7、用彩墨畫鳥

【教材分析】

本課屬于“造型?表現”學習領域中的一節(jié)國畫創(chuàng)作課。通過教學活動讓學

生在創(chuàng)作中體會彩墨與宣紙的特性，了解簡單的繪畫技巧。培養(yǎng)學生大膽運用彩

墨進行創(chuàng)作，對中國畫的工具、技法有進一步認職。

【教學目標】

顯性目標：

初步了解彩墨畫，對中國花鳥畫有初步的認識。學會基本的運筆、用墨、用

彩的方法，用彩墨創(chuàng)作出一幅表現鳥的作品。

隱性目標：

通過本課的學習，培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)繪畫的情感C通過在教學活動中學

生自主探究，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神以及學生熱愛大自然的情感。

【教學重點及難點】

重點：

了解禽鳥的基本結構及用寫意形式概括表現的方法。

難點：

筆墨與形體結構的關系。鳥的不同動態(tài)及畫面構圖。

【教學方法】

講解法、示范法、嘗試法、談話法、交流討論法等。

【教學準備】

國畫顏料、宣紙、毛筆、調色盤、墨、舊報紙等相應工具。

【教學過程】：

一、看看了解大自然中的鳥：

I.課前收集鳥的圖片。

2.了解鳥的形態(tài)特征。如貓頭鷹的爪子、仙鶴的腿、天鵝的腳蹊、翠鳥的

嘴……鳥類的生活習性造就了它們的身體結構不相同。

二、欣賞感受藝術作品中的鳥:

1.欣賞大師筆下的鳥。畫家是怎樣用彩墨表現鸚鵡的？

2.欣賞小朋友筆下的鳥。尋找與大師的不同之處。

三、探討實踐運用彩墨表現鳥：

1.教師演示運用彩墨畫鳥。小表現鳥的特點及繪畫步驟：

a.鉛筆勾畫鳥的現狀。（身體成卵形）

b.刻畫細部：頭、眼睛、翅膀、腳爪……

c.添畫周圍環(huán)境：如樹枝、石頭

2.作用要求：運用彩墨畫的表現方法，創(chuàng)作一幅表現鳥的作品，并添加適當

的環(huán)境。要求：動態(tài)美、有創(chuàng)意、墨色好、創(chuàng)意佳

3.學生實踐，教師輔導。

四、展示交流我們筆下畫的鳥

1-展小作品C

2.評價：動態(tài)美、有創(chuàng)意、墨色好、創(chuàng)意佳

3.談談體會。

【教學反思】

8、用彩墨畫魚

【教材分析】

本課是“造型?表現”領域的內容。通過欣賞和學習中國畫，使學生進一步

了解它的主耍特點，感愛體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色，

引導學生了解和掌握一些基本的表現方法。

【教學目標】

知識目標：簡單了解彩墨畫的繪畫形式，初步了解認識中國畫。用裝飾、變

形手法畫魚，并添加簡單的環(huán)境。

能力目標：培養(yǎng)學生對繪畫用具的使用方法及用色。

情感目標：喜愛中國繪畫。

【教學重點與難點】

重點：

讓學生發(fā)現彩墨與宣紙產生一種特殊變化，差的變形手法和魚鱗的排列。

難點：

特殊技法的運用。

【教學方法】

講解法、示范法、嘗試法、談話法、交流討論法等。

【教學準備】

國畫顏料、宣紙、毛筆、調色盤、墨、舊報紙等相應工具。

【教學過程】

一、組織教學：

提示學生集中注意力。

二、導入新課

展示一幅中國畫彩墨作品讓學生欣賞，提高學生的學習興趣并引入課題。

三、講授新課：

1、練習用筆、用墨。請你用毛筆蘸上墨，中鋒用筆、側鋒用筆試試，看有

什么變化？

2、教師演示濃淡、干濕、點染、勾勒、沒骨等技法。

3、魚鱗部分的圖案，要求學生認真分析用不同的處理方法。

4、想一想，藝術家是這樣畫的。運用了哪些技巧。

5、教師及時發(fā)現、表揚有創(chuàng)意的作品。

6、作業(yè)要求：一彩墨的形式，運用多種技法，大膽用筆用墨，合

作畫一幅中國畫----魚。

三、學生完成作業(yè)，教師巡視指導。

難點：刻印的具體方法和要求。

【教學準備】

制版材料：亥IJ刀、橡皮、蘿卜、馬鈴薯等；

印制材料：水粉、油墨、紙張、調色盤。

【教學過程】

一、導入新課：猜一猜，議一議：師生打開書或課件，教師提出問題：你

們喜歡書上小狗圖案的書簽和信封嗎？這些圖案是用什么方法表現的？

同學們猜對了，這些圖案都是印的，而且方法非常簡單，就像電腦中的復制、

粘貼。但是，首先要有什么呢？

討論演示：討論觀察：教師取一個制好的版，同學分析討論制作方法。對于

難點教師可以

1、教師取一個制好的版，同學分心討論制作方法，對于教師可以重點演示

制版：取一張透明膠片，用油性筆一筆畫出所需圖案的外輪廓。

刻版：將透明膠片放置在墊板上，用刻刀或剪刀沿圖案輪廓剪下，留圖案以

外的部分做版。

將透明版防止在已準備好的書簽或信封上，用彩筆或者蘸了水粉的海綿漏

印，拿起版，萬丈的圖案就印在書簽上了。把版上的顏色擦干凈，翻一面，再印

相反方形的圖案。

2、想印多少就印多少，這種印刷方法也叫模板印制。

二、觀察思考：通過老師的演示，你們認為模板印刷有什么優(yōu)點與不足嗎？

學生小組討論。

三、解決問題：欣賞書中漏印作品或課件中的圖片。

添加，共享：前面制版時剪下的圖案也可以和同學交換，這樣每個同學就會

有兩個版了，你們就能印出更加豐富的作品。

四、作業(yè)要求：每組學生運用漏印的方法，設計印刷主題、風格統(tǒng)一的賀年

卡、書簽、信封等。

五、作業(yè)步驟：結合書或課件中的步驟圖，談談自己的創(chuàng)作步驟。

六、展示評價：開展班級“漏印作品交易會”鼓勵學生大膽宣傳自己組的作品。

【教學反思】

10、學畫農民畫

【教材分析】

本課是“造型?表現”系列，意圖是讓學生了解農民畫是我國民間藝術的一

種繪畫形式，農民畫具有大膽的想象力、無拘無束的表現手法、鮮艷的色彩和飽

滿的構圖等特點。農民畫與兒童畫從表現手法上有相同之處，它易于兒童理解和

模仿，從而學習農民畫從生活中取材的特點，鼓勵學生生動大膽地表現自己的感

受。通過本課教學讓學生了解農民畫的裝飾特點，學習運用農民畫的裝飾手法大

膽表現生活中的感受，學習改畫或添畫農民畫，激發(fā)學生熱愛民族藝術的情感。

【教學目標】

知識目標:通過欣賞課本的圖版和美術作品，了解農民畫的特征和藝術形式。

能力目標：培養(yǎng)學生改畫、添畫的能力。

情感目標：使學生感受生活與美息息相關，以及農民畫的鄉(xiāng)土氣息和獨特的

審美情趣。

【教學重點】

重點：啟發(fā)調動學生的主觀能動性，讓學生參與賞析，提高學生的審美能力

和興趣。

難點：使學生感受生活與美息息相關，根據想法進行改畫、添畫。

【教學過程】

一、引導觀看農民畫作品。

你喜歡由些作品嗎？

說說理由。

二、放映教學課件。

1、問題：對比農民畫中的內容與生活中的情景有什么不同？

人物動態(tài)

服飾

色彩

2、觀察農民畫的裝飾性，

板書：夸張、變形、民間特色……

3、組織學生看書。

觀察對比學生作業(yè)是怎樣改畫和添畫農民畫的。

改畫—以一幅農民畫為基礎將部分內容進行改畫。

添畫在一幅農民畫的基礎上添加內容C

4、以一幅畫為例，組織交流活動。

放映：一幅農民畫

問題：分析畫面內容，你怎樣改畫或添畫這嗝畫？

5、組織學生選材（課前轉變的農民畫資料）。

選一幅自己準備的農民畫介紹畫面內容，并交流自己作業(yè)改畫或添畫作品。

三、完成作業(yè)

1、提出要求：

從課本上或自己找的圖片資料中選一幅農民畫，根據你的想法進行改畫、添

畫，注意畫面色彩鮮艷，構圖飽滿。

2、講解作業(yè)步躲：

選擇一幅農民畫并以這幅畫為基礎進行改畫或添畫。

四、評價展示

1、學生展示自己優(yōu)秀的美術作品

2、談談自己對農民畫的理解怎樣應用到我們的生活、學習當中。

3、收集更多的優(yōu)秀農民畫作品并不斷研究學習，提高自己的審美能力。

五、教學小結

臨摹農民畫的內容或利用農民畫中的色彩進行創(chuàng)作。

【教學反思】

11、提袋的設計

【教材分析】

本課屬于“設計?應用”領域的一個內容c提袋是H常生活中，特別是購物

中最常見的用品，通過提袋設計一課學生認識設計與生活的關系，發(fā)現美，認識

美，并通過對提袋結構的解剖與再設計，引導學生關注生活、關注設計，提高立

體制作能力與創(chuàng)造能力。提袋設計包括多方面的要素：一是材料，二是功能，三

是提袋結構，四是圖案設計，好的提袋就是一件藝術品

【教學目標】

知識目標：通過欣賞精美的手提袋，初步認識設計應用學習領域，陶冶審美

情趣。

能力目標：通過學習手提袋設計，培養(yǎng)動腦動手能力。

情感目標：培養(yǎng)學生美化生活的能力以及對生活的熱愛。

【教學重難點】

重點：學習提袋的設計，初步認識設計與應用這一藝術形式。

難點：能根據材料選擇適當的形式或根據表現形式選擇適當的材料進行設

計制作。

【教學過程】

一、組織教學。

檢查學生的材料并組織學生以小組學習方式分配位置。

二、導入新知：

1、談話：學生說說自己喜歡的提袋，展示自己的特色提袋，并介紹給大家

你的提袋的特點！

2、欣賞：展示提袋成品。

三、探究提袋設計。

提示：你一定見過許多漂亮的手提袋，它們既方便了我們的購物，又展示了

商品的品牌形象。好的手提袋就是一件藝術品。

1、說說平時見過的印象最深、最喜歡的手提袋。

2、探究教材及教具實物的手提袋，選擇哪些材料，運用什么形式制作的。

3、講解、演示手提袋的制作過程：

設計——材料——剪裁——折疊——裝飾

四、學生進行包裝設計嘗試.

1、讓部分學生說說他所帶的材料，適合以何種方式進行設計，說說大致的

作法。

2、小組討論怎樣才能制作出實用美觀的手提袋？

3、用所選材料設計制作一個新穎、時尚的手提袋。

五、展示作品，交流互動。

1、組內選評平優(yōu)秀學生作品并展示。

2、談談你設計的手提袋在生活中更多的用途。

【教學反思】

12、降落傘

【教材分析】

本課屬于“造型?表現”系列，通過本課教學，簡單了解降落傘的原理，在

制作小小降落傘的教學活動中，初步了解適合紋樣，體驗適合紋樣的基本方法，

讓學生在美術活動中靈活完成作品，激發(fā)興趣，增養(yǎng)熱愛科學情感。

【教學目標】

知識目標：了解有關降落傘的原理，并設計制作降落傘。

能力目標：培養(yǎng)動腦動手的能力，激發(fā)創(chuàng)造精神，進行綜合學習的嘗試。

情感目標：欣賞各種形式的降落傘，進行生活美與藝術美的審美教育。

【教學重難點】

重點：學習設計和繪制適合紋樣，在游戲中了解降落傘的原理和用途。

難點：靈活運用適合紋樣的裝飾方法并設計制作降落傘。

【教學過程】

一、組織教學。

了解學生學習準備情況，將學生分成若干小組。

二、游戲互動，導入新課。

提出問題：你們喜歡放風箏或者在戶外放飛嗎？（為什么？）接下來請大家

欣賞一段降落傘高空翱翔的片段。

三、新知探究

1、欣賞美麗的降落傘后，你知道降落傘的原理嗎？

2、學生探究有關降落傘的知識。

3、教師講解：降落傘是一個一度空間有阻力的自由落體運動系統(tǒng)。傘面的

設計由于空氟阻力的關系，降落傘就能緩緩的降落在地面上了。

四、探究實踐：

1、想一想，用什么材料做降落傘？傘面如何設計得美觀？

2、降落傘的制作：

設計——美化傘面一折疊——連接——安裝墜

3、傘的各部分如何連接，應注意什么？

五、自主嘗試，協(xié)作互動，完成制作。

1、了解了制作方法，同學們想不想露一手？且慢，大家先理清思路。

2、自主嘗試，有困難可以找同學或老師尋求幫助。（鼓勵學生標新立異，

大膽表現。）

六、互動學習，促進發(fā)展。

讓一些制作速度快的同學上臺展示他的作品，大家來說說做得好的和做得不

夠的地方，提出改進意見。使其他同學從中獲得啟迪。

七、教學小結：

【教學反思】

13、別致的小花瓶

【教材分析】：

本課屬于“造型?表現”領域的課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。利用

陶藝進行造型表現的方式多種多樣，例如拉胚成型法，泥板成型法，盤條成型法

等。本課的設計目的是啟發(fā)同學們在學習運用盤條及手捏成型法的同時學以致

用，引導同學們利用自己學到的知識來裝飾美化我們的生活。

【教學目標】

知識與技能：通過本課學習，了解初步認識手捏成型、盤條成型、泥板成型

等陶藝技法。

過程與方法：利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小

花瓶。

情感態(tài)度價值觀：了解陶藝技法，并將其運月到美化生活的活動中，提高審

美能力。

【教學重點與難點】

重點：學習手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試制作一個別

致的小花瓶。

難點：花瓶的造型設計、重心的掌握及四人小組的合作能力。

【教學準備】

教師：課件、陶泥、墊板、范作、花瓶、迷你小花瓶作為獎勵。

學生：陶泥、報紙、泥工板、泥工刀。

【教學過程】

一、激情引趣

師：一塊泥，可以用怎樣的方法把它變成一件容器呢？

小組探究：

1.用手直接捏。

2.搓成條壘起來。

3.搟成大泥片圍起來。

4.做好外形，用勺子把里面的泥掏出來。（實踐操作）

二、欣賞作品

1.欣賞課前收集的各種圖片資料。同學們相互欣賞、交流。

2.欣賞書中圖片。它們都用了哪些方法？哪兒的設計最別致？（學生們觀察,

發(fā)表自己的看法）

三、探究討論

引導學生討論：

這些作品中，你最感興趣的是哪一件？

哪一件作品的哪一種方法你最想了解？

四、明確目的

1.提出作業(yè)要求：用泥制作一個造型新穎別致的花瓶，可以獨立完成，也可

以小組合作完成。

2.看書觀察：

a.書上的花瓶都用了那些方法？（捏、亥ij、盤）

b.你最感興趣的是哪種方法？

c.你覺得哪個花瓶設計得最別致？

五、探討技法

演示：

1.將搓好的泥條鋪在報紙上，橫豎交錯擺放。

2.用玻璃瓶輕輕搟壓。

3.用報紙輕輕兜著，將泥條圍繞著玻璃瓶卷一圈。

4.立在做好的花瓶底上。

六、思考創(chuàng)作：

學生自己動手實踐創(chuàng)作

七、展示評價

引導學生自評，互評，注意有側重的進行點評。

【教學反思】

14、別致的小花瓶

【教材分析】

本課屬于“造型?表現”學習領域范疇，通過本課學習，使學生了解、認識

冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的

作品所產生的特有的美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，科學的

認識、理解色彩現象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，激發(fā)學生學習色彩的興趣，豐

富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。

【教學目標】

知識目標：學習冷暖色彩的基本知識，體驗色彩的基本知識，并有目的的加

以運用。

能力目標：通過市色彩知識的學習，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

情感目標：在繪畫中體驗艷麗的色彩給他們帶來的快感。

【教學重點與難點】

重點：學習色彩的搭配，在此基礎上對學生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

難點：冷暖對比和冷暖搭配。

【教學方法】

講解、示范

【教學準備】

范作、錄音機、演示用教具等。

【教學過程】

一、組織教學

二、情境導入

1、這是什么呀？

請看這幅畫，問：

作者怎樣用顏色表現出這么艷麗的大公雞的？

學生帶著老師的問題欣賞書中的《金雞展翅》，并回答老師的問題。

三、課上活動

1、出示課題

2、你知道大公雞有哪些生活習性嗎？

學生根據自己在生活中得到的經驗與同學之間交流

3、請看老師給你們帶來的美麗的大公雞的圖片。

問：

a）在這些作品中，哪些顏色用的有規(guī)律？

學生針對老師的提問小組之間討論并得出結論

b）哪些顏色用的隨意性較強？

c）哪些顏色用的最精彩？

四、學生創(chuàng)作創(chuàng)作要求：

1、用艷麗的色彩畫一幅大公雞的創(chuàng)作。

2、畫中要用冷暖對比的方法。

3、教師指導

五、作品展評：

1、你喜歡誰的作品，為什么？

2、誰能來說說自己的作品？

3、作品展示根據自己的和別人的作品你能總結出如何運用冷暖色才能使畫

面更好看？

4、教師總評

五、小結

這節(jié)課你有哪些收獲？

教師總結并布置下次課準備的工具。

【教學反思】

15、把自己的畫制成拼圖

【教材分析】

本課屬于“造型?表現”學習領域范疇，通過本課學習，使學生了解、認識

冷暖色，了解冷色和暖色之間的相互關系，感受以冷暖色對比為主要表現方法的

作品所產生的特有的美感，并且學習運用冷暖色對比的方法來表現作品，科學的

認識、理解色彩現象，培養(yǎng)學生的色彩美感意識，激發(fā)學生學習色彩的興趣，豐

富學生對色彩的感受，提高學生對色彩的感知能力和運用表現能力。

【教學目標】

知識目標：采用造型游戲的方式，根據所用材料的特點，進行有主題的藝術

創(chuàng)作。

能力目標：培養(yǎng)學生的動手能力

情感目標：把美術運用到生活中，提高學生的審美情趣。

【教學重點與難點】

重點：發(fā)現構圖飽滿、色彩豐富的畫適合做拼圖；總結出拼圖切割圖樣的規(guī)

律——重復。

難點：

畫切割圖樣和剪制美觀整齊的拼圖。

【教學方法】

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、

問答法等。

【教學準備】

油畫棒、水彩筆、勾線筆、八開卡紙、圖片資料、課件。

【教學過程】

一、組織教學

二、情境導入

教師帶來課前準備的拼圖的教具。

學生也帶來他們準備的拼圖的玩具，師生交流自己的拼圖的圖案和玩法。（通

過學生收集資料，培養(yǎng)學生自學的能力。）

三、課上活動

出示課題

小組研究：

1、什么樣的畫適合做拼圖？學生針對老師的提問同做之間討論。（激發(fā)學生

的創(chuàng)作欲望，產生創(chuàng)作靈感。）

2、拼圖的圖案應該選擇什么樣的適合？

3、討論后將你們組要做拼圖的樣式想老師匯報。

4、打開書30-31看書中同學們做的拼圖的圖案和樣式。

學生欣賞，從中體會美感；給書中作品提建議；產生自己的設計思路。

四、學生創(chuàng)作

要求：

1、小組合作

學生小組分工，拿出設計思路，進行創(chuàng)作。

2、總結

五、作品展示學生創(chuàng)作

六、教師小結

【教學反思】

16、畫家凡高

【教材分析】

本課是“欣賞?評述”課。這是在前七期教材中從未出現的欣賞方式。觀賞

各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面對欣賞對象進行描述，說出其特

色，表達自己的感受。凡高曲折而短暫的一生是悲劇性的，而這位天才型畫家在

短短十年的繪畫生涯中，卻留下了大約八百多件油畫以及幾乎相同數目的素描作

品。這種驚人的創(chuàng)作速度是凡高對繪畫藝術狂熱的證據。而如此一個充滿藝術向

往和激情的人。學習他的那種執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神。

【教學目標】

1、初步了解凡?高生平及繪畫風格，知道如何對一名畫家進行專題研究和

學習。

2、能用簡單的文字對凡高的作品進行欣賞評述、能查閱、搜集相關資料。

3、嘗試用凡高的造型表現方法進行繪畫練習，體會畫家內心的感受。

4、通過了解、分析凡高的一生，學習凡高對藝術熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的

精神。

【教學重點與難點】

重點：初步認識、了解畫家凡高及其作品，并能對他的作品進行欣賞評述。

難點：通過欣賞凡高的作品，感悟他內心的藝術表現情緒。

【教學準備】

教師：課件、學生用的作品資料、紙等。

學生：課前搜集凡高的相關資料、油畫棒。

【教學過程】

一、游戲導入，揭示課題

1、出示《向日葵》，揭題。

師：同學們，你們看，這是一幅油畫，它畫得是什么？它出自一位偉大的畫

家之手在一次拍賣會上拍出了驚人的價格?，F在請同學們來競猜這幅畫拍賣價多

少？

①學生開始競猜。

（對學生說的價格進行適當的提示。《嘉塞醫(yī)生的畫像》8250萬美元、《鶯尾

花》5390萬美元

②小結。（3950萬美元）

師：同學們，《向日葵》拍賣了上億元人民幣呢！珍貴的藝術品是無價之寶!

你知道這位偉大的畫家是誰嗎？想知道他的畫為什么那么有價值嗎？就讓我們

一起走近畫家凡高。（板書：畫家凡?高）

2、了解凡高的一生。

師：你對凡高了解多少？請同學們快速地看一看他的簡介和書上的畫。

反饋：你知道了哪些關于凡高的信息？（國籍、家庭、受何畫派影響、藝術

巔峰時期、繪畫生涯等）

引導：是啊，凡高在后期生病了，他自己也說他為畫畫付出了理智和健康。

多么另人敬佩的畫家呀！

二、帶領學生欣賞代表性作品，掌握欣賞的方法。

1、分析《向日葵》

師：現在就讓我們一起走進凡高的繪畫世界，欣賞他的畫，更進一步了解他。

①進一步分析《向日葵》

師：《向日葵》是凡高的代表作品，他用畫筆蘸滿油畫顏料用力壓上去，顏

色就顯得很厚重。

提問：在這幅油畫中哪幾朵向日葵顯得很厚重呢？這幾朵厚重的向日葵給

你什

么感覺呢？我們用文字來形容或者想象一下。（一團團、毛茸茸、太陽似的、

火

焰似的、燃燒）看這幾朵，它們的畫法一樣嗎？（一條條、一瓣瓣、往上翹

的筆

觸很有力度）這樣有力的筆觸不斷地往上生長，畫家想表達什么呢？（向日

葵多

么富有生命力呀?。?/p>

②小結。

師：欣賞一幅畫我們要留意畫家的筆觸。（板書：筆觸）

2、分析《吃馬鈴薯的人》

①進一步分析《吃馬鈴薯的人》。

提問：我們來看看這幅油畫，他畫的是……（學生跟說）

這幅人物畫中畫家是怎樣來表現這些勞動人民的呢？（沒有華麗的衣服，色

調灰喑、筆觸有力，臉上布滿皺紋，瘦骨嶙峋的身軀）

整幅畫給你什么感覺？

剛才有個同學說畫面顯得很喬暗，這樣灰喑的色調讓人覺得他們的生活

很……（學生跟說）中間一盞昏暗的黃燈映出他們憔悴的面容。

②小結。

師：欣賞一幅畫我們要留心畫面的色彩。（板書：色彩）通過畫家對勞動人

民的描繪，你覺得凡高是一位怎么樣的人？（同情，關心，友誼）

3、再次欣賞《向日葵》

師：我們再來看向日葵，他的色調是怎么樣的呢？（黃色，明亮的，燦爛的,

鮮艷的，深淺、濃淡不一的黃色組合在一起）這樣明亮、燦爛的色調給你什么感

受？（熱情、希望、熱烈、未來）凡高用有力的筆觸，明亮的色彩，表達了他對

光明的向往，對生活的熱愛。你覺得他是一個怎么樣的人？（熱愛生活、生命，

喜歡向日葵的生命力）。

4、簡單介紹創(chuàng)作背景。

①師：這兩幅的色調是那么的不同，他還隱藏著怎樣的信息呢？

《吃馬鈴薯的人》是凡高早期的作品，當時為了畫畫他放棄了很好的工作，

生活變得很艱苦。他經常與勞動人民在一起，勞動人民成了他繪畫的主要內容。

但是他的畫不被人承認，更沒有人去買他的畫，甚至有人譏笑他。這種灰暗的色

調不僅表現了勞動人民艱苦的生活，也表現出了凡高苦悶的心情。

小結：欣賞?幅畫時如果能夠結合他的創(chuàng)作背景，理解就會更加深入。（板

書：背景）

②師：從《向日葵》這幅畫中你能猜測一下凡高當時的心情嗎？（高興、開

心）我們一塊兒來看這一段話。（課件出示對應時期的一段話）

小結：阿爾時期是凡高創(chuàng)作的鼎盛時期，置身于大自然中，他忘記了那些不

愉快，阿爾金色的陽光讓他看到了屬于自己的希望。在短短幾個月的時間里創(chuàng)作

了近200