四年級(jí)點(diǎn)的魅力

四班級(jí)點(diǎn)的魅力第1篇設(shè)計(jì)思路：

本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在打造〃三高’｛高效率、高

效益、高效果）課堂上有所突破和創(chuàng)新，讓課堂布滿才智和活力C設(shè)

計(jì)上表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1、通過(guò)多次的對(duì)比（木牌上前后文字的對(duì)比、行人前后看法的對(duì)比、

老人前后看法的對(duì)比、正常人眼中的春天美景與盲老人眼前一片漆黑

的對(duì)比），品嘗語(yǔ)言，體會(huì)語(yǔ)言的巨大魅力。

2、通過(guò)多次的渲染式朗讀（情境再現(xiàn)式朗讀、淡妝濃抹式朗讀），

表達(dá)以讀為本，讀中品嘗，讀中悟情，讀出味道，讀出情感，讀出精

彩，從而深刻感受人物的內(nèi)心世界。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

2、會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，把握本課新詞。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第6自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字后木牌上的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用，感受

語(yǔ)言的魅力。

2、明白語(yǔ)言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞

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其次課時(shí)

一、直擊課題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)

1、板書(shū)課題，齊讀。什么是〃魅力’？

2、請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中最有魅力的一句話。

分兩行板書(shū)：春天到了，可是

我什么也看不見(jiàn)

3、師：讓我們一起來(lái)讀讀這句話。

二、感悟〃改變’，凸現(xiàn)著力點(diǎn)

1、師：這是詩(shī)人讓彼浩勒給盲老人修改后的一句話，木牌上開(kāi)頭時(shí)

是怎樣寫(xiě)的？（我什么也看不見(jiàn)）

2、添加了六個(gè)字讓行人和路人發(fā)生了怎樣的改變？請(qǐng)同學(xué)們自由讀

15自然段，邊讀邊想邊做記號(hào)，你也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。（課件出

示要求）

3、同學(xué)自由讀并思索，然后在小組內(nèi)溝通商量。

4、同學(xué)溝通匯報(bào)°

A、感悟街上行人的改變

（1）生讀相關(guān)語(yǔ)句：〃街上過(guò)往的行人便姍姍而去了。'

（2）哪個(gè)詞給你的觸動(dòng)最深，為什么？

（結(jié)合同學(xué)理回答理解〃無(wú)動(dòng)于衷'指內(nèi)心毫無(wú)觸動(dòng)，〃姍姍而去'指

走路緩慢沉著）讓我們來(lái)讀一讀吧。指名同學(xué)感情朗讀，讀出自己的

感受。

第2頁(yè)

(3)指導(dǎo)〃情境再現(xiàn)式'的渲染朗讀。

師：在繁華的巴黎大街上，有一個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)花白、雙目失明

的老人向路人乞討。風(fēng)度翩翩的紳士走過(guò)來(lái)了，觀察木牌上寫(xiě)著

生讀：〃我什么也看不見(jiàn)

帥：尢動(dòng)于衷；穿著華麗的貴婦人走過(guò)來(lái)了，觀察木牌上寫(xiě)著

生讀：〃我什么也看不見(jiàn)

師：淡淡一笑;裝扮入時(shí)的少男少女走過(guò)來(lái)了，觀察木牌上寫(xiě)著

生讀：〃我什么也看不見(jiàn)

師：便姍姍而去了。看到這一幕幕，你又想說(shuō)些什么呢？

生1：老人真可憐。

生2：路人真冷漠無(wú)情。

生3：路人太高傲了！

生4：這些行人真可惡！

老師指導(dǎo)同學(xué)邊說(shuō)邊把自己對(duì)行人的感受讀出來(lái)。

(4)看到詩(shī)人修改后的語(yǔ)言，行人的看法發(fā)生了什么改變？(下午

給錢(qián)的人多極了！)

B、感悟老人的改變

(1)修改之前：嘆息、哀痛

①課件出示文字：〃哎！‘老人嘆息著回答，〃我，我什么也沒(méi)有得到。

②誰(shuí)能讀出老人哀痛的心情來(lái)？指名同學(xué)朗讀，再評(píng)價(jià)。

③除了哀痛之外，老人還會(huì)有什么感受？(無(wú)奈、絕望、無(wú)望等)

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師：（引讀）老人欣喜若狂地笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)，生：（接讀）〃先生，不

知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！’

三、探究緣由，感受語(yǔ)言的魅力

過(guò)渡：同一個(gè)人，同一條街道，同一塊木牌，詩(shī)人僅僅添加了幾個(gè)

字，事情就發(fā)生了巨大的改變，人們從尢動(dòng)于衷到紛紛捐錢(qián)，老人的

心情也由哀痛變得喜悅，這一切，歸功于〃春天到了，可是‘這幾個(gè)字。

1、看到〃春天到了‘這幾個(gè)字，你的眼前會(huì)出現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？你會(huì)

用哪些美麗的詞語(yǔ)來(lái)形容？

2、同學(xué)自由說(shuō)。

3、課件展現(xiàn)一幅幅春天的美景（配上美麗的音樂(lè)）。讓同學(xué)談?wù)勛?/p>

己的感受。（春天真美啊！）

4、出示第6自然段中〃是的，春天是美妙的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)

紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人沉醉呢？’指導(dǎo)同學(xué)配

樂(lè)朗讀，讀出春天的美妙和對(duì)春天的寵愛(ài)之情。

5、師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把自己當(dāng)成那位盲老人（播放音樂(lè)）。

春天多美啊，可是這良辰美景對(duì)于一個(gè)雙目失明的老人來(lái)說(shuō)，能有什

么感受？（生：一片漆黑）你還能觀察藍(lán)天白云嗎？還能看到綠樹(shù)紅

花嗎？還能觀賞到鶯歌燕舞、流水人家嗎？你的眼前只是（生齊答：

一片漆黑）。此時(shí)此刻，你有什么感受？（特別憐憫老人）

6、師：是啊，與你有同感，讓我們一起來(lái)齊讀課文中的句子〃這是

多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生里連萬(wàn)紫千紅的

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春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生憐憫之心呢？’再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，

感受街上行人的內(nèi)心世界吧！

再次指導(dǎo)〃情境再現(xiàn)式'的渲染朗讀。

師：這時(shí)，風(fēng)度翩翩的紳士走過(guò)來(lái)了，觀察木牌上寫(xiě)著

生齊讀：〃春天到「，可是我什么也看不見(jiàn)’

師：不禁會(huì)想到

生齊讀：〃這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生

里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生憐憫之心呢？’

師：穿著華麗的貴婦人走過(guò)來(lái)了，觀察木牌上寫(xiě)著

生齊讀：〃春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)’

師：不禁會(huì)想到

生齊讀：〃這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生

里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生憐憫之心呢？’

師：裝扮入時(shí)的少男少女走過(guò)來(lái)了，觀察木牌上寫(xiě)著

生齊讀：〃春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)’

師：不禁會(huì)想到

生齊讀：〃這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生

里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生憐憫之心呢？’

7、師：還是那條街，還是那個(gè)老人，紳士們走過(guò)來(lái)，觀察（同學(xué)齊

讀）〃春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)‘，還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎？（同學(xué)齊

答：不會(huì)。）貴婦人走過(guò)來(lái)，觀察（同學(xué)齊讀）〃春天到了，可是我什

么也看不見(jiàn)’，還會(huì)淡淡一笑嗎？（同學(xué)齊答：不會(huì)。）少男少女們走

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過(guò)來(lái)，觀察（同學(xué)齊讀）〃春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)‘，還會(huì)姍

姍而去嗎？（同學(xué)齊答：不會(huì)。）

那么，他們會(huì)為老人做些什么？

生1:給老人錢(qián)。

生2：賜予老人問(wèn)候、勸慰。

生3：賜予老人憐憫、祝愿。

生4：賜予老人敬重、關(guān)心。

8、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得太好了！真有憐憫心！是啊，一句〃春天到

了，可是我什么也看不見(jiàn)‘喚起了人們的憐憫心，觸動(dòng)了人們的情感,

這就是語(yǔ)言的魅力。

9、指導(dǎo)同學(xué)背誦第6自然段。

四、拓展延長(zhǎng)，學(xué)寫(xiě)有魅力的語(yǔ)言

1、詩(shī)人用一句話轉(zhuǎn)變了老人的現(xiàn)狀，可見(jiàn)一句有魅力的話有著奇妙

的魔力，生活中我們也常見(jiàn)到有魅力的句子。如：公園里的草坪上寫(xiě)

著：一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。

圖書(shū)室寫(xiě)著：踹一腳我疼，折一角書(shū)疼。

2、那么我們也試著展現(xiàn)一下語(yǔ)言的魅力吧。你能像讓彼浩勒那樣，

用有魅力的語(yǔ)言，在水塘邊、草坪邊、花壇邊、電燈開(kāi)關(guān)旁寫(xiě)個(gè)提示

牌嗎？想一想，再試一試。（課堂上現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)兒句，并進(jìn)行評(píng)價(jià)）

板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)言的魅力

春天到了，可是

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我什么也看不見(jiàn)！

四班級(jí)點(diǎn)的魅力第2篇教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人憐憫關(guān)心殘疾人的和善品質(zhì)，感受語(yǔ)言

的魅力。

3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用，感受語(yǔ)魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解第六自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話：

師板書(shū)〃魅力’，指名讀。

師：生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到〃魅力’這個(gè)詞，〃魅力'是什么意思？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)〃語(yǔ)言的魅力’（板書(shū)〃語(yǔ)言的’），課文是要告知我們

什么有魅力？

二、自由讀全文：

讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

三、摘出重點(diǎn)句：

通過(guò)讀書(shū)，你認(rèn)為沒(méi)有魅力的語(yǔ)言是哪一句？（板書(shū)：我什么也看

不見(jiàn)）

有魅力的語(yǔ)言又是哪一句？（用紅筆在其上方補(bǔ)充〃春天到了，可是

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'）

四、默讀課文：

1、從哪看出這句話沒(méi)有魅力？（讀好第1-3自然段）

自讀、畫(huà)批，讀后全班溝通，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面體會(huì)：

（1）抓住〃無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去’等詞語(yǔ)體會(huì)。

（2）從老人的神態(tài)、語(yǔ)言去體會(huì)。

（3）從老人收入的狀況去體會(huì)。

2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語(yǔ)言？（讀好第4、

5自然段）

引導(dǎo)同學(xué)從老人神態(tài)的改變、收入的改變?nèi)ンw會(huì)。

師過(guò)渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明

的老人，前后卻發(fā)生了那么大的改變，這里我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的問(wèn)題去

探究呢？（引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn)：這究竟是為什么？）

老師勾畫(huà)板書(shū)。（用木牌樣子把這句話框起來(lái)）

同學(xué)齊讀板書(shū)：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)。

老師讀。（讀出感情，給同學(xué)以示范。）

同學(xué)再讀。

五、自由讀第六自然段。

想一想這是為什么？

同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

老師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說(shuō)：確實(shí)，對(duì)一個(gè)正常

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人來(lái)說(shuō)，春天是美妙的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那

流水人家這一切多美呀，多么令人沉醉呀！可是，對(duì)一個(gè)雙目失明的

人來(lái)說(shuō)，卻是一片添黑（屏幕隨之變黑）

你心里是什么味道？

感情朗讀第六自然段。

指名朗讀。（引導(dǎo)同學(xué)讀出自己的理解，把自己內(nèi)心的情感通過(guò)朗讀

表達(dá)出來(lái)。）

試背。

師小結(jié)：改動(dòng)后的這句，使人從無(wú)動(dòng)于衷（板書(shū)）到紛紛相助（板

書(shū)），這句話之所以有魅力，就在于它能打動(dòng)人心（板書(shū)）。

六、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

出示課后的三幅圖，用有魅力的語(yǔ)言給圖配上警示語(yǔ)。

給出空白的一句，讓同學(xué)寫(xiě)自己選定的內(nèi)容。

要求：能夠打動(dòng)人心，以情感人。

寫(xiě)好后，全班溝通。

七、全文小結(jié)：

詩(shī)人讓?彼浩勒用富有詩(shī)意的語(yǔ)言關(guān)心了一個(gè)盲老人，同學(xué)們，你們

看，語(yǔ)言是多么有魅力呀，學(xué)好它，能夠讓我們獲得許多美好。

四班級(jí)點(diǎn)的魅力第3篇教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)習(xí)熟悉課文中的生字詞，并能讀懂課文內(nèi)容。

2過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞來(lái)把握文章大意，并能通過(guò)語(yǔ)言的魅

力來(lái)體會(huì)情感。

第10頁(yè)

3情感看法與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，體會(huì)文章中詩(shī)人樂(lè)于助

人的情感，并引導(dǎo)同學(xué)感受語(yǔ)言的強(qiáng)大魅力。在實(shí)際生活中提升自己

的語(yǔ)言魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：1.對(duì)于文章大意的把握以及詞語(yǔ)所產(chǎn)生的強(qiáng)大語(yǔ)言魅力

的理解與體會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用關(guān)鍵詞把握文章的大意，并能通過(guò)學(xué)習(xí)課文提升自

己的語(yǔ)言魅力。

教學(xué)方法：情景引入，對(duì)比突出。

教學(xué)預(yù)備：課件，紙卡片，學(xué)習(xí)單。

教學(xué)過(guò)程：

1.任務(wù)引入，導(dǎo)出課題

師（出示烈士陵園圖片）：同學(xué)們知不知道這是哪里？引導(dǎo)生說(shuō)出烈

士陵園。

師：哦，同學(xué)們知道的真多。老師上周呢也去過(guò)那里，然后看到那

里的管理員叔叔陷入一個(gè)難題。他發(fā)覺(jué)最近去里面參觀的人在里面吸

煙，于是想在里面貼幾張?zhí)崾緢D片，但是他卻在兩幅圖片中不知選什

么，想讓我們的同學(xué)幫助他參考下看法。我們一起來(lái)看下。

師（出示提示語(yǔ)圖片）：同學(xué)們，我們一起來(lái)看下這兩幅圖片，他們

有什么相同的地方呢？

生：它們圖片一樣，英文字也一樣，就是字不一樣。

師：同學(xué)們真棒。首先請(qǐng)同學(xué)分別把上面的內(nèi)容讀一下。那再請(qǐng)我

們的同學(xué)來(lái)思索下，假如是你，你會(huì)選擇哪個(gè)呢，并要說(shuō)說(shuō)你的理由

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哦

生：思索并發(fā)言。（留意引導(dǎo)同學(xué)向語(yǔ)言的魅力方面綻開(kāi)表達(dá)。）

師：同學(xué)們說(shuō)的很好，對(duì)比發(fā)覺(jué)我們確實(shí)可以看出來(lái)第一幅圖片字

很簡(jiǎn)潔，但卻隨處可見(jiàn)，并不吸引人。相對(duì)來(lái)說(shuō)其次幅圖片更好，由

于它的內(nèi)容更豐富，更具體，考慮到人的健康，更吸引人，更有語(yǔ)言

的魅力。好感謝我們的同學(xué)們的思索選擇。大家看了吸煙是對(duì)健康有

害的，那么大家家里有大人吸煙的也要準(zhǔn)時(shí)的勸阻。我信任管理員叔

叔應(yīng)當(dāng)知道選哪副了。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的魅力這篇課文。

（設(shè)計(jì)意圖：從生活實(shí)際的情景任務(wù)入手，能激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和理

解，讓同學(xué)多關(guān)注生活，也能讓同學(xué)懂得一些生活常識(shí)〕

2.關(guān)注生字詞，掃清閱讀障礙

師（板書(shū)〃魅力’同時(shí)要提示同學(xué)留意生字〃魅’的書(shū)寫(xiě)）：我們來(lái)一起

看看生字詞，請(qǐng)同學(xué)們找出你熟悉的詞，并組詞成句。之后關(guān)注要求

識(shí)記的詞語(yǔ)。

生：（按老師的要求完成任務(wù)。）

（設(shè)計(jì)意圖：為同學(xué)自主閱讀做鋪墊。同時(shí)先同學(xué)自認(rèn)為主，突出

同學(xué)主體地位。）

3.進(jìn)入文木，初步感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀課文，并和老師一起完成這兩個(gè)任務(wù)。請(qǐng)同

學(xué)讀任務(wù)卡

生：（讀課文，完成任務(wù)）

師：時(shí)間到，我們一起來(lái)檢測(cè)下同學(xué)們完成任務(wù)的狀況。（檢查狀況,

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留意引導(dǎo)同學(xué)用關(guān)鍵語(yǔ)句概括中心內(nèi)容，并準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)到木牌的

字的改變。）

（設(shè)計(jì)意圖：整體感知，使同學(xué)能快速捕獲關(guān)鍵信息、，以及提取文

本核心內(nèi)容）

4.再讀課文，提取信息。

師：大家都留意到了這塊木牌的在這篇課文前后發(fā)生了改變，那大

家再默讀課文，完成學(xué)習(xí)單，要留意的是要盡量使用精確的語(yǔ)言，有

的地方需要概括出來(lái)。

生：（完成任務(wù)）

師商量表格內(nèi)容，評(píng)價(jià)同學(xué)的完成狀況）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)自己閱讀，培育同學(xué)擅長(zhǎng)歸納總結(jié)的力量）

5.精讀課文，詳情理解。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看課文，找出描寫(xiě)老婦人的語(yǔ)句。請(qǐng)同學(xué)把相關(guān)語(yǔ)

句讀出來(lái)。

生：（讀出相關(guān)語(yǔ)句）

師：這位同學(xué)讀的真棒，有沒(méi)有同學(xué)情愿挑戰(zhàn)一下把這個(gè)老人的情

形給演出呢。

生：（表演）

師：這位同學(xué)表演的真好，給你一個(gè)贊。我們來(lái)一起看一下列圖片,

大家可以看到這個(gè)老人的形象，不禁對(duì)她產(chǎn)生一種憐憫之心。這個(gè)老

人的身邊有塊牌子，請(qǐng)大家想像一下，假如你是這位盲老人，你如何

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讀出她內(nèi)心的獨(dú)白，請(qǐng)同學(xué)嘗試下。

生：試著有感情的朗讀出木牌上的字。

師：同學(xué)們都特殊厲害。我們可以看到這個(gè)老人的狀況，我們?cè)趤?lái)看

看這時(shí)老人的幸運(yùn)之神來(lái)臨了，詩(shī)人的消失又是怎樣描寫(xiě)的呢？請(qǐng)三

位同學(xué)分別對(duì)應(yīng)這段話的三個(gè)角色來(lái)試著讀一讀，要留意的是雖然詩(shī)

人和盲老人的對(duì)話內(nèi)容比較短，但是需要有感情的朗讀。

生：（讀課文，老師賜予評(píng)價(jià)。）

師：我們從這里可以看到詩(shī)人在老人的木牌上添上了四個(gè)字〃春天到

了，’所以當(dāng)人們?cè)倏吹竭@塊木牌的時(shí)候，就變成了這樣。那請(qǐng)同學(xué)

們?cè)僭谡n文中找找這時(shí)，行人們發(fā)生了什么樣的改變呢？找出相關(guān)的

語(yǔ)句。并請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。

生：（讀課文）

師：我們看到這里用了幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞，無(wú)論，還是，都，就連，也。

用了這些關(guān)聯(lián)詞，與前面老人所說(shuō)的〃我什么也沒(méi)得到’，形成了劇烈

的反差。試想一下，讀第三自然段，為什么詩(shī)人僅僅加了〃春天到了’,

就產(chǎn)生了這么大的改變呢，你發(fā)覺(jué)其中的神秘了嗎？

生：（讀課文，回答下列問(wèn)題。）

師：同學(xué)們太佩服你們了，找的真精確。我們來(lái)看下，春天到了這

幾個(gè)字，春天在我們小伴侶眼中應(yīng)當(dāng)是什么樣子的呢？

生：春天很秀麗，春天是綠色的.......

師：真好，同學(xué)們。春天是美妙的，春天有藍(lán)天白云，有綠樹(shù)紅花,

有鶯歌燕舞，有小橋流水，怎么能不讓人沉醉呢，可是這對(duì)于一個(gè)雙

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目失明的老人來(lái)說(shuō)，是虛設(shè)的，她看到的只是一片漆黑。（幻燈片圖

片同步更進(jìn)。）當(dāng)人們想到老人連萬(wàn)紫千紅的春天都看不見(jiàn)，這樣的

情景怎么能不讓人產(chǎn)生憐憫之心呢？肯定會(huì)的，肯定會(huì)讓人們產(chǎn)生憐

憫之心。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)詳情的把握，使同學(xué)對(duì)文章的情感和所要表現(xiàn)

的情感更加清楚）

6.總結(jié)歸納，抓住主線

師：這篇課文到這里我們就清楚了，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)下，你學(xué)完了這篇

課文你學(xué)到了什么，談?wù)勀愕墓蚕怼?/p>

生：暢所欲言的談感想。

師，同學(xué)們都太厲害了，通過(guò)大家的總結(jié)老師發(fā)覺(jué)大家對(duì)這篇課文

學(xué)習(xí)的都很透徹，說(shuō)明大家這節(jié)課學(xué)習(xí)得都很棒。黑板上老師也小小

的總結(jié)了下，通過(guò)課文我們知道語(yǔ)言的確有它強(qiáng)大的魅力，那我們?cè)?/p>

生活中也要學(xué)會(huì)去體會(huì)語(yǔ)言的強(qiáng)大魅力，俗話說(shuō)好言一句三冬暖，惡

語(yǔ)傷人六月寒。我們平常在說(shuō)話過(guò)程肯定要留意用語(yǔ)言的魅力來(lái)感染

人。同學(xué)們能學(xué)習(xí)做到嗎？

生：能。

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)自己總結(jié)，熬煉同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量，同時(shí)升

華主題

7.牛刀小試，拓展延長(zhǎng)

師：我們一起來(lái)試試，用你的魅力語(yǔ)言來(lái)給這圖片配圖，看看你能

行不行。請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋思索下。

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生：看圖完成寫(xiě)一句話。

師：請(qǐng)我們的同學(xué)來(lái)讀一讀他的寫(xiě)得一句話.....

生：共享他的魅力語(yǔ)言。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，學(xué)問(wèn)遷移〕

8.復(fù)習(xí)穩(wěn)固，學(xué)問(wèn)梳理

師：老師好佩服我們的小伴侶們，你們好有語(yǔ)言天賦。老師也來(lái)共

享下我的一句話。

師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，我們知道，同樣的內(nèi)容用不同的話語(yǔ)表達(dá)出

來(lái)具有不同的效果，有魅力的語(yǔ)言更能吸引人。我們同學(xué)們也表現(xiàn)的

很棒，能夠用自己的話說(shuō)出很有魅力的語(yǔ)言。我們?cè)賮?lái)一起回顧下這

篇文章講了件什么事情，你能不能用你獨(dú)具魅力的語(yǔ)言概括出來(lái)呢？

生：踴躍發(fā)言，復(fù)習(xí)概括文段中心思想。

師：同學(xué)們很棒，今日這節(jié)課老師也收獲許多。我們今日的課程到

這里就結(jié)束了，感謝同學(xué)們的協(xié)作。課后請(qǐng)同學(xué)們用你擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼

睛去搜尋生活中有魅力的語(yǔ)言。下節(jié)課我們來(lái)一起共享。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

生:老師再見(jiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：回來(lái)文本，復(fù)習(xí)穩(wěn)固，梳理學(xué)問(wèn)，使同學(xué)能對(duì)課堂學(xué)

習(xí)加以整合）

9.課后作業(yè)：

搜集有魅力的語(yǔ)言，并賞析寫(xiě)小短文。

第16頁(yè)

10.板書(shū)設(shè)計(jì)

語(yǔ)言的魅力

我什么也看不見(jiàn)

春天到了，我什么也看不見(jiàn)

四班級(jí)點(diǎn)的魅力第4篇一、所在班級(jí)狀況，同學(xué)特點(diǎn)分析：

本班共有25人。其中男13人，女12人.他們思維活躍、自信念、

表現(xiàn)欲特強(qiáng)，但長(zhǎng)久性較差。因此，在教學(xué)中需要花樣新、多，讓他

們自主學(xué)習(xí)，為他們供應(yīng)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),生字教學(xué)時(shí)，同學(xué)只會(huì)抓

簡(jiǎn)潔的字進(jìn)行說(shuō)明學(xué)習(xí)，對(duì)較難的字不大愛(ài)理，所以在教學(xué)中我需對(duì)

較難的字給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓同學(xué)跟著老師一起去感悟。

二、教學(xué)內(nèi)容分析：

語(yǔ)言的魅力》講的是在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞

討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫(xiě)道〃我什么也看不見(jiàn)！’但是過(guò)往

的行人無(wú)動(dòng)于衷，盲老人什么也沒(méi)有得到。法國(guó)有名詩(shī)人讓?彼浩勒

在牌子上寫(xiě)了〃春天到了，可是'幾個(gè)字，結(jié)果，盲老人得到的錢(qián)多極

了。從中體會(huì)詩(shī)人憐憫關(guān)心殘疾人的和善品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與技能

(1)、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)(無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去等)的意思。

(2)、有感情地朗讀課文。關(guān)心同學(xué)了解法國(guó)有名詩(shī)人讓?彼浩勒用

語(yǔ)言關(guān)心

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盲老人的事，體會(huì)詩(shī)人憐憫關(guān)心殘疾人的和善品質(zhì)，切實(shí)感受語(yǔ)言

的魅力。

(3)、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法：

(1)借助多種渠道查找、閱讀與文本有關(guān)的背景資料，培育同學(xué)搜

集資料、處理信息的力量；

(2)通過(guò)多媒體課件讓同學(xué)入情入境，動(dòng)情朗讀，深化感悟。

3、情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)詩(shī)人憐憫關(guān)心殘疾人的和善品質(zhì)，感受語(yǔ)言的魅力，培育同學(xué)

能用美麗的語(yǔ)言，真誠(chéng)的話語(yǔ)與人溝通。

四、教學(xué)難點(diǎn)分析：

理解第六自然段的內(nèi)容，感受〃春天到了，可是‘一句所產(chǎn)生的巨大

作用，感悟其打動(dòng)人心的緣由。

五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)的組織與實(shí)施

設(shè)計(jì)意圖

時(shí)間安排

一、導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

一、回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、導(dǎo)入課題

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這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)22課《語(yǔ)言的魅

力》，上節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們回

顧一下這篇課文主要介紹寫(xiě)了一件什么事情？

2、、交代本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)

這篇課文就是通過(guò)這樣一個(gè)小故事說(shuō)

明白語(yǔ)言的魅力，這節(jié)課我們要在上節(jié)謖的基礎(chǔ)上來(lái)深化感悟課文

內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)一般的語(yǔ)言所產(chǎn)生的感染力。

3、木牌上原來(lái)寫(xiě)的是什么？

板書(shū)：我什么也看不見(jiàn)！

后來(lái)木牌上寫(xiě)的是什么？

板書(shū)：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！

4、輕輕地讀這兩句話，你覺(jué)得哪句話具有魅力？哪句話沒(méi)有魅力？

溫故舊知，引入新知。

3分鐘

二、新授

一、自瀆課文，感悟溝通

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式讀課文，想一想你從什么地方感受到

〃我什么也看不見(jiàn)！’這句話沒(méi)有魅力？又從什么地方感受到〃春天到

了，可是我什么也看不見(jiàn)！’這句話具有魅力的？在你感受最深的地

方做批注，想一想你從中感受到了什么？

2、有了自己的感受后，在小組內(nèi)溝通一下。

第19頁(yè)

3、同學(xué)自主讀文，細(xì)心體會(huì)，老師巡察指導(dǎo)。

二、引導(dǎo)探究，感情朗讀

組織同學(xué)進(jìn)行溝通，師生共同研讀相關(guān)內(nèi)容。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是從什么地方感受到〃我什么也看不見(jiàn)！’這句話沒(méi)

有魅力的？

抓住關(guān)鍵句子：

①街上過(guò)往的行人許多，那些穿著華麗的紳士、貴婦人，看了木牌

子上的字都無(wú)動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，哽姍姍而去了。

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去。板書(shū)：無(wú)動(dòng)于衷、

姍姍而去。

指導(dǎo)朗讀那我們?cè)趺床拍茏x好這句話？把人

們的這種無(wú)動(dòng)于衷、姍姍而去的樣子讀出來(lái)呢？自己讀一讀，練一

練。

同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候要一邊讀一邊想象，就好象觀察了過(guò)往行人的樣

子，老師來(lái)讀一讀，你們體會(huì)體會(huì)好嗎？

2、我們剛剛發(fā)覺(jué)了〃我什么也看不見(jiàn)！’這句話沒(méi)有魅力，那么讓彼

浩勒添了六個(gè)字修改正后的這句話就有魅力了，你從哪體會(huì)到的？

a.抓住關(guān)鍵句子：

老人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)：〃先生，不知為什么，下午給我錢(qián)的人多極了！’

板書(shū)：多極了

指導(dǎo)朗讀3、當(dāng)巴黎大街上文質(zhì)彬彬的紳士看

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到了：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！

說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子們看到了：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！形形

色色的路人看到了：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！他們不再無(wú)動(dòng)

于衷，姍姍而去，而是給老人以施舍，給老人以熱心的關(guān)心。

4、同學(xué)們，你們發(fā)覺(jué)了嗎？隨著木牌上的字發(fā)生了改變，過(guò)往行人

的行為也發(fā)生了改變，事實(shí)上發(fā)生改變的不只是這些，你們?cè)倏催@個(gè)

故事，你發(fā)覺(jué)盲老人有什么改變？

a.從〃哎！’老人嘆息著回答，〃我，我什么也沒(méi)有得到。‘說(shuō)著，臉

上露出了特別哀痛的神情。老人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō)：〃先生，不知為什么,

下午給我錢(qián)的人多極了！’兩句話中體會(huì)到老人心情和說(shuō)話語(yǔ)氣的改

變。

b.指導(dǎo)朗讀，通過(guò)對(duì)比朗讀體會(huì)盲老人心情和語(yǔ)氣的改變。

5、老人變了，街人變了，這么多的改變都是由于木牌上的字發(fā)生了

改變，讓彼浩勒添了〃春天到了，可是‘這六個(gè)字起到了這么大的作用，

那么春天到了，你會(huì)想到什么呢？

6、春天到了，我們都會(huì)想到春天的秀麗景色，想到春天的萬(wàn)紫千紅,

想到春天的良辰美景，想到一切渴望蔥郁的樹(shù)木，想到全部憧憬綻放

的花蕾，想到很多企盼萌芽的種子。看，藍(lán)天白云，綠樹(shù)紅花，鶯歌

燕舞、流水人家，怎么不叫人沉醉呢？

a.指導(dǎo)朗讀：是的，春天是美妙的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那

鶯歌燕舞、那流水人家，怎么不叫人沉醉呢？

多美的景色啊！誰(shuí)能把這句話美美地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

第21頁(yè)

b.春天到了，你仿佛觀察了什么？聽(tīng)到了什么？誰(shuí)能用這樣的句式

再來(lái)說(shuō)一說(shuō)春天秀麗的景色。

7、春天的景色如此秀麗，可是對(duì)于盲老人來(lái)說(shuō)卻什么也看不見(jiàn)，一

個(gè)〃可是‘使結(jié)果一個(gè)天一個(gè)地。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，假如你就

是這位盲老人，你的眼前一片漆黑，伸出你的手，你什么也看不見(jiàn)，

左右轉(zhuǎn)動(dòng)你的頭，你還是什么也看不見(jiàn)，窗外春天萬(wàn)紫千紅，你仍舊

什么也看不見(jiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？

請(qǐng)你帶著這樣的心情來(lái)讀一讀這句話。

指導(dǎo)朗讀：春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！

8、是啊！這良辰美景對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，只是一片漆黑。

這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)失明的老人，一生連萬(wàn)紫千紅

的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生憐憫之心呢？

9、同學(xué)們春天到了，可是我什么也看不見(jiàn)！這句話之所以能夠產(chǎn)生

這么大的作用就在于詩(shī)人把人間最美妙的景色和人間最凄慘的現(xiàn)實(shí)

放在了一起，形成了鮮亮的對(duì)比，從而打動(dòng)了每個(gè)和善人的心，這就

是語(yǔ)言的魅力！

板書(shū)：打動(dòng)人心

10、看來(lái)同學(xué)們的心已經(jīng)被這詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了，請(qǐng)把你的這種

感動(dòng)送到字里行間，自己讀一讀。

指導(dǎo)朗讀：第六自然段

11、詩(shī)人沒(méi)有用金錢(qián)關(guān)心老人，而是運(yùn)用了有魅力的語(yǔ)言，他的這

種相助是用金錢(qián)不能衡量的，他關(guān)心了老人，他僅僅關(guān)心了老人嗎？

第22頁(yè)

不，他不僅僅關(guān)心了老人，還關(guān)心了那些盲心的人，關(guān)心了這個(gè)世

界，喚醒了人們的和善之心，這就是語(yǔ)言的魅力。

通過(guò)同學(xué)自主、合作溝通學(xué)習(xí)，培育同學(xué)解決問(wèn)題的力量和讀書(shū)的

力量。

通過(guò)同學(xué)的感情朗讀培育同學(xué)好的語(yǔ)感。

利用課件把課文的朗讀方法更形象的展現(xiàn)在同學(xué)面前，使同學(xué)能夠

抓住朗讀時(shí)的技巧，把握好節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。

采納不同的方法進(jìn)行朗讀，增加同學(xué)的愛(ài)好，使詩(shī)歌的朗讀不再枯

燥而更為有意義。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培育同學(xué)的想象力和組織語(yǔ)言的力量并對(duì)同學(xué)進(jìn)行

句式訓(xùn)練。

通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，為同學(xué)搭建情感溝通的平臺(tái)，讓同學(xué)身臨其境，感

同身受，從而與文本進(jìn)行豐富、深化地對(duì)話。

通過(guò)觀看課件，激發(fā)同學(xué)的朗讀愛(ài)好，并在腦中形成畫(huà)面。

30分鐘

三、

結(jié)合實(shí)際拓展延長(zhǎng)

結(jié)合實(shí)際，拓展延長(zhǎng)

1、在我們生活中就隨處可以觀察能

夠打動(dòng)人心的有魅力的語(yǔ)言。誰(shuí)能把課前搜集到的能打動(dòng)人心的話

說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

第23頁(yè)

2、觀看老師搜集的資料。

3、嘗試用有魅力的語(yǔ)言，在水塘邊、

草坪邊、花壇邊、電燈開(kāi)關(guān)旁寫(xiě)個(gè)提示牌。

將學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)到同學(xué)實(shí)際，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言打動(dòng)人心。

5分鐘

四、

全課總結(jié)

全課總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了語(yǔ)言的魅力，所謂：良言一句三冬

暖，惡語(yǔ)傷人六月寒，同學(xué)們要學(xué)會(huì)正確的