小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）一年級上冊語文園地四第一課時教案設(shè)計主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以《語文園地四》第一課時為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過豐富多彩的語文實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的趣味性，提高學(xué)生的識字興趣和閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。同時，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，感受漢字的趣味性和文化內(nèi)涵。

2.提升學(xué)生的識字能力和閱讀理解能力，發(fā)展學(xué)生的語言運用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：一年級上冊的學(xué)生在入學(xué)前可能已經(jīng)具備了一定的識字基礎(chǔ)，能夠識別一些簡單的漢字，但整體識字量有限。他們對于漢字的結(jié)構(gòu)和基本筆畫有一定的了解，但對漢字的音、形、義結(jié)合的理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對語文學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的動手操作能力和模仿能力，喜歡通過游戲和互動活動來學(xué)習(xí)。學(xué)生的個體差異較大，有的學(xué)生擅長觀察和模仿，有的則更擅長記憶和重復(fù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對漢字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)感到困惑，難以正確書寫。在學(xué)習(xí)拼音和漢字結(jié)合時，學(xué)生可能會遇到音節(jié)拼讀不準(zhǔn)確、字形記憶困難等問題。此外，由于學(xué)生年齡較小，注意力容易分散，可能在學(xué)習(xí)過程中遇到堅持性和耐心方面的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-教學(xué)課件

-漢字卡片

-拼音卡片

-彩色粉筆或白板筆

-互動白板或黑板

-學(xué)生用書《語文》一年級上冊

-朗讀音頻資料

-識字游戲玩具

-教學(xué)掛圖教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《語文園地四》的預(yù)習(xí)資料，包括PPT展示的漢字結(jié)構(gòu)和拼音知識，以及相關(guān)視頻講解，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)是識別和拼讀新學(xué)的漢字。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞漢字的筆畫和拼音，設(shè)計問題如“你能說出這些漢字的筆畫順序嗎？”和“你能嘗試拼讀這些拼音嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺或?qū)W生口頭反饋，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀PPT和視頻，理解漢字結(jié)構(gòu)和拼音知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述漢字起源的小故事，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解漢字的筆畫順序和拼音的拼讀規(guī)則，結(jié)合實物或圖片實例幫助學(xué)生理解。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與拼字游戲和小組拼讀活動，體驗漢字和拼音的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解漢字和拼音的知識點。

實踐活動法：通過游戲和小組活動，讓學(xué)生在實踐中掌握拼讀和書寫技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，包括書寫新學(xué)的漢字和拼讀練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：推薦相關(guān)兒童讀物和在線資源，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字和拼音。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的漢字和拼音學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和提升學(xué)習(xí)成果。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

通過課中強(qiáng)化技能，幫助學(xué)生掌握漢字和拼音的基本知識，提高閱讀和書寫能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《語文園地四》的教學(xué)內(nèi)容涉及漢字的筆畫順序、拼音的拼讀規(guī)則以及基本的識字方法。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）漢字文化書籍：《漢字的故事》、《漢字的起源與發(fā)展》等，幫助學(xué)生了解漢字的演變和文化內(nèi)涵。

（2）拼音學(xué)習(xí)軟件：市面上有許多針對兒童拼音學(xué)習(xí)的軟件，如《拼音樂園》、《拼音寶》等，通過游戲化的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）兒童識字卡片：市面上有各種主題的識字卡片，如動物、植物、交通工具等，幫助學(xué)生通過圖像記憶漢字。

（4）漢字書法教材：適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的書法教材，如《兒童書法教程》、《漢字書法入門》等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的書寫姿勢和筆畫順序。

2.拓展建議：

（1）漢字文化學(xué)習(xí)：

鼓勵學(xué)生閱讀《漢字的故事》等書籍，了解漢字的起源、演變以及背后的文化故事。通過故事的形式，讓學(xué)生感受漢字的魅力，激發(fā)他們對漢字學(xué)習(xí)的興趣。

（2）拼音學(xué)習(xí)：

利用拼音學(xué)習(xí)軟件，如《拼音樂園》、《拼音寶》等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)拼音。同時，可以讓學(xué)生嘗試用拼音拼讀簡單的詞語，提高他們的拼讀能力。

（3）識字卡片使用：

將識字卡片貼在教室墻上，讓學(xué)生在課余時間隨時觀看。同時，可以組織學(xué)生進(jìn)行識字卡片接龍游戲，提高他們的識字速度。

（4）書法學(xué)習(xí)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法教材，了解正確的書寫姿勢和筆畫順序?？梢宰寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行簡單的書法練習(xí)，如書寫自己的名字或喜歡的詞語。

（5）家庭作業(yè)拓展：

布置課后作業(yè)時，可以要求學(xué)生用拼音拼讀一首兒歌或一個小故事，提高他們的拼音應(yīng)用能力。同時，鼓勵學(xué)生在家里與家長一起進(jìn)行識字游戲，如“猜字謎”、“找朋友”等。

（6）課外閱讀：

推薦適合小學(xué)生閱讀的兒童讀物，如《安徒生童話》、《格林童話》等，讓學(xué)生在閱讀中感受文字的魅力，提高他們的閱讀興趣。

（7）親子活動：

組織家長參與學(xué)校的親子活動，如親子閱讀、親子書法等，增進(jìn)家長與孩子之間的感情，共同促進(jìn)孩子的成長。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-漢字的基本筆畫順序

-拼音字母的發(fā)音和拼讀規(guī)則

-常見漢字的結(jié)構(gòu)特點

②重點詞：

-筆畫

-拼音

-結(jié)構(gòu)

-發(fā)音

③重點句：

-“橫、豎、撇、捺，一氣呵成?！?/p>

-“音節(jié)拼讀，注意聲母、韻母和聲調(diào)?！?/p>

-“認(rèn)識生字，了解其結(jié)構(gòu)特點?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是蠻成功的。首先，我注意到學(xué)生們對于漢字和拼音的學(xué)習(xí)興趣很高，這讓我感到很欣慰。他們通過游戲和互動，對漢字的結(jié)構(gòu)和拼音的拼讀有了初步的認(rèn)識。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如通過圖片、實物展示漢字，讓學(xué)生直觀地感受漢字的形狀和意義；又比如用拼音卡片進(jìn)行拼讀練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握拼音的發(fā)音規(guī)則。我覺得這些方法挺有效的，學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛活躍。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在書寫漢字時，對筆畫的順序掌握得不夠牢固，這可能是由于他們在家里練習(xí)不夠。所以，我打算在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生書寫漢字的練習(xí)，尤其是筆畫順序的練習(xí)。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在拼讀時，對于聲調(diào)的把握不夠準(zhǔn)確，這可能是由于他們對拼音的音節(jié)結(jié)構(gòu)理解不夠。因此，我計劃在接下來的課程中，更加細(xì)致地講解音節(jié)的構(gòu)成，特別是聲調(diào)的重要性。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體良好，但個別學(xué)生還是會有小動作，這影響了他們的學(xué)習(xí)效果。我意識到需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，比如通過設(shè)置小獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生專心聽講。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個別學(xué)生對漢字的筆畫順序掌握不牢固，需要加強(qiáng)練習(xí)；還有學(xué)生在拼讀時，聲調(diào)把握不準(zhǔn)確，需要更細(xì)致的講解。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中，采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)學(xué)生的書寫練習(xí)，特別是筆畫順序的練習(xí)，可以通過布置家庭作業(yè)、課堂練習(xí)等方式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

2.在講解拼音時，更加注重音節(jié)結(jié)構(gòu)的講解，特別是聲調(diào)的重要性，可以通過制作聲調(diào)卡片，讓學(xué)生直觀地感受聲調(diào)的變化。

3.嚴(yán)格管理課堂紀(jì)律，通過設(shè)立獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生專心聽講，減少課堂上的小動作。

4.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行個性化輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學(xué)生能夠集中注意力聽講，并積極參與課堂活動。在拼讀練習(xí)中，學(xué)生們能夠正確地拼讀出所學(xué)的拼音，但在書寫漢字時，部分學(xué)生對于筆畫的順序和書寫規(guī)范還需要加強(qiáng)。課堂紀(jì)律方面，學(xué)生們能夠遵守規(guī)則，但仍有少數(shù)學(xué)生在課堂上有小動作，需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和規(guī)范。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞漢字的結(jié)構(gòu)和拼音的拼讀進(jìn)行交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得。小組合作表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊精神，學(xué)生們在討論中互相幫助，共同解決問題。例如，在討論漢字“日”和“月”的書寫時，學(xué)生們能夠互相糾正錯誤，共同總結(jié)出正確的筆畫順序。

3.隨堂測試：

4.學(xué)生自評與互評：

在課堂結(jié)束前，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評。學(xué)生們能夠認(rèn)真反思自己的學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足。在互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我將從以下幾個方面進(jìn)行評價和反饋：

-課堂參與度：評價學(xué)生是否積極參與課堂活動，是否能夠主動回答問題，是否能夠在小組討論中發(fā)揮積極作用。

-知識掌握情況：評價學(xué)生對漢字筆畫順序、拼音拼讀規(guī)則等知識的掌握程度，以及在實際應(yīng)用中的運用能力。

-書寫規(guī)范：評價學(xué)生書寫漢字時的規(guī)范程度，包括筆畫順序、結(jié)構(gòu)布局和書寫速度。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：評價學(xué)生對待學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度，是否能夠按時完成作業(yè)，是否能夠主動請教問題。

針對教學(xué)中存在的問題