人教部編版七年級上冊竊讀記教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析人教部編版七年級上冊《竊讀記》教學設計，以魯迅先生的散文《竊讀記》為教學內容，旨在引導學生體會作者對閱讀的熱愛和尊重，培養學生良好的閱讀習慣。本課內容與課本緊密相連，通過分析作者的生活背景、寫作手法，讓學生深入理解文章內涵，提高學生的文學素養。核心素養目標重點難點及解決辦法重點：1.理解并體會魯迅先生對閱讀的熱愛和尊重；2.分析《竊讀記》中的細節描寫，把握作者的情感表達。

難點：1.理解魯迅先生散文的藝術特色；2.學生對閱讀情感體驗的共鳴。

解決辦法：1.通過小組討論、角色扮演等方式，引導學生深入分析文本，體會作者的情感；2.結合多媒體展示魯迅先生的生平事跡，幫助學生理解散文背后的文化背景；3.鼓勵學生結合自身閱讀經歷，分享閱讀感受，增強情感共鳴。突破策略：1.課前預習，引導學生對課文內容有初步了解；2.課中設置問題，引導學生思考，激發學習興趣；3.課后布置相關閱讀任務，鞏固學習成果。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師引導學生梳理《竊讀記》的寫作背景和結構，幫助學生建立對文章的整體認知。

2.討論法：通過小組討論，讓學生分析文章中的細節描寫，探討作者的情感表達，提高學生的思辨能力。

3.情景教學法：創設與課文相關的情境，讓學生模擬竊讀過程，體會作者的心理狀態。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、音頻等多媒體資源，增強學生對課文內容的直觀感受。

2.互動平臺：運用在線教學平臺，鼓勵學生課后互動，分享閱讀心得，拓展學習空間。

3.課外閱讀推薦：提供與《竊讀記》相關的課外讀物，引導學生進行深度閱讀，提升文學素養。教學過程設計【導入環節】

用時：5分鐘

1.創設情境：播放一段關于閱讀的短視頻，引導學生思考閱讀對人生的意義。

2.提出問題：觀看結束后，教師提問：“同學們，你們覺得閱讀對你們的生活有什么影響？”

3.學生分享：請幾位學生分享自己的閱讀經歷和感受。

【講授新課】

用時：20分鐘

1.介紹作者：簡要介紹魯迅先生的生平事跡和文學成就，讓學生對作者有初步的了解。

2.分析課文結構：講解《竊讀記》的篇章結構，讓學生了解散文的基本特點。

3.深入解讀：引導學生分析課文中的細節描寫，如“竊讀”這一動作，體會作者對閱讀的熱愛和尊重。

4.互動討論：分組討論，讓學生分析文章中的修辭手法和表現手法，分享自己的見解。

【鞏固練習】

用時：10分鐘

1.練習環節：布置與課文相關的練習題，如填空、選擇題等，鞏固學生對課文內容的理解和記憶。

2.學生展示：請幾位學生展示自己的練習成果，教師點評并給予鼓勵。

【課堂提問】

用時：5分鐘

1.提問環節：教師提問：“在《竊讀記》中，魯迅先生通過哪些細節描寫表現了對閱讀的熱愛？”

2.學生回答：請學生回答問題，教師給予點評和指導。

【師生互動環節】

用時：10分鐘

1.情景模擬：教師帶領學生進行竊讀情景模擬，讓學生體驗作者的情感。

2.情感共鳴：引導學生結合自身閱讀經歷，分享閱讀感受，增強情感共鳴。

3.總結：教師總結本節課的重點內容，強調閱讀對人生的重要性。

【核心素養能力拓展】

用時：5分鐘

1.課外閱讀推薦：教師推薦與《竊讀記》相關的課外讀物，引導學生進行深度閱讀。

2.互動交流：鼓勵學生在課后進行互動交流，分享閱讀心得，拓展學習空間。

【總結與作業布置】

用時：5分鐘

1.總結：教師對本節課的內容進行總結，強調閱讀的重要性。

2.作業布置：布置相關作業，如閱讀推薦書目、寫一篇關于閱讀的感悟等。

【教學反思】

本節課通過多種教學手段和方法的運用，激發了學生的學習興趣，提高了學生的閱讀理解能力和思辨能力。在教學過程中，教師注重引導學生主動參與，培養學生的核心素養，實現了教學目標。在今后的教學中，教師將繼續探索創新，提高教學質量。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《吶喊》選段：魯迅先生的短篇小說集，其中包含《狂人日記》、《阿Q正傳》等經典作品，可以讓學生進一步了解魯迅先生的文學風格和思想內涵。

-《朝花夕拾》選段：魯迅先生的散文集，收錄了多篇反映作者童年生活的散文，如《從百草園到三味書屋》、《阿長與<山海經>》等，有助于學生深入理解魯迅先生的寫作背景和情感表達。

-《野草》選段：魯迅先生的散文詩集，通過詩意的語言和象征的手法，展現了作者對社會現實的深刻反思，適合有一定文學基礎的學生閱讀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-閱讀魯迅先生的生平傳記，了解他的成長經歷和創作背景，幫助學生更好地理解他的作品。

-收集關于魯迅先生的圖片和影像資料，通過視覺和聽覺的體驗，加深對魯迅先生形象的認識。

-參與線上或線下的魯迅作品研討會，與其他同學和老師交流閱讀心得，拓寬視野。

-結合《竊讀記》中的情節，創作一篇以閱讀為主題的小故事，鍛煉學生的想象力和創作能力。

-設計一個關于閱讀主題的展覽，展示魯迅先生的作品和相關資料，提高學生的組織能力和表達能力。

3.實踐活動建議：

-組織一次“我最喜歡的書籍”分享會，讓學生推薦自己認為有價值的書籍，并分享閱讀心得。

-開展“閱讀馬拉松”活動，鼓勵學生在規定時間內閱讀盡可能多的書籍，培養良好的閱讀習慣。

-創辦校園讀書角，為學生提供一個安靜舒適的閱讀環境，促進校園閱讀文化的建設。

4.家庭作業建議：

-每周閱讀一篇魯迅先生的作品，并撰寫讀書筆記，記錄自己的閱讀感悟。

-定期與家長交流閱讀心得，讓家長了解學生的閱讀情況，共同促進學生的閱讀成長。

-結合家庭閱讀活動，如家庭讀書會，增進家庭成員之間的情感交流，營造良好的家庭閱讀氛圍。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學法：在《竊讀記》的教學中，我嘗試了情景教學法，通過模擬竊讀場景，讓學生身臨其境地感受作者的內心世界，這種教學方法激發了學生的學習興趣，也提高了他們對文本的理解深度。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體設備展示了魯迅先生的生平圖片和作品片段，使學生對作者有了更直觀的認識，同時也增強了課堂的趣味性和互動性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀基礎差異：在課堂上，我發現學生的閱讀基礎存在較大差異，有的學生對魯迅的作品較為熟悉，而有的學生則相對陌生，這導致課堂討論時，部分學生參與度不高。

2.教學深度不足：在講解《竊讀記》時，我可能過于注重對文本的表面解讀，而忽視了引導學生深入挖掘文本背后的深層含義，這不利于學生文學素養的提升。

3.評價方式單一：課堂評價主要依賴于學生的回答和練習，缺乏多元化的評價方式，這不利于全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生閱讀基礎的差異，我將嘗試實施分層教學，為不同層次的學生提供個性化的學習材料和指導，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

2.深化教學內容：在今后的教學中，我將更加注重對文本的深度解讀，引導學生探討魯迅作品中的社會意義和人文精神，提升學生的文學鑒賞能力。

3.多元化評價：為了更全面地評估學生的學習效果，我將引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、作品展示等，同時結合課堂表現和作業完成情況，給予學生更公正的評價。

4.加強家校溝通：我將定期與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的閱讀成長，鼓勵家長參與學生的閱讀活動，形成家校共育的良好氛圍。

5.拓展課外閱讀：推薦更多與魯迅作品相關的課外讀物，鼓勵學生進行自主閱讀，通過閱讀量的增加，提高學生的閱讀能力和文學素養。板書設計①本文重點知識點：

-魯迅先生簡介及代表作

-散文《竊讀記》的寫作背景

-文章結構分析

-細節描寫與情感表達

②關鍵詞：

-竊讀

-熱愛

-尊重

-情感

③重點句子：

-“我愛讀書，愛得如饑似渴。”

-“我仿佛是在偷竊一般，心里充滿了罪惡感。”

-“然而，我無法抑制對書的渴望，我還是忍不住去讀。”課后拓展1.拓展內容：

-閱讀魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，選擇其中一篇作品進行深入閱讀和分析，如《從百草園到三味書屋》或《阿長與<山海經>》，探討魯迅先生如何通過個人經歷反映社會現實。

-觀看與魯迅先生相關的紀錄片或電影，如《魯迅傳》，通過視覺影像了解魯迅先生的生平和作品背后的故事。

-查閱魯迅先生的其他散文作品，如《藤野先生》、《故鄉》等，對比閱讀，分析魯迅先生在不同作品中的寫作風格和主題。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后利用圖書館、網絡資源或家長的幫助，自主尋找魯迅先生的作品進行閱讀。

-學生可以選擇自己感興趣的作品，結合課文學習的內容，撰寫一篇讀書筆記或書評，分享自己的閱讀體驗和收獲。

-組織學生進行小組討論，分享各自閱讀魯迅先生作品的感受和看法，促進學生對作品的深入理解和思考。

-教師可以定期組織閱讀分享會，讓學生在課堂上展示自己的閱讀成果，激發學生的閱讀興趣和表達能力。

-對于閱讀過程中遇到的問題，學生可以主動向教師或同學請教，教師應提供必要的指導和幫助，解答學生的疑問。

-鼓勵學生嘗試模仿魯迅先生的寫作風格，創作一篇短小的散文或小說，以鍛煉自己的寫作能力。

-引導學生思考魯迅先生作品中的社會意義和現實價值，結合當前的社會現象，探討作品對現代社會的啟示。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節課我們學習了魯迅先生的散文《竊讀記》，通過分析文章的內容和結構，我們了解到作者對閱讀的熱愛和尊重。

2.我們探討了文章中的細節描寫，如“竊讀”這一動作，體會到了作者在閱讀中的矛盾心理和對知識的渴望。

3.通過小組討論，我們分析了魯迅先生的散文風格，感受到了他獨特的文學魅力。

當堂檢測：

1.閱讀以下句子，請選擇正確的解釋。

-“我仿佛是在偷竊一般，心里充滿了罪惡感。”

A.作者在偷竊時的心理感受

B.作者對閱讀的熱愛

C.作者對知識的渴望

D.作者對社會的批判

2.簡述《竊讀記》這篇文章的主題。

3.分析文章中“竊讀”這一動作的細節描寫，談談它對文章情感