第五單元教材解讀部編版語文六年級下冊大單元集體備課目錄一四二五三六單元整體分析學習活動單元目標學習作業(yè)單元學習框架學習評價科學發(fā)現(xiàn)的機遇，總是等著好奇而又愛思考的人。單元導語科學精神一、單元整體分析科學精神《海底世界》《蝙蝠和雷達》《呼風喚雨的世紀》《蝴蝶的家》《飛向藍天的恐龍》《納米技術就在我們身邊》《千年夢圓在今朝》《文言文二則》《真理誕生于一百個問號之后》《表里的生物》《他們那時候多有趣啊》《偉大的悲劇》《太空—日》《帶上她的眼睛》《河中石獸》三年級四年級六年級七年級產生愛學科學科學興趣有了強烈探索科學熱情多角度感悟科學精神培養(yǎng)科學態(tài)度和精神一、單元整體分析一、單元整體分析

本單元圍繞科學精神編排了《文言文兩則》《真理誕生于100個問號之后》《表里的生物》《他們那時候多有趣啊》4篇課文，口語交際、辯論、習作、插上科學的翅膀飛和語文園地，本單元的課文類型多樣，有文言文寓言故事、論說性散文、回憶性散文和科幻小說，這些課文有的是對自然現(xiàn)象的獨特認識和解釋，有的是對日常生活司空見慣的現(xiàn)象和身邊事物展開的探究，有的則是對未來科學技術的想象，呈現(xiàn)了人們不同的思考和探索，逐步豐富了學生對科學精神的理解。語文園地中的交流平臺、詞句段運用和日積月累等版塊，也對科學精神進行了補充。科學精神《文言文二則》《真理誕生于一百個問號之后》《表里的生物》《他們那時候多有趣啊》口語交際:“辯論”習作:“插上科學的翅膀飛”語文園地文言文寓言故事論說性散文科學精神科幻小說單元課文編排科學精神一、單元整體分析體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的。語文要素一、單元整體分析《文言文二則》《真理誕生于一百個問號之后》《表里的生物》口語交際:“辯論”了解說明觀點要用事例有序組織事例證明觀點嘗試有理有據證觀點實踐運用事例證觀點一、單元整體分析展開想象，寫科幻故事語文要素一、單元整體分析

本次習作也是小學階段的最后一次編排的想象類習作，但它又與以往的想象類習作不同，要求學生結合科幻故事的特點，借助相關科學知識展開想象，從而提高表達能力科學素養(yǎng)，創(chuàng)造性的思維能力。二年級展開想象體會情感展開想象,獲得初步情感體驗根據課文內容展開現(xiàn)象三年級感受想象寫故事走進想象的世界,感愛想象的神奇。發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界四年級想象畫面寫發(fā)明邊讀邊想象畫面，感受自然之美。感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象展開奇思妙想，寫一下自己想發(fā)明的東西五年級關聯(lián)想象編故事了解故事內容,創(chuàng)造性地復述故事根據情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體六年級拓展想象創(chuàng)編故事能從所讀的內容想開去借助語言文字展開想象，體會藝術之美發(fā)揮想象，創(chuàng)編生活故事，寫科幻故事

通過對觀點走進思維，借助論句論證觀點訓練思維的廣度，質疑思辨某種現(xiàn)象的可能性，提升思維的深度，選擇有說服力的示例說明觀點，使思維形成新的高度。有層次有梯度的安排為的是培養(yǎng)學生不僅要敢于表達自己的觀點，還要有理有據的認證觀點。一、單元整體分析一、單元整體分析引導學生在閱讀中梳理觀點、事實與材料及其關系，提升思辨能力。同時,學會表達自己獨特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學作品，發(fā)展想象力。學習主題追尋科學精神學習旨歸思辨性閱讀與表達本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，通過閱讀、比較、推斷、質疑、討論等方式，梳理觀點、事實與材料及其關系:辨析態(tài)度與立場，辨別是非、善惡、美丑,保持好奇心和求知欲,養(yǎng)成勤學好問的習慣:負責任、有中心、有條理、重證據地表達,培養(yǎng)理性思維和理性精神。文學閱讀與創(chuàng)意表達本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中,通過整體感知、聯(lián)想想象,感受文學語言和形象的獨特魅力,獲得個性化的審美體驗;了解文學作品的基本特點,欣賞和評價語言文學作品，提高審美品味:觀察、感受自然與社會,表達自己獨特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學作品。一、單元整體分析二、單元目標教學目標分類內容課時教學重點課文文言文二則21.會寫24個字，會寫37個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦《文言文二則》。3.能概括文中事例，體會課文用具體事例說明觀點的方法。4.能根據相關語句體會人物形象，感受探索精神。5.能仿照課文的寫法，用具體事例說明一個觀點。真理誕生于一百個問號之后2~3表里的生物2他們那時候多有趣啊1口語交際辯論11.能圍繞辯題搜集、整理材料，清晰地表達自己的觀點。2.能抓住對方講話中的漏洞進行反駁，用語文明。習作插上科學的翅膀飛21.能展開想象，寫出奇特而又令人信服的科幻故事。2.能根據別人的建議修改習作。語文園地交流平臺31.回顧六年的語文學習，交流自己養(yǎng)成的良好的學習習慣。2.能借助文言文里學過的字的意思，推想詞語的意思。3.能體會引用的好處，并在習作中嘗試運用。4.欣賞趙孟頻的代表作之一《三門記》,了解趙孟頻及其楷書的特點。5.背誦關于發(fā)展和創(chuàng)新的名言。詞句段運用書寫提示日積月累合計13~14三、單元學習框架追尋科學精神學習活動一:以讀促辯:唇槍舌劍闡觀點學習子任務1:集結優(yōu)秀習慣學習子任務2:汲取古人智慧學習子任務3:探尋名家精彩學習子任務4:解密表里生物學習子任務5:開展班級辯論會四、學習活動

圍繞學習目標，基于單元整體的解讀，依托追尋科學精神學習主題，我設計了以下的結構化學習框架，引導學生在“以讀促辨，唇槍舌劍闡觀點”，“以讀促寫，童心繪筆繪奇境”的實踐活動中融通單元文本內容，多角度的感悟科學精神，在語言的遷移運用轉化中，實現(xiàn)思辨能力和想象力的拔節(jié)提升，發(fā)揮單元的教學合力。以讀促辯:唇槍舌劍闡觀點學習子任務1:集結優(yōu)秀習慣

集結優(yōu)秀習慣。這個板塊是進入單元教學的起始環(huán)節(jié)，引導學生閱讀單元篇章頁，明確本單元的學習目標，并自讀交流平臺的書寫提示和日積月累部分，完成“書林擷音”，同時推薦閱讀書籍，指導學生在學習中鏈接課外，閱讀課外讀物時養(yǎng)成勤讀勤思勤問勤查的好習慣；組織學生觀看辯論外，了解辯論流程，為習作和口語交際做好鋪墊。四、學習活動以讀促辯:唇槍舌劍闡觀點學習子任務2:汲取古人智慧自讀《學弈》,讀準字音,讀通句子,通過借助注釋、聯(lián)系上下文等方法讀懂課文內容。整合詞句段運用“推想字義”,推想“自愧弗如”等詞語的意思。再讀《學弈》,找出造成兩人學習結果不同的原因，明白道理。四、學習活動回顧《學弈》學習方法,小組合作學習《兩小兒辯日》。找尋文中兩個小孩的觀點及理由,完成“思維的火花”表格填寫。依據表格,引導學生嘗試進行角色扮演,滲透辯論要點。探尋“孔子不能決也”的原因。深入挖掘兩小兒究竟孰是孰非?借助相關資料,制作“我的科學探尋單”。以讀促辯:唇槍舌劍闡觀點學習子任務2:汲取古人智慧四、學習活動以讀促辯:唇槍舌劍闡觀點學習子任務3:探尋名家精彩自讀《真理誕生于一百個問號之后》，思考作者的觀點是什么?作者是按照什么思路來寫的?為了證明自己的觀點。作者列舉了哪幾個事例?每個事例是按照怎樣的順序寫的?作者為什么采用這樣的順序來介紹三個事例?這樣的敘述順序與文章主要觀點的表述方式有什么相似之處?整合語文園地“詞語段運用”第二部分，體會引用論證的好處。開展“小試牛刀”挑戰(zhàn)賽:仿照課文的寫法，用具體事例說明一個觀點,如“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”。學習閱讀鏈接《詹天佑》，豐富科學精神的內涵。四、學習活動以讀促辯:唇槍舌劍闡觀點學習子任務4:解密表里生物默讀《表里的生物》,聯(lián)系課題，思考課文寫了一件什么事?勾畫表示時間的詞語。聚焦文本,探究文中的“我”是一個怎樣的孩子?從課文中找出相關的語句，和同學交流你的看法。聯(lián)系自己實際,交流課文結尾的含義。四、學習活動學習子任務5:開展班級辯論會以讀促辯:唇槍舌劍闡觀點默讀《表里的生物》,聯(lián)系課題，思考課文寫了一件什么事?勾畫表示時間的詞語。分小組集思廣益、確立辯題,選擇最感興趣的一個話題,確立正反方。根據辯題搜集材料，引導學生既要注意搜搜集能證明自己觀點的材料,也要搜集能反駁對方觀點的材料。選擇的事例要有說服力,可以引用名人名言。根據需要對材料進行整理,制作辯論手卡。舉行班級辯論會，辯論小組展示時,其他小組學生擔任評委,根據評價要求評選出最佳辯手、最佳辯論團隊。聚焦文本,探究文中的“我”是一個怎樣的孩子?從課文中找出相關的語句，和同學交流你的看法。聯(lián)系自己實際,交流課文結尾的含義。四、學習活動追尋科學精神學習活動二;以讀促寫:童心妙筆繪奇境學習活動子任務1:科幻故事真有趣學習活動子任務2:科幻故事我來創(chuàng)四、學習活動學習活動子任務1:科幻故事真有趣以讀促寫:童心妙筆繪奇境科幻故事真有趣。首先引導學生結合自己的閱讀經驗交流科幻小說的了解。默讀課文《他們那時候多有趣呀》，圍繞核心問題根據自讀提示探究在讀者的想象中，未來的上學方式和今天有什么不同？并填寫好我的科學清單。在此基礎上引導學生根據課外閱讀的科幻小說，將科幻故事中的世界與現(xiàn)實世界進行對比，完成科幻之旅的科幻故事分享記錄單，為習作做好準備。四、學習活動學習活動子任務2:科幻故事我來創(chuàng)以讀促寫:童心妙筆繪奇境科幻故事我來創(chuàng)。首先，聯(lián)系讀過的科幻故事與想象的一般故事有什么區(qū)別，讓學生感知科幻故事的特點，在此啟發(fā)學生想象你們的腦海中的科幻世界是怎樣的？在這個世界，科幻技術又會帶來哪些變化，還可能產生哪些問題，制作腦洞大開記錄卡，并順勢出示習作要求，最后引導學生展開想象，創(chuàng)作課外故事完成小組交流，進行科幻故事的展示，評選出最佳寫手。四、學習活動學習活動一之子任務1:集結優(yōu)秀習慣五、學習作業(yè)思維的火花學習活動一之子任務2:汲取古人智慧五、學習作業(yè)我的科學探險單學習活動一之子任務2