神鳥變樹(shù)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年湘美版（2012）美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛(ài)的同學(xué)們！今天我們要一起探索湘美版美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)的“神鳥變樹(shù)”這一章節(jié)。這節(jié)課，我們要用畫筆將神話中的神鳥變成一棵樹(shù)，感受藝術(shù)與神話的奇妙結(jié)合。希望通過(guò)這節(jié)課，你們能激發(fā)對(duì)美術(shù)的興趣，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)一無(wú)二的作品。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起飛向藝術(shù)的天地，讓神鳥變樹(shù)吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.創(chuàng)意表現(xiàn)：激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，將神話故事中的神鳥轉(zhuǎn)化為樹(shù)木形象，提升創(chuàng)意表現(xiàn)能力。

2.觀察分析：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察樹(shù)木的形態(tài)和神鳥的特征，培養(yǎng)觀察能力和分析能力。

3.美術(shù)表現(xiàn)：通過(guò)繪畫實(shí)踐，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的繪畫技巧和色彩，提高美術(shù)表現(xiàn)力。

4.文化理解：通過(guò)神話故事的學(xué)習(xí)，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠理解并表現(xiàn)出神鳥變樹(shù)的故事主題。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)睦L畫技巧和色彩表現(xiàn)樹(shù)木和神鳥的形態(tài)。

難點(diǎn)：

1.將神話故事中的神鳥形象轉(zhuǎn)化為樹(shù)木形象，需要學(xué)生具備較高的創(chuàng)意想象能力。

2.確保學(xué)生在繪畫過(guò)程中能夠合理運(yùn)用色彩，使作品既具有藝術(shù)性又符合神話故事的氛圍。

解決辦法：

1.通過(guò)故事講解和圖片展示，幫助學(xué)生理解神話背景，激發(fā)創(chuàng)意想象。

2.在繪畫前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩練習(xí)，了解色彩的基本運(yùn)用方法。

3.分步指導(dǎo)，先從神鳥的局部開(kāi)始，再逐漸過(guò)渡到整體樹(shù)木的描繪，逐步突破難點(diǎn)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流和評(píng)價(jià)，通過(guò)集體的智慧解決創(chuàng)作中的問(wèn)題。教學(xué)資源-軟硬件資源：彩色鉛筆、水彩筆、畫紙、畫板、橡皮擦、剪刀、膠水

-課程平臺(tái)：湘美版美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)教材電子版

-信息化資源：神話故事相關(guān)圖片、視頻資料、在線美術(shù)教程

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、掛圖、故事錄音教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“神鳥變樹(shù)”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)神鳥嗎？它們有什么特別的地方呢？”

展示一些關(guān)于神鳥的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受神鳥的神奇和美麗。

簡(jiǎn)短介紹神鳥的神話故事和象征意義，為接下來(lái)的繪畫創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“神鳥變樹(shù)”的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解“神鳥變樹(shù)”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹樹(shù)木的基本形態(tài)和神鳥的特征，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解“神鳥變樹(shù)”的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的“神鳥變樹(shù)”案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解“神鳥變樹(shù)”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的影響，以及如何在繪畫中表現(xiàn)這一主題。

學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)“神鳥變樹(shù)”的繪畫角度進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論如何將神鳥的形態(tài)融入樹(shù)木的描繪中，以及如何運(yùn)用色彩和線條表現(xiàn)主題。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“神鳥變樹(shù)”的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括繪畫構(gòu)思、色彩搭配和線條運(yùn)用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“神鳥變樹(shù)”的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“神鳥變樹(shù)”的基本概念、繪畫技巧和案例分析。

強(qiáng)調(diào)“神鳥變樹(shù)”在藝術(shù)創(chuàng)作中的獨(dú)特性和表現(xiàn)力，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索神話與藝術(shù)結(jié)合的可能性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一幅“神鳥變樹(shù)”的畫作，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-神話故事集：推薦閱讀與“神鳥變樹(shù)”相關(guān)的神話故事，如《山海經(jīng)》、《中國(guó)古代神話傳說(shuō)》等，讓學(xué)生深入了解神話背后的文化內(nèi)涵。

-樹(shù)木攝影作品：收集自然界中樹(shù)木的攝影作品，展示樹(shù)木的形態(tài)美和季節(jié)變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的感知和繪畫靈感。

-藝術(shù)家作品：介紹一些以神話或自然為主題的藝術(shù)家作品，如徐悲鴻的《神鳥》系列，讓學(xué)生欣賞不同的藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀神話故事集，了解更多的神話故事，拓寬知識(shí)面。

-自然觀察：組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，觀察不同樹(shù)木的形態(tài)和色彩，將觀察結(jié)果帶回課堂分享。

-藝術(shù)實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的繪畫材料和技巧，如水彩、油畫棒、水墨等，探索不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

-文化研究：引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)神話文化的資料，了解神話在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和影響。

-創(chuàng)意創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的“神鳥變樹(shù)”故事，并嘗試用繪畫或其他藝術(shù)形式進(jìn)行表現(xiàn)。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生參觀美術(shù)館或畫廊，欣賞不同藝術(shù)家的作品，提升審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。

-小組合作：在課后，學(xué)生可以分組進(jìn)行創(chuàng)作，共同完成一幅“神鳥變樹(shù)”的大型畫作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

-家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程，共同完成一些家庭藝術(shù)項(xiàng)目，增進(jìn)親子關(guān)系。重點(diǎn)題型整理1.題型：故事情節(jié)理解

例題：在《神鳥變樹(shù)》的故事中，神鳥為什么要變成一棵樹(shù)？

答案：神鳥變成樹(shù)是因?yàn)樗鼘?duì)森林的守護(hù)和熱愛(ài)，希望通過(guò)變成樹(shù)來(lái)更好地保護(hù)森林。

2.題型：神話文化分析

例題：從《神鳥變樹(shù)》的故事中，你能感受到哪些中國(guó)古代神話文化的特點(diǎn)？

答案：從故事中可以感受到中國(guó)古代神話文化的神秘、浪漫和對(duì)自然的敬畏。

3.題型：繪畫技巧應(yīng)用

例題：在繪畫“神鳥變樹(shù)”時(shí)，應(yīng)該如何運(yùn)用色彩和線條來(lái)表現(xiàn)主題？

答案：可以使用溫暖的色彩來(lái)表現(xiàn)神鳥的溫柔和樹(shù)木的生命力，用流暢的線條勾勒出神鳥和樹(shù)木的形態(tài)。

4.題型：創(chuàng)意想象能力

例題：如果你是神鳥，你會(huì)選擇變成什么樣的樹(shù)？為什么？

答案：如果我是神鳥，我會(huì)選擇變成一棵結(jié)滿果實(shí)的樹(shù)，因?yàn)檫@樣可以滋養(yǎng)更多的生物，體現(xiàn)生命的延續(xù)。

5.題型：文化傳承意識(shí)

例題：通過(guò)學(xué)習(xí)《神鳥變樹(shù)》，你有什么感受？你認(rèn)為我們?nèi)绾蝹鞒泻桶l(fā)揚(yáng)這種文化？

答案：通過(guò)學(xué)習(xí)《神鳥變樹(shù)》，我感受到神話文化的魅力和民族自豪感。我們可以通過(guò)閱讀神話故事、欣賞藝術(shù)作品和參與文化活動(dòng)來(lái)傳承和發(fā)揚(yáng)這種文化。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們一起探索了“神鳥變樹(shù)”的奇妙世界，孩子們的表現(xiàn)讓我既驚喜又感慨。下面，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我注重了激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。通過(guò)展示神話故事和圖片，孩子們對(duì)“神鳥變樹(shù)”產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我感到欣慰。同時(shí)，我也注意到了一些不足，比如在講解繪畫技巧時(shí)，可能過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力分散。

其次，我在課堂管理上也有待提高。在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于繪畫不太感興趣。今后，我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種方法，如故事導(dǎo)入、案例分析、小組討論等。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，但也暴露出一些問(wèn)題。例如，在案例分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于案例的理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體來(lái)說(shuō)是比較好的。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。

在知識(shí)方面，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)神話故事和繪畫技巧，對(duì)“神鳥變樹(shù)”有了更深入的了解，同時(shí)也拓展了他們的文化視野。

在技能方面，學(xué)生們?cè)诶L畫過(guò)程中運(yùn)用了不同的技巧，如色彩搭配、線條運(yùn)用等，提高了他們的繪畫能力。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)神話故事和自然之美有了更深的感悟，增強(qiáng)了他們的文化自信和環(huán)保意識(shí)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解繪畫技巧時(shí)，可以采用更簡(jiǎn)潔明了的方式，避免過(guò)于冗長(zhǎng)的講解，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去實(shí)踐和創(chuàng)作。

2.在課堂管理上，可以采用更多樣化的互動(dòng)方式，如游戲、競(jìng)賽等，提高學(xué)生的參與度。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)置一些引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生深入思考，提高討論效果。

4.對(duì)于繪畫技巧的講解，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。板書設(shè)計(jì)①神話故事簡(jiǎn)介

-神鳥名稱

-神鳥變樹(shù)的傳說(shuō)

②樹(shù)木形態(tài)與特征

-樹(shù)木的結(jié)構(gòu)

-樹(shù)葉的形狀與排列

-樹(shù)干的紋理與色彩

③神鳥變樹(shù)的繪畫技巧

-色彩搭配

-線條運(yùn)用

-形態(tài)變化

④文化內(nèi)涵與寓意

-神話故事的文化背景

-樹(shù)木在文化中的象征意義

-神鳥變樹(shù)的故事寓意

⑤課堂總結(jié)

-知識(shí)點(diǎn)回顧

-技能提升要點(diǎn)

-情感態(tài)度培養(yǎng)作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對(duì)“神鳥變樹(shù)”這一主題的理解和繪畫技能，以下是一些建議的作業(yè)：

1.創(chuàng)作作業(yè)：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作一幅以“神鳥變樹(shù)”為主題的繪畫作品。要求作品能夠體現(xiàn)出神鳥的特征和樹(shù)木的形態(tài)，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳屎途€條。

2.寫作作業(yè)：讓學(xué)生以“神鳥變樹(shù)”的故事為背景，撰寫一篇短文。短文可以是對(duì)故事情節(jié)的改編，也可以是對(duì)故事背后文化內(nèi)涵的解讀。

3.觀察作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在課外觀察不同類型的樹(shù)木，記錄它們的形態(tài)和特征，并在下節(jié)課分享觀察心得。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)盡快進(jìn)行批改，確保反饋的及時(shí)性。

2.詳細(xì)反饋：在批改作業(yè)時(shí)，不僅要指出作品中的優(yōu)點(diǎn)，還要具體指出存在的問(wèn)題，如色彩搭配不當(dāng)、線條運(yùn)用