雙城政策下J孽裕攵行Q設計方拿一

雙減政策下小學語文作業設計方案為了加強教學規劃，優化教學環節，

落實課程目標，提高學習效率，促進學生發展，落實堂堂清，周周清，

月月清，特設計該作業規劃。

做到低起點，小跨步，上臺階。語文具有現實的性質，語文來自于現實生

活，再運用到現實生活。切實改變以知識再現、死記硬背、機械訓練、模

仿重復為主的單一的傳統作業形式。要針對作業的目的編制作業，既要要

有練習型、準備型作業，也要有拓展性、創造性作業。提倡“基本作業+

彈性作業，，的模式。

作業設計規劃內容：第一,基礎知識作業設計。

1生字作業（鋼筆字詞練習）2課文、經典背誦由小老師檢查，背誦記錄

表打勾第二，單元習作訓練（8篇）各班可根據自己情況進行順序、內容

微調，但要保證訓練到位，指導有針對性。

第三，單元階段檢測針對本組教學重難點，側重課內外閱讀練習。

第四，特色作業優秀習作集“文苑新芽萌動錦繡”（四年級）每組習作訓練

收集學生優秀習作，編輯打印，教師在文稿上進行細致點評，集結成冊。

利用課問時間讓每一位學生傳閱學習，學習完畢簽名，讓優秀的習作起到

以點帶面的作用，提質減負，提高學習效率，激發學生寫出優秀習作的積

極性。

同時將為完成單元習作所收集的文字性資料，如：對薔薇花、養菜花、桃

花等花描寫的名家名篇的片段（寫春天景色習作）；

收集的仿生學發明創造案例（大自然啟示習作訓練）。由每位學生手抄有

價值的文字資料，單獨集結成冊，作為習作資料集，全班共享，讓有目的

的閱讀收集服務于習作訓練。

實施操作：

1書面作業注重基礎，作業要符合素質教育要求。教師要把握作業的難

度、數量與完成時間，做到基礎扎實訓練，不機械重復。

2培養學生能力，體現梯度性，增設有廣度有深度的閱讀作業，在這個過

程中培養閱讀興趣以及高效收集資料的訓練。

3習作認真落實課本單元習作訓練，做到寫前有指導，批改及時，有針對

性，重視習作講評，學生二次修改有提升Q

4單元檢測。每個單元做一次檢測，檢測學生的不足，及時做彌補。三

年級語文作業設計及內容本學期，三年級級部將認真落實教導處布置的關

于作業的要求，做到作業設計與備課本作業完全一致，具體內容如下：

第一類：基礎作業生字本：書寫生字生詞，使用鋼筆書寫。

背誦作業：課文、古詩、每個單元的日記月累。家長協助簽字、教師和小

組長復查。

第二類：

習作：單元習作8篇第二類：能力作業根據重點課文的教學目標和訓練

點，進行課堂檢測。

以課文為例，指導學生學會認識好詞好句，進行摘抄，設立讀書摘抄本。

第四類：

特色作業：根據三年級學生的書寫水平及學生的需要，本級部設立書寫特

色作業本，書寫分三種形式，出字格、方格、橫線。每周一次。

措施：從每一課的備課入手，認真完成每一課的作業設計，落實備課本上

的作業和學生的作業高度一致。做到備課本上有的，老師都能拿出來。

關注學生的各項作業質量，做到有布置，有檢查，有改錯，有復批。

二年級語文作業布置與檢查方案一、課堂作業：

（一）生字本課后生字，每個生字寫兩遍，組一個詞；

中間空一格，每行兩個生字。第一個字上標注拼音。

（二）聽寫每課聽寫一次，每字聽寫一個詞語。

二、家庭作業：

（一）預習新課。

1、要求①讀課文3遍，做到不添字、不掉字、讀準音、讀流利。

②標出自然段。

③借助拼音認讀生字，并在課文中將生詞圈出來。

④，了解生字的意思以及常用的組詞。

2、檢查教師檢查與組內檢查相結合，完成情況良好的同學蓋章或畫星以

資鼓勵。

（二）背誦。

1、要求在理解文意（詩意）的基礎上背誦，并有感情地背誦“

2、檢查與呈現：

①早讀時間同桌互查，背過的同桌簽字。

②小組組長檢查，給背過的組員簽字。

（三）閱讀1、要求：每天閱讀至少半小時。

2、呈現：

①閱讀存折：學生每天做好記錄。記錄內容包括：書名、作者、讀書時

間。

②家長和教師共同提醒督促，養成良好的閱讀習慣。每周檢查一次閱讀存

折。

一年級語文作業布置與檢查方案如何布置：

1.每課后的復習、預習。

2.背誦課文或經典誦讀3.閱讀落實措施：

1.預習作業的檢查方式：

①檢查學生課文朗讀的情況②生字是否在文中圈畫③用自己的話說一說文

章的內容2.背誦作業的檢查方式：

①每組設立背誦小組長，利用課間時間檢查組員背誦情況，并做好相應的

表格記錄。

②教師檢查背誦小組長，并抽查其他同學的背誦。

3.閱讀采用的方式是親子閱讀，以照片的方式打卡記錄。也可以利用閱讀

存折

雙減政策下的作業設計篇1

作業是課堂教學的延伸。為了落實“雙減”政策，提升學生學習的有

效性，我在作業設計上嘗試著一些改變……一、分層布置作業學

生的學習存在個體差異。學校一直提倡“重視個體，尊重差異，因材施

教”的教學理念。每學期都開展培優補差工作，如何將這項工作更好的開

展，落實從而達到實效，“雙減”政策給了我更多的啟發，在相同的學習

任務之下，對學生進行不同標準的評價，利用分層布置作業，分層評價，

讓每個學生獲得作業肯定。我根據學生的認知能力、接受能力、思維

能力等，在班級中設置了三個小組，小組團結協作，設計團隊名稱、口號

及隊徽。并寫下自己的超越目標，努力方向。組內成員你追我趕，形成一

種競爭意識，大家共同努力，共同奮進。少年精英團隊團隊口

號：古有盤古開天辟地，今有我們勇爭第一。團隊口號：勇于探索，

創新自我。團隊口號：每天進步一小步，日積月累跨大步！根據

小組劃分，按照“基礎、提升、挑戰”分層布置每日作業。如天天向上小

組，學生普遍基礎能力較差，我就給他們布置抄默字詞類的作業，夯實語

文基礎。對于少年精英小組這部分學有余力的學生，我會布置一些閱讀、

實踐、口語交際類的作業，讓他們在活動中挑戰自我，完善自我各方面的

能力。學生在完成基礎學習任務后，根據自身情況進行學習任務的主動選

擇，尊重學習能力，以彈性作業形式滿足學生不同學習需求。這樣也和學

期初的培優補差完美結合，期待他們的不同進步、提升。二、豐富作

業類型以往我布置的作業大多是一些常規作業，如最常見的預習類、

口頭識記類、動手抄默類等作業，現在我努力新增一些創意趣味性的作

業。創意趣味作業涵蓋了各種作業形式，有書面感悟類的、實踐體驗類

的、時令主題類的、趣味表演類的。如《長津湖》觀后感、民間故事

分享會一一小舞臺大夢想、“走進自然，描繪秋天一一童詩美文征集令”、

“落葉成詩之小王子”等，讓作業充滿趣味性。在第五單元說明文的

教學中，我引導學生通過繪制思維導圖的方式學習課文。擺脫單一的讀背

默，一張張精心繪制的思維導圖將課文的重點呈現出來，既增加了作業的

趣味性，又復習鞏固了知識重點。三、交換作業書寫每周設立一

次交換作業書寫日，讓學生在同伴的作業本上做作業。選擇心目中榜樣的

家庭作業本或日記本，通過觀察對方的作業，學會取人之長，補己之短。

希望通過這個方法，學生對待做作業的態度、書寫的認真程度能夠得到提

高。四、開放無作業日每周對表現優秀、有進步的同學進行獎

勵，可根據進步程度、積分高低進行抽獎。獎品設置，文具、零食、現

金、體驗班長、免值日一天、免寫作業一次。如班級成員取得明顯進步

的，可開放無作業日，讓學生體驗進步帶來的快樂，激勵他們更大的進

步。五、作業自選超市針對學生們的特點，我設計了“作業自選

超市:提前布置一周特色作業，學生可根據自己的安排計劃完成。如習

作類（日記篇）：少年精英組每周四篇日記，永不言敗組每周三篇日記，

天天向上組每周兩篇日記。為了避免學生一天完成，我要求每完成一篇上

交一次，批改后進行下一篇的創作。周末進行統計公布完成情況。

六、時令主題作業可根據季節變化，設計時令主題作業。每月一個大

主題，每周一項小活動，每日特色作業可圍繞主題設計。如前段時間的霜

降，讓學生圍繞找尋秋天的美景開展主題活動，以學校“落葉成詩”活動

為契機，開展了樹葉拼貼畫小王子、“走進自然，描繪秋天一一童詩美文

征集令”、“落葉飄飄一一樹葉書簽”（計劃中）、“舌尖上的秋天一一美食

記”（計劃中）等活動，將語文作業和其他課程相融合，滲透到孩子們的

生活當中，培養德智體美勞全面發展的凌小少年。“雙減”政策下的

作業改革，目的就是讓學生跳脫出封閉的環境，減少大量單調重復、低效

的作業負擔，在實踐活動中發揮聰明才智，將所學知識活學活用，真正將

學習融入生活。我會在這條道路上繼續摸索前行……

雙減政策下的作業設計篇2

作業的設計和實施的質量是衡量課程改革成效的關鍵尺度，也是教師

專業發展水平的重要標志之一，與學生的發展也有著十分密切的作用。在

“雙減”視域下，作業已不僅僅是練習鞏固，還包括了學生自主學習能

力、學習習慣、學習方法、人際交往等方面的綜合功能。“雙減”視域

下，我們語文教師要努力培養學生語文各項能力，促進人的核心素養發

展。根據日常教學中存在的問題，老師們經過探討，總結如下：

一、分層作業，面向全體教師根據學生個體情況的層次差異，把作業

設計成難度不同的作業，由易到難、由簡到繁，體現教學內容的層次，適

合思維能力層次不同學生。讓學有余力的學生繼續保持學習的拼勁，而相

對基礎薄弱的學生也能看到自己的進步，練有所得，體會到成功的樂趣，

樹立信心。分層作業讓不同認知水平的學生得到不同