四年級科學教學計劃范文

四年級科學教學計劃范文1

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探

究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學

本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習

和生活打好基礎。

二、教學目標：

1.要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

2.要求學生提高觀察的準確性和精確性。

3.要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行

簡單的加工、整理、抽象和概括。

三、學生情況分析：

1.整體學習狀況：四年級現有2個教學班，學生整體學習比較

認真，但缺乏靈活性、實驗能力不是很好，獨立性還存在一定的問

題。他們普遍習慣于被老師牽著走，而不善于設法自主去獲取知識

并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留

在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2.已有知識、經驗：學生雖經過一年的科學學習，探究能力有

了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏,

科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使

學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、

周到的'指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中

獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3.兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好

奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科

學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式

學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教材分析：

1.本冊內容情況：

《科學》四年級上冊由““聲音”和“我們的身體”、“運動

和力”三個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼

續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲

得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

2.教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小

學生的科學素質.

5.教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形

成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對

實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、基本措施:

L把科學課程的總目標落實到每一節課；

2.把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4,讓探究成為科學學習的主要方式；

5.樹立開放的教學觀念；

6.悉心地引導學生的科學學習活動；

7.各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫

助、研討中學習；

8.給學生提問而假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行

驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問

題的實踐；

9.充分運用各類課程資源和現代教育技術；

10.組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促

學。四年級科學教學計劃范文2

一、本班學生狀況：

我班學生有51名，經過一年的科學課學習，學生已經掌握了一

定的科學探究的基本方法。但其科學探究能力的提高，對科學探究

的理解是漸進的。對此，四年級的科學教材對學生的科學探究能力

提出了新的要求，特制定本計劃：

二、教材分析：

《科學》四年級上學期教材共由五個單元組成：

有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標

準的生命科學和物質科學的部分。教材設計了多個探究活動、專題

研究，使學生獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學

探究的能力。

三、教學目標要求：

1、讓學生在學習的過程中，利用已有的生活經驗與掌握到的科

學知識，自主設計實驗活動解決問題；

2、提高學生觀察的準確性和精確性，例如使用數據進行科學分

析，利用測量得到的信息繪制圖表等；

3、注重收集和了解事實，學會對事實進行簡單的加工、整理、

抽象和概括。

（一）科學探究

1、學會從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決

不同的問題，并能對所提出的問題進行比較和評價。

2、組織學生在課堂上和課外經歷一些有意義的科學探究活動過

程。

3、學習用比較的方法進行科學探究；進行有系統的科學觀察訓

練。

（二）情感態度價值觀

1、鼓勵學生好奇、愛問、愛想象。

2、讓每一個學生在科學學習的過程中，都能體現自我的價值，

嘗試成功的喜悅，建立學習的信心，激發學習科學的興趣。

3、學習傾聽別人的見解，尊重他人說話的權利；能運用各種方

法記錄與表達自己的事實。

（三）科學知識

1、了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。

2、圍繞“溶解”的主題，運用對比思想研究觀察物質之間的相

互混合、溶解的現象，進行溶解的觀察實驗，進一步擴展學生對溶

解現象的認識。

3、認識天氣的'最基本要素，引導學生用各種方法去開展對天

氣現象的研究活動C

4、探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、

異極相吸的規律。

5、研究聲音的產生和傳播，區別聲音的大小和高低，區分樂音

和噪音

四、本冊的重點、難點：

本冊的教學重點：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物

的基本特征。學生能按要求進行過濾和加熱蒸發的實驗操。作能設

計一個對比實驗，驗證聲音在液體中可以傳播

教學難點是：學生能按要求進行過濾和加熱蒸發的實驗操作，

以簡單的方法對風進行觀測、記錄。

五、教學中采取的措施、方法：

1、要求教師盡可能提供時間、空間，創造學生學習的情境，使

學生積累和掌握某一科學事物的有關知識和觀察經驗，鼓勵學生用

自己的辦法來增進對研究對象的了解，進行科學探究活動。

2、重視學生進行科學探究活動的過程，加強學生對事實收集和

表達的指導與訓練，要求學生更為準確和細致地觀察物體，要求學

生使用科學的測量方法，要求學生選擇適當的詞匯、數據和圖表來

描述物體有關的現象。

3、在觀察和收集信息的基礎上，對收集到的信息進行加工、整

理、抽象和概括，以形成新的認識，并運用對比的方法進行抽象概

括，從而形成有關生物與非生物的概念。四年級科學教學計劃范文

3

暑假輕輕地告別了我們，新的一個學期悄然來臨。這個學期我

擔任四年級上冊科學教學工作，為了搞好這個學期的教學工作，現

作計劃如下：

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探

究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學

本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習

和生活打好基礎。

二、教學目標：

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學

知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會

科學地看問題、想問題;保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，

形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、

愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環

境的保護，關心科技的新發展。

三、學生情況分析：

本班共有學生28位，男生17位，女生11位。學生雖經過一年

的科學學習，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，

學生的科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校

偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，

更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀

察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，

他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的.科學課程內容貼近小

學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必

將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教材分析：

1、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我

們的身體”四個單元組成。在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材

將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他

們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

2、本冊的主要活動：

(1)對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成

天氣的四個要素分別進行觀測。

(2)對身體結構的研究，了解骨骼及肌肉的功能和結構，以及運

動情況，并建立保護心臟，保護肺的意識。同時了解食物在口腔內

的變化及與牙、舌頭、唾液的關系。

3、教學重點：

重視對學生典型科學活動的設計，培養小學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形

成較強的科學

探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果

作出自己的解釋，

學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

6、悉心地引導學生的科學學習活動。

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫

助、研討中學習。

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行

驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問

題的實踐。

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽

促學。四年級科學教學計劃范文4

實驗教學在小學科學課對于培養學生的動口、動手、動腦能力,

對于培養學生的科學探究能力，對于培養學生的創新意識都具有其

他教學手段不可替代的作用。因此，在科學教學中，做好實驗教學

工作，無疑是培養學生創新能力的最好途徑。在上個學期的基礎上,

這個學期的實驗教學我準備這樣做：

一、實驗方式的安排

四年級下冊教材中實驗很多，我們能做的有8個，分別是：土

壤里有什么、各類土壤的保性、想辦法研究我們收集的石頭、探究

植物的向光性、熱是怎樣在固體中傳遞的.、小米粒為什會在水中游、

它們會生熱嗎、凸透鏡成像。土壤里有什么、各類土壤的保水性、

想辦法研究我們收集的石頭、探究植物的句光性、凸透鏡成像五個

實驗采用學生小組合作的方式，熱在固

體中是怎樣傳遞的、小米粒水中游、它們會生熱嗎采用老師演

示的方式。

二、合理組建實驗小組

小組合作實驗是本冊書實驗的主要形式，因此小組合作不能流

于形式，要在管理上下硬功夫。我計劃把四個人分成一個小組，四

個人都有各個的職責，一個人是組長，負責全面協調工作且重點管

理組內的紀律與評價；一個是材料管理員，負責安排帶材料；一個

是實驗員，負責做實驗時的分工與操作；一個是記錄員，實驗是專

門記錄實驗的情況c實驗時要求小組成員各司其職，教師每節課都

要強調安全，包括帶材料也要注意安全。

三、課堂上精心指導學生實驗。

1、指導學生設計實驗。要讓學生在假設的基礎上擬定實驗的計

劃，再根據計劃制定實驗步驟，還要讓學生明白每一步的實驗目的

和實驗的總的目的C

2、精心指導學生實驗。學生不知道怎么做時幫助學生，學生做

錯了實驗時幫助學生找到實驗出錯的原因，如果實驗失敗，要分析

失敗的原因，給學生一個解釋。

3、讓學生認識儀器，并學會使用儀器。因此，每次實驗前向學

生介紹儀器的名稱前使用方法。

4、對整個實驗教學做好記錄，寫好總結，以便發現實驗中的問

題，有哪些不足，哪些困難，來改進自己的實驗教學。

5、教會學生收集實驗的數據并對數據進行分析。

6、組織學生交流實驗情況與結果，豐富他們的實驗。

四、合理評價

可讓學生自評，再在小組內評，最后在班里評，評價要以激勵

為主，可發放小獎章。四年級科學教學計劃范文5

一、教材分析：

本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們

的身體”。與原教對相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”、“有

生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命

科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，具體為：生命科學

（生命體的結構與功能）《我們的身體》；物質科學（物體與材料

的特性）《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲音》；地球

與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調整后的新教材，內容體

系更加科學、合理C每個單元都有七個教學內容，一般每個教學內

容為一個課時。根據教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探

究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生

梳理概念、澄清觀點。

二、學情分析：

學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的

基礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學

學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的

愿望明顯增強。因比，這一學年是培養學生科學素養的至關重要的

時期。

本學期，四年級有一個班級。班級學生數基本在55個，較多的

人數也為科學學習的順利組織開展留下了較大的難度。

三、教學目標：

本學期是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢

利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據、大膽質

疑，逐漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質

量和學習質量。（具體內容見單元計劃）

四、教學措施：

1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過

程中出現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以

指導）

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解

釋。

五、學生素質的要求：

1、環保教育

通過對“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個

單元的教學，培養學生的民族自豪感和自信心，學生熱愛大自然的

情感以及積極探求新知和仔細、科學的態度，激發他們的創新欲望。

倡導人人參加環境保護。

2、心理素質

①合作、平等的師生關系：在課堂教學過程中，創造一種生動

活潑的師生共同合作完成學習任務的情境，讓學生感受到自己是學

習的主體，是教學活動的‘參與者。通過小組討論、師生對話等形式,

開發學生的心理素質，激發學習興趣，培養學生以愉快的心情，以

特殊的情境教學提高學生的心理素質。

②體驗成功，增強自信心：在教學中注意盡量分解難點，通過

學習能看得懂，學得會，并比較輕松地完成學習任務，讓學生在學

習過程中獲得成功感，讓他們建立自信心。

③激發興趣，大膽地探索：根據學生實際情況，創設探索活動

的愉悅情境，耐心啟發誘導，使他們樹立正確的學習目的，形成良

好的學習動機。充分挖掘教材中的興趣因素，運用直觀教學手段和

靈活多變的教學方法來激發學生學習興趣。

④及時評價、適時引導：對學生在學習過程中的缺點和錯誤，

要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅持表揚鼓勵為主，特別是對成

績處于中下游的學生給予及時表揚、肯定，使他們發言踴躍，課堂

活躍。四年級科學教學計劃范文6

一、情況分析：

1、整體學習狀況：我所任教的五一先，學生為名。學生整體學

習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

2、已有知識、經驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科學

常識缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學,

使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及

時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活

動中獲取知識、發展能力、培養科學情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好

奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科

學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方

式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

二、教材分析：

本冊是科學教材的第五冊。全冊教材包括了“我們的地球”主

要使學生知道地球的形狀和大小；地球是由小部分陸地和大部分水

域構成的；人類對地球形狀認識的歷史（科學發展史）以及對地球儀、

地圖的主要標識和功用等。

“光與色彩”主要使學生了解光的直線傳播現象；平面鏡或放

大鏡可以改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光組

成的，以及有關眼睛的構造及保健方面的知識。“電和磁”本單元

主要使學生知道電是生產生活中常用的能源；認識完整的電路紐成;

會組裝一個簡單電路；知道有的材料容易導電，有的材料不容易導

電；掌握安全用電的常識；認識磁鐵的性質；知道電能產生磁性；

會探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應用等。“呼吸

和血液循環”通過本單元的學習，使學生了解呼吸器官、呼吸過程

及常見呼吸疾病的產生和預防的初淺知識；了解心臟和血管的作用

及保健，增強健康及保護的意識。”解釋與模型”和"自由研究”6

個單元，教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興趣，幫助

他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動,

學習一些清晰的科學知識和技能。

三、教學重難點：

培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，引

導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中

的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解

釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

四、教學目標：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探

究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學

本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習

和生活打好基礎。

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，

使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自

己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全

過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解

科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的'因果

關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對

實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、

注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保

護，關心現代科技的發展。

五、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平

時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真

鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設

一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設

計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學

生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課,

做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題,

得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將

學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課

堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

5、由于班級人數多，教學中要指導學生互幫互學，形成良好的

班風。

六、教學進度：

周次教學內容課時周次教學內容課時

1太陽和影子212研究磁鐵2

2太陽鐘、晝夜交替213電磁鐵2

3看月亮214測量呼吸和心跳2

4看月亮215肺和呼吸2

5國慶16心血和血液循環2

6晝夜對動植物的影響217元旦

7光的行進218解釋2

8照鏡子219建立模型2

9研究透鏡、七色光2

10簡單電路2

11導體和絕緣體、

探測暗盒里的電路2四年級科學教學計劃范文7

新的學期開始，對于我來說從未接觸過新課標的教材，承擔新

的教學任務，難免會有些緊張。不管怎么說還是面對現實，只能是

邊學習邊查閱資料，尋找新的教學方式，使自己盡快適應新課標下

的新教材。

這一學期我擔任三、四年級兩個教學班的科學課教學任務。其

中三年級共有54人，是一個大班級。科學課對他們來說是新開設的

課程，也是小學科學課的起始階段，所以從現在開始就應該抓牢三

年級學習科學的基礎知識和基本技能。三年級的上冊教學內容，是

由植物、動物、我們周圍的材料、水和空氣四個單元組成，每個單

元的教學目標和培養目標是不相同的，但各個單元之間知識點是緊

密聯系的，在教學過程中應該把四個單元的教學內容連貫起來，使

剛開始學習科學知識的學生認識到自然界中的事物是相互聯系的.，

掌握并應用好一些學習工具。比如在進行植物和動物兩個單元的教

學時，一方面要引導學生懂得怎樣觀察自己周圍的植物和動物，通

過比較弄清植物的共同特征；動物的共同特征；動植物的生存需要。

另一方面，讓學生學習利用維恩圖，網狀圖，氣泡圖，柱狀圖和圖

畫等方式來記錄、整理自己所獲得的信息，這樣既培養學生分析比

較的能力又培養了學生利用工具進行學習的能力。這一學期我將重

點培養三年級學生的觀察能力、探究問題的能力、動手操作實驗的

能力和想辦法解決一些簡單科學問題的能力。

四年級共有33人，上年全班的檢測情況是：33人中有22人檢

測不合格，班級優秀率為零。從以上的數字反映出該班的基礎知識

和基本技能掌握不牢固，如全班的學生失分最多的是“填空

題”“判斷題”“實驗題”。從填空題可以看出他們對科學概念掌

握不牢固；從判斷題反映出他們對知識點的理解不透徹，學習比較

機械；從實驗題反映出他們動手操作的能力較差，觀察實驗現象還

要進一步培養，這一學期我準備培養學生以上幾方面的能力。四年

級科學教學計劃范文8

一、指導思想：

為了培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力,

使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自

己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

二、學生情況分析：

進人四年級以后，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，

求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知

識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀

察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手

能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交

流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述

的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學

占的比例不是很大c還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能

很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。因此，本學年是培

養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導

學生在學習中逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學

品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。

二、教學內容：

本冊內容由“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”

四個單元組成。

三、教材分析：

“電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富

的生活體驗，讓他們適當地了解一點有關電荷的知識，可以使后續

課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的

實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成

關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。“新的生命”

單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列

觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得

植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發展

性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在

支撐有關生命概念妁建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲

食的關注，發現自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能

科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究

也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規律。“巖石和礦

物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦

物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質的一般性概念，

并對保護、開發和利用地球資源的'重要意義有進一步的了解。

四、教學目標：

1.培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，

使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自

己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2.了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全

過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解

科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3.繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關

系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實

驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4.保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、

注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

5.親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保

護，關心現代科技的發展。

五、教學重難點：

1.通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、

解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實

驗操作技能。

2.食物的變化而獲取食物信息方法的研究是幫助學生進一步認

識事物的特征及其變化規律。

3.通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地

球物質的一般性概念，并對保護、開發和利用地球資源的重要意義

有進一步的了解。

六、教學措施：

L了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解

過程中出現的想法c只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維

變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混

淆。

2.指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量

的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發現觀察對象在屬性、

結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構

科學概念的重要認識基礎。

3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了

各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、

網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到

的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、

修正，教師每周都要？學生的記錄進行督促和檢查。

4.引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活

動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，

這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，四年級科學教學計劃范

文9

一、教材分析

本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖

石和礦物”。

“電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富

的生活體驗，讓他們適當地了解一點有關電荷的知識，可以使后續

課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的

實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成

關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、

果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究,

從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生

命的一系列發展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性

的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲

得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的'回憶和分類，引起學生

對飲食的關注，發現自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中,

能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研

究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規律。

“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。

通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質

的一般性概念，并對保護、開發和利用地球資源的重要意義有進一

步的了解。

二、教學目標

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，

使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自

己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全

過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解

科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想訶題。

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關

系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實

驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、

注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;

三、學生情況分析

四年級學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參

與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的

方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細

節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外,

在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活

動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學生年

齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會

實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是

很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶

貴的課堂時間，這現象尤為突出。本學年是培養學生科學素養的至

關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養

成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提

高他們的學習質量C

四、教學措施

1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解

過程中出現的想法c只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維

變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混

淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教材中涉及了大量的

觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發現觀察對象在屬性、結

構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基

礎。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了

各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、

網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到

的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、

修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活

動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，

這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解

釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得

的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

5、教學進度

略四年級科學教學計劃范文10

一、教學目的

1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，

使他們初步建立學習英語的自信心；

2、培養學生具有一定的、語感和良好的語音、語調書寫基礎，

以及良好的學習習慣；

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

4、同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界

意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

二、教學內容與目標

1、能聽懂、回說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀66個單詞（包括教室、書包、同學、家具、

住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好食品和飲料、餐具等幾個

話題）和進行簡單地運用。

3、能聽、做7個“TPR”活動。

4、能學會2個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱歌謠

7、能完成6個自我評價活動

8、能聽懂6個幽默小故事

9、能了解6項簡單的中西方文化知識

三、課時安排

單元課時周第一單元6課時2周第二單元6課時2周第三單元

3課時2周復習16課時1周第四單元6課時2周第五單元6課時2

周第六單元6課時2周復習23課時1周機動復習6課時2周共計

48課時更多精品源自教案四年級科學教學計劃范文11

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探

究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學

本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習

和生活打好基礎。

二、學情分析：

四年級大多數學生對科學產生了濃厚的興趣，已經具備初步的

探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于

動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、

解釋及交流等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要

性，所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的

提高。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙

的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分

地讓學生去做，學生的實驗能力得不到發展，活動時常常耗時低效,

影響了學生的科學素養的形成，對這學期的教學有一定的負面影響。

三、教材分析：

本冊教材由《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦

物》、在四年級上冊的.基礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系

列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，

加深對科學的理解，增進科學探究的能力。

以學生發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經驗為主

要線索構建單元，體現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，將

“科學探究、中、科學知識和情感態度、價值觀”有機地整合，重

點落實科學思維方式的培養。

《研究與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要

適時幫助引導，培養學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學精

神。主要內容有：了解植樹的過程；對當地巖石的種類進行考察。

四、重難點：

1、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為

核心，培養小學生的科學素養。

2、教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎

上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采

集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗

證自己的假設。

五、教學基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動

充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學

觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學學習合作小

組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；給學生提問和

假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工,

自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；充分運用各

類課程資源和現代教育技術；組織指導科技興趣小組，引導學生參

加各類有關競賽以賽促學。

2、進行自主、合作、探究式教學

我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組

4-6人，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生

為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工

作，記錄員做好實瞼記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、

交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進行評價，原則上讓學生

先自評、再在小組內評，再推薦優秀學生在班上評。

探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值,

但現實卻不能讓我們每節課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的

內容、核心內容、重要的內容設計并開展探究式教學，每課進行探

究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的內容

要用其它方法進行變通，如視頻、游戲等方法組織教學。探究時，

要獨立與合作結合超來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老

師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的,

要引導學生進行推理、設計。總之，盡自己最大努力堅決、合理進

行探究式教學。

在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任目流,

用語言、情境、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務。

3、靈活運用多種教學方法

科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很

好的效果。我就經常在教學中運用游戲、講科學故事、觀看視頻等

手段，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理、有的增

強材料的直觀性，符合小學生的認知特點，這個學期，我將繼續運

用這些方法作為探究式教學的補充。

4、向其它學科融合

科學有時向語文、音樂、美術融合，對培養學生的科學審美、

科學人文精神有著重要的作用。四年級科學教學計劃范文12

一、學生情況分析：

1、整體學習狀況：四年級現有三個教學班，學生整體學習比較

認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣于被老師和家

長牽著走，而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，

運用能力差。

2、已有知識、經驗：學生雖經過一年的科學學習，探究能力有

了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏,

科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使

學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、

周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中

獲取知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好

奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科

學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式

學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

二、教材分析：

1、本冊內容情況：

《科學》四年級上冊由“有生命的物體”、“溶解”、“天

氣”、“磁鐵”和“聲音”五個單元組成。在三年級上、下冊的基

礎上，本冊教材將繼續引領學生經歷一系列有意義、有價值的科學

探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進

科學探究的能力。

2、本冊的主要活動：

(1)、對有生命物體的與研究。

(2)、從觀察、比較食鹽和沙在水中的變化開始，引導學生進

入對溶解現象觀察、描述的.一系列活動之中。

(3)、對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對

構成天氣的四個要素分別進行觀測。

(4)、對磁鐵的觀察與實驗從學生已有的經驗開始，用實驗的

方法觀察磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁性的強弱，磁鐵的兩

極，兩極的相互作用。

(5)、對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發聲物體

的觀察的實驗，研究的探討聲音是怎樣產生的、聲音是怎樣傳播的,

以及如何控制物體發出的聲音。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小

學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形

成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對

實驗結果作出自己妁解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

三、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

6、悉心地引導學生的科學學習活動。

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫

助、研討中學習。

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行

驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問

題的實踐。

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽

促學。

四、學生科學素養培養的重點

1、要求學生能夠自己想出辦法來增進對研究對象的了解。

例如，對于空氣是否熱脹冷縮，要求學生想出一些觀察的方法。

包括用什么方法把空氣裝起來，怎樣才能不使空氣跑掉，怎樣才能

看到空氣遇冷或遇熱后的體積變化。在探究活動中，要求小學生自

己想出觀察的方法是需要一定條件的。他們要在積累和掌握了對這

一事物的有關知識而一定的觀察經驗之后，才可能做到。由于學生

在三年級已經學習了“空氣”單元，并已經掌握了觀察液體熱脹冷

縮的方法，所以在這里對學生提出這個要求是適時的。我們希望在

其他活動中，也對學生在探究活動中的自主能力提出新的要求°

2、要求學生提高觀察的準確性和精確性。

三年級的觀察認識活動以定性為主，很少涉及物質的量。在本

冊的活動設計中，不僅要求學生更為準確和細致地觀察物體，而且

在很多情況下，要求使用測量的方法，并選擇適當的詞匯、數據和

圖表來描述物體和有關現象。例如，云量和雨量、氣溫、天氣、磁

性的強弱、聲音的高低等。在溶解、不同物體發出的聲音等活動中，

也對學生的觀察提出了更高的要求。

3、要求學生不僅觀察收集和了解事實，而且要學會對事實進行

簡單的加工、整理、抽象和概括。

這也是本冊教材在學生科學探究能力方面提出的新要求。觀察

和收集事實上只是探究活動的一部分，在比基礎上，對收集到的事

實進行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認識才是科學探究活

動的全部。“有生命的物體”單元就要求學生廣泛收集事實，嘗試

著進行加工和整理，并運用抽象概括的方法最終形成生物的概

念。

學生科學探究能力的提高，以及對科學的理解是漸進的，需要

我們引領他們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，才

能逐漸獲得發展。在新學期的教學中，希望老師們勇于探索，積累

更多的經驗，將以探究為核心的小學科學教學提高到一個？碌乃平？

四年級科學教學計劃范文13

一、學生情況分析：

本學期我帶四年級1班的科學，本班49人，通過一年半的學習，

大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備初步的探究能力，

他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于

操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交

流等一系列活動時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識

和合作能力得到了一定的提高。

由于活動材料限制的原因，有一部分教學內容只是匆忙的走過

場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓

制，影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候常常

耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。再

就是班內部分學生學習不積極，他們習慣于被老師和家長牽著走，

而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生

對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力

差。

二、教材分析

本冊教科書遵循《課程標準》的要求，內容涉及“生命世界”、

“物質世界”、“地球與宇宙”三大領域。以專題研究為主，體現

各單元課時之間知識的系統性與整體性。各單元仍然與前三冊相似,

以學生的生活經驗為主要線索進行建構，做到“生活經驗”引領下

的內容綜合化，以學生發展為本，將“科學探究、科學知識和情感

態度價值的觀”有機整合，重點落實創新精神和實踐能力的培養內

容。在“模塊化結構”特點的引領下，繼續突出課前準備、單元評

價等特點。

從整體看，教科書依舊選擇貼近兒童生活實際的自然現象作為

探究的重點，以冷、熱、光、土壤、植物、地球為載體，讓學生以

自主探究為手段，以科學探究為核心，使學生親歷”提出問題一一

猜想與假設一一設計實驗方案一一實施實驗一一獲得結論一一提出

新問題”的科學探究全過程，并在此過程中，通過對比試驗、控制

變量的實驗、搜集資料等，進一步熟悉和掌握科學探究的方法，形

成科學的情感態度與價值觀，使三維目標得到螺旋式上升。

本冊教材以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科

學》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園一一

地球》、《研究與實踐》六個單元，共23個課題，30課時。

《熱脹冷縮》單元主要引導學生對物體遇冷與受熱后發生的物

理現象進行觀察探究，讓學生認識到物體一般有熱脹冷縮的性質，

并通過對比實驗與大量的事實來證實，使學生能夠掌握這一科學知

識，科學地利用物體的這一性質，更好的讓科學服務于生活。《巖

石的科學》單元通過觀察、實驗、比較、分類、收集和整理信息等

手段，探究有關巖石資源的重要性，為進一步探究土壤形成、巖石

與生活、巖石與地球等方面的內容打下基礎。本單元重在學習研究

巖石地方法，要求學生掌握基本的觀察物體的方法，形成探究能力。

《土壤與植物》單元呈現了土壤、砂質土、黏質土、壤土、腐殖質、

土壤肥力、水土流失、土壤、土壤改良等相關概念。讓學生了解了

土壤與植物的關系，增強保護土壤的意識。《光與我們的生活》單

元以光為主題，研究了光的傳播、折射、色散、合成及光與生活兩

面性關系。《我們的家園一一地球》主要側重于引導學生了解地球

的概況，用“解暗箱”的科學探究方法解釋地球的奧秘。《研究與

實踐》選擇了《植物》與《當地巖石種類考察》兩個專題。《植樹》

結合《土壤與植物》單元，引領學生進行植樹活動。《當地巖石種

類考察》結合《巖石的科學》，引領學生對當地巖石種類進行實地

考察，讓學生走進大自然關注身邊的科學現象，體驗科學探究的樂

趣。

三、教學目標

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，

使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自

己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全

過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解

科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關

系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實

驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、

注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保

護，關心現代科技的發展。

四、教學重點、難點：

1、教學重點:

本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核

心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形

成較強的科學探究能力，培養小學生的科學素養。

2、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形

成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數據，并對

實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、教學措施

1、主體性、探究性原則。要以學生生活經驗為基礎，以學生的

自主探究活動為主要學習活動，設計典型的探究內容、過程和方法,

為學生進行探究性的學習提供有利的指導和幫助，真正成為學生探

究性學習的材料。

2、科學、技術與社會有機結合。引導兒童關注包括人類自身在

內的生命群體的生存與發展，關注自然環境的變化，關注科學技術

的發展和對人類、社會環境的影響，使他們學會把科學即使與社會

生活緊密聯系起來，嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自

然環境和社會生活中的問題。

3、趣味性。對學生學習活動有吸引力和感染力，感受科學學習

活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學的活動。突出培養小學生的科學

素養為宗旨。

4、精心準備探究材料

課前教師要認真鉆研教材，充分領會教材的設計意圖及目標要

求，并結合本地的教學實際及學生的需求，精心為學生準備好有結

構的、足量的探究活動材料。

5、精心備課，靈活設計科學探究活動

一方面，正確解讀教材，創造性的使用教材。充分利用好教學

用書備好課，用心研讀教學用書中對每節課的'教學設計，靈活借用

教學用書上的設計思路創造性的上好科學課。同時要注意寫好教學

反思，及時總結和反思教學中的亮點、困難與困惑，提出可行性的

解決方案，為以后調整和改進教學設計提供豐富的感性素材。

另一方面，要明確探究任務，恰當設計探究過程。應掌握由簡

單到復雜、由由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立

的過程逐步進行。又給學生一個生疏到熟悉的過程，不要求一步到

位。

6、讓學生做學習的主人，同時發揮好教師的主導作用，能夠根

據學生的實際情況、教學活動中實際發生的事件，有效的推動學生

的探究活動，創造性的駕馭課堂。

7、組織好學生的小組合作探究活動。分組合作本著靈活分組，

增強合作積極性。分工明確，落實小組成員責任。求同存異，自主

探究。

8、引導學生有效交流，完善探究結果。學生匯報交流的方式不

可強求一律，學生可靈活使用自己喜歡的方式。課堂上要留給學生

充足的時間進行交流展示。及時板書記錄學生匯報過程中的創新之

處或獨到見解。

9、樹立開放的教學觀念，尊重學生的意愿，以開放的觀念和心

態，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學習環境。

10、合理運用現代教育技術，可以為學生提供許多無法親身體

驗的信息，開闊學生的視野。積極運用這些資源，不濫用資源。四

年級科學教學計劃范文14

一.指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探

究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學

本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習

和生活打好基礎。

二.學情分析

所教四年級2個教學班。這些學生對科學學科的學習有著濃厚

的興趣。本學期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注

重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯系實際的原則，加強生活、

生產、社會實際的聯系。遵循兒童身心發展的規律，處理好內容的

深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發展兒童的智力，培養

兒童動腦和動手的能力。

三.全冊教學分析：

本冊教科書共24課，其中第23、24課是活動課。從知識內容

分為五部分

（一）我們吃什么：

本單元從學生的飲食這一最基本的生活經驗切入，通過觀察，

實驗操作，收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些營養；知道

人們需要的營養物質大致包含在哪些食物中。懂得營養合理全面的

重要性，知道如何做到合理飲食；會從合理，全面飲食方面設計食

譜；養成科學飲食的好習慣。逐步從探究科學飲食的多種活動中意

識到要珍愛生命；善于用學到的科學知識改善生活。通過本單元的

學習為學生以后探究人的生長發育等方面知識打下基礎。（包括1、

2、3、課）

（二）水里有什么：

本單元是在繼三年級上冊水的科學單元后，又一次以水作為探

究對象，探究水能溶解一些物質，水與其他物體的混合和分離等特

點的單元。在三年級上冊水的科學單元學習的基礎上，引導學生借

助已有的生活經驗進行科學探究。讓學生經歷觀察，實驗，分析整

理信息等探究過程，在探究過程中學會發現問題，尋求解決問題的

途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處

的重要性，深度用學到和科學知識改善生活，進一小提高實驗，搜

集整理信息，分析實驗數據的能力，為今后進一步探究有關水的其

他特征奠定基礎。（包括4、5、6、7課）

（三）植物的生活：

本單元是在學生認識常見植物的基礎上，對植物的各部分進行

細致的研究。由于學生已經有了一年科學探究的經歷，對科學學習

有了一定的基礎，也掌握了一些簡單的科學探究方法。所以在進行

本單元的觀察，實驗，查閱資料，整理信息，表達與交流，借助工

具對事物進行定量觀察，利用對比實驗的方法進行科學探究等方面,

都有一定的實踐基礎。再加上學生對植物二匕較熟悉，有豐富的生活

經驗，所以進行本單元的科學探究并不困難。本單元在本冊書中編

排體現了一個承上啟下的作用，學習本單元，能為后續研究植物與

土壤的關系，植物與環境的關系，植物的一生，植物的繁植等問題

打下探究技能與知識的鋪墊。（包括8、9、10、11、12課）

（四）空氣和水的力：

本單元主要從學生生活中常見的現象入手，通過學生的猜想與

假設，對比實驗，觀察研究及動手制作活動，使學生初步認識空氣

及水的力，拓展學生的探究空間，密切科學，技術與社會的聯系，

為后續的科學探究活動奠定基礎。（包括13、14、15、16,17誤）

（五）熱的傳遞：

本單元主要選取了熱的傳導，對流和輻射現象，以學生的生活

經驗為引領，如杯子變熱了，煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關

的研究主題，引導學生經歷科學探究過程，并在其過程中培養正確

的情感態度與價值觀。（包括18、19、20、21,22課）

（六）探究與實踐：

引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具

體問題，初步培養學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學慫度。

四.教材總的教學目標

1培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，

使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自

己日常生活的指導，逐漸養成科學