單元整體設計

UnitlThisismynewfriend.

單元教材分析

本單元通過來自不同地方的小朋友用I'mfrom...相互介紹自己展開對話。教

師應當運用聽錄音、圖片展示、情景模仿以及角色表演等方法激勵學牛在牛活情

景中靈活運用這些功能語句，并培養學生之間友好相處、團結友愛的好品質。

(1)注重行動學習，教材設計了大量的活動，讓學生在課堂上體驗語言，發

展多元智能。

(2)強調合作學習，教材充分考慮合作學習的重要作用，培養合作的意識,

提高學生的人際互動能力。

(3)重視表現評價，努力實現各學段教學目標和內容的自然銜接，以確保整

體質量。

單元教學目標

(1)能夠在真實的情景中理解、說出以下句子:Thisismyfriend/father/mother.Where

areyoufrom?I'mfromAmerica/Beijing/Singapore/Shanghai.Whatdoesyour

father/motherdo?He/She'sadhver/teachei7doetor.并能在現實生活中初步運用這些表達

法.

(2)能夠聽、說、認讀下列單詞：China.America,England,Singapore,Canada.friends,

boy,girl,student,driver,teacher,farmer,doctor,nurse.postman.同學之間能靈活運用這些詞造

句、編對話，進行操練，初步學會日常交流。

(2)能夠在直實的語境中，熟悉如何用英語介紹別人、詢問某人的籍貫和職業。

(4)能夠初步學會最基本的自主學習方法。

(5)能夠初步形成與同伴合作學習的意識。

課時教學設計

課題Unit1Thisismynewfriend.Lesson1

授課時間：課型：新授課課時：第1課時

核心素養目標：

①語言能力：

能夠聽、說、讀、寫單詞：China,America,England.能聽、說、認讀單詞：China。

能夠在真實的情景中理解、說出介紹他人和自我介紹國籍的句子：ThisismynewfHendJm

fromChina/America/England.并能在現實生活中初步運用.

②文化意識：

通過初步學習，認識國家單詞及國旗的寓意，教給學生看世界的眼光。

培養學生與人用英語交際，交流，友好相處的好品質。

③思維品質：

通過游戲性活動的教學，培養學生的綜合素養，調動學生英語學習的積極性。

通過教學活動中的“啟發拓展”，訓練和培養學生思維的廣闊性。

④學習能力：

培養孩子英語學習的興趣，大膽開口、課內積極發言的習慣；

培養學生學會傾聽，樂二交流，大膽嘗試的能力。

3.教學準備：課件、教學用書、單詞卡片，句子卡片，國旗圖案或資料

4學習活動設計：

Stepl:Warm-up

1、課前播放歌曲Whereareyoufrom?

2、Greetings.

3、（分組）創設情景。Meetnewfriend.

教師活動：學生活動：

1教.師播放歌曲《Whereareyoufrom?》，活1.學生聽歌曲《Whereareyoufrom?》

躍課堂氣氛。,試著學唱。

2.教師做簡單的自我介紹，并問候學生，為本課2.Greetings.

教學內容的學習做好鋪墊。學生與教師互動，問候和自我介紹。

3.（分組）創設情景學生同Jim打招呼。

T：指著大屏幕向學生介紹Jim：Hello!Gladtomeetyou.

Thisismynewfriend,He'sfromAmerica.

帶上Jim的名簽向學生打招呼：

啕勖mfromAmerica.

去朝瞽圜片，音頻，chant和游戲的方式突破單詞和句型，使學生達到輸出的目的。

，翩霰德量贅材浦鑫潺囑如髓奉麟盲野陵爵疆■豳的就課整皤修

、用圖來開展對話教學起到了重要作用。

0遍過創的富翳“認識新朋友”，調動學生的學習興趣，使學生參與到課堂中，展開本課的教學。

《耨峰esO搬。請學生說出自己的好朋友，并向全班同學做介紹:

I鞫舞瓣鞫蜩型呢斌「解g膈以髓嚼翳些需(Wiha.

2.學習本課對話。

小組合作，創編對話。請學生說出自己的好朋友，并向全班同學做介紹：

Thisismygoodfriend.Hello!Iimfrom…以達到掌握這些句型的目的。

教師活動：學生活動：

教師提前準備三個國家的國旗，教授國家單詞和根據國旗圖片和游戲等方式學習國家單詞

句型：China,America,England,采用自然拼和句型，在教師的引導下大聲說chant。

讀法，chant及游戲的方式練習鞏固。Chant：China,China,I*mfromChina.

Chant：China,China,I'mfromChina.America,America,I'mfromAmerica.

America,America,rmfromAmerica.England,England,I'mfromEngland.

England,England,VmfromEngland.2.學生聽錄音，借助課文插圖，課件，音頻

2.教師借助課文插圖，課件和音頻，學習對話。的方式，初步了解和朗讀對話，理解本課

(l)Now.let'slookatthescreens,please.主要內容。

(2)Listentothetape.

(3)Readafterthetape.

(4)Let'sreadittogether!

教師活動：學生活動：

小組合作，跟讀或創編對話。請學生小組展在小組活動中，跟讀或創編對話，進一步了解

示，向全班同學做介紹：Thisismygood課文內容，并鍛煉朗讀能力。

friend.Hello!1'mfrom…以達到掌握這些

句型的目的。

活動意圖

教師根據學生的程度，利用小組活動，設計跟讀或創編兩種形式的展示。幫助學生樹立英語

學習的信心和興趣。

作業設計

基礎性作業：

1.聽錄音，熟讀本課對話及單詞。

2.抄寫四會單詞China并背會。

鞏固性作業：

1.完成本課練習冊上勾畫的題。

2.嘗試創編對話，向大家介紹自己的朋友。

延伸性作業：

搜集并了解China,America,England國旗的背景資料和由來。

5.板書設計

UnitlThisismynewfriend

Lesson1

Thisismynewfriend.

China

AmericaI'mfrom……

England

6.教學反思與改進（教與學的經驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行對比反思，教學

自我評估與改進設想。）

成功之處：

不足之處：

改進措施：

課時教學設計

課題UnitlThisismynewfriend.Lesson2

授課時間：課型：新授課課時：第2課時

1.核心素養目標：

①語言能力：本課要求學生能夠聽、說、認讀單詞Singapore、Canada、friends;能夠聽、

說、讀、寫單詞good,friend,在對話交流的過程中完成目標語言的學習，使學生在特定情

景中理解并熟練運用目標語言:Whereareyoufrom?I'm-rom...

②文化意識：了解西方國家熱情好客的打招呼方式。

③思維品質：在上節課的基礎上繼續學習另外兩個表示國家的單詞和一個詢問國籍的句型，

知識由易到難，學生較容易接受，學生對貼近生活的內容非常感興趣，所以會積極主動地參

與其中，提高語言交際的能力。

④學習能力：培養學生初步學會基本的自主學習方法，形成與同伴合作學習的意識。

2.學習重點難點：

(1)重點:學習四會單詞:good、friend；三會單詞:Singapore、Canada、friends;句子:Where

areyoufrom?

(2)難點：1Singapore,Canada,friends的讀音。②I'mfrom...句型的運用。

3.教學準備：投影圖片、錄音、單詞卡、字母卡

4.學習活動設計：

環節一：

1)師生問好。

2)發給學生已學過的三個國家的國旗圖片，并引導學生做自我介紹。

教師活動：學生活動：

師生問好，營造輕松愉快的課堂氣氛。用三個不同國家的國旗作為教學用具,吸引學

2.教師做示范，引導學生進行有意義的交際練生注意力。

習。2.口語練習,鼓勵學生多說英語。

活動意圖：通過這一活動復習了上一節課所學的重點句式和單詞，加強知識間的聯系，為

新課的呈現做鋪墊。

僦囂:

播郵日躡岫蝸司向娜那m繆生更容易理解。

2心曜流洲緬鎮子儺利弟莊面肺己能力以及聽到指令后的反應能力，通過游戲鞏固新知，師生

師悔Whereareyoufrom?

環:^^^1答后，師握住生的手說：Wearegoodfriends.

力酬四魁利騰福學

根翻麻漏的容幼動畫。

③引導學歷小繚溝硼嫡森的醐角色表演對話。

4教師檄蟠祖亞原附語的基嬲上曲緘新對話。

也鼓畸M繼激耀舞翻臺暢展演四編對話fromSingapore.

師手拿新加坡國旗，重復小代表說的話，讓學生聽清楚。

4.學習Singapore一詞，板書Singapore,并貼新加坡匡旗卡片。

5.同種方法引出并學習單詞Canada0

6.游戲:看誰跑得快!將學過的五個國家的國旗圖片貼在黑板上，將全班分成兩隊，教師發指

令:RuntoCanada!每隊的第一個學生跑向Canada國旗圖片并觸摸一下它,誰的行動準循迅速

就為該組贏得一分。

教師活動：學生活動：

教師通過圖片向學生呈現新知，吸引學生注1.通過詢問國籍弓I出新句型和四會單詞，學生

意力，激發學生的興趣，使課堂教學變得形較容易接受,而且將單詞融入句子中進行學習、

象化、生活化。操練，學生更容易理解并掌握新單詞。

2.通過小組內練習，讓學生對新詞及目標語言

再一次鞏固，為下一步的故事學習做了充分的

準備。

教帥話4n：課時教士目便再活動:

;品；#++壬；+?茍［%+77彳h的日的阿十日

1Hll4、?土王刈1白，心到王王章曰tf",UAJ/t

，扭川蜜螳,缶杜T需甘mynev^Wen^b?sson3

涌討牛牛對話去到牛牛萬價依目的，相高計高

掌舞獸作中積極主動地投入.勵逾3費矗］了新知。

了學生學習我

生的學習策略，滿足學生的自主需要，在討論

交流中，讓學生優勢互補。

活動意圖：

1.讓學生感受這段對話發生的真實情境，吸引學生注意力，提高學生的學習興趣，并強化學

生的正確語音、語調。

2.通過自編對話，鞏固和運用所學的單詞及句型，同時提高學生的英語交際能力。

4.作業設計：

基礎性作業：

1）看圖片說出單詞:Singapore、Canada、friendso同桌互相監聽,如有錯誤及時糾正。

2）看單詞大聲朗讀，根據所給圖片迅速說出該國家的名稱。

鞏固性作業：

根據所聽到的國家名稱的單詞，畫出該國家的國旗。

延伸性作業：

先請一些學生給全班演唱本課的英文歌曲，然后大家拍手齊唱。Whereareyoufrom?

5.板書設計：

UnitlThisismynewfriend.

Lesson2

A:Whereareyoufrom?

B:l'mfrom...

America

Singapore

6.教學反思與改進：

成功之處：

不足之處：

改進措施：

1.核心素養目標：

①語言能力：1、能夠在真實的情景中學會用英語做介紹，給熟悉的人介紹人時會說Who's

thisboy/girl?He's/She'smy-復習句子Whereareyo」from?I'mfrom-2、能夠聽、說、

讀、寫單詞brother,sister.3^能夠聽、說、認讀單詞:boygirl.

②文化意識：分享中西方國家待客的不同方式。

③思維品質：能在1、2課的認知基礎上，禮貌、主動的用所學句子詢問他人。

④學習能力：本節課之后，學生能夠用目標語言Who'sthisboy/giiT?He's/She'smy…句

型在模擬情景，或是在真是語境中大膽運用，學會與他人交流。

2.學習重點難點：1）、理解并運用句子:Who，sthisboy/girl?He*s/She'smy-

2）、學生對he和she的用法容易混淆。

3.教學準備：課件、教學用書、單詞卡片，句子卡片

4.學習活動設計：

環節一：

Stepl.Warm-up

(l)Let'ssing:Whereareyoufrom?

⑵Let'sact:表演第2課所學對話。

⑶復習句型:Whereareyoufrom?I'mfrom-

教師活動：學生活動：

1.教師播放歌曲（Whereareyoufrom?》1.學生聽歌曲《Whereareyoufrom?》

讓學生大膽跟唱，復習上節課所學。,并大膽跟唱U

2.請生上臺表演第2課所學對話。2.學生上臺展示。

3.教師組織學生復習句子。3.學生在老師組織下復習第二課。

活動意圖

L歌曲的播放能讓學生在輕松愉快的氛圍中快速掌握句子Whereareyoufrom?I'mfrorr-

2.通過給學生提供展示平臺，既能調動起學生表演的欲望，也能檢測學生對上節課內容的掌握情

況，為本節課教學打下語言基礎。

環節二：

Step2.Presentation

(1)教師利用動物kangaroc,lion,monkey,owl的布玩具呈現對話內容。

S:Mum,thisismynewfriend,kangaroo.

Mum：Hi,kangaroo.Whereareyoufrom?

Kangaroo：I'mfromAustralia.

學生輪流扮演不同動物，表演對話，學會用Thisis…介紹別人

臨師藏圖，聽錄音.

03通過酗■到面獺的電Bt襁輛?蝌t突破彈詞褥句型y/d史學曲達更烯配的用的來提問和回

答在現行英語教材中有大量的插圖，為學生提供了將語言知識可視化的空間，其具有的形象

幃學直會源和8瞬奧對學習英語時通過看圖、識圖、用圖來開展對話教學起到了重要作用。

(5)出示圖片,學習單詞:boy,girl,brother,sister

教師活動：學生活動：

環端刷將準備好的小動物呈現出來，讓學生進1.學生輪流扮演不同動物，表演對話,學會用This

就鋤話表演［ice猜猜看is…介紹別人

8;談蛔瞬留備女獻陽侯盾照片拿出來，浮施閱費插圖并聽錄音。

?■嚼懶解強潘同標褊汴thisgirl?學生搶轡.學生學習句型:Who'sthisboy/girl?He's/

新穗養生學習表演本課的對話。霾點歌

教/師帶領學生學習單詞，四會單詞教師范

4.學生在老師指導下進行角色扮演。

組織學生猜猜看。請學生展示，向全班同學

與O

做介紹：She's/He'smy…以達到掌握這些并鍛煉在其他同學面前表達的能力。

句型的目的。

活動意圖

教師通過組織學生參與活動“猜猜看”，極大地調動起了學生學習的積極性，能更好地讓學

生掌握本節課的功能語句，

課時教學設計

4.作業設計

基礎，圈融：UnitlThisismynewfriend.Lesson4

費麒鼠：熟讀本課對話及單詞裸型：新授課課時：第4課時

2.抄寫四會單詞brother、sister并背會。

鞏固性作業：

1.完成本課練習冊上勾畫的題。

2.嘗試用所學句型Who'sthisboy/girl?He's/She'smy-詢問他人,

延伸性作業：

學生可以手拿照片，用英語給父母介紹家庭成員。

5.板書設計

Lesson3

Who'stnisboy/girl?He's/She'smy-

boy,girl,brothersister

6.教學反思與改進（教與學的經驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行對比反思，教學

自我評估與改進設想。）

成功之處：

不足之處：

改進措施：

2.核心素養目標：

①語言能力:掌握四會單詞:teacherxfarmer,三會單詞:postman,句型：Whatdoesyour

fatherdo?Heisa…并能夠在真實語境中運用目標語言進行簡單交流。

②文化意識：了解中西方職業的區別。

③思維品質：通過角色扮演培養學生學習英語的興趣，體驗不同職業的特征，培養學生追求

適合自己的正確職業目標，并能在合作學習中提高交際能力，體驗合作的成就感。

4學習能力：本節課之后，學生能夠用目標語言Whatdoesyourfatherdo?Heisa???句型在

模擬情景，或是在真是語境中大膽運用，學會向他人介紹自己父母的職業。

2.學習重點難點：1）、要求學生掌握四會單詞：teacher、farmer,三會單詞：postman,句

型：Whatdoesyourfatherdo?Heisa

2）、學生對Isheadriver?/Nohe'sateacher.的掌握。

3.教學準備：課件、教學用書、單詞卡片，句子卡片，有關本課職業的道具。

4.學習活動設計：

環節一：

Stepl.Warm-upandRevision

⑴Greeting：

⑵復習句型:Who，sthisboy?Who'sthisgirl?

教師活動：學生活動：

1.師生問好。1.師生問好。

2.師生互動。教師發問Who'sthisboy?Who'2.學生拿著照片，教師隨機提問，學生回答

sthisgirl?He's/She'smy...0

活動意圖

通過師生互動，復習上節課所學目標語言，為本節課新知的引入做鋪墊。

環節二：

Step2.Presentation

1）師指著照片上的男人問：Who'sthisman?

S:He'smyfather.

T:Wow,he'scool.1,mateacher.Isheateachertoo?弓I導學生理解teacher,學習teacher

一詞。

2）大屏幕顯示農民照片，T:Look!ThisisTom'sfather.He'safarmer.引導學生理解farmer,

學習farmer一詞c

若赤顯示郵遞員照片，T:Look!ThisisJim'sfather.He,sapostman.引導學生理解

艮假教冊自集融穌卿零學唾學阿就第默費蠲輸城糜螂編論圖片引出新單詞，更

力獻業孳塞更容犍孰奧徵師嫌攝習郵逢厚生對新舞理嬲落曾群嫌據其留用

堂多爵隈麹翊酎免分的準備。

5.礴麻雕的身裴C旎曲就斛贏蝌嶼嘴翱屣醯里堀的黃面髀羯參與學習

豳礴颯幡螭的4哩犀港犯籟C1麗薄題乖翻寤編齊h啜場要求膽確生.

鞠用編神學習方法。展示學生優秀的Chant,是斕頻融■種鼓勵,展示老師自編Chant是為了

蛤典腌髓翻嬲翻出來，弓?出今日話1.學生輪流看圖回答老師問題，并學習新詞匯。

鐮節叁學習本課詞匯。2.學生扮演角色互問互答。

&e符.耀顓猜職業游戲3.學生在教師指導下自編Chant。

切麻麟生弟簿孽壁著摘犍求。4.學生上臺展示成果。

3薄黑攀重或胸靛示。

3運1導學生小組內練習對一話.注分角色表演對一話

教師活動：學生活動：

1.出示課件，引導學生猜對話內容。1.根據課件內容，大膽猜測對話內容。

2.引導學生觀看動畫。2.認真觀看對話內容。

3.引導學生小組內練習對話，并分角色表演3.小組內角色扮演。

對話。

活動意圖

1.以小組合作的形式對新課內容進行討論，讓學生在合作中積極主動地投入學習，發展了學生的

學習策略，滿足學生的自主需要，在討論交流中，讓學生優勢互補。

2.讓學生感受這段對話發生的真實情境，吸引學生注意力，提高學生的學習興趣，并強化學生的

正確語音、語調。

3.通過生生對話達到生生互動的目的，麴警學習英語的興趣，又鞏固了新知。

課題UnitlThisismynewfriend.Lesson5

授課時間:課型：新授課課時：第5課時

4.作業設計

基礎性作業：

1.聽錄音，熟讀本課對話及單詞。

2.抄寫四會單詞teacher^farmer并背會。

鞏固性作業：

1.完成本課練習冊上勾畫的題。

2.嘗試用所學句型Whatdoesyourfatherdo?Heisa…詢問他人或介紹自己家庭成員的

職業。

延伸性作業：

教師鼓勵學生在原對話的基礎上自編新對話。

5?板書設計

Lesson4

teacherfarmerpostman

Whatdoesyourfatherdo?

Heisa…

6.教學反思與改進（教與學的經驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行對比反思，教學

自我評估與改進設想。）

成功之處：

不足之處：

改進措施：

3.核心素養目標：

①語言能力：

1.聽說認讀書寫:doctor,nurse,聽說認讀driver

2.使用beautiful等形容詞描述人物，理解beautiful的深層含義。

3.有節奏地說唱本課的歌謠。

4理.解、熟讀和再現對話并能夠在實際中運用。

②文化意識：

了解中西方職業的區別。

③思維品質：

通過角色扮演培養學生學習英語的興趣，體驗不同職業的特征，培養學生追求適合自己的正

確職業目標，愛自己的家人；尊重不同的職業。

④學習能力：

1.熟練使用詢問職業的語句，理解其使用的真實語境。

2.使用本單元有關職業的詞匯和重點句Whatdoesyour...do?She*sa...Ishea...?以及前

面所學知識創編對話。

4.學習重點難點：

1).聽說認讀書寫:doctor,nurse,聽說認讀driver.

2).熟練使用詢問對方家人職業的語句Whatdoesyourmotherdo?She'sa...,理解其使

用的真實語境。

3).在情境中正確、熟練運用she/he;

3.教學準備：課件、教學用書、單詞卡片，句子卡片，有關本課職業的道具。

4.學習活動設計：

環節一：

Stepl,Warm-up

(1)教師課件出示不同圖片：

(2)在與學生的問答中引出三會單詞:driver

教師活動：學生活動：

1?通過課件展示不同人物的圖片，組織學生進1.根據看到的圖片，依次與旁邊的小組進行快

行問答競賽。速問答。

游戲規則：問題不能重復；語言準確。Team1VSTeam2

2.在問答過程中，出現教師的叔叔的照片，教Team3VSTeam4

授三會詞driver。領讀單詞。Team5VSTeam6

2齊.讀、分小組讀單詞：driver0

常朝惠圖

建周會飄翻矚番捶帽翻翻落霹彝施翟鹿鞠醒攀發塔鼎獻

襟般浜承性;

湎蘸蜩我憎癖褥礴駕鼬爵璐鰥想孳蝴喇朋通過這項活動自

皴勤可出本課的四會詞doctor;把醫生治病救人的形象與形容詞beautiful相關聯，學生會得

加多用處把的思考，認識到一個人的美不僅僅來自于外表。

初確魏inc間最麴扇堤凌夜一情境中.自然地過渡到課文的學習,學生更容易接受.并理

在創設情境的基礎上，進一步展開，通過老師介紹自己的家人這一形

斐，顰略詞；_

創建爰解電礴酬麟聲1相電襦苗諭合幡動作，領讀單詞，增加了學習單詞的

；高學習興趣；老師的弟弟和妹妹都感

1.教師將準備好的課件呈現出來，教師涂抹問1.使用一般疑問句Ishe/she…?表達自己的猜

號，顯示照片的部分內容，給出提示。測。

請學生用英語描述老師。

2.小組合作，使用班班通，揭曉更多問號背后2.在自己小組內根據班班通提示進行練習，隨

的答案，并用所學句型描述看到的人物。邀機選擇問號進行擦除，并在小組內描述；小組

請學生代表小組進行展示，在有學生選擇代表上前展示；學習新單詞；拼讀單詞；

“Linda的媽媽”這一圖片時，教授四會詞

doctor。

3.聽錄音、跟讀；自主練習朗讀課文；分角色

3.學習課文Linda正在向老師介紹她的媽媽,

扮演。

我們一起來聽一聽；領讀課文；指導朗讀。

4.老師介紹自己的妹妹和弟弟,教授三會單詞

4.猜測老師的妹妹是什么職業；朗讀單詞；“小

nurse。

老師”領讀。

幫助學生打破對護士這一職業的刻板印象。

環節三：

Step3.Practice

1）根據護士的圖片編對話。

2）弓1導學生根據提示猜職業。

3）引導學生小組內練習對話，并分角色表演對話。

4）拓展:學生觀看視頻，了解更多職業。

教師活動：學生活動：

1.出示課件，引導學生根據圖片編對話。4.根據課件內容，大膽編寫對話。

2.引導學生根據提示猜職業，并用英語描述。5.根據課件提示說出職業。

3.引導學生小組內練習對話，并分角色表演3.小組內角色扮演。

對話。

4.Let'schants4.觀看視頻，學唱歌謠。

5.播放視頻。5.觀看視頻，了解更多職業。

活動意圖

1.在再現課文的基礎上，增加任務的難度，鼓勵學生創編對話，熟練使用所學詞匯和句型。

2.通過游戲，調動學生的視覺、聽覺，強化學習，鞏固K單元所學的單詞，整合本課知識與

職業主題的有關內容；

3.通過生生對話，達到生生互動的目的，既提高了學生學習英語的興趣，又鞏固了新知。

4.通過有節奏感的歌謠，吸引學生的注意力，培養英語學習興趣，進一步強化本單元的重點

知識，幫助學生記憶，并形成學習策略。

4.作業設計

基礎性作業：

1.聽錄音，熟讀本課對話及單詞。

2.抄寫四會單詞doctor、nurse「并背會。

鞏固性作業：

L完成本課練習冊上勾畫的題。

2.嘗試用所學句型Whatdoesyourmotherdo?Sheisa-詢問他人或介紹自己家庭成員的

職業。

延伸性作業：

根據本課Let'schant部分，學生續編歌謠。

課時教學設計

5.板書設計

課題UnitlThisismynewfrieogy^四n6

授課時間:d今晚型：復母課edriver|課時：第6課時

whatdoesyourmotherdo?

5.核心素養目標：.

①語言能力：四會單詞：:eacher,farmer。生區由了nurse,三會單詞:driver,TVreporter,

policeman,postmano句型：Who'sthisboy/girl?He/Sheis--Whatdoesyourfather/mother

do?Ile/SheisaDecareful!Thankyou!

e教學德根與改進（教與學的經驗性總結，基于學情分析和目標達成度進行對比反思，教學

釵藕我策高廉雄樹傅征）并且學會尊重不同國家的職業.

感恩紊熊質：通過趣味故事Peter和GaoWei在路上踢足球的真實故事為場景，在復習本單

元的目標語言的同時啟發、教育學生要在正確、安全的場所進行活動，讓學生懂得分辨什么

是危險的行為。

至掇力篦力：本節課之后，學生能夠綜合運用本單元的功能語句自主流暢地與他人交流。能

改進措施：

自主查閱不同國家的職業特征，并樹立自我的職業目標。

2,學習重點難點：能夠掌握四會單詞：teacher,farmer,doctor,nurse,三會單詞:driver,

TVreporter,policeman,postman。句型：Who'sthisboy/girl?He/Sheis-Whatdoesyour

father/motherdo?He/Sheisa…Becareful!Thankyou!

3.教學準備：課件、教學用書、單詞卡片

4.學習活動設計：

環節一：

Stepl.Warm-up

(1)師生問好：

⑵設置場景：

(3)師布置小組合作的內容。

教師活動：學生活動：

1.師生問好。1.師生問好。

2.設置場景教師布置詢問并介紹他人信息的2.學生根據本單元所學內容創編對話，大家拿

任務。教師用PPT出示語言支持的內容。出準備好的照片談論家人信息。

3.師布置小組合作的內容。師提前布置好幾位3.小組派代表到前面展示創編的對話。

學生在去講臺時做無意摔倒狀，師上前扶起，

并說