2024-2025學年語文一年級上冊《語文園地二》教學設計+教學設計（統編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學年語文一年級上冊《語文園地二》教學設計

2.教學年級和班級：一年級一班

3.授課時間：2024年10月15日，星期二，上午第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們一起來探索《語文園地二》的奇妙世界！??在這個充滿樂趣的課堂上，我們將一起學習新的詞匯、有趣的句子，還會進行一些有趣的游戲呢！??準備好迎接我們的語文冒險了嗎？??讓我們一起開啟這段美好的學習之旅吧！??核心素養目標1.培養學生觀察和發現美的能力，通過欣賞課文中的插圖，提升審美素養。

2.增強學生的語言表達能力，通過模仿和創編句子，提高語言運用能力。

3.培養學生的合作學習意識，通過小組活動，學會與他人共同完成任務。

4.培養學生的文化自信，通過學習課文，了解中華文化的豐富內涵。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握課文中的生字詞，如“園”、“地”、“花”、“草”等，通過反復朗讀和書寫練習，確保學生能夠正確認讀和書寫。

-理解課文內容，特別是插圖與文字的關聯，引導學生觀察插圖，理解插圖所表達的情感和故事。

-學習并運用課文中的句式，如“這是什么？這是那是什么？”等，通過模仿和創編，提高學生的語言表達能力。

2.教學難點：

-理解并運用課文中的比喻和擬人手法，如“花兒笑紅了臉”等，幫助學生理解抽象的文學表達。

-針對一年級學生的認知特點，難點在于如何將抽象的文學概念轉化為具體可感知的形象，例如，如何讓學生理解“園地”不僅僅是一個地方，還包含著各種植物和動物。

-在小組活動中，難點是如何引導學生進行有效的溝通和合作，確保每個學生都能參與到討論和表達中來。教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：統編版語文一年級上冊教材配套電子資源

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關圖片素材庫

-教學手段：實物教具（如植物種子、花朵模型）、卡片、彩色粉筆、黑板或白板、PPT課件教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-首先，我會用生動的語言和圖片引入話題：“同學們，你們喜歡在花園里玩耍嗎？花園里有哪些美麗的景象呢？”

-展示課文《語文園地二》中的插圖，引導學生觀察并分享他們的發現。

-提問：“你們覺得這幅畫像是一個怎樣的地方？它有什么特別的地方？”

-引導學生說出“園地”，并簡單介紹課文內容，激發學生的學習興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一步，生字詞教學：

-我會逐個出示生字詞卡片，讓學生認讀并組詞。

-例如：“園”字的講解：“園”字中間是“元”，上下結構，注意書寫時的筆畫順序。

-學生跟讀并嘗試書寫，我進行個別指導。

-第二步，課文朗讀與理解：

-學生自由朗讀課文，注意停頓和語氣。

-集體朗讀，我進行示范，引導學生注意句子的節奏和情感。

-提問：“課文里提到了哪些美麗的景色？你最喜歡哪一個？”

-第三步，句式模仿與創編：

-展示課文中的句式，如“花兒笑紅了臉”，讓學生模仿并創編類似的句子。

-例如：“太陽升起了，天空笑得多么燦爛啊！”

-學生展示自己的創編，互相評價。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-活動一：植物觀察

-學生帶上自己帶來的植物種子或模型，在課堂上進行觀察和介紹。

-例如：“這是我帶來的向日葵種子，它會長成什么樣呢？”

-活動二：圖畫配文

-學生根據課文插圖，編寫簡短的文字描述。

-例如：“圖中有一棵大樹，樹下有一只小鳥，它們在做什么呢？”

-活動三：角色扮演

-學生分組，根據課文內容進行角色扮演，增強對課文內容的理解。

-例如：“扮演小動物，講述它們在園地里的故事。”

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生分為小組，討論以下問題：

-“你認為園地里的植物和動物有什么樣的關系？”

-“如果你是園地里的一棵樹，你會對其他植物說些什么？”

-“你喜歡在園地里做些什么？”

-小組代表分享討論結果，教師引導其他學生進行補充和評價。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-我會引導學生回顧本節課的學習內容，提問：“今天我們學習了哪些新字詞？課文里有哪些美麗的景色？你學會了什么樣的句子？”

-學生回答后，我進行總結：“今天我們一起參觀了美麗的園地，認識了新的字詞，還學會了用比喻和擬人的方式表達。希望大家在生活中也能像園地里的植物一樣，健康快樂地成長。”

-最后，布置課后作業：“請同學們回家后，用今天學到的句式寫一篇短文，描述你喜歡的園地。”拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《春天的園地》：這是一篇描寫春天園地景象的散文，適合一年級學生閱讀，內容豐富，語言生動，能夠幫助學生進一步理解課文中的“園地”概念，并激發他們對自然環境的興趣。

-《園地里的故事》：一本適合一年級學生的繪本，通過有趣的故事情節，介紹園地里的植物和動物，以及它們之間的關系，幫助學生認識更多動植物，并學習相關的詞匯。

-《園地日記》：一本日記本，鼓勵學生記錄自己在園地中的所見所聞，培養他們的觀察能力和寫作能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察日記：讓學生在課后選擇一個自己感興趣的園地，如學校的花園、公園或家里的陽臺，記錄下每天的變化，包括植物的生長、天氣的變化等，培養他們的觀察能力和持續關注事物的習慣。

-植物生長研究：引導學生了解不同植物的生長特點，如種子發芽、澆水、施肥等，可以結合課本中的植物插圖，進行實際操作和記錄。

-動物習性探索：學生可以選擇園地中的動物進行觀察，了解它們的習性，如鳥類的筑巢、昆蟲的覓食等，可以通過畫圖、記錄或攝影的方式記錄下來。

3.家庭活動建議：

-與家長合作，一起在園地中尋找新的動植物，通過圖片和文字的形式記錄下來，增進家庭成員之間的互動。

-鼓勵家長帶領孩子參加社區的環保活動，如植樹節、清理垃圾等，讓學生在實踐中學習環保知識，培養社會責任感。

-家長可以與孩子一起制作簡單的動植物標本，通過這一過程，讓學生了解標本的制作方法，增強他們的動手能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-生字詞：園、地、花、草、笑、紅、臉

-課文內容：園地的美麗景色、植物的生長變化、動物的活潑可愛

-句式結構：比喻句、擬人句

②重點詞匯：

-園：指種植花木的地方，這里指課文中的園地。

-地：指園地的地面，這里指課文中的園地表面。

-花：指園地中的花朵，如課文中的桃花、菊花等。

-草：指園地中的草，如課文中的青草、綠草等。

-笑：這里用來形容花朵開放的樣子，賦予花朵人的情感。

-紅：形容花朵的顏色，如桃花笑紅了臉。

-臉：這里比喻花朵的開放，如同人的笑臉。

③重點句子：

-“園地里的花兒笑紅了臉。”

-“小草偷偷地從土里鉆出來。”

-“小蝴蝶在花叢中飛來飛去。”重點題型整理1.生字詞組詞練習

-題型：請將下列生字詞組成合適的詞語。

-題目：園、地、花、草、笑、紅、臉

-答案：

-園：花園、園丁

-地：土地、大地

-花：花朵、花香

-草：草地、青草

-笑：笑容、笑話

-紅：紅色、紅棗

-臉：臉色、笑臉

2.課文內容理解題

-題型：根據課文內容，回答以下問題。

-題目：課文中的園地有哪些美麗的景色？

-答案：課文中的園地有美麗的花朵、綠油油的草地、快樂的小動物等。

3.句子仿寫題

-題型：仿照例句，寫一個類似的句子。

-例句：“小草偷偷地從土里鉆出來。”

-答案：“小蝴蝶在花叢中翩翩起舞。”

4.詞語運用題

-題型：根據句子意思，選擇合適的詞語填空。

-題目：“園地里的花兒______了臉。”（A.笑B.開）

-答案：A.笑

5.課文角色扮演題

-題型：選擇一個課文中的角色，進行角色扮演，并簡要描述角色的特點。

-題目：選擇課文中的“小蝴蝶”進行角色扮演。

-答案：

-角色扮演：“小蝴蝶在花叢中飛來飛去，它的翅膀五彩斑斕，非常美麗。”

-角色特點：小蝴蝶活潑可愛，喜歡在花叢中游玩，翅膀顏色鮮艷。課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過提問，檢查學生對生字詞的掌握情況，例如：“誰能告訴我‘園’字怎么寫？它的意思是什么？”

-觀察環節：觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極舉手回答問題，是否認真聽講，是否能夠正確地朗讀課文。

-小組活動評價：在實踐活動和小組討論環節，觀察學生的合作能力和表達能力，例如：“哪個小組能分享一下他們的觀察結果？”

-朗讀測試：通過集體朗讀和個別朗讀，評估學生的朗讀能力，如是否能夠正確地讀出句子的停頓和語氣。

-反饋環節：對于學生的回答，給予及時的正面反饋，如：“你回答得非常正確，繼續保持！”對于錯誤，耐心指導，如：“這個字詞的寫法是這樣的，我們一起再讀一遍。”

2.課堂互動評價：

-在課堂上，我會設計一些互動環節，如“我來比劃你來猜”的游戲，幫助學生復習生字詞。

-通過“你畫我猜”的繪畫活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習課文內容。

-設置“小小講解員”的角色，讓學生上臺講解課文中的插圖，鍛煉他們的表達能力和觀察能力。

3.作業評價：

-對學生的課后作業進行認真批改，包括生字詞的書寫、課文內容的理解、句子的仿寫等。

-對于作業中的錯誤，給出具體的修改建議，并鼓勵學生自行改正。

-定期進行作業反饋，如：“這次作業中，大家對于生字詞的書寫掌握得很好，但在句子仿寫方面還有待提高。”

-鼓勵學生之間的相互評價，如：“看看你的同桌的作業，你覺得他/她做得怎么樣？你可以給他/她一些建議。”

4.評價記錄：

-建立學生課堂表現和作業完成的記錄，以便跟蹤學生的學習進度。

-定期與家長溝通，分享學生的學習情況，共同關注學生的學習成長。

5.評價反饋：

-對于學生的學習成果，給予積極的評價和鼓勵，如：“你的進步非常大，繼續保持！”

-對于學生在學習過程中遇到的問題，給予耐心的指導和幫助，如：“這個題目有點難，我們一起再來試試看。”

-鼓勵學生自我評價，讓學生反思自己的學習過程，如：“你覺得自己在這次作業中做得怎么樣？有沒有什么地方可以改進？”

-通過評價，幫助學生樹立自信，激發他們的學習興趣和動力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境，激發興趣

在教學過程中，我嘗試通過創設與課文內容相關的情境，如模擬園地環境，讓學生身臨其境地感受課文中的美好景象，從而激發他們的學習興趣。

2.多媒體輔助教學

利用多媒體資源，如圖片、音頻、視頻等，豐富教學內容，提高學生的視覺和聽覺體驗，幫助他們更好地理解和記憶課文。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足

在一些互動環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對某些內容不感興趣或缺乏自信。

2.課堂管理需加強

在課堂管理方面，有時會出現紀律松散的情況，需要我更加細致地管理和引導。

3.評價方式單一

評價方式主要集中在課堂表現和作業批改上，缺乏對學生個性化發展的關注。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度

為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中積極表達自己的觀點。

2.加強課堂紀律管理

我會通過設立課堂規