四年級科學上冊（粵教版）第11課巖石破碎了（教

學設計）

授課內容授課時數

授課班級授課人數

授課地點授課時間

教材分析

《四年級科學上冊（粵教版）》第11課“巖石破碎了”是一節關于地球科學領域

的課程。本課通過引導學生觀察和分析巖石破碎的現象，深入淺出地揭示巖石的

形成、變化過程以及與之相關的自然力量。教材內容緊密聯系實際，以學生身邊

的自然現象為切入點，激發學生探索自然奧秘的興趣。課程涉及的知識點包括巖

石的種類、巖石破碎的原因及過程，旨在培養學生對地球表面現象的觀察、思考

和解釋能力，為后續地理、地質等學科學習打下基礎。教學內容符合四年級學生

的認知水平，有助于提升學生的科學素養。

核心素養目標分析

《巖石破碎了》一課的核心素養目標主要圍繞培養學生的科學探究能力、理性思

維以及地理觀念展開。通過本課學習，旨在提升學生在以下幾方面的能力：

1.科學探究能力：學生能夠通過觀察、提問、假設、實驗等科學方法，自主探

究巖石破碎的原因及過程，培養其解決問題的能力和實踐操作技能。

2.理性思維：學生能夠運用邏輯推理和批判性思維分析巖石破碎現象，形成科

學的解釋，提高理性思維水平。

3.地理觀念：學生能夠理解巖石是地球表面的重要組成部分，認識到自然力量

對巖石的塑造作用，培養地理觀念，增強對自然環境的保護意識。

4.科學態度與責任感：學生能夠關注巖石破碎現象在生活中的應用，養成積極

探究、持續關注自然科學問題的態度，形成對科學研究的責任感。

5.跨學科綜合能力：學生能夠將地理、物理等學科知識融入巖石破碎現象的探

究過程中，提高跨學科綜合運用能力。

本課的核心素養目標旨在培養學生具備科學精神、創新意識和實踐能力，使其在

探索巖石破碎現象的過程中，形成對自然科學的熱愛和敬畏之心。教學內容與核

心素養目標緊密結合，有助于全面提升學生的科學素養。

學習者分析

1.學生已經掌握了相關知識：在進入本課學習之前，學生已對巖石的基本概念、

種類和簡單特性有了初步了解。他們學過如何觀察巖石的表面特征，如顏色、形

狀等，并對地球表面的自然現象有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對自然科學充滿好奇心，對

動手實踐類活動有較高的興趣。他們具備一定的觀察能力和思考能力，喜歡通過

合作、討論的方式學習。此外，學生在解次問題的過程中，喜歡嘗試不同的方法,

展現出一定的創新精神。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在探究巖石破碎現象時?，學生可能對巖石破碎

的原因和過程理解不夠深入，需要教師在教學中給予適當的引導。此外，學生在

進行實驗操作時，可能會遇到實驗方法選擇、數據記錄和分析等方面的困難。同

時，部分學生可能在理性思維方面存在挑戰，需要教師關注并給予個性化指導。

教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：針對巖石破碎的基本概念和原理，采用講授法進行教學，為學生提

供清晰的知識框架和理論依據。通過生動的語言和實例，激發學生的學習興趣。

2.討論法：針對巖石破碎現象的原因和過程，組織學生進行小組討論，鼓勵他

們提出問題、分享觀點，培養批判性思維和合作能力。

3.實驗法：組織學生進行巖石破碎實驗，讓他們親自動手操作，觀察巖石在不

同條件下的破碎情況，從而深入理解巖石破碎的原理。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影儀、計算機等設備，展示巖石破碎的圖片、視頻和動

畫，使教學內容更加直觀、生動，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用地理信息系統（GIS）軟件，模擬巖石破碎的過程，幫助學生

更好地理解巖石破碎與地質作用之間的關系。

3.網絡資源：引導學生利用互聯網查閱相關資料，拓展知識面，培養他們自主

學習和信息檢索能力。

此外，結合以下教學手段，以提高教學效果和效率：

4.實物展示：準備不同類型的巖石標木，讓學生觀察、觸摸，增強他們對巖石

特性的認識。

5.模型制作：指導學生制作巖石破碎過程的簡易模型，加深對巖石破碎機制的

理解。

6.情境創設：創設真實的地質考察情境，如模擬野外考察、地質勘探等，讓學

生在情境中學習，提高實踐能力。

教學流程

（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解巖石破碎的學習內容，標記出有疑問或不懂的

地方。設計預習問題，如“你知道巖石為什么會破碎嗎？”激發學生思考，為課堂

學習巖石破碎內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確巖石破碎的教學目標和重難點。準備巖石標本、實驗器材和

多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環節，提高學生學習巖石

破碎的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的巖石種類和特點，幫助學生建立知識之間的聯系。提出問

題，檢查學生對巖石基本概念的理解情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解巖石破碎的原因和過程，結合實例幫助學生理解。突出重點，

強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞“巖石破碎的原因”展開討論，培養學生的合作精

神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現結束后，對巖石破碎知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助

學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對巖石破碎知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原

因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與巖石破碎相關的地質知識，如地質作用、巖石循環等，拓寬學生的知識視

野。引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合巖石破碎內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的巖石破碎內容，強調重點和難點。肯定學生的表現，鼓勵

他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。提醒學生注意作

業要求和時間安排，確保作業質量。

知識點梳理

1.巖石的基本概念與分類

-巖石是由礦物質組成的自然物體，是地球表面的重要組成部分。

-巖石分為三大類：火成巖、沉積巖和變質巖。

-火成巖是由巖漿冷卻凝固形成的，如花崗巖、玄武巖等。

-沉積巖是由河流、湖泊、海洋中沉積物堆積、區縮、膠結形成的，如砂巖、頁

巖等。

-變質巖是在高溫高壓條件下，原有巖石發生物理、化學變化形成的，如片麻巖、

大理石等。

2.巖石破碎的原因

■地質作用：內力地質作用和外力地質作用。

-內力地質作用：如地震、火山爆發等，產生巨大的能量導致巖石破碎。

-外力地質作用：如風化、水流、冰川等，通過物理、化學作用使巖石破碎。

3.巖石破碎的過程

-風化作用：巖石在氣溫、濕度、氧氣等自然條件下發生物理、化學變化，導致

破碎。

?水流作用：河流、湖泊、海洋中的水流通過沖刷、侵蝕、搬運等方式使巖石破

碎。

-冰川作用；冰川的移動和壓力導致巖石破碎。

-其他作用：如生物作用、化學作用等也對巖石破碎有一定影響。

4.巖石破碎的影響

-地形地貌：巖石破碎形成了多樣化的地形地貌，如峽谷、瀑布、溶洞等。

-土壤形成：巖石破碎產生的碎屑物質為土壤的形成提供了條件。

-資源開發：巖石破碎有利于礦產資源的形成和開采。

5.巖石循環與地質作月

-巖石循環：巖石在地球表面不斷經歷著形成、變化、再形成的過程。

-地質作用：巖石循環過程中，地質作用起著關鍵作用，包括內力地質作用和外

力地質作用。

6.巖石破碎與人類活動

-巖石破碎對人類活動的影響：如建筑、道路建設、礦產資源開發等。

-人類活動對巖石破碎的影響：如開采、爆破、挖掘等人為因素加速巖石破碎過

程。

課后作業

1.觀察身邊的巖石，記錄其特征，并嘗試分析其可能經歷的地質作用過程。

答案示例：砂巖，表面粗糙，顆粒明顯，可能是經過水流沖刷、沉積形成的沉積

巖C

2.描述巖石破碎的一種原因及相應的破碎過程，用圖文結合的方式呈現。

答案示例：地震導致的巖石破碎。地震波產生的巨大壓力使巖石產生裂隙，進而

破碎。

3.列舉三種不同類型的巖石，并說明它們在自然界中的分布和成因。

答案示例：

-火成巖：如花崗巖，分布廣泛，由巖漿冷卻凝固形成“

-沉積巖：如砂巖，多分布于河流、湖泊、海洋地區，由沉積物堆積、膠結形成。

-變質巖：如片麻巖，多分布于地殼活動帶，由高溫高壓條件下原有巖石發生變

質形成。

4.結合生活實際，舉例說明巖石破碎在人類活動中的應用。

答案示例：巖石破碎為建筑、道路建設提供砂石材料；在礦產資源開發中，通過

爆破等方式破碎巖石以獲取礦物。

5.分析巖石破碎對地形地貌和土壤形成的影響。

答案示例：巖石破碎形成的碎屑物質為土壤的形成提供條件，同時，巖石破碎形

成的地貌如峽谷、瀑布等豐富了地形地貌的多樣性。

作業布置與反饋

作業布置：

1.觀察并描述家中或學校附近的一種巖石，包括具外觀特征、質地等，并嘗試

分析其可能的成因。

2.結合自己的生活經驗，舉例說明巖石破碎在人類活動中的應用。