**背景文化知識**：介紹查爾斯·狄更斯及其作品，讓學生了解《愛麗絲夢游仙境》的創作背景。

-**文學作品分析**：提供《愛麗絲夢游仙境》中不同章節的分析，幫助學生深入理解故事結構和人物發展。

-**跨學科學習**：結合藝術、歷史和地理知識，探討故事中涉及的元素，如19世紀的英國社會、哥特式建筑等。

-**多媒體資源**：收集與故事相關的電影、動畫和音樂，讓學生從不同角度體驗故事。

2.拓展建議：

-**閱讀延伸**：推薦學生閱讀《愛麗絲夢游仙境》的全文，或者閱讀其他類似奇幻文學作品，如《綠野仙蹤》。

-**寫作實踐**：鼓勵學生以Alice的視角寫一篇日記，記錄她在奇幻世界中的經歷。

-**藝術創作**：組織學生創作與故事相關的繪畫或手工藝品，如制作Alice和她的奇幻伙伴們的模型。

-**戲劇表演**：指導學生進行故事角色的戲劇表演，提高他們的語言表達和表演能力。

-**小組項目**：讓學生分組研究故事中的不同元素，如時間旅行、夢境與現實等，并制作成研究報告。

-**文化體驗**：組織學生參觀藝術展覽或博物館，了解與故事相關的歷史和文化背景。

-**討論交流**：通過班級討論或線上論壇，讓學生分享他們對故事的看法和感受。

-**寫作比賽**：舉辦以《愛麗絲夢游仙境》為主題的寫作比賽，激發學生的創作熱情。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-Alice坐在河邊的情景

-Alice跌倒的事件

-Alice進入奇幻世界的轉折點

②本文重點詞匯：

-sitbytheriver

-falldown

-godowntherabbithole

③本文重點句子：

-"Alicewassittingwithhersisterbytheriver."

-"Suddenly,shefelldown."

-"Shefoundherselfinastrangeworld."八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《Alicewassittingwithhersisterbytheriver》這一章節，我們一起走進了愛麗絲的奇幻世界。通過閱讀和分析，我們了解了Alice坐在河邊的故事開端，以及她意外跌倒進入奇幻世界的情節。我們學習了以下幾個關鍵點：

1.Alice坐在河邊的情景：我們了解到Alice和她的姐姐坐在河邊，這是一個平靜而寧靜的背景，為后續的奇幻事件做了鋪墊。

2.Alice跌倒的事件：突然之間，Alice不慎跌倒，這個跌倒成為了她進入奇幻世界的關鍵轉折點。

3.Alice進入奇幻世界的轉折點：Alice跌倒后，她發現自己身處一個奇妙的世界，這個世界的奇特和不同尋常，預示著故事將充滿驚喜和冒險。

在接下來的學習中，我們還深入分析了故事中的幾個重要元素：

-Alice的性格特點：我們討論了Alice的勇敢和好奇心，以及她在面對未知時的積極態度。

-故事中的奇幻元素：我們探討了故事中的兔子洞、鏡子世界等奇幻元素，這些元素豐富了故事內容，也激發了學生的想象力。

-故事對現實生活的啟示：我們討論了故事中的一些主題，如面對未知時的勇敢和好奇心，以及如何在現實生活中保持對世界的探索精神。

當堂檢測：

為了鞏固今天的學習內容，我們將進行以下當堂檢測：

1.選擇題：

-Alice最初坐在哪里？（A.河邊B.樹林里C.院子里）

-Alice跌倒后發生了什么？（A.她醒了過來B.她進入了奇幻世