四年級教學工作計劃

四年級教學工作計劃1

一、學生情況分析

本班共有學生28人，男生13人，女生15人。大部分學生語

文學習興趣很濃，上課時大都能認真聽講，平時能勤于朗讀背誦，

多閱讀課外書，知道要認真寫好鋼筆字等。但部分學生的學習習

慣較差，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，學習方法不夠科學，學生

的語言表達能力比較弱。特別是部分學生的習作能力有待提高，

從整體來說，學生有了習作的興趣，但動筆前的構思還不夠，作

文缺少創意。行文中，出現不具體、不生動，個別文章空洞無味。

二、教學目標

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用

品的習慣。

2、繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

3、繼續培養自主預習復習、認真完成作業的習慣。

4、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做記號和留心觀察

事物的習慣。

5、繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

6、能準確認讀338個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字214

個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。

7、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,

能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

8、能看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的

話。

9、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通

順，態度大方，有禮貌。

10、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定

的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

11、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

12、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

13、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，

知道課文的大意。

14、能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。

15、留心周圍的事物，樂于書面表達，能把自己看到、聽到、

想到、做過的寫明白。

16、學寫書信。

三、總體設想

重視學生良好學習習慣的培養，重視對學生讀書，寫字的指

導。重視閱讀與習作的有機結合，正確處理好“讀“與“寫”的關系，

積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努

力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實。重視指導好

課外閱讀，通過成立書友會、讀書小隊、定期召開讀書交流會等

措施培養學生良好的課外閱讀習慣，提高課外閱讀的‘能力。

四、教材簡析

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課

本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練

習。

1、"培養良好的學習習慣”共3課，指導學生讀書要有選擇,

學會作讀書記號，留心觀察事物。

2、”課文”共安排25課，分為7個單元。選文題材廣泛，體

裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養，促進全面

和諧的發展，提供了充裕的材料。

3、“習作”共安排了7篇，”以貼近學生生活，注重實踐、體

驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求靈活

多樣，在操作練習上提供多各選擇，以利學生能夠輕松愉快地習

作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創新意識。

4、”單元練習”共7個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗

讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵，

提高學生的語言實踐能力。

五、教學策略及措施

1、立足教學改革，加強自身的教改意識，準確把握新課標和

教材的尺度，明確教學任務，遵循語文教學規律，有目的，有計

劃地落實教學任務?？炭嚆@研業務，滅斷獲取教改新信息，探索

教改規律，力求教學上的突破。

2、繼續扎實有效地開展”大班額日”自主、合作、探究"學習

方式的應用”課題研究工作，重視實驗材料的收集、整理、分析和

總結工作，撰寫好課題研究經驗論文、典型案例。

3、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生°堅持"抓兩頭

帶中間”的原則，對優秀學生不斷提出更高要求，發展其才能；對

暫時的后進生，耐心細心，培養信心，挖掘潛力，不同程度地提

高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生。

4、詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞

句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下

幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵

學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐

步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積

累；三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系。

5、朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯

的讀書聲。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀；要體現讀通、

讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不要單純從朗讀技

巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。

默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，

在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

6、努力實踐課內閱讀與課外閱讀相結合，閱讀與習作相合的

教學理念，把提高學生的課外閱讀興趣和習作水平作為本學期工

作的兩個重點。

7、改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價，在評

價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學°

盡量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較，多

鼓勵，增強學生的自信心。

四年級教學工作計劃2

一、班級學情分析

本班共—人，其中男生—人，女生—人。班級中大部分同學

上課能認真聽講，積極思考，閱讀能力有所提高，比較喜歡寫作

文。但還有一部分學生基礎知識不扎實，看拼音寫詞語容易寫錯，

按要求寫句子，不夠嚴謹，丟字落字，少標點。日積月累題型稍

微靈活，他們就反映不夠靈活。一部分學生課堂聽課效率低，閱

讀理解能力差，不會寫作文，造成學習成績不夠理想。

本學期，我將提高課堂教學效率，與學生一同扎扎實實打好

字詞句的基礎，繼續把閱讀、習作作為教學的重點，借助一米閱

讀的平臺，鼓勵學生課外閱讀，并注重積累，逐步提升學生的閱

讀能力和寫作水平。

二、教材分析

新人教版部編本四年級下冊教材是從20_年春正式試行，本

冊教材分組編排。本冊教材仍以專題形式組織內容，依次是：鄉村

生活、科技成就、輕叩詩歌的大門、作家筆下的動物、走遍千山

萬水、學習把握長文章的主要內容、偉大的人物品格、奇妙的童

話°全冊共有課文

27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括

導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、

口語交際、習作、語文園地（交流平臺、詞句段運用、書寫提示、

日積月累、識字加油站、快樂讀書吧等）。本冊通過精美的選文,

在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的

人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、

作文、語文園地的學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

三、本學期教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培

養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、

閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面

達到中年級的階段教學目標。本冊學習要達到的主要目標：1、認

字250個，會寫250個，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。3、能用普通話正確、流利、有感

情地朗讀課文。4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

能復述敘事性課文的6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流

圖書資料。閱讀中外《十萬個為什么》。7、在交談中能認真傾聽，

養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并

能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、

比較具體。會作簡單的自我介紹。能修改習作中有明顯錯誤的詞

句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問

題，開展討論，學習創作簡單的詩歌，并將同學的詩收集起來編

成小詩集。組織全班的‘詩歌朗誦會。

四、教學措施

1、本學期我要繼續加強基礎知識、基本技能訓練，包括字詞

句的聯系，句式的改寫等。2、在平時的教學中，我將著重培養

學生的自學能力，合作能力，分析能力以及語言表達能力。

3、加強學生的書寫要求，讓學生把字寫正確、工整和規范。

4、繼續利用主題叢書的作用，養成讀書看報的習慣，收藏并

與同學交流圖書資料。5、堅持課前預習與課后復習的習貫。

6、重視語言積累，強調平時對優美詞句、成語、名言警句等

漢語言精華的積累，激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累，逐步提

高學生的閱讀能力和寫作水平。

四年級教學工作計劃3

一、學情分析

經過三年級下學期的學習，學生的思維逐步開始由具體形象

思維過渡到抽象思維。升入四年級，也意味著他們由低段學習步

入到了高段學習。學生對周圍事物的認識比以前上升了一個層次,

已經會用歸納概括的方法認識事物及問題，并具備了初步的數學

知識，為本冊教材的學習打下了良好的基礎。

從兩個班的情況來看，個別學生知識基礎比較薄弱，表現在

計算技能較差，對數學信息的處理能力較弱。但絕大多數的同學

課堂紀律較好，學習能力較強，良好的學習習慣也已形成。因此

在教學中我應注重發揮這兩個班的優勢，充分發揮學生的積極性、

主動性，引導學生自覺地探索知識，尋求規律，不斷培養學生的

能力，發展智力。同時拓展他們知識面，提高思維能力，不斷增

強學生的數學素養。

二、教材分析

本冊內容包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，

除數是兩位數的除法，公頃和平方千米，角的度量，平行四邊形

和梯形，條形統計圖，數學廣角，用數學解決問題，綜合與實踐

活動等。其中“公頃和平方千米”是從實驗教材三下第六單元

“面積”中移至本冊的，安排在大數的認識單元后，以便學生結

合大數的認識，充分感知、體會這兩個大的面積單位?！皸l形統

計圖”原來分散在實驗教材第一學段的不同年級，現移至第二學

段本冊，將原來但是條形統計圖的內容重新梳理，整合為一個單

元進行教學。另外，為落實《標準(20_)》新增加的內容目標“在

具體情境中，了解常見的數量關系：總價二單價_數量、路程二速度

_時間，并能解決簡單的實際問題”，本冊在“三位數乘兩位數”

單元中，增加了對常用數量關系的概括和總結。單獨安排了兩個

立體，分別引導學生對已經熟悉了的單價、數量和總價，速度、

時間和路程等數量關系進行概括、總結，體會這些數量關系在解

決實際問題中的作用。

三、教學目標

1、認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十

億,，“百億”“千億,，。認識自然數，掌握十進制計數法，會根

據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用四舍五入法求

一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步

培養數感。

2、會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，

會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3、會口算兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十乘一

位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

4、認識直線、射線和線段，知道它們的區別；認識常見的幾

種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度

數畫角C

5、認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;

掌握平行四邊形和梯形的特征。

6、結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空

間觀念。

7、了解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進

一步體會統計在現實生活中的作用。

四、教學措施

1、大數認識的教學突出數學味，聯系生活素材，培養學生的

數感；計算教學注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

3、教師向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作

為學生學習數學和解決問題的強有力工具，使學生樂意并有更多

的精力投入到數學活動中去。

4、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的

魅力和學習的'收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

(1)提供豐富的培養情感、態度、價值觀的素材。

(2)注意反映數學與人類生活的密切聯系以及數學的文化價

值。

(3)通過自主探索的活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進

學好數學的信心。

5、創新評價，激勵促進學生全面發展。

既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變

化和發展，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，

具備了什么能力。

6、注意學生差異，因材施教，加強個別輔導。

7、認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，靈活地處理教材。

8、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力

求常規與創新的有機結合，促進學生嚴肅、勤奮、求真、善問的

良好學風的形成。

9、注重培養學生各方面的良好習慣，強調認真刻苦學習，不

允許一個人掉隊。重視培養學生的創新意識和實際能力。

10、立足數學家搖籃工程，開展豐富多彩的數學活動，努力

使數學知識的學習情境化、生活化、趣味化，使學生愛學、樂學，

學有所得。

四年級教學工作計劃4

一、學情分析：

執教的班級是四年級3班和4班，每個班都是55人，其中4

班有部分別學生的數學基礎較差，個別學生的學習主動性都不強,

學習起來有些吃力，并且不能按時完成作業，需要在老師的督促

下才能認真聽講，完成作業，需要老師多加指導。

二、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內容：

1、四則運算。

2、觀察物體（二）。

3、運算定律。

4、小數的意義和性質。

5、三角形。

6、小數的加法和減法。

7、圖形的運動（二）。

8、平均數與條形統計圖、營養午餐。

9、數學廣角一一雞兔同籠。

10、總復習等。四則運算、觀察物體、小數的意義和性質、小

數的加法和減法、三角形、圖形的運動、平均數和條形統計圖是

本冊教材的重點教學內容。

三、教學目標：

1、理解加減乘除的四則運算的意義和掌握四則運算各部分之

間的關系，掌握好四則混合運算的運算順序，能正確地進行計算；

2、能分辨從不同角度觀察到比較復雜物體的形狀，培養學生

的動手操作能力和發展學生的空間觀念；

3、理解和掌握加減乘除法的運算定律和性質，并能運用這些

定律性質進行簡便運算；

4、理解小數的意義，認識小數的計數單位會正確讀、寫小數，

掌握好小數的'性質，會比大小會進行與小數有關的單位換算。掌

握好求一個小數的近似數的方法，會正確求一個小數的近似數；

5、理解三角形的概念，認識三角形的各部分名稱，了解三角

形的特性，理解并且掌握三角形的三邊之間的關系，會按照不同

的分類方法給三角形分類，理解掌握三角形的內角和；

6、理解掌握小數的加減法的計算法則，能正確地進行計算,

掌握小數的加減混合運算的運算順序，會按照順序正確計算；

7、學生已經在二年級時候感知過生活中對軸對稱、平移等現

象，現在進一步認識圖形的軸對稱和平移，能夠在圖紙上畫出軸

對稱和平移的另一半，會運用平移和軸對稱解決生活中的問題；

8、能根據統評圖的數據制作簡單的統計圖表，讓學生了解平

均數的意義，掌握好求平均數的方法；

9、了解“雞兔同籠”的問題，嘗試用不同的方法解決“雞兔

同籠的問題，并使學生體會代數的方法的一般性。

10、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好

數學的信心。

11、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學措施：

1、注重培養學生靈活的簡便運算能力，發展學生的數感。

2、結合現實問題教學簡單的數據分析和平均數，加深學生對

統計作用的認識，逐步形成統計觀念。

3、加強解決問題能力的教學，培養學生綜合運用數學知識解

決問題的能力。

4、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促

進學生空間觀念的發展。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。

6、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的

魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

四年級教學工作計劃5

一、指導思想：

教師應認真貫徹國家教育方針，依據國家《英語課程標準》

的最新理念來實施教學活動。堅持英語教學的實踐性原則，改變

過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向；

二、教學目標：

根據小學生的心理和生理特征以及發展需求，小學階段的英

語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的

積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養學生一定的

語感和良好語音

三、教材分析：

本冊教材參考了國內外先進的.語言教學理論，汲取了直接法。

聽說法，交際法和全身反應教學法等教學的優點，考慮到學生特

點，激發他們的興趣，調動了他們的積極性和求知欲。

整本書共有四個單元，第一單元是關于家庭和家庭成員的介

紹，第二單元是各個國家的介紹，第三單元是北京之旅，第四單

元是準備回家所用東西。四個單元以一條主線，分步展開教學，

符合學生心理。

四、學生分析：

學生們對英語已經有了一定的了解，充滿了好奇心和興趣，

學習的熱情相當高的，因此教師要調動學生的積極性，保持其對

學習的熱情，才能在教學過程中更加靈活地運用適當的教學方法，

更好地完成教學

1.根據學生的年齡特征，充分利月直觀教具和電教手段，創

設良好的語言氛圍，調動學生的學習積極性。

2.在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極

主動地參與到課堂教學中去，調動學工的非智力因素，提高學生

實際運用語言的能力。

3.活用教材，根據學生會的實際情況，將每單元各個板塊重

現組排降低難度。

四年級教學工作計劃6

一、教材介紹

1、思想內涵豐富。

蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文，文質兼美,

思想內涵十分豐富。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出

一個鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇，是關于贊美春天、親

近自然的教育；第二單元創新篇，是倡導創新，教給學生創造方

法的教育；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教

育學生繼承和發揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉

潔等傳統美德；第四單元愛心篇，是倡導無私奉獻、相互關愛、

回報母愛和保護弱小等美好品質的教育；第五單元動物篇，是關

于天人合一，學習動物知識、愛護動物的教育；第六單元環保篇，

是關于保護環境、改造環境、美化環境的教育；第七單元國魂篇，

是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育。

入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學生思想品德教育的

精品教材，而這樣的編排，又進一步優化了課文的組合，提升了

育人的效果。

2、安排了四人重點訓練項目

蘇教版國標本中年段閱讀教材，除了安排朗讀、背誦、復述

課文等常規學習目標外，還安排了四個重點學習項目：一是聯系

上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內容，體會

文章表達的思想感情；三是學會默讀，養成良好的默讀習慣；四

是積累課文中的優美詞語、精彩句段。那么，這四個重點學習項

目在教材中是如何安排的呢？教材主編張慶、朱家瓏先生提出的

編排原則是：“三維整合，統籌安排，因課設練，多次重復，螺旋

上升?！?/p>

所謂“三維整合”，就是以語文學習為載體，在語文學習中

整合“三維”目標，如上文談到的人文思想教育，要通過朗讀、

背誦以及這四個重點項目的學習等來完成。這樣，才能使學生在

語文學習中，既獲取了語文知識，提高了語文學習的能力，又經

歷、探究了語文學習的過程，掌握了語文學習的方法，并提高了

學生的認識，陶冶了學生的情操，發展了學生的個性，使學生逐

步養成良好的學習習慣等。

所謂“統籌安排”，就是這四個重點學習項目不是一個單元

安排一個知識點，而是合理地分散安排在兩個學年各冊教材之中

的。如本冊“積累課文中的優美詞語、精彩句段”的練習，除了

幾乎每課都安排了讀寫詞語練習外，還安排了背誦課文7篇，占

本冊課文總數的三分之一。這樣，才能保證小學中年級閱讀吸收、

積累這個重點之重點。另外，關于“聯系上下文理解詞語和句子

的意思”的學習，在本冊教材中，涉及的篇目也占課文總數的50%

以上。也只有這樣，才能保證小學生閱讀能力的提高。

所謂“因課設練”，就是根據課文的特點設計相應的閱讀教

材都是文選式的。入選的課文，編排在一個單元中，雖然在某些

方面有所相似或聯系，但其語文學習的知識點、技能的訓練點乃

至語文綜合素養的培養和形成等，其側重點都會有所不同。因此，

每篇課文安排的訓練重點均要適合每篇課文的特點。如果一個單

元安排的幾篇課文，強行統一安排一個重點訓練項目，要么可能

因練傷文，要么可能因文傷練。因此，蘇教版國標本小學語文中

年級段的四冊教材均突破了“單元訓練重點”的束縛，因課設練，

即每課除了安排朗讀、寫字、讀寫詞語和句子的意思外，還根據

各課的特點，有針對性地安排了“理解詞語和句子的意思”，“把

握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀思

考，養成良好的默讀習慣”等練習，有些課文，還同時安排多項

綜合練習。

所謂“多次重復”，是說一個學習重點不可能通過一兩個單

元的學習完成，必須通過多次反復訓練才能逐步實現內化。這是

因為一個重點學習項目，僅靠兩個單元的突擊學習是遠遠不夠的,

語文學習要靠日積月累，反復習染才能形成素養。

所謂“螺旋上升”，就是采取循環往復的方式安排學習重點,

絕不同一層面上的重復，而是逐步提高要求，螺旋式上升。這四

個學習重點雖然在本學段的四冊教材中反復出現，但其練習的要

求不斷提高，諸如“聯系上下文理解詞語和句子的意思”。“把

握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”，“學會默讀，

養成良好的默讀習慣”等，都能明顯地看出其學習的要求梯度。

3、注重向小學高年級閱讀的過渡，著眼于學生語文綜合素養

的形成。

第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學

的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學，又是第二學段閱讀

教學的最后一個學期。也就是說，就小學階段閱讀教學而言，第

二學段是承上啟下的階段；就第二學段閱讀教學而言，四年級下

冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外，更重要的是解決“啟

下”的問題。四年級下冊的閱讀教學編排正是體現了這一特點：

(1)注重閱讀能力的提高。從《語文課程標準》關于“階段

目標”閱讀教學要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、

概括等能力，第三學段較之第二學段有明顯提高。本冊教材為了

解決好“啟下”的,問題，在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實

了第二學段相關的目標要求，又適當向第三學段滲透、延伸，注

意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表現在：一是注重理解能力

的提高。如第6課《最佳路徑》：“4.格羅培斯的迪尼斯樂園路徑

為什么被評為世界最佳設計？它與法國南部農民賣葡萄有什么聯

系？”第13課《第一次抱母親》：“4.'母親竟然這么輕‘，‘我'

心里為什么很難過？聯系上下文談談你的理解。”第24課《黃河

的主人》：“默讀課文，說說課文中'黃河的主人’是誰？為什么

說他是‘黃河的主人'？”從不同的角度引導學生閱讀理解課文

內容，既培養了學生的閱讀能力，又教給了學生瞻前顧后、抓住

聯系、整體把握等閱讀方法，有助于學生良好閱讀習慣的形成。

二是注重概括能力的提高。如果說閱讀理解是引導學生把書“讀

厚”的話，那么閱讀概括就是引導學芻把書“讀薄”。學生能把

書“讀厚”，這是十分重要的閱讀能力；而能把書“讀薄”，也

是必備的閱讀能力之一。因為閱讀不能把書“讀厚”，就會味同

嚼蠟，興趣索然；而不能把書“讀薄”,閱讀就如同一團亂麻，

不得要領。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大，要求更高。因

此，小學階段的閱讀教學絕不能因淡化了上個世紀的“分段”和

“概括段意”訓練。而忽視或丟棄這方面的訓練?；谶@些認識，

本冊關于閱讀概括能力的訓練作了應有的加強。如第7課《人類

的老師》：“4.說說第3、4、5各自然段的主要內容?！暗?1課

《云雀的心愿》：“5.為什么說'森林實在是太重要了‘？先有條

理地說說，再寫下來。”既引導學生進行概括重點段落的訓練，

又訓練了學生把握文章的要點，理清文章的條理，為高年級的閱

讀“了解事件梗概”作了很好的鋪墊。三是注重自學能力的提高。

如《三顧茅廬》等課后安排的查字典解釋詞語中“帶點字的意思”

的訓練；再如《人類的老師》《宋慶齡故居的樟樹》等課后安排的

搜集課外資料，加深對課文內容理解的訓練等，都為高年級“能

借助詞典理解詞語的意義”，"學習瀏覽，擴大知識面，根據需

要搜集信息”等作了很好的鋪墊。

（2）注重讀寫結合。閱讀與習作是語文學習的重頭戲。而讀

寫結合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。蘇教版國標本小

學語文實驗教材的讀寫結合，是分長、短兩條線來安排的。長線

結合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練，以使學生的閱讀有

一個較長時間的內化過程，力圖最大限度地避免學生習作的機械

模仿、生搬硬套。短線結合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀

對應的片段訓練，用時少，見效快，既是作文教學的補充訓練，

又是學生習作的基礎訓練。本冊教材比較頻繁地安排了這項訓練，

諸如想象擴寫古詩的意境（《春日偶成》），模仿課文的句式“寫一

處景色”（《三顧茅廬》），觀察生活，寫出自己喜歡的鳥的“樣子

和叫聲”（《鳥語》），依照課文寫一個“齊心合力完成一項任務的

場面”（《天鵝的故事》），看課文插圖，寫一段話，“選用課文中

的詞語”（《沙漠中的綠洲》）等等。

（3）按主題組織安排閱讀單元。關于本冊單元閱讀教育的主

題，上文已經作了具體的介紹，這里主要強調三點：一是蘇教版

國標本小學語文實驗教材的單元主題閱讀學習與“主題單元”教

學既有聯系又有區別。說其有聯系，是指課文單元的安排，都是

“以內容分類的“，話題結構凸現了人文精神；教師在閱讀教學

中，可以以“主題”為中心，整合本些元課文，并適度向課外延

伸，引導學生開展“大閱讀”，以拓寬學生的視野，提高學生語

文學習的綜合能力。說其有區別，是指在單元的訓練安排中，仍

然凸顯著“語文姓語，小語姓小”的理念，努力強化語文學習意

識，力戒“泛語文”、“非語文”傾向在閱讀教學中的滋生和泛

濫。二是注重學生語文綜合素養的形成。我們的單元主題閱讀學

習，是以“知識和能力”為切入口的，把教學的著眼點放在培養

學生正確理解和運用祖國語言文字的能力上。如通過上文“四個

重點學習”項目的落實，再加上對應“單元練習”中“處處留心”

和“讀讀背背”的學習，使每一個“亙元主題閱讀學習”形成了

更大的板塊，最大程度地整合了語文學習的效果。即學生不但扎

扎實實地學到了“知識和能力”，而且親歷了學習的過程，運用

了多種學習方法，同時還受到了深刻的思想教育和情感體驗，較

好地把語文學習的三維目標整合到語言文字學習這個載體中。

二、教學建議

1、抓好理解詞語和句子的學習

（1）聯系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段C

小學生理解課文中詞語和句子的意思，是以感知課文所描述

的形象為手段的，進行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。

聯系上下文理解詞語和句子的意思，其突出特點是以句（文）解

詞，以句（文）解句，即讀書時要瞻前顧后，在課文中找出相關的

詞語、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子。其主要做法是一

是前后聯系。如對《蘋果里的五角星》中“循規蹈矩”的理解，

可以先引導學生讀課文第4自然段的最后一句話，找出表示“循

規蹈矩”意思的語句。當學生找出“循規蹈矩”就是“按通常的

切法”,“卻未”用過“另一種切法”后，再引導學生讀3、4兩

個自然段，具體說說“循規蹈矩”的切法是怎么切的，為什么說

小男孩的切法不是“循規蹈矩”的？這樣把“循規蹈矩”與人的

具體行為做法聯系起來，既大大地化解了理解的難度，又使這個

詞語形象地積累在學生的腦海中。二是歸類組合。詞語歸類，特

別是意思相近的詞語歸類，是以詞解詞的最好辦法。不少教師在

教學中采用了這種方法，特別是于永三老師教《小稻秧脫險記》

給我們提供了很好的范例。他先引導學生把描寫雜草“蠻不講

理”、“氣勢洶洶”地搶奪小稻秧養料的詞語找出來，再引導學

生通過表演，理解這些詞語的意思，收到了非常好的效果。

(2)聯系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎。

母語學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為

基礎，學生只有借助已有經驗和積累進行閱讀理解，才能對課文

中的重點詞句有深切的感受，才有助亍學生對這些詞句的積累和

內化。

(3)字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。

對于小學生來說，隨著年級的升高，在閱讀中使用工具書的

頻率和要求也要逐步提高，因為這是自學能力的重要標志之一。

本冊的課后練習設計，對此予以了應有的重視。如《三顧茅廬》

第三題，“先說說帶點的字的意思，再解釋詞語”；《黃河的主人》

第四題，“查字典，先解釋帶點的字，再理解詞語的意思”等。

2、抓好“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”的

學習。

“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”是第二學

段閱讀教學的核心工程，是學生閱讀能力的綜合體現。學生只有

具備了“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”的能力，

才能順利地進行高年級的閱讀學習。那么如何引導學生在閱讀學

習中進一步提高“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”

的能力呢？建議從以下幾個方面抓起：

（1）抓住聯系點，整體把握文章的主要內容。一篇課文是一

個緊密聯系的統一體，把握文章的主要內容，必須從整體入手。

過去的繁瑣分析，“牽著學生鼻子走”的方法，不但把文章肢解

得支離破碎，無助于學生對文章主要內容的整體把握，而且也剝

奪了學生學習的主動權，影響了學生自學能力的提高。要提高學

生的獨立閱讀能力，激發學生自主讀書的積極性，就必須引導學

生通過讀書，抓住課文的聯系點，整體把握課文的主要內容，步

步深入地”體會文章表達的思想感情”。

抓課題。課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手，通過審題

提出問題。通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提

領而頓，百毛皆順”的效果。

抓關鍵詞（句）。課文中的關鍵詞句，是指概括文章內容，提

示文章中心，能統領全文的總起句、總結句或中心句（詞）等。因

為是關鍵詞句，所以在閱讀教學中，如果抓住它引導學生步步深

入地閱讀課文，就可以起到牽一發而動全身的效果。

抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字、朗讀和背誦（復

述）、詞語積累和運用、閱讀思考和探究、遷移運用和資料搜集等

類型。編者在設計這類問題時，力求為老師們選擇最佳的教學切

入口，并能通過這個問題的提示，引領學生潛心會文，深刻地思

考，在準確地“把握文章主要內容”的基礎上，深入地探討課文

的內涵，深刻地“體會文章表達的思想感情”。

（2）抓住動情點，真切體會文章表達的思想感情。“文章不

是無情物”。教學時，老師要引導學仁捕捉課文中的動情點，走

進文本，與文本進行深層“對話”，真切地體會課文表達的思想

感情，與課文中的主人公及其作者產工強烈的共鳴，如《第一次

抱母親》中“母親竟然這么輕，我心里很難過”就是課文動情點

之一。

3、抓好默讀訓練，培養學生良好的默讀習慣。

4、抓好“積累課文中優美詞語、精彩句段”的學習。閱讀就

是吸收。而小學生閱讀最

最重要的任務就是積累語言。因此，抓好“積累課文中優美

詞語、精彩句段”的學習，也應該是小學中年段閱讀教學的基礎

工程之一，必須充分重視。

（1）課后的讀寫詞語訓練要落在實處。“課后的讀寫詞語訓

練”，雖然只是要求讀讀寫寫，但不能只進行抄抄寫寫的機械訓

練，更不能擠到課外不管，而應該貫穿在閱讀教學的過程之中,

進行綜合性的訓練。主要形式有：一是在閱讀中體會、吸收；二

是在讀寫練習中鞏固、積累；三是在遷移運用中內化、吸收。

(2)養成閱讀摘記的好習慣?！伴喿x摘記”是“積累課文中

優美詞語、精彩句段”的主要形式之一，也是小學生寫讀書筆記

的主要內容之一。教師在閱讀教學中既要教給學生閱讀摘記的方

法，又要培養學生閱讀摘記的好習慣。

(3)朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點°“積累課文中優

美詞語、精彩句段”，除了重視抓好上述的兩種形式的訓練外，

朗讀背誦訓練仍是主要渠道。因為學生通過課文，不但積累了“課

文中優美詞語、精彩句段“，而且積累了這些優美詞句所在的優

美語境，儲備了一些語言模式和語言圖式，使學生在大腦中形成

一個良好的語文反應機制，有助于增強學生的語感。因此，朗讀

背誦訓練仍然是中年級閱讀教學的重點。

三、教學進度

周次日期教學內容及課時安排備注

1培養良好的學習習慣(2—3)走，我們去植樹(2)第一朵杏

花⑶

2燕子(2)古詩兩首(2)習作1(2)

3練習1(3)蘋果里的五角星(2)最佳路徑(1)

4最佳路徑(2)人類的“老師”(3)

5習作2(2)練習2(3)

6三顧茅廬(3)祁黃羊(2)

7公儀休拒收禮物(2)習作3(2)練習3(3)

8永遠的白衣戰士(3)“番茄太陽”(3)

9第一次抱母親(3)我不是最弱小的(2)

10習作4(2)練習4(3)

n期中測試(2)

12五一放假

13鳥語(3)天鵝的故事(3)生命的壯歌(3)

14習作看(2)練習5(3)特殊的葬禮(1)

15特殊的葬禮(2)沙漠中的綠洲(3)云雀的心愿(1)

16云雀的心愿(2)習作6(2)練習6(2)

17練習6(1)古詩兩首(2)宋慶齡故居的樟樹(2)黃河的

主人(1)

18黃河的主人(2)習作7(2)練習7(3)

19—20期末復習文章

四年級教學工作計劃7

一、課標要求：

(一)識字與寫字

1、對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2、累計認識常用漢字2500個，其中20_個左右會寫。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。

用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在

表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞

的意義。

4、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和

優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解

冒號、引號的一般用法。

7、學習略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生

活中獲得的語言材料。

9、誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩

文50篇（段）。

10、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課

外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得

新奇有趣的、或印象最深、感動的內容。

3、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新

鮮感的詞句。

6、根據表達的需要，使用冒號、引號。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8、課內習作每學年16次左右。

（四）口語交際

1、能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點,

并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。

2、聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

3、能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

4、能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學習

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討

論。

2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合

表達自己的觀察所得。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習

語文，學會合作。

4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決

簡單問題。

二、學情分析

我們四（3）班共有學生40人，其中男生25人，女生15人。

本班存在的問題：學習成績兩極分化，其中優生較多，可后進生

也較多，（如姜玉鳳、張堡城、張洪建等）時有不及格的現象發生，

這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關系。

本學期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導，力求質

量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，并

與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;

教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、

大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、

故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生

活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐

富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開

頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由4篇課文組

成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思

考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并

提示略讀課文的學習要求。根據教學的.需要，在一些課文后面安

排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學

生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交

際，，，，習作，，，，我的發現，，“日積月累”；另有“寬帶網”“趣

味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8

個語文園地中各安排兩次。

四、教學目標

1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

能復述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。

聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見

聞，并說出自己的感受和想法C

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、

比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞

句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問

題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、重、難點

1、再識字300—500個，會寫字達到150—200個。

2、練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度；練毛筆字，寫

正楷。

3、訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

4、練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。

5、習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

6、習簡單的記實作文、想象作文，學習仿寫。

7、會修改自己的習作，會用標點符號（如冒號、引號）。

8、習作養成整潔、規范的書寫習慣，可開展作文及專門書寫

速度訓練。

9、簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概。

10、書信格式，學會寫書信。

11、用普通話交談；學會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不

同的見解。

12、習辯論、演講的一些基本方法。

13、會轉述，能生動的講述故事。

六、教學措施與方法

1、強化學習習慣的養成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語

文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主

要的是讓生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良

好習慣的培養：

（1）課前預習與課后復習的習慣。

（2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自

己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句

的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外

閱讀活動。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

（4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

（5）繼續加強培養善于傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

2、營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體

的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習噴。

3、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開

展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，

推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語

文、運用語文。

4、輔優補差活動

教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助后進生，縮小

優秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎

上再上一個新臺階。

七、主要措施

1、作業面批、有錯及時改正。

2、課堂上優先提問、優先解難。

3、結合學習情況老師抽時間個別神導，請班級里的優秀生為

其接對輔導。

4、與科任老師、家長經常聯系交流，形成教育合力。

5、鼓勵為主，及時表揚。

6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進生良好行

為習慣。

(1)在培養閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情

實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。

(2)在閱讀和理解方面多下功夫，提倡“多讀書、讀好書、

讀雜書”，培養他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行

學習。

(3)在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫

水平。

四年級教學工作計劃8

學情分析：

根據觀察，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，但學

習積極性不高，主動性不強。每次考試成績都不夠理想，反映出

孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。本班孩

子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不善于傾

聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼里，協作精神

差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的

著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,

而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

教材簡析：

本冊教材共分八個單元，以專題形式組織內容：導語，課文和

語文百花園三個部分姐。每單元開頭的導語點明本組的專題，并

揭示學習要求，每單元有四篇課文和一個“語文百花園”組成。

課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類（全冊共有

課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇）°其中精讀課文

后有識字寫字表，課后練習題，詞語花籃。在部分課文后面，安

排有“學習鏈接”，以幫助學生了解相關資料或豐富學生的閱讀。

每個語文百花園由4-5個欄目組成（語海暢游，積少成多，閱讀

平臺，能說會道，筆下生輝等）。為學生交流展示綜合性學習的成

果提供舞臺。

本冊教材設計了8個專題。它他依次是：多彩的童年、神奇

的自然景觀、成長的足跡、人與自然、意志品質、科學精神、愛國

精神、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，

蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛

祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情

趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理

想，崇尚科學，為實現理想而努力。

教學目標：

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培

養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀；認真的科學

學習方法和良好的學習習慣；理解友情的可貴，受到意志品質的.

思想品德教育。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜

合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

主要目標：

1、認字190個，會寫200個，養成主動識字的習慣°

2、會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

能復述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。

聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見

聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,

比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞

句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問

題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四年級教學工作計劃9

一、學生基本情況分析：

本班共有學生33人，其中男生19人，女生14人。經過前段

時間的學習，絕大部分學生學習態度端正，學習目的明確，干勁

充足，學習成績不錯，同學之間互相智助，形成了比、學、趕、

幫、超的良好班風。但也有少數學生由于基礎差，知識掌握不扎

實，學習積極性不高，加上家庭教育跟不上等種種原因，導致成

績不理想。

上學期綜合評價情況，優等生約占10%,有劉利琴、劉傳英、

周云，這部分學生基礎好、干勁大、學習認真，能自覺遵守紀律，

學習成績優秀，在班中確實起到了模范帶頭作用。成績良好的學

生有H人，約占30%,中等生約有19人，約占60%,這部分學生

能按時完成作業，學習態度端正，成績較好。李云琴和范遠濤不

及格，其中范遠濤思想要求進步，能夠遵守學校紀律，但由于學

習方法欠得當，上課精力不夠集中，學習勁頭不大，導致學習成

績欠佳；李云琴的智力有障礙，只考了26.5分。

針對本學期學習時間緊，任務比較重的實際，確立的教學指

導思想是：立足于跨世紀基礎教育的改革與發展，培養新世紀的

新型人材，從全面實施素質教育著眼，從學科教學入手，重點抓

好學習必培生和優秀生的輔導，積極優化教學各環節，探索有效

的學習方法，大膽嘗試探索該學科的教改活動，促進學生德、智、

體、美、勞諸方面全面發展，從而大面積提高教學質量。

二、學期教學目標：

本學期語文教學的整體目標是使30%以上的學生進入優秀行

列，40%以上的學生進入良好的行列，100%的學生都及格；期末素

質檢測進入興安街道同年級同科三分之一位次。為實現上述目標,

本學期確立的本科教材的三維目標是：

1、知識與能力目標

(1)能借助漢語拼音識字、學習普通話。

(2)培養獨立識字的能力。學習223個生字，能讀準字音，記

憶字形，理解字義，并能正確書寫；在閱讀課文中盡量多識字。

(3)能理解含義較深的詞句或結構比較復雜的句子。進一步提

高聯系上下文和生活實際理解句子的能力。注意語言的積累，養

成積累語言的習慣。

(4)繼續練習正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的

課文，能按要求預習課文，初步了解課文內容并提出疑難問題。

在抓住課文內容的基礎上體會作者的思想感情，學習作者的觀察

方法和表達方法。

(5)能聽懂程度適合的講話并能轉述，能聽出同學發言中的問

題，能簡要地復述課文，能按一定順序把自己想要表達的意思說

清楚。養成先想后說的習慣，說話有禮貌。

(6)觀察事物能抓住重點，并適當展開想象；學會用修改符號

修改自己的作文。培養寫完作文認真修改的習慣。

(7)能清楚明白的介紹事物，發表見解；認真、耐心的聽別人

講話，能理解主要意思，能針對別人的講話發表看法；能積極主動

的進行口語交際。

(8)能比較熱練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款

整齊，有一定速度，練習用毛筆臨摹，能正確地執筆運筆，初步

養成良好的寫字習慣。

2、過程與方法目標

⑴閱讀方面，在學生能理解重點詞句、讀課文的.基礎上，

要引導學生一部分一部分地閱讀，了解敘述順序，抓住主要內容。

(2)口語交際方面，要規范學生的二頭語言，提高學生口語交

際的能力，培養學生良好的聽說態度和語言習慣。

(3)習作方面，要引導學生留心觀察周圍事物，樂于表達自己

的所見所聞、所思所想。

(4)習慣方面，要積極運用自主、合作、探究的學習方式，要

引導學生自覺地記誦、摘錄課文中的好詞佳句，提出自己不懂的

問題，并積極地和老師、同學展開討論。

3、情感、態度、價值觀目標：

通過本冊的語言文字訓練，學生要了解祖國地大物博，大自

然的神奇秀麗，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。了解

戰爭的殘酷，懂得革命勝利來之不易，對學生進行愛國主義和革

命傳統教育。從許多生動具體的故事中，學習熱愛人民，熱愛生

活、尊重勞動的優良品質，同時受到學科學、用科學的教育。

三、教材分析：

本冊共有課文24篇，7個練習，7篇習作。教材注意訓練的

整合性和訓練的循序漸進，把課文分成7組，每組一般3—4篇課

文，每組之后編排了練習，每組教材由課文、習作、練習三個部

分組成。

課文。所選課文的強調文字好，思想性強，適于教學，能體

現重點訓練項目。每組課文之間在內容或形式上有一定的聯系。

思考練習。安排在每篇課文之后。一般出3—4個題目。題目從教

學的‘重點、難點出發，并注意和本組的訓練項目相呼應。一些課

文增設選做題目，體現了教材的彈性和課內外結合。練習安排在

一組課文之后。大致包括五項內容：處處留心，讀讀背背，寫好

鋼筆字，口語交際，學寫毛筆字。

四、教學研究內容：

1、教學研究的重點：

根據學生的年齡特征，認知規律以及學習語文的規律教學，

重點要憑借字、詞、句、段、篇進行聽說讀寫訓練；在培養學生理

解能力和表達能力的同時，培養觀察能力和思維能力，注意學生

情感、態度、價值觀的形成。注重對學生進行人文教育，培養學

生良好的語文學習習慣。重視創新能力和自學能力的培養，養成

良好的認真閱讀的習慣°形成一定的語文素養。

2、教改專題：

《學習新課程標準，改革閱讀教學》。根據學生的實際，靈活

的運用教材，創造條件，使學生能在一個輕松活潑的環境中學語

文，用語文。

五、教學措施：

1、積極倡導自主、合作、探究的學習方式，注重培養學生的

美好道德情操和人文精神。根據學生特點，設計編排豐富多彩的

語文實踐活動。

2、學習精讀誤文時，要抓住重點突破難點，繼續加強詞句訓

練，思考練習的教學，加強朗讀的指導與訓練。

3、認真設計教案，采取靈活多樣的教學方法，創設情景啟發

誘導，循序漸進，充分調動學生的學習積極性。

4、充分運用課文中的預習提示，指導學生預習；培養學生閱

讀和理解課文的能力。

5、重視讀寫例話的學習，讓學生讀懂例話內容，聯系自己的

寫出作實際，提高寫作水平。

6、積極探索有效課堂教學模式，優化教學環節，改進教學方

法和教學手段，提高課堂教學質量。

7、積極參與校本教研活動，加強對新課標和教改前沿知識的

學習，掌握先進的教學理念，指導教學實踐。

8、加強積累運用的教學，注意雙項積累與課堂教學相結合,

切實提高學生的讀寫能力。

六、教學輔導

（一）學生分層情況分析：

根據學生上學期平日表現和成績，參考上學期期末考試成績,

本班優等生3人，約占10%,他們是劉利琴、劉傳英、周云，這些

同學思想覺悟高，自覺遵守學校、班級紀律，獨立完成作業，思

想進步，成績突出。中等生占90%,他們能按時完成作業，學習態

度端正，成績也較好，但學習自覺性、積極性欠主動。后進生占

6%,他們是范遠濤、李云琴，由于上課精力欠集中，學習習慣養

成不好，導致成績欠佳。

（二）輔導措施

針對學生分層情況分析，為全面提高教學質量，促進學生全

面發展，特制定下列輔導措施。

1、培優措施：

(1)課內與課外有機結合，拓展學生發展時間和空間。

(2)鼓勵優生積極參加各類競賽活動，讓其冒尖。

(3)課堂上，分層次地設計好提問的問題和課堂練習題，確保

優等生吃的飽。

(4)課后多指導優等生，多談心，一方面指導他們打牢基礎,

一方面鼓勵他們冒尖，縱向加深。

(5)、鼓勵學生多到圖書室、閱覽室讀書、看報，從課外讀物

中攝取自己所需的知識營養，迅速提高自己的解決問題的能力。

(6)、定期與家長取得聯系，使家庭教育與學校教育相結合,

共同促其進步。

2、輔導中等生措施：

(1)借各項競賽活動的開展，在班內掀起比、學、趕、超的良

好風氣，讓中等生趕超優等生。

(2)在課堂提問和練習題設計中，讓其跳一跳就能夠得著。

(3)對其進行思想教育，讓其樹立趕優的思維意識，培養濃厚

的學習興趣。

3、轉差輔導措施:

⑴加強對學生的思想教育，端正學習態度，提高學習的自覺

性。

(2)小組幫教，與優等生建立幫扶對子，采取多幫的形式，輪

流對待優生進行幫助，使其進步。

(3)重視心理輔導工作消除其心理障礙，幫助他們樹立學習信

心和勇氣。

(4)定期與家長聯系(或家訪)，使學校教育與家庭教育有機結

合，促其進步和提高°

(5)加強個別輔導，加強基礎知識精導，促進新舊知識盡快接

軌。

(6)因材施教;堅持課堂授課后布置作業的適當性，因人而異。

(7)及時作好轉化總結。

一、教材分析