九年級英語下冊Unit2GreatpeoplePeridⅡReading教學設計設計（pdf）（新版）牛津版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，同學們！今天我們要一起走進九年級英語下冊Unit2GreatPeoplePeriodIIReading的世界。這節課，咱們要探索偉大人物的傳奇故事，感受他們的精神力量。我會通過情景創設、小組討論和角色扮演等多種教學方法，讓你們在輕松愉快的氛圍中，掌握閱讀技巧，提升英語素養。讓我們一起開啟這段奇妙的旅程吧！??????二、核心素養目標在本節課中，我們將培養同學們的以下核心素養：

1.**語言理解與運用能力**：通過閱讀不同類型文本，提升對英語語言的理解和應用能力。

2.**思維品質**：通過分析人物事跡，培養批判性思維和邏輯推理能力。

3.**文化意識**：了解不同文化背景下的人物故事，增強跨文化溝通的意識。

4.**學習能力**：學習有效的閱讀策略，提高自主學習能力和信息處理能力。三、學情分析在本節課之前，九年級的學生們已經具備了一定的英語基礎，對英語閱讀有一定的興趣和基礎。但是，由于學生層次的不同，他們在知識、能力、素質和行為習慣方面存在一定的差異。

首先，知識方面，學生們已經學習了基礎的語法知識和詞匯，但對復雜句型結構和較難詞匯的理解可能還存在困難。這與本節課中涉及到的《GreatPeople》閱讀材料中的豐富詞匯和句型結構有關。

其次，能力方面，部分學生在閱讀理解上較為困難，尤其是在面對不同類型的文本時，難以把握文章的主旨和大意。此外，學生們在口語表達和寫作能力上也有所差異，這將對他們在閱讀后的討論和總結環節產生影響。

再者，素質方面，學生的文化意識和對歷史人物的認知程度不一，這可能會影響他們對本節課內容的興趣和參與度。

行為習慣上，學生們在課堂上的積極參與度和合作精神有所不同，這直接關系到課堂互動和小組討論的效果。

綜合來看，這些學情因素將直接影響學生對本節課內容的接受程度和學習效果。因此，在教學中，我將充分考慮這些差異，采取分層教學和多元化的教學方法，確保每位學生都能在課程中有所收獲。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有牛津版九年級英語下冊Unit2GreatPeoplePeriodII的教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如偉大人物的肖像，以及相關的歷史背景視頻。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示課文內容和學生作品。

4.教室布置：設置分組討論區，準備便利貼和彩色筆，鼓勵學生互動交流。五、教學過程設計**導入環節**

1.**活動：情景創設**

-時間：5分鐘

-詳細：播放一段關于偉大人物的紀錄片片段，如“林肯演講”或“甘地非暴力抵抗”的場景，激發學生的興趣。

-學生活動：觀看視頻，思考視頻中的偉大人物為何被認為是偉大的。

2.**活動：提問互動**

-時間：2分鐘

-詳細：提出問題：“你認為一個偉大的人應該具備哪些特質？”

-學生活動：舉手回答，教師隨機選擇學生回答并簡要點評。

**講授新課**

1.**活動：課文閱讀指導**

-時間：10分鐘

-詳細：講解課文結構，指出重點段落和難點詞匯，引導學生進行初步閱讀。

-學生活動：跟隨教師閱讀課文，標記生詞和難點。

2.**活動：人物分析**

-時間：15分鐘

-詳細：分析課文中的偉大人物，討論他們的生平事跡、成就和影響。

-學生活動：小組討論，分享對人物的看法，教師巡回指導。

**鞏固練習**

1.**活動：填空練習**

-時間：10分鐘

-詳細：根據課文內容，完成填空練習，檢查學生對課文的理解。

-學生活動：獨立完成填空，教師投影答案，學生自我檢查。

2.**活動：角色扮演**

-時間：10分鐘

-詳細：選取課文中的人物，讓學生分組進行角色扮演，重現人物的重要場景。

-學生活動：分組準備，進行角色扮演，教師點評。

**課堂提問**

1.**活動：問題討論**

-時間：5分鐘

-詳細：提出問題：“如果你是課文中的偉大人物，你會如何影響世界？”

-學生活動：分組討論，各小組代表發言。

**師生互動環節**

1.**活動：思維導圖**

-時間：5分鐘

-詳細：引導學生用思維導圖總結課文中的主要內容和人物特質。

-學生活動：繪制思維導圖，教師巡視并給予指導。

**創新教學環節**

1.**活動：寫作挑戰**

-時間：5分鐘

-詳細：鼓勵學生以偉大人物為靈感，創作一段短文。

-學生活動：獨立寫作，教師展示優秀作品并點評。

**總結與拓展**

1.**活動：課堂總結**

-時間：5分鐘

-詳細：回顧本節課的學習內容，強調偉大人物的共同特質。

-學生活動：總結所學，分享自己的感悟。

2.**活動：課后拓展**

-時間：2分鐘

-詳細：布置作業，要求學生閱讀其他偉大人物的故事，為下一節課做準備。

-學生活動：了解作業要求，思考如何完成。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.**拓展閱讀材料**：

-《TheAutobiographyofMalcolmX》：這本書是著名黑人運動領袖馬爾科姆·X的自傳，講述了他的成長經歷和思想轉變，與課文中的偉大人物精神追求相呼應。

-《TheDiaryofaYoungGirl》：安妮·弗蘭克的日記記錄了她在二戰期間的生活，展現了她在困境中保持希望和勇氣的精神，可以與課文中的英雄人物進行對比。

-《TheManWhoKnewTooMuch》：喬治·奧威爾的這部小說探討了個人自由與社會控制的主題，可以引導學生思考偉大人物在歷史進程中的作用。

2.**課后自主學習和探究**：

-**人物研究**：鼓勵學生選擇一位課文以外的偉大人物，進行深入研究，包括其生平、成就、影響以及他們如何成為偉大人物的原因。

-**跨文化比較**：讓學生比較不同文化背景下的偉大人物，探討文化差異對個人成長和成就的影響。

-**角色扮演**：學生可以選擇一個偉大人物的角色，通過寫作或表演的形式，展現這個人物在面對挑戰時的決策和行動。

-**社區服務**：鼓勵學生參與社區服務活動，將課堂上學到的偉大人物的精神付諸實踐，如志愿服務、環保行動等。

3.**實踐活動**：

-**制作海報**：學生可以制作關于他們研究的偉大人物的海報，展示其生平和成就，并在班級內進行展示和討論。

-**小組報告**：學生分組進行偉大人物的研究，制作報告并在班級內進行分享，促進合作學習和交流。

4.**寫作任務**：

-**個人反思**：學生寫一篇關于自己心目中的偉大人物的短文，闡述為什么這個人對自己有重要意義。

-**未來展望**：學生寫一篇關于未來可能成為偉大人物的短文，描述他們希望如何影響世界。七、板書設計①本文重點知識點：

-偉大人物的生平簡介

-他們的主要成就和貢獻

-對他們精神品質的總結

②重點詞匯：

-GreatPeople

-Achievements

-Contributions

-Charactertraits

-Impactonhistory

③重點句型：

-"He/Shewasagreatpersonbecause..."

-"His/Herachievementsinclude..."

-"Thecharactertraitsthatmadehim/hergreatare..."

-"Theimpactofhis/heractionsonhistorywassignificant."八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論和互動中的參與程度，記錄哪些學生積極參與，哪些學生需要更多的鼓勵。

-學生對課堂活動的反應：評估學生對不同教學活動的反應，如角色扮演、小組討論等，了解哪些活動更能激發他們的興趣。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價學生在小組討論中的合作能力，包括分工、溝通和解決問題的能力。

-小組報告質量：評估小組報告的內容豐富度、邏輯性和表達能力，以及學生對課文內容的理解和應用。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握情況：通過隨堂測試檢查學生對新詞匯的掌握程度，包括拼寫和用法。

-閱讀理解能力：通過閱讀理解題目測試學生對課文內容的理解深度和廣度。

-寫作能力：評估學生在寫作練習中的語法、詞匯和結構運用，以及內容的連貫性和創意。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-學生互評：組織學生之間進行互評，讓他們互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與、認真聽講、正確回答問題等給予正面評價，對需要改進的地方給予具體指導。

-針對小組討論：教師對學