人教版生物七年級下冊4-3-1呼吸道對空氣的處理教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，親愛的同學們，今天我們要一起探索人體的“空氣凈化器”——呼吸道。想象一下，空氣中的塵埃、細菌，甚至有害物質都想要進入我們的身體，那該怎么辦呢？別急，我們的呼吸道就像一支高效的“清潔隊”，今天我們就來揭開它的神秘面紗！????咱們先從鼻子的過濾作用開始，看看它是如何保衛(wèi)我們的肺部，然后再深入了解氣管和支氣管的工作原理。這節(jié)課，讓我們一起走進呼吸道的奇妙世界，感受生命活動的神奇！????二、核心素養(yǎng)目標同學們，今天我們要學習的是呼吸道對空氣的處理，這個章節(jié)的核心素養(yǎng)目標是幫助你們建立起對生物體的結構與功能相互關聯(lián)性的認識。通過學習，你們將能夠理解人體如何通過呼吸系統(tǒng)這一復雜而精細的機制來保護內部環(huán)境，從而培養(yǎng)你們的科學思維和生命觀念。同時，我們也將強調實驗探究和科學探究能力的重要性，讓你們在實踐中學會觀察、推理和解釋，培養(yǎng)你們成為具有批判性思維和創(chuàng)新能力的未來科學家。三、學情分析同學們，進入七年級下冊的生物學習，你們已經對生物的基本概念有了初步的了解。在這個階段，大多數同學對生物的興趣已經被激發(fā)，對生命現(xiàn)象的好奇心也在不斷增長。然而，由于剛剛接觸呼吸系統(tǒng)這一復雜的人體系統(tǒng)，部分同學可能會感到有些陌生。

從知識層面來看，同學們對人體的基礎結構有所了解，但對于呼吸道的具體結構和功能可能還比較模糊。在能力方面，同學們的觀察能力和分析能力正在逐步提升，但實驗操作能力和科學探究能力還有待加強。在素質方面，同學們的自主學習能力和合作學習意識有所增強，但獨立思考和解決問題的能力還有待提高。

行為習慣上，同學們在課堂上普遍能保持一定的專注度，但有時會受到外界干擾，需要老師適時引導。對課程學習的影響是，由于呼吸道對空氣的處理涉及到多個器官的協(xié)同作用，同學們可能會覺得內容較為抽象，因此需要老師通過生動的教學手段和實際案例來幫助他們理解和掌握。四、教學資源-軟硬件資源：人體呼吸系統(tǒng)模型、顯微鏡、投影儀、電腦

-課程平臺：生物教學軟件、在線教育平臺

-信息化資源：呼吸道動畫視頻、相關科普文章、呼吸系統(tǒng)結構圖

-教學手段：實物展示、多媒體演示、小組討論、實驗操作五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：同學們，你們有沒有想過，我們每天吸入的空氣是怎么變成清新的血液的呢？今天我們就來揭開這個謎底。（1分鐘）

2.提出問題：你們知道我們的身體是如何處理吸入的空氣的嗎？這個過程中有哪些器官參與呢？（1分鐘）

3.小組討論：請同學們分組討論，分享你們對呼吸系統(tǒng)的初步了解。（2分鐘）

二、講授新課（20分鐘）

1.呼吸道的組成：首先，我們來認識一下呼吸道的組成，包括鼻腔、咽、喉、氣管和支氣管。我會展示呼吸系統(tǒng)模型，并結合圖片講解每個部分的功能。（5分鐘）

2.鼻腔的過濾作用：鼻腔是呼吸道的第一個關卡，它如何過濾空氣中的塵埃和細菌呢？我會通過動畫演示鼻腔內部的鼻毛和黏液如何捕捉雜質，并舉例說明。（5分鐘）

3.氣管和支氣管的清潔作用：接下來，我們會探討氣管和支氣管是如何清潔空氣的。我會展示顯微鏡下的氣管纖毛，解釋它們如何運動，以及它們對空氣的處理作用。（5分鐘）

4.實驗演示：為了讓大家更直觀地理解，我會進行一個簡單的實驗，展示空氣通過呼吸道后的變化。（5分鐘）

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：我會給出一些關于呼吸道結構和功能的題目，讓同學們在紙上作答，檢驗他們的理解。（5分鐘）

2.小組討論：請同學們分組討論，分享他們對呼吸系統(tǒng)處理空氣的理解，并互相提問。（5分鐘）

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：我會針對課堂內容提出一些問題，讓同學們回答，以檢查他們的學習效果。（5分鐘）

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.案例分析：我會提出一個與呼吸道處理空氣相關的實際案例，讓同學們分組討論，并提出解決方案。（5分鐘）

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：我會對今天學習的呼吸道處理空氣的知識進行總結，強調重點和難點。（2分鐘）

2.拓展：我會提出一些與呼吸系統(tǒng)相關的問題，鼓勵同學們課后進行深入研究和探索。（3分鐘）

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-呼吸系統(tǒng)疾病科普文章：介紹常見的呼吸道疾病，如感冒、哮喘、支氣管炎等，以及這些疾病對呼吸系統(tǒng)的影響。

-呼吸系統(tǒng)健康小貼士：提供日常生活中的呼吸系統(tǒng)保健知識，如正確的呼吸方法、如何預防呼吸道疾病等。

-呼吸系統(tǒng)發(fā)展歷史：簡要介紹呼吸系統(tǒng)研究的歷史，包括重要發(fā)現(xiàn)和里程碑事件。

-呼吸系統(tǒng)結構與功能圖解：提供詳細的呼吸系統(tǒng)結構圖和功能圖解，幫助學生更好地理解呼吸系統(tǒng)的運作。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關科普文章，了解呼吸系統(tǒng)疾病的知識，增強健康意識。

-建議學生通過觀看健康小貼士視頻或閱讀相關書籍，學習日常生活中的呼吸系統(tǒng)保健方法。

-組織學生進行小組研究，探討呼吸系統(tǒng)在人體中的作用，以及如何維護呼吸系統(tǒng)的健康。

-安排學生參觀醫(yī)院或健康展覽，實地了解呼吸系統(tǒng)的結構和功能，以及如何預防和治療呼吸道疾病。

-引導學生進行科學實驗，如制作呼吸系統(tǒng)模型，通過動手操作加深對呼吸系統(tǒng)知識的理解。

-鼓勵學生參與社區(qū)健康活動，如組織健康講座，向他人普及呼吸系統(tǒng)健康知識。

-建議學生通過互聯(lián)網資源，如在線教育平臺，查找更多關于呼吸系統(tǒng)的學習資料，拓寬知識面。

-組織學生進行角色扮演，模擬醫(yī)生與患者之間的交流，提高學生的溝通能力和同理心。

-建議學生關注呼吸系統(tǒng)相關的最新研究進展，了解科學領域的新發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的探索興趣。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題和參與討論的情況。對積極參與的學生給予正面反饋，鼓勵其他學生也積極參與。

-學生專注度：記錄學生在課堂上的專注時間，對能夠保持專注的學生給予肯定，對分心的學生適時提醒，幫助他們集中注意力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評估學生在小組討論中的合作情況，包括分工合作、傾聽他人意見和共同解決問題能力。

-討論內容質量：根據小組討論的成果，評價學生的討論內容是否準確、有深度，是否能夠結合課本知識和實際案例。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，檢查學生對呼吸道結構、功能和處理空氣過程的掌握情況。

-解題技巧：觀察學生在解題過程中的邏輯思維和問題解決能力，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對有困難的學生提供個別輔導。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生課后進行自我反思，總結自己在課堂上的表現(xiàn)，包括優(yōu)點和需要改進的地方。

-互評：組織學生進行互評，讓學生相互評價在課堂上的參與度和學習成果，培養(yǎng)他們的評價能力和批判性思維。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定，對需要改進的地方提出具體建議，如提高參與度、增強專注力等。

-針對小組討論：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括溝通能力、團隊合作和解決問題的能力，對表現(xiàn)突出的學生給予獎勵，對不足之處提供指導。

-針對隨堂測試：根據測試結果，評價學生對知識的掌握程度，對掌握良好的學生給予表揚，對掌握不牢固的學生提供針對性的輔導。

-針對課后作業(yè)：檢查學生的課后作業(yè)完成情況，對完成情況良好的學生給予鼓勵，對存在問題的地方進行個別輔導，確保每位學生都能跟上教學進度。

-針對學習態(tài)度：關注學生的學習態(tài)度，對積極進取、主動學習的學生給予肯定，對學習態(tài)度不端正的學生進行適當引導，幫助他們樹立正確的學習觀念。八、板書設計①呼吸道組成

-鼻腔

-咽

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