第一單元

一、單元教材分析

本組教材的單元主題是“自然奇觀”，其中包括兩篇精讀課文《觀潮》《鳥

的天堂》和兩篇略讀課文《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》，還安排了很多與主題

密切相關的學習內容，如“資料袋”中有相關背景材料的介紹；“口語交際”與

“習作”要求學生就自己了解的自然奇觀展開交流、進行習作練習；“日積月

累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯。

通過學習本組教材，使學生感受到大自然就像一位神奇的魔術師，鬼斧神工,

天機獨運，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象，學生熱愛

大自然的思想感情便會油然而生。

二、教學設計理念

本單元教學按照整組教學的思路來進行綜合設計：用綜合實踐活動貫穿整個

教學單元的教學過程，把課文學習、語文園地和積累運用的教學有機地排在活動

的各個環節，使單元教學過程成為一次融課內學習與課外實踐活動于一體、語文

學習與熱愛大自然教育融為一體的系列化綜合活動過程。以此調動學生對整體感

知單元教材的興趣，培養學生從總體上感知、把握單元學習內容的能力，提高學

生綜合語文素養，激發學生對單元學習主題進行探究的欲望。

三、單元教學目標

知識與技能：

1.認識“罩、屹”等27個生字，會寫“潮、莉;”等27個生字。積累詞語，

要求會讀會認27個詞語，會寫會運用22個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并積累課文中的精彩語段、《語文園

地》中的“日積月累”描寫自然景觀的四副趣聯及課外搜集的相關資料。

3.培養學生通過朗讀、想象、結合自己的生活經驗及抓住關鍵詞句等方法來

品味語言的意識和能力。

4.培養學生圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表

達自己的探究結果、體驗和感受的能力。

過程與方法：

1.采用“整體感知、部分體驗與主題實踐、整體感悟”的方法，進行單元

整組教學，在單元各篇課文和課外資料進行聯系閱讀，更深刻地體會文章所表達

的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統整理。

2.在體會課文所描寫自然景觀美好的同時，引導學生積極、主動地領悟作者

的表達方法，尋找景物描寫的一般方法和規律。在閱讀、實踐探究的基礎上能夠

運用自己的語言生動地描述大自然的景物。

情感、態度與價值觀：

1.在閱讀中感受大自然的壯觀、美麗與神奇，進而產生熱愛大自然的思想感

情。

2.認識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。

四、教學重難點：

1、培養學生整體學習單元內容的能力，使知識更加系統化，各篇課文聯系

更緊密。

2、增強自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自己學習相關的課文，舉

一反三，學習更靈活，興趣更強。

3、引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。重視學生語言的

積累，課文中的精彩片斷讓學生熟讀背誦

4、強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。

言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學

生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發展語言。

5、培養學生整體學習單元內容的能力，使知識更加系統化，各篇課文聯系

更緊密。

6、強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。

言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學

生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發展語言。

五、教學措施：

學習本組課文，要反復誦讀，聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表

情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優美的句段。

通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大

自然景物的美好。本單元的其他內容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。

課后的資料袋介紹了我國的自然奇觀。語文園地中的“口語交際”和“習作”，

是說、寫自己觀察和發現的家鄉美好景物。“寬帶網”安排了了解和搜集作家筆

下的有關大自然景物的精彩描寫。

六、教學課時：

1、《觀潮》兩課時

2、《雅魯藏布大峽谷》兩課時

3、《鳥的天堂》兩課時

4、《火燒云》一課時

5、《語文園地一》三課時

1、觀潮

一、教學目標

（―）知識與技能：

1、理解、積素并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

2、體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。

3、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

（二）過程與方法：通過自主閱讀、思考交流、熟讀成誦的學習，體驗邊讀

邊想的朗讀方法。

（三）情感、態度與價值觀：感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。培養學生熱

愛大自然的情趣。

二、教學重點：積累并運用課文中描寫潮水的句子。

三、教學難點：感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

四、教學準備：多媒體課件。

五、教學方法：

從讀課文入手，教學生觀察畫面說話，進而指導學生自主探究課文內容

及其寫作特點。

六、教學時間：2課時。

七、教學過程：

第一課時

教學流程師生活動設計意圖

一、吟誦古詩，導師：同學們，唐代大詩人劉禹錫古詩的引入，可

以讓學生了解古

曾經寫道：八月濤聲吼地來，頭高數

入新課。人贊美錢塘江大

丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作

潮的詩句，知道錢

者的腳步去錢塘江觀潮。塘江大潮這一天

下奇觀自古以來

師：課件出示：引導學生體會“觀就被人們稱頌。

讓學生體會到

潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字各

同一個字在不同

是什么意思？

的語言環境中意

生：自由小聲讀課文，畫出生字新思是不一樣的，從

詞，采用自己喜歡的方法自學生字。而感受到中國語

生：同學之間互相交流自學生字的言文字的博大精

二、自主讀文，探深。

情況，爭取做到把字音讀準確。

要充分發揮學生

究識字。

生：全班共同交流生字中比較復雜識字的主動性，鼓

的字形和容易讀錯的字音。教師重點勵學生用多種方

強調“臥”字的第六筆是“豎折”。法來識字，重視對

學生自主識字的

引導和交流，激發

學生自主識字的

生：朗讀全文，力爭把課文讀正確，興趣。

讀通順。閱讀教學中給

師：默讀課文，在讀書的過程中學生創造質疑問

三、指名讀自己感

遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標難的機會，要給足

時間，讓學生能夠

受最深的段落，全記。

在讀中生疑，最終

班正音。同學們，你們在課前都搜集了有達到在讀中釋疑。

關錢塘江大潮的資料，現在就請大家

來做一名“小小地理勘探家”，結合變換身份學習，讓

四、變換身份，釋

你自己搜集到的資料和老師下發的學生感受到了一

種樂趣和新奇，學

疑解惑。資料，看看剛才同學們提的問題你能

生在這個過程中

解決哪一個，想想錢塘江大潮為什么的學習是主動的，

被稱作天下奇觀？也會讓學生感覺

（學生結合資料，認真研讀，充分到適當地搜集一

交流。）些課外資料對于

了解課文的內容

抄寫本課的生字新詞C

1.的重要作用，從而

2.朗讀課文。激發他們主動搜

3.繼續搜集有關錢塘江大潮的集資料的興趣。

五、布置作業：資料和圖片。

第二課時

教學流程師生活動設計意圖

一、精讀課文，深入師：播放課件中潮來時的聲音

理解。聽！這是什么聲音？你聽到了什么？

課件中播放潮來

（學生自由說）

時的聲音，將學生

師：深入學習課文、段，體會錢

34帶入到情景之中，

塘江大潮。激發了學生學習課

師：潮來時的壯觀景象，課文中也文的興趣，調動起

有描寫，現在請你們認真默讀課文3、了學生的閱讀期

4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江待。

大潮這一“天下奇觀”寫具體的？

生：（1）邊讀邊畫出自己喜歡的、感

受深的語句，還可以在旁邊做批注。

（2）小組內交流，邊讀邊想象，

把你感受到的通過朗讀表現出來。

（3）全班交流，深入體會。讓學生在閱讀文

面對這么壯觀的潮水，你還有什么章的過程中，進入

樣的心情？（吃驚、驚喜）情境，入情入境地

比較句子去讀書，這樣，課

文中的一些詞語的

A浪潮越來越近，猶如白色戰馬飛

意思就自然地理解

奔而來。

了。

B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色通過句子的對

戰馬飛奔而來。比，讓學生充分地

C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色品味課文中的精彩

戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而語言，感受課文中

來。（小組討論：體會潮來時聲音之的精彩描寫，從而

獲得更深層次的體

大，形態之壯觀。）

驗，并且在不斷地

（4）作者是按照什么順序寫潮來朗讀比較中，把課

時的情景的呢？（由遠及近）文中的語言內化為

師：潮過后，還能稱作是奇觀嗎？自己的語言，從而

（學習第五段:重點體會“漫天卷地”把語言文字的訓練

“風號浪吼”等詞語）真正地落到實處。

師：那么潮來之前又是什么景象

呢？是否也能算作是天下奇觀呢？

生：學習第二段，體會：平靜、人山

人海）

師：同學們，這么壯觀的景象，我

們應該讓更多的人知道，現在，就讓

我們再來完整地感受一下錢塘江大

潮吧！請大家看完之后做一次小導

游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹

給更多的人。（放錄像）第二段和第五段

師：你覺得作為導游應該怎樣介紹略處理，在教學過

呢？.出示小組活動建議：程中要注意選準重

（1）可以選擇潮來前、潮來時、點，防止面面俱到。

潮來后中的任意一部分進行介紹。

（2）介紹時可以用課文中的語言，學生再一次變換

_土/”五2正同也可以加進自己的一些感受或運用身份，作為導游來

二;內化I口三’拓展資料中的知識進行介紹。

延伸。介紹錢塘汀大潮，

（3）介紹語言要符合導游的身份。實際上是讓學生學

3、小組活動，教師巡視。以致用，進一步將

4、小組匯報，教師相機點撥，并課文中學到的語言

組織語言，適時評價學生。內化，將學到的知

小結：聽了你們的剛才介紹，相信識轉化為能力，這

一定會有更多的人前往觀潮。希望同對學生是一個挑

學們課后繼續關注錢塘江大潮，同時戰，同時，也可以

也可以關注更多的天下奇觀。激發學生學語文的

興趣，孩子們在愉

悅、歡快之中得到

了能力上的提高。

板書設計：潮來前：風平浪靜人山人海

觀潮潮來時：齊頭并進山崩地裂（由遠及近）

潮來后：漫天卷地風號浪吼

教后反思：

《觀潮》一課是小學語文四年級上冊的一篇課文，課文通過作者的所見、所

聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。

學習這一部分時，我充分發揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發動

學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設

計如下環節：

1、讀。學生自由讀潮來時這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀

教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，

讀中自得。

2、悟。讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯系已有生活經歷，

體會感悟，能更深入地理解課文。

3、議、評。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發展

自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體

會，并把體會到的讀出來''這一問題，全班交流，大家各抒己見。全文的教學采

取了自評、師評、互評等多種形式的評價。如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹

白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都

被震得顫動起來''時，有同學說那情景像發生了海嘯，有同學說像發生了地震，

感受到地在震動，有的同學感受到大潮涌動的速度。“議”、“評”這一環節的設

計，充分發揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的

學習舞臺￡發揮、表演。

4、賞。再次展現大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎

上再次直觀感受到大潮的氣勢。

2*雅魯藏布大峽谷

一、教學目標

（一）知識與技能：

1.了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2.學習收集資料。

（二）過程與方法：經歷自主探究，多層次閱讀交流過程，了解雅魯藏布大

峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

（三）情感、態度與價值觀：通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習

的能力。激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

二、教學重點：了解雅魯臧布大峽谷的特點。

三、教學難點：學習作者表現事物特點的寫法。

四、教學準備：錄音機、磁帶和教學課件，以及有關雅魯藏布大峽谷的資料。

五、教學方法：自主閱讀，合作探究，教師點撥。

六、教學時間：2?深時。

七、教學過程：

教學流程師生活動設計意圖

一、激趣導入

我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的

大海！有遼闊的草原，茂密的森林！在課前先讓學生聽一

有寧靜的山林，繁華的都市……課前，首非常好聽的歌佃，

老師讓大家收集你心中最向往的雅魯意在營造良好的課堂

藏布大峽谷資料，都帶來了吧！氣氛，同時有利于學

誰來向大家介紹介紹。生的心靈與大自然形

成共鳴。

1.教師放歌曲《喜馬拉雅山》同學

們，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一

二、初讀課文，感下，看看你的眼前會出現什么？

知內容

2.學生匯報（會出現藍天白云、青

山碧水等）

3.教師出示圖片，這就是美麗的雅

魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學

們跟隨作者一同去游覽雅魯藏布大峽

谷。（板書課題）讓學生帶著問題自

學，有利于把握文章

1.自由讀文，讀準字音。整體感覺。同時體現

2.指名讀，思考：雅魯臧布大峽谷，扶放結合的教學模式

她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”

呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷

看一看作者介紹了雅魯藏布大峽谷的

什么人文景觀？

三、自主學習，精

讀感悟。3.整體感知

（1）讀讀想想，雅魯藏布大峽谷，

她為什么被稱為“世界第一壯麗景

觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？

（2）對課文不理解的地方提出疑

問，并學一學編輯叔叔的做法，在課

四、拓展實踐

文空白處畫，，問題泡泡，，。給學生充足的時間自

4.學生根據閱讀要求，用自己喜歡學、探究、交流，擴

的方式自讀課文。大教學覆蓋面，特別

5.交流匯報，自讀疑難。有利于平時不愛動

讀了課文，你們有什么不理解的地腦，不愛回答問題的

方需要提出來一起研究的嗎？學生發展。

五、嘗試運用

學生匯報，教師引導學生評價所提

出的問題，并用實物投影展示學生所

畫的“問題泡泡”。

1.雅魯臧布大峽谷的風光舉世聞

名，哪部分內容給你留下的印象最

深？為什么？（學生自由發言）

2.下面就選擇你印象最深的、最喜

歡的段落來分組自學。

教師出示自學提綱：

1）把你最喜歡的語句讀給同桌聽。

2）把你心中的感受說出來。（學生

按提綱分組自學，教師指導。）

3.學生分組匯報，教師點撥指導。

教師放一段風光雅魯藏布大峽谷錄

象片，要求學生自由配加導游詞，適

當加進自己的感受和想法。（這節課

我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它

無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美口頭提問是學生質

稱。）疑的一種方法C讓學

1.嘗試練筆。生學畫問題泡泡，更

師：你能仿照課文的寫法，選擇其具情趣和誘惑，同時

中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？使學生與課文、編者

學生練筆，教師巡視點撥。之間的“對話”成為

2.班級交流。可能。

3.演讀課文。

師再次播“雅魯藏布大峽谷”風

光片，并讓學生裝扮成導游，向游人

介紹最熟悉的某方面的內容。

板書設計:

大拐彎（神奇）

雅魯藏布大峽谷長、深、窄（數字）

（世界之最）

自然博物館（舉例）

秘境（處女地）

教后反思：

雅魯藏布大峽谷》是略讀課文，教學中，我把指導朗讀、抓住課文敘述

的要點、品味文中生動的語言結合起來，讓學生感受雅魯藏布大峽谷的神奇景觀。

在學習方式上，鼓勵學生自主閱讀，主動探究，并愿意和同學交流讀后的感受。

了解作者用具體、準確的數字，用比較的方法來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一

大峽谷。在學生交流的過程中，訓練學生歸納語言，積累語言，培養了學生學習

的能力。拓展實踐學生補充介紹各自了解的有關雅魯藏布大峽谷的其他情況。總

體來看，學生學得比較扎實，而我也找到了一條利用略讀課文教學在學生讀書能

力培養上的線索：激發自主學習的動機——滲透自主學習方法一一養成自主學習

習慣。所以略讀課文的教學，較好的做法是：略中有精，整體把握求“略。重

點感悟求“精。

3、鳥的天堂

一、教學目標

（一）知識與技能：

1、學會3個生字。能正確讀寫課文中的詞語。

2、理解內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇自己感受最深的部分背下

來。

4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方

法。

（二）過程與方法:

1、讀通課文，學習生字新詞，理解課文大意。

2、提出問題，解決問題。

3、思維拓展，深化主題。

4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方

法。

（三）情感、態度與價值觀：

能有感情地朗讀課文。感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好

相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

二、教學重點：了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

三、教學難點：學習描寫事物靜態和動態的方法。

四、教學準備：教師多媒體課件；學生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥

的天堂》的資料

五、教學方法：自讀自悟，合作探究，從文字閱讀中體會語言的精妙，培養

學生的審美情趣利熱愛大自然的思想感情。

六、教學時間：2課時。

七、教學過程：

第一課時

教學流程師生活動設計意圖

一、課題導入，師：齊讀課題。看到這個題目，

激發興趣。（出你有什么想法？（鳥棲息的地方，從課題導入，激發學

示課件1）鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生生學習的興趣。

想象。）這個鳥的天堂在哪兒？你

知道嗎？（一棵大榕樹）

師：2、這棵大榕樹在哪兒？結合

你課前查找的資料能給大家介紹

一下嗎？（學生交流資料）

師：今天這節課就讓我們跟隨巴

金爺爺去看一看那棵獨特的大榕

二、自由讀課文，樹。

掌握生字新詞。生：用自己喜歡的方式讀課文，要

求讀準字音，讀通課文。

1、讀準字音。

以不同形式的讀來

投影出示練習：選擇帶點字的正

三、檢查自學情代替講，在讀中理解

確讀音。

況。文章內容，感悟表達

、讀生字。重點指導：

2技巧，拓展升華和積

梢：形聲字，與“稍、捎”區分。

累語言，提高學生的

暇：左邊是“口”，注意與“瑕”語文素養。

區分。

3、引導學生理解詞語。

師：默讀課文，思考：巴金爺爺

幾次經過鳥的天堂？看到的景象

四、理清文章的有什么不同？

脈絡。

生：匯報交流：作者兩次經過鳥的

天堂，第一次看到的是大榕樹，第

二次看到了許多鳥。

用學生感興趣的話

題引導談話，激發學

師：理清課文的脈絡。生強大的驅動力，培

(1)作者是按游覽的順序寫的。養學生學習情感。

可以分為幾個部分？

(2)學生匯報：課文可以分為四

個部分。

(1-4)作者和朋友劃船出去

游玩。

理清課文脈絡，有助

第一次經過鳥的天堂

(5-9)于學生了解作者的

見到的景象。寫作順序。

(10-13)第二次經過鳥的

天堂見到的景象。

(14)作者對“鳥的天堂”

五、小結本節課。的留戀和贊美。

師：要求學生分小組合作讀課文。

第二課時

教學流程師生活動設計意圖

一、整體感知。這節課，我們就去廣東新會縣

天馬河上一個被人們稱作''鳥的

天堂〃的地方去看一看，巴金兩次

去鳥的天堂，看到的景象截然不

同，第一次看到的是（學生接：

大榕樹），第二次看到的是（學

生接：鳥）

請同學們選擇自己喜歡的讀

書方式快速閱讀課文，體會一下

榕樹給你什么感受？鳥兒又給你

什么感受？（榕樹：大、茂盛；

鳥：多、歡快）閱讀與思考有機結合，

二、重點感悟。體會

（一）請同學們選擇你喜歡的閱讀與感悟有機結合，

榕樹的奇特美和群

部分，抓住重點詞句深入體會，

鳥紛飛時的壯觀景讓學生經歷“讀一思一

象。體會后放出聲音有感情地朗讀出悟一通”的學習過程，

來。用朗讀的形式加以匯報。

在“自主、合作、探究”

（二）匯報交流。

的學習行為中，獲取知

大榕樹----1、指名讀表示榕樹大的句

識、形成能力。

子，并談體會。而后練習有感情

地朗讀。

2、表示榕樹的茂盛。指名

讀句，談體會。而后練習有感情

地朗讀。

3、看課件:榕樹的天與茂盛。

4、請學生反復朗讀這部分內給學生充足的自主學習

容，突出重點詞句，體會榕樹的時間，讓他們真正成為

特點，在讀中表達出自己對課義課堂的主人，這樣才能

內容的理解與感受。

鳥____照顧大多數，貫徹面向

師：播放課件錄相：“群鳥紛

全體的教學原則。

飛”的場面。使學生形象地感受

這部分的動態美的描寫。

師：再次默讀課文，思考：

從哪些重點語句中能夠體會出這

里的鳥兒多？

生：匯報。

師：借機指導，激發學生的

想象力。

師：看到這么一棵奇特的榕

樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，

作者又發出了怎樣的感嘆呢？學

生齊讀。（投影出示）

“自主、合作、探究”

昨天是我的眼睛騙了我，

新的教學方式在課堂中

“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

的運用，才使課堂活了，

（1）從這句話中，你發現了什

么？（第一個鳥的天堂有引號，學生思維活了，學習的

而第二個則沒有。）知識也活了。學生在多

（2）作者為什么要這樣寫呢？元互動中獲得了老師教

有什么不同的含義嗎？

也教不到的更廣闊的知

識。

（第一個鳥的天堂指的是這棵

大榕樹，第二個鳥的天堂指的是

真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里

棲息繁衍，過著幸福的生活。）

三、了解榕樹成為鳥師：再讀課文這一部分，體會

的天堂的原因。熱鬧歡快的場面。

1、什么原因使這棵大榕樹

成為了“鳥的天堂”呢？

2、學生根據查找的課外資料

或其它知識加以介紹分析。

3、小結：榕樹的枝繁葉茂為

鳥類提供了生存空間、食物、水

分，當地的居民愛鳥、護鳥，同

課后練習是課堂學習的

時鳥的糞便成為榕樹生長的有機

四、思維拓展，深化養料。使這棵榕樹長得愈加的繁延伸，我設計了這樣的

主題。

茂。練習來延伸綠色教育：

畫圖或寫段導游解說詞

師：請你以導游或小鳥兒的來表達自己對“鳥的天

身份，向游人介紹這里的景象。堂”情感。通過完成練

生：學生分頭準備。習，資料、課文再一次

五、總結全文。生：學生選擇自己最喜歡的方地在學生的頭腦中再

式來表達自己學習的感受。匯報現，“鳥的天堂”優美

交流。

的環境成了學生贊頌的

大榕樹被大自然賦予了旺盛的

六、作業。內容，熱愛自然，保護

生命力，成為了鳥的天堂。作為

環境的意識印入學生的

人類也要保護動物。保護環境，

保護大自然。頭腦。

1、有感情地朗讀課文，并背誦

自己喜歡的段落。

2、根據課堂上所的寫一段導

游詞。

板書設計

大茂盛多歡快

教后反思

這么美的文章，“讀”就是破文的途徑，巴金深情地向人們展示了自然界的美

好，在教學時，我注重了激發學生主動探史學習的意識，讓他們說自己所知，訴

自己所悟。第一節課，我沒有運用其他教學手段，直接領讀了三遍。學生讀書的

興致很高，學生通過讀被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引，

學習效果較為理想，簡單樸實的語文教學方式“不同形式的讀”使課堂成了真正

的語文課堂一一讀書的課堂。通過朗朗的讀書聲，課堂活了，學生思維活了，學

習的知識也自然活了，學生在“讀”中獲得知識，這種知識是扎實的，因為本文

本身就用語平實，讀來優美動人，從學生作業上看，還是不錯的。

4*火燒云

一、教學目標

（一）知識與能力：

1.學習仔細觀察運用豐富的想象描寫景物變化的寫作方法。

2.按照一定的順序分段，概括段意。

3.學習本課生字新詞，理解重點詞語。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

（二）過程與方法：經歷自主閱讀、背誦、體會意境、交流收獲等多種形式

的朗讀學習，激發學生觀察大自然、熱愛大自然的思想感情。

（三）情感、態度與價值觀：了解火燒云及火燒云顏色、形狀的變化，激發

學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。

二、教學重點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學習作者觀

察事物、積累材料的方法。

三、教學難點：體會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方

法。

四、教學準備：學生準備有關火燒云的資料和圖片；教師制作多媒體課件。

五、教學方法：自主閱讀，按連接語的要求學習課文，體會感情。

六、教學時間：2課時。

七、教學過程：

教學流程師生活動設計意圖

一、情景導入，激播放PPT火燒云的情景圖，讓學生通過孩子觀看課件，可

活思維。邊看邊聽老師的解說：在日出日落以引起他們學習的好奇

時，天空會出現五光十色的云霞，早心，感受火燒云的神奇。

上的云霞叫朝霞，晚上的云霞叫晚這一板塊的設計目的

霞，課文中寫的是“晚飯過后”的云在于讓弄懂課文大意，通

霞，就是晚霞，作者蕭紅把晚霞稱為過開火車朗讀課文讀準

什么？她為什么把晚霞成為“火燒生字的音，讀通順句子，

二、通讀全文，解云”？讀得津津有味，初步感知

讀課題。要求讀準生字的音，讀通順句子。課文的語言美、意境美。

讀后從課文中找個句子解題。

三、瀏覽課文，理要讓孩子真正成為課

清條理請瀏覽課文，捕捉課文中的二個句堂學習的主人，給他們一

子，分別用其中的三個詞來溉括本文塊“讀中生疑”的時空很

四、研讀課文，質的寫作順序。必要。這樣，往往會出現

疑探究。精彩的生成，便于教師順

1、提出問題，本文就是按火燒云上來、變化、下學而導。

引領探究去的順序寫的，重點部分是寫火燒云通過形式多樣的讀書

的變化；看到“變化”這個詞，你想活動，指導學生正確理解

2、通過讀、提出一個什么問題？和運用祖國語文，豐富語

找、畫、想、背、⑴聽老師朗讀第三自然段，注言的積累，培養語感，發

說，探究第三自然意：邊聽邊把表示顏色的詞語找出展思維，使他們具有適應

段圍繞中心句，用來。實際需要的識字與寫字

不同顏色詞語寫⑵推薦班上讀書最好的同學美能力、閱讀能力、寫作能

具體的方法。美地讀一讀，教師示范引導孩子們用力、口語交際能力。

心體會邊讀邊想象畫面的方法。

⑶自由朗讀，邊讀邊想象畫而，

把這段話讀熟并背下來。

⑷我會仿照課文說話。

①這地方的火燒云……

②一會兒綠,一會

讓學生理解“教材無非

兒，一會兒半

就是例子”，發現規律，

半—……

讀寫結合。

3、讓學生自③_____黃、