詩歌鑒賞之表達技巧閱讀答案

詩歌鑒賞之表達技巧閱讀答案「篇一」

最喜愛的詩歌：

詠風

肅肅涼風生，加我林壑清。

驅煙尋澗戶，卷霧出山楹。

去來固無跡，動息如有情。

日落山水靜，為君起松聲。

詩的大意：詩人以風喻人，托物言志，著意贊美風的高尚品格和勤奮精神。風

不舍晝夜，努力做到對人有益。以風況人，有為之士不正當如此嗎？詩人少有才

華，而壯志難酬，他曾在著名的《滕王閣序》中充滿激情地寫道：“無路請纓，等

終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗怨之長風。”在這篇中則是借風詠懷，寄托他的“青

云之志”。宋計有功《唐詩紀事》稱此詩“最有余味，真天才也”，這大概就是其

“余味”之所在了。

詩歌表達的情意：此詩的著眼點在“有情”二字。上面從“有情”寫其加林壑

以清爽，下面復由“有情”贊其“為君起松聲”。通過這種擬人化的藝術手法，把

風的形象刻畫得栩栩如生。首句寫風的生起，以“肅肅”狀風勢之速。風勢之緩

急，本來是并無目的的，但次句用了一個“加”字，就使之化為有意的行動，仿佛

風疾馳而來，正是為了使林壑清爽，有意急人所需似的。下面寫風的活動，也是抓

住“驅煙”、“卷霧”、“起松聲”等風中的動態景象進行擬人化的描寫。風吹煙

霧，風卷松濤，本來都是自然現象寫成了有意識的活動。她神通廣大，猶如精靈般

地出入山澗，驅煙卷霧，送來清爽，并吹動萬山松濤，為人奏起美妙的樂章。在詩

人筆下，風的形象被刻畫得惟妙惟肖了。

詩歌鑒賞之表達技巧閱讀答案「篇二」

一般來說，我們平時所說的“表達技巧”，主要指表達方式和表現方法，特別

是表現方法。但從這些年高考題所給的答案看，也涉及到修辭方法和篇章結構。下

面分點作簡單闡述。

一、表達方式。指記敘、描寫、議論、抒情、說明。詩詞中所運用的表達方

式主要是描寫、抒情，偶爾也會用到記敘和議論。

二、表現方法。主要包括：

（一）、與記敘有關的：順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘，敘述角度（第一人

稱、第二人稱、第三人稱，注意“移位即變換角度”）。

（二人與描寫有關的：寫景狀物、鋪陳、誼染、工筆（細描）、白描；描寫角

度，包括立足點的變化，如移步換景、定點換景、換點定景等，角度變化，包括俯

視、仰視，遠景、近景，視覺、聽覺、嗅覺、觸覺（感覺）等。

（三）、與抒情有關的：直抒胸臆（直接抒情）、間接抒情。間接抒情又分借景抒

情、寓情于景（情景交融）、寓情于事、寓情于理、借物抒懷、托物言志。抒情方法

從題材和表達方式兩方面加以判斷和區分。如果題材是描寫景或物的，就要想到是

否是借景抒情或托物言志。表達方式更容易區分，如果是抒情、議論，就是直抒胸

臆，如果是描寫人、事、景、物，就是寓情于事、借景抒情或托物言志。

（四）、與思維有關的：聯想、想象等。從非現實性（非眼前）材料與修辭（比

喻、比擬、用典等）方面去判斷。過去的、遠方的材料，比喻、比擬、用典等所用

的材料，多不具有現實性，是由此及彼聯想、想象的。它與現實性材料構成虛實關

系O

三、篇章結構。主要涉及的內容有：構思（巧妙、新穎）、點題（開篇解題、篇

末點題）、開頭（統領全文、為下文鋪墊、埋下伏筆、與其他詩句構成比興，對比、

襯托、映襯、抑揚等）、過渡（承上啟下）、思路（起承轉合）、線索（人、事、景、

物、情、理）、順序（時間，空間上下、先后、遠近、表里，邏輯事一理、事一情、

情一理、物一理）、內容組合（層層深入、卒章顯志及各種表現方法）、照應（內容照

應、首尾呼應）、結尾（升華、總結全文）。

常見考法

鑒賞詩歌的表達技巧是詩歌鑒賞的重點，也是難點。一般在第二小題結合思想

內容來考。命題難度較大。常見提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？有時也

用以下兩種提問方式：①請分析這首詩的表現技巧（或藝術手法，或手法）。②詩

人是怎樣抒發自己的情感的'？有何效果？

誤區提醒

表達技巧題作題時，一定要審清題目，即弄明白題干上是如何問的，用了什么

概念。如果是“藝術特色”，知識面較廣，可以從表達方式、表現方法、修辭方

法、語言特色和篇章結溝等方面考慮組織答案。如果是“表達技巧”，主要從表現

方法、修辭方法等方面考慮組織答案，也可以涉及篇章結構。如果是“表現方法

（表現技巧、寫作技巧），主要從表現方法、修辭方法等去考慮組織答案。如果是

“構思上的特色”，主要從篇章結構方面去考慮組織答案，可以涉及有關的表現方

法。但不管哪一種情況，一定得抓住特色作出答案。

表達技巧鑒賞題組織答案時，應包括兩個方面：

（一）、評價（定性）：即“怎樣寫”，也就是使用了什么樣的表達技巧、修辭方

法，語言和篇章結構有，'十么特點等。

（二）、分析：即“葉么樣”，也就是詩詞內容是如何體現這種表達技巧或這一

寫作特點的。答出表達技巧的材料構件和表達效果。

詩歌鑒賞之表達技巧閱讀答案「篇三」

【考點解析】

鑒賞詩歌的表達技巧，是考查考生的鑒賞評價能力。鑒賞評價能力是閱讀能力

的最高層級。所謂鑒賞，實際就是對作品進行“品評”。鑒賞的前提是鑒別，而鑒

別則是與閱讀中的理解相關聯的，離開了理解就無從鑒別：鑒賞的核心是審美，即

挖掘作品中的美的因素，達到某種美的享受。鑒賞的目的是批評，批評也是-種審

美活動，它通過理性的忍考和審美判斷，評價作品的高下優劣得失，或聯系實際，

展開聯想，獲得某種新的感受和認識。鑒賞與閱讀，密不可分，可以說，鑒賞的每

一內容無不以閱瀆理解為基礎；而閱讀的每個環節，也無不可提到鑒賞的高度。鑒

賞詩歌的表達技巧，包括三個層面的內容：修辭手法、表達方式、表現手法。

【詩歌常用的修辭手法】

比喻、擬人、借代、夸張、對偶、對比、反問、設問、雙關、互文、反復

（-）判斷下列詩句的修辭手法

1、白發三千丈，緣愁似個長（夸張）

2、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

（《江南春》杜牧）（夸張）

解說：對這首詩，明代的文學家楊慎在《升庵詩話》中批評說：“千里鶯啼，

誰人聽得？千里綠映紅，誰人見得？若作十里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺、僧

寺、酒旗，皆在其中矣。”作者寫的是江南春天的景象。詩中的“千里”使用了夸

張手法，寫出了江南的廣闊和春意盎然。這樣寫可以引起讀者的想象和聯想，使詩

歌更富表現力和感染力。

3、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（李白）（比喻、夸張）

4、百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？

（杜牧《題烏江》）（反問）

解說：經過戰爭的的疲勞的壯士非常的悲哀，中原一敗之后大勢難以挽回。即

便江東的子弟現在還在，但是，誰能保證他們為了項羽而卷土重來？

5、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）（對偶）

6、綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。（宋祁《玉樓春》）（擬人）

7、好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。（杜甫《春夜喜

雨》）（擬人）

8、一水護田將綠繞，兩山排網送青來。（王安石《書湖陰先生壁二首（選

-）》（擬人）

9、少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。（辛棄疾《出

奴兒書博山道中壁》（反復）

10、何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

（反復）

解說：“巴山夜雨”重復使用，構成了音調和章法的回環往復之妙，也含蓄曲

折的表達了作者的寂寞相思之苦。

11、問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）（比喻、夸

張、設問）

12、試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。（賀鑄《青玉

案》）（設問、比喻、夸張）

解說：若要問我有多愁？就像那遍地迷鞘乃^菽茄多，像滿天飄舞的柳絮那樣

亂，像黃梅時節的細雨連綿不絕。用“一川煙草”“滿城風絮”“梅了黃時雨”三

個比喻，即博喻，抒發了詞人因思慕而引起的無限愁思。

13、“秦時明月漢時關”、“主人下馬客在船”（互文）

14、粉身碎骨渾不咱，要留清白在人間。（于謙《石灰吟》）（雙關）

15、陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。（梅堯臣《陶

者》）（對比）

解說：陶者和富家的強烈鮮明的對比，深刻地揭露了封建社會制度的極端不合

理，表達了詩人對勞苦人民的深切同情。

16、朱門酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫）（對比、借代）

17、戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。（高適《燕歌行》）（對比、對偶）

解說：以戰士死在沙場與將帥縱情聲色進行對比，形象鮮明，揭露深刻。

18、知否，知否？應是綠肥紅瘦（李清照《如夢令》）（借代）

解說：詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋

零。

19、“終歲不聞絲竹聲”、“門前冷落鞍馬稀”（白居易《琵琶

行》）、“何以解憂，惟有杜康”（曹操《短歌行》）（借代）

解說：詩中分別以“絲竹”代音樂，以“鞍馬”代客人，以“杜康”代酒

20、東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（《竹枝詞》劉禹錫）（雙關）

解說：“晴”表面上是說晴雨的“晴”，暗中卻又是在說情感的情，一語相

關。含蓄而乂成功的表達了女子希望而乂疑慮、歡喜而乂擔憂的微妙心理。其他如

以“絲”（思）、“枝”（知）、“藕”（偶）、“蓮"（憐）諧音，都是此類。

21、“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”（林逋《山園小梅》）（擬人）

解說：白鶴將要飛下來時，先偷看梅花幾眼；粉蝶如果知道梅花這樣美，該早

就銷魂了。“先偷眼”吸寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷

看梅花幾眼：“合斷魂一詞寫粉蝶因爰梅而至消魂，把粉蝶對梅得喜爰之情夸張

到極點。

（二）常見修辭格表達效果

比喻、比擬：描繪事物生動、形象、鮮明。增強了感染力。比喻用在議論中使

深奧的道理淺顯化，易于理解，接受。

借代：形象突出，特點鮮明，具體生動。

夸張：引起豐富的聯想，突出了事物的本質和特征，便于抒發強烈的感情。

雙關：使語言幽默，饒有風趣；生動活潑，含蓄曲折地表達微妙的神態和情

思。

對偶：音節整齊勻稱，節奏鮮明，有結構美和音樂美。

對比：使事物特征鮮明突出，表達強烈的感情。

互文：使語言明快，結構_L整，聲韻和諧，節奏明快。

趙德華

詩歌鑒賞之表達技巧閱讀答案「篇四」

高三語文導學案古代詩歌鑒賞之表達技巧導學案教師版

一、教學目標：

1、識記、理解鑒賞詩歌表達技巧的基本知識及《考試大綱》對該考點的要

求。

2、掌握高考對該考點的考查方式、設題方式。

3、培養解答該考點試題的基本能力。

二、教學重點：①識記、理解基礎知識②掌握設題方式、術語

三、教學難點：解題能力的培養。

古代詩歌鑒賞之表達技巧導學案（教師版）

【導】概念:表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想情感時所采

取的特殊的表現手法。大的含義非常廣泛，既包括各種修辭手法、表達方式的使

用，也包括各類表現手法和藝術構思上的巧妙運用。

【思】一、知識解說

（一）分類：表達技巧一般分為表達方式、表現手法、修辭手法、結構特點。

1、表達方式：

抒情、議論、描寫、記敘、說明，其中抒情和描寫在古詩中最常見，至于議

論、說明和記敘，古詩中很少見。

在現代文（文學類文本）閱讀中會專門提及，在這里指出只是讓同學們知道，

如果設問為表達方式就只能答

這五種，不能答其它手法。當然，有另外一種觀點，認為最基本的表達方式是

抒情、議論、記敘、說明，把

描寫歸入記敘當中，但在古詩中，描寫尤為重要。

抒情：可分為直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情，間接抒情一般又分為借景抒

情（一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情

的寫法）、借物抒情（在一定程度上相當于表現手法中的托物言志）、借事抒情

（在一定程度上相當于修辭手法中的用典）

描寫：在古詩中，主要是針對寫景而言，前面已學過。

2、表現手法：常見的有白描、象征、襯托、渲染、對比、抑揚、動靜結合、

正側結合、虛實結合等。

①白描：使用簡練的筆墨，不加烘托，刻畫出鮮明生動的形象。如北朝民歌

《敕勒川》中“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”就是對草原景象的白描，顯得

簡潔有風骨，寫出了草原的壯美，點染出牧民的生活；

②象征：通過特定的、容易引起聯想的具體形象，表現與之相似或相近特點的

概念、思想和感情。如陸游的《卜算子詠梅》，以梅自喻，表現自己不與爭寵

邀媚、阿諛奉承之徒為伍的品格和不畏讒毀、堅貞自守的錚錚傲骨。

③襯托：利用事物間近似或對立的條件，以一些事物為陪襯來突出某些事物

的藝術手法。利用事物的近似條件來襯托一事物，稱正襯；利用事物的對立條件來

襯托一事物，稱反襯。古典詩歌中的動靜、虛實、樂景寫哀及哀景寫樂等，都可以

落實到襯托的層面。

④烘托：是指通過側面描寫，使所要表現的對象鮮明突出的表現手法。側面

描寫即間接描寫，即通過對周圍人物或環境的描寫來表現主要對象。如《琵琶行》

中“東船西舫悄無言，惟見江心秋月白”一句，用環境描寫烘托音樂的魅力，給讀

者留下了廣闊的回味空間。

“烘托”與“襯托”不同，“烘托”是通過別的事物把想要表達的事物寫出

來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯托”不同，因為“襯托”

是兩種事物都寫。烘托可以是以人烘托人，如《陌上桑》；也可以以人烘托物，如

白居易《夜雪》”以訝裳枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲”；更多的

是以物烘托人，如柳宗元《江雪》。

⑤渲染：渲染本是一種國畫技法，i般是在需要強調的地方濃墨重彩，使畫面

形象的某一方面更為突出。用于藝術創作，就是指正面著意描寫。如趙師秀的《約

客》“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”，

詩中以“家家雨”“處處蛙”渲染一種氣氛，襯托夜的深和夜的靜。

⑥對比：把兩種對立的.事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比

較。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質，給人深刻啟示；或使事

物對立的兩個方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象。

⑦抑揚：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突出強調其中一

個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑和先抑后揚之分。

⑧褒貶：［似貶實褒］:對值得歌頌的對象不正面褒揚，而寓褒于貶，正話反

說，用貶抑的語氣來褒功,看似貶抑實為褒揚。［似褒實貶］:對應該貶抑的對象

不直接貶抑，而寓貶于褒，反話正說，用褒揚的語氣來貶抑，看似褒揚實為貶抑。

⑨動靜結合動靜結合是指對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映

襯，構成一種情趣。

⑩正側結合：描寫，有正面描寫和側面描寫之別。在李白《夢游天姥吟留別》

中，“天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城”這兩句主要是運用正面描寫，表現其高

峻奇偉之勢；“天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾”，則是用側面描寫烘托天姥山

的高峻奇偉。

（ID虛實結合（虛實相生）：在詩歌欣賞中，虛與實是相對的，如書上所言，

有者為實，無者為虛；有據為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱

者為虛；有行為實，徒言為虛；當前為實，未來是虛；已知為實，未知為虛等等。

詩歌中，“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境，“虛”是想象的情景。

?主客移位：移情于景、移情于人的寫法，也稱“對寫”。明明是主人公對對

方有所舉動，作者卻不直接描述，而從對方下筆，把深摯的情思表達得婉曲含蓄。

?借古諷（喻）今：借評論古代的人和事來影射諷刺或勸喻。

(⑷點面結合：所謂“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態特征的詳細描

寫；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。

3:修辭手法［幾種必須掌握的主要修辭格］

①比喻：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。可分為明喻、暗喻、借

喻。有突出事物特征，型抽象的事物形象化的作用。“講邊人似月，皓腕凝霜

雪。”一形象生動地寫盡了江南女子的美麗與溫柔。

②比擬：把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。比擬有促使

讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現的更形象、生動的作用。

③借代：借用相關的事物來代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具

體代替抽象，用特征代替本身。借代的運用使語言簡練、形象。如：“知否，知

否？應是綠肥紅瘦。”：“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，形象生動地

寫葉的茂盛和花的凋零。

以上三類一般用形象生動作答。

④夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突

出、更鮮明地表達事物的作用。

⑤對偶:用結構相同、字數相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意

思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內容看，意義集中含蓄。如：一去紫臺連

朔漠，獨留青冢向黃昏。一上句寫昭君離開漢室，下句寫死葬青冢不得歸故土，對

仗工整，寫出了昭君的一生不幸遭遇。

⑥排比：由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關的短語或句子排列在一

起，用來加強語勢強調內容，加重感情。

⑦設問：先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設

問，承上啟下,結尾設問，深化主題，令人回味。如：“試問閑愁都幾許？一川煙

草，滿城風絮，梅子黃時雨。”一以設問做結，以實寫虛，一問一答，將一腔愁思

化為具體可感的形象。

⑧反問：用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。如：

“誰怕？一蓑煙雨任平生。”一使用反問句式，表達了詩人豁達的胸懷、抱負。

［幾種需要了解的修辭格］

①雙關：包括通過音近造成雙重語意的諧音雙關，和別有弦外之音的語義雙關

良種形式。詩人的目的是為了表達出一種委婉含蓄的情感。如劉禹錫《竹枝詞》：

楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。一“晴”

與“情”同音，以天氣的晴雨暗示戀人貌似無情中的有情。

②互文“互文”也叫“互文見義”，指詩文相鄰的句子互相補充，結合起來表

示一個完整的意思。

如主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。（“主人下馬客在船”的意思是“主人

客人一起下馬，主人客人又一起上船”）

③重疊：作用是增強語言的韻律感或是起強調作用。如：尋尋覓覓，冷冷清

清，凄凄慘慘戚戚。

有些疊音詞能使詩歌更生動形象。如：簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五.更

寒。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

④列錦：全部用名詞或名詞性短語，巧妙地排列在一起，構成生動可感的圖

像，用以烘托氣氛，創造意境，表達情感。如：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，

夕陽西風瘦馬”：九組名詞組合，但見一片蕭疏景象。

樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關：六組名詞，宏偉樓船，飛雪之夜，瓜洲古

渡；如鐵駿馬，瑟瑟秋風，大散關一概括征戰的辛苦，語言凝練，意境開闊。

⑤反語：即通常所說的“說反話”，運用跟本意相反的詞語來表達此意，卻含

有否定、諷刺以及嘲弄的意思。

⑥用典:典故是文化積累深厚的表現，宋人作詩講究無一字無來歷，無一句無

出處。所以，了解一些常用典故對鑒賞詩歌十分必要。［常見典故］

折腰：源自陶淵明，原意為躬身拜揖，后來喻指屈身事人。

化碧：源自《莊子》。后來形容剛直的人為正義事業而犧牲，血化碧玉。

鴻雁：源自《漢書蘇武傳》。后用“雁書”、“雁足”、“魚雁”等指書信、

音訊。

青鸞：源自《山海經》o后用“青鸞”“青鳥”借指傳說書信的人。

雙鯉；源自古樂府《飲馬長城窟行》。后用作書信的代稱。

五柳：源自陶淵明《五柳先生傳》，后來成了隱者的代稱。

東籬：源自陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。”后多用“東籬”

表現辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。

三徑：源自陶淵明《歸去來兮辭》中有：“三徑就荒，松菊猶存”的句子，后

來“三徑”就用來指代隱士居住的地方。

陽關：源自王維《送元二使安西》，后來就把送別時唱的歌曲稱作“渭城

曲”“陽關”。

杜鵑：俗稱布谷，又叫子規、杜宇、望帝。后來多用“杜鵑”來渲染哀怨悲凄

的氣氛或思歸的心情。

鵬鵑；鵬鴿的鳴叫聲似說“行不得也哥哥”后多用來襯托處境的艱難或心情的

惆悵。

黍離：源自《詩經黍離》，東周大夫經過故都，看到昔日宮殿長滿禾黍，由此

悲嘆宮室宗廟的毀壞。后用“黍離”表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。

桑榆：源自《淮南子》。后比喻垂老之年。

杜康：古代杜康（也叫少康）發明制作了高粱酒。后用“杜康”作為酒的代稱。

雞黍：源自《論語》。后用“雞黍”指招待客人的飯菜。

4：結構特點

A:詩句整體結構提問的術語:先景后情?、先情后景、對比、照應、以小見大、

抑揚、點明題旨

B:就詩句開頭提問的術語：

比興、統領全詩、次筆鋪墊、重章疊句、對比、抑揚、照應、渲染氣氛、奠定

感情基調。

C：就詩句中間提問的術語：伏筆鋪墊、承上啟下

D:就詩句結尾提問的術語：以景結情、卒章顯志、以景結情、卒章顯志、以小

見大、抑揚、照應。

（二）：答題步驟

1、修辭手法和表現手法類

①準確指出用了何種手法。②結合詩句作具體闡釋。③用此手法有什么效果

（意境上、情感上）。

例題：20xx年福建卷端居①（李商隱）

遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

［注］①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。（3分）

【答案】在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。（步驟一）詩人

借助對“青苔”、“虹樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚

的主現色彩，（步驟二）營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達了悲愁，孤寂和思親的

情感。（步驟三）（從其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。）

如20xx年高考山東卷：出關①徐蘭

憑山俯海古邊州，旃②影風翻見戍樓。馬后桃花馬前雪，出關爭得不回頭？

注：①關，指居庸關。②旅（p^i）?旌旗。

“馬后桃花馬前雪”一句在藝術表現上有什么特點？請作簡要分析。

【答案】“馬前桃花馬后雪”詩句巧妙地以“馬”勾連“桃花”與“雪”二個

事物，采用借代手法，（步驟一）以桃花代家鄉溫馨美好的生活，以“雪”代塞外

嚴寒的生活，將關內桃花爛漫與關外白雪茫茫兩個場景聚集到征馬這一關節點上，

（-）描寫生動，對比鮮明，表達了作者的思鄉之情，讀之令人心酸（三）。

2、分析構思（結構思路）型

①概述詩句的內容。②揭示詩句之間的聯系。③指出這種構思傳達出什么思

想感情。

例題20xx年四川卷雙調。雁兒落帶過得勝令吳西逸①

春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似玄，風景疾如箭。留卜買花錢，趣入種桑

園②。

茅苫三間廈③，秧肥數頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯清新杜

甫篇。

［注］①吳西逸：生平不詳，曾當過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后

所作。②趟：趕快。③苫：用草覆蓋。

從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次？請簡要分析。

【答案】（步驟①）一寫了兩個層次。（步驟②）前四句為第一層次，主要寫

向往歸隱的理由。（步驟③）由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情

淡薄之慨。（步驟②）后幾句為第二層次，主要寫向往中的隱居牛活。其中又分為

兩層，“留下”句至“秧肥”句為第一層，（步驟③）寫歸隱后的物質生活：“床

邊”之后的幾句為第二層，（步驟③）寫歸隱后的精神生活。

【思】【議】【展】【評】

二、合作演練20xx（新課標卷II）閱讀下面兩首詩，完成題目。

含山店夢覺作［唐］韋莊

曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。

［注］韋莊（約836-910）：字端己，長安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流

離吳越等地。8.韋莊在詩中是用什么方法表現感情的？請簡要分析。

【參考答案】韋莊在詩中用虛實相生的方法來表現自己的感情。詩的首聯先寫

“實”，寫自己“等閑揮袂”“別家”“客天涯”的豪邁和瀟灑；詩的第二聯寫

“虛”，虛寫自己的“燈前一覺”所做的夢。這“夢”是“江南夢”，即思家夢。

詩人將離家的苦悶轉入到夢境，以此寄寓自己現實中的困惑、矛盾和失意之情。末

句再用“山月斜”映襯自己的“惆悵”和孤獨，“斜月”意象的加入，使詩人的感

傷表露無遺。【解析】解答此題，要學會運用一些賞析詩詞的術語來概括，比如，

對抒情詩，有情景交融、借景抒情、觸景生情、融情于景等；對說理詩，有托物言

志、寓理于物等。其他還有動靜結合、有聲有色等。

【檢】三、課堂檢測20xx（新課標卷I）閱讀下面這首宋詞，完成題目。

阮郎歸無名氏①

春風吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒泳欲生漪，雨晴還日西。

簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉②。翻身整頓著殘棋，沉吟應劫遲③。

［注］①作者一作秦觀。②諱愁：隱瞞內心的痛苦。③劫：圍棋術語。

詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發起了什么作用？請結合內容分析。

【參考答案】奠定了詞的情感基調。春風吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以

掩抑低回之感；接下來寫風雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反

而又被抹上了??層暗淡的暮色。【考點】鑒賞詩歌的表達技巧一結構作用【解析】

詞的上闋主要在寫景，描寫的是凄涼的景象場面：絲絲細雨被和暖的春風吹送著，

飄灑在繁花落盡的樹枝上。滿地落花被雨水澆濕，再也飛舞不起來了。池塘里碧綠

的水面上隨風蕩起微微的波紋。雨晴了，一輪斜陽依舊出現在西方的天空上。在

“哀”的暮春景色中，抒發的是一種“哀”情，奠定了全詞的感情基調。

四、課后練習

1、（20xx湖南卷）10.閱讀下面的古詩，完成題目。（8分）桃夭（《詩

經》）

桃之夭夭，灼灼其半。之子于歸①，宜其室家。桃之夭夭，有②其實。之子

于歸，宜其家室。

桃之夭夭，其葉藁藁③。之子于歸，宜其家人。

［注］①歸：出嫁。②（fdn）：草木果實繁盛碩大的樣子。③藁藁（zhGn）:草木

茂盛的樣子。

（1）本詩在章法結陶上采用了的形式。（2分）

【參考答案】重章疊句【解析】樂曲演奏一遍為一章，《詩經》中的詩是合樂

歌唱的，所以每一篇都分若干章，猶如今天歌詞的分段，章與章往往句型重復，字

面也大體相同，只在關鍵處更換個別字。這一章法叫做重章疊句。

（2）請從比興手法運用的角度賞析全詩。（6分）

【參考答案】以“桃之夭夭”起興，通過鋪墊和渲染，熱烈真摯地表達了對新

娘的贊美和祝福，以桃女比，通過對桃花、桃實、桃葉的描寫，在贊美新娘美麗賢

淑的同時，從不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族興旺；聯想巧妙，形象鮮

明，意趣盎然。【解析】這是一首賀婚詩。詩的三章都以桃樹起興，以嫩紅的桃

花、碩大的桃實、密綠成蔭的桃葉比興新娘的美麗容貌、多子多福、人丁興旺，表

達對女子新婚之喜和對新娘的美好祝福。考點：鑒賞文學作品的形象、語言和表

達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

2、（20xx天津卷）閱讀下面這首詞，按要求作答。鵬科天送廓之秋試①

［宋］辛棄疾

白芭②新袍入嫩涼，春蠶食雖響回廊。禹門③已準桃花浪，月殿先收桂子香。

鵬北海，風朝陽。又攜書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。

【注】①秋試：科舉時代秋秀舉行的考試。②白芭（zhu）：用白色芝麻織成

的布。③禹門：即龍門，古時以“魚躍龍門”喻指考試得中。

請舉一例分析本詞虛實相生的藝術手法。（3分）

【參考答案】例：“白芝新袍入涼”“春蠶食葉響回廊”是實寫，點明進令和

環境；”明年此日青云去，去笑人間舉子忙”是虛寫，想象金榜題名后輕松愉悅的

心情。虛實相生，表達對應考者的良好祝愿。

3、20xx江西卷江城子秦觀

西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日

事，人不見，水空流。

韶華不為少年留。，'艮悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是

淚，流不盡，許多愁。

［注］①韶華：青春華華，又指美好的春光。②變做：縱使。

詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有兒多愁，恰似

一江春水向東流”（李煜《虞美人》）化用而來，請比較兩者的異同。

【參考答案】共同點：都運用了比喻和夸張的手法，將滿腔愁緒比作湯湯江

水，都抒發了愁緒之多，之盛，之綿延。（2分）不同點：李詞運用明喻和擬人手

法，秦詞運用暗喻；李詞抒發的是亡國之痛，秦詞抒發的是離別之苦，可見手法和

內容不同。（2分）

詩歌鑒賞之表達技巧閱讀答案「篇五」

鑒賞詩歌的表達技巧

表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所采取的表現手

法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括藝術

構思上的巧妙使用。

對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現手法

或藝術構思，分析其本身的藝術效果，評價其對表現詩人的思想感情所起到的作

用。

表達技巧的種類

表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所采取的特殊的方

式。它的含義非常廣泛，簡單說包括各種表達方式、修辭手法、表現手法（寫作手

法）的使用。

對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現手法

或藝術構思，分析其本身的藝術效果，評價其對表現詩人的思想感情所起到的作

用。

（一）表達方式：汜敘、描寫、說明、議論、抒情等方式。這其中描寫、抒情

是考查的重點。

抒情可分為直抒胸臆（直接抒情）和間接抒情（手法常是借景抒情、情景交

融、托物言志等）。

（二）表現手法：聯想、想象、類比、象征、渲染、烘托、懸念、對比、反

襯、托物言志、賦比興、虛實結合、動靜相襯、景情理合一等。

（三）行文結構：承上啟下、起承轉合、銜接、鋪墊、照應等。

（四）材料取舍：主次、詳略、繁簡等。材料是構成文章的血肉，材料的詳略

取舍往往體現了作者的用意。

（五）修辭手法：比喻、排比、對比、反熨、擬人、夸張、反問、設問、對

偶、用典、互文等。在實際的運用中，多種修辭又往往是一起連用的。

詩歌鑒賞之表達技巧閱讀答案「篇六」

詩歌鑒賞之鑒賞詩歌表達技巧備課資料（人教版高三必修五）

詩歌鑒賞之鑒賞詩歌表達技巧

-、鑒賞思路

表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所采取的特殊的表

現手法。它的含義非常廣泛，既可以包括⑴各種修辭手法、⑵表達方式的使用，⑶

也包括各類表現手法⑷藝術構思上的巧妙使用。

二、鑒賞方法

鑒賞表達技巧的目標：鑒賞詩歌的表達技巧，不主要是辨識作品運用了哪些技

巧，主要在于分析、評述作者運用這些表達技巧所產生的表達作用、表達效果。

三、考點解說

修辭手法

比喻、擬人、借代、夸張、對偶、對比、反問、設問、雙關、互文、反復等

等。

（一）判斷卜列詩句的修辭手法

1、白發三千丈，緣愁似個長（夸張）

2、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

（《江南春》杜牧）（夸張）

解說：對這首詩，明代的文學家楊慎在《升庵詩話》中批評說：“千里鶯啼，

誰人聽得？千里綠映紅，誰人見得？若作十里，則鶯啼綠紅之景，村郭、樓臺、僧

寺、酒旗，皆在其中矣。”作者寫的是江南春天的景象。詩中的“千里”使用了夸

張手法，寫出了江南的廣闊和春意盎然。這樣寫可以引起讀者的想象和聯想，使詩

歌更富表現力和感染力。

3、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（李白）（比喻、夸張）

4、百戰疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？

（杜牧《題烏江》）（反問）

解說：經過戰爭的的疲勞的壯士非常的悲哀，中原一敗之后大勢難以挽回。即

便江東的子弟現在還在，但是，誰能保證他們為了項羽而卷土重來？

5、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）（對偶）

6、綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。（宋祁《玉樓春》）（擬人）

7、好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。（杜甫《春夜喜

雨》）（擬人）

8、一水護田將綠繞，兩山排網送青來。（王安石《書湖陰先生壁二首（選

一）》（擬人）

9、少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。（辛棄疾《丑

奴兒書博山道中壁》（反復）

10、何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

（反復）

解說：“巴山夜雨”重復使用，構成了音調和章法的回環往復之妙，也含蓄曲

折的表達了作者的寂寞相思之苦。

11、問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）（比喻、夸

張、設問）

12、試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。（賀鑄《青玉

案》）（設問、比喻、夸張）

解說：若要問我有多愁？就像那遍地迷格乃^菽茄多，像滿天飄舞的柳絮那樣

亂，像黃梅時節的細雨連綿不絕。用“一川煙草”“滿城風絮”“梅子黃時雨”三

個比喻，即博喻，抒發了詞人因思慕而引起的無限愁思。

13、“秦時明月漢時關”、“主人下馬客在船”（互文）

14、粉身碎骨渾不咱，要留清白在人間。（于謙《石灰吟》）（雙關）

15、陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，嶙鱗居大廈。（梅堯臣《陶

者》）（對比）

解說：陶者和富家的強烈鮮明的對比，深刻地揭露了封建社會制度的極端不合

理，表達了詩人對勞苦人民的深切同情。

16、朱門酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫）（對比、借代）

17、戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。（高適《燕歌行》）（對比、對偶）

解說：以戰士死在沙場與將帥縱情聲色進行對比，形象鮮明，揭露深刻。

18、知否，知否？應是綠肥紅瘦（李清照《如夢令》）（借代）

解說：詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋

零。

19、“終歲不聞絲竹聲”、“門前冷落鞍馬稀”（白居易《琵琶

行》）、“何以解憂，惟有杜康”（曹操《短歌行》）（借代）

解說：詩中分別以“絲竹”代音樂，以“鞍馬”代客人，以“杜康”代酒

20、東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（《竹枝詞》劉禹錫）（雙關）

解說：“晴”表面上是說晴雨的“晴”，暗中卻又是在說情感的情，一語相

關。含蓄而又成功的表達了女子希望而又疑慮、歡喜而又擔憂的微妙心理。其他如

以“絲”（思）、“枝”（知）、“藕”（偶）、“蓮"（憐）諧音，都是此類。

21、“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”（林逋《山園小梅》）（擬人）

解說：白鶴將要飛下來時，先偷看梅花幾眼；粉蝶如果知道梅花這樣美，該早

就銷魂了。“先偷眼”吸寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷

看梅花兒眼；“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅得喜愛之情夸張

到極點。

（二）常見修辭格表達效果

比喻、比擬：描繪事物生動、形象、鮮明。增強了感染力。比喻用在議論中使

深奧的道理淺顯化，易于理解，接受。

借代：形象突出，特點鮮明，具體生動。

夸張：引起豐富的聯想，突出了事物的本質和特征，便于抒發強烈的感情。

雙關：使語言幽默，饒有風趣；生動活潑，含蓄曲折地表達微妙的神態和情

思。

對偶：音節整齊勻稱，節奏鮮明，有結構美和音樂美。

對比：使事物特征鮮明突出，表達強烈的感情。

互文：使語言明快，結構工整，聲韻和諧，節奏明快。

表達方式

記敘、描寫、議論、抒情。

（一）判斷下列詩句所用的表達方式

1、紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。（李清照《一剪梅》）（記敘）

解說：原文為“紅耦香殘玉蕈秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁

字何時，月滿西樓。花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除。才

下眉頭，卻上心頭。”選詩意思為“藕紅花殘時，冷滑如玉的竹席，透出深深的

涼秋，輕輕脫換下薄紗羅裙，獨自泛一葉蘭舟。”

2、野曠天低樹，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》）（描寫）

解說：曠野無垠遠處天空比樹木還低，江水清澈更覺月與人意合情投。

3、兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。（議論）

4、安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。（抒情）

（二）解讀“描寫”和“抒情”

詩歌中最常用的表達方式有兩種：描寫、抒情

抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情；寓情于景，情景交融（情景相

生）；觸景生情：托物言志等）。

描寫：可分為動靜結合、虛實結合、正側結合、細節描寫、樂景寫哀等。

【抒情】

1、直接抒情（直抒胸臆）

不要任何“情感附著物”，而由作者直接對有關人物、事件等表明愛憎態度的

一種抒情方式。如：

?《茅屋為秋風所破歌》的結尾：“嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受

凍死亦足”，就直截了當地抒發了詩人甘愿為天下貧寒的知識分子的幸福而犧牲自

己的高尚情操。

?安能摧眉折腰事雙貴，使我不得開心顏！（李白《夢游天姥吟留別》）

?陳子昂的《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨

愴然而涕下。”詩句開門見山，直敘登上高臺后，“前不見古人，后不見來

者”的孤獨愴涼的意境，這意境引發了詩人感時傷事的情懷，想著天地悠悠之大,

而人之渺小，不禁“獨愴然而涕下”。

2、間接抒情

借人、事、景、物等各種形象來抒情。可分為：借景抒情；寓情于景，情景交

融（情景相生）；觸景生情；托物言志等。

（1）借景抒情

借景或借物抒情。作者對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒

發的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發，這種抒情

方式就叫借景或借物抒情。在我國古代詩歌中，松、竹、梅、菊、柳、山石、溪

流、沙漠、古道、邊關、落日、夜月、清風、細雨、微草等等，都是詩人常常借以

抒情的對象。如：

?張繼《楓橋夜泊》：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山

寺，夜半鐘聲到客船。”這首詩就是詩人張繼在國家遭受戰爭、自己趕考落榜，處

于痛苦、彷徨、憂愁和無奈之時，借景抒情之作。

?孟浩然《宿建德江》：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近

人。”這是一首刻劃秋江暮色的詩。先寫羈旅夜泊，再敘日暮添愁；然后寫到宇宙

廣袤寧靜，明月伴人更親。詩中雖不見“愁”字，然野曠江清，“秋色”歷歷在

0O全詩淡而有味，含而不露；自然流出，風韻天成，頗有特色。

?王維《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上

流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”詩人在前三聯詳盡描

寫了新雨后空山幽靜、恬淡的景物，為最后表達歸隱田園思想蓄勢。

?杜甫的《絕句二首》（其一）：“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦。”詩人為我們描繪了一派美麗的初春景象：陽光普照，四野青綠，江

水映日，春風拂過，花草馨香，泥融土濕，燕忙筑巢，日麗沙曖，鴛鴦靜唾。詩人

借春天的樂景表達了自己生活安定后愉悅閑適的心情。

（2）寓情于景，情景交融（情景相生）

寓情于景（或物），情景交融。這種方式將感情融會在特定的自然景物或生活場

景中，借對此自然景物或場景的描摹刻畫來抒發感情，景中含情，情中又有景，相

互交融，情景難辨。是一種間接而含蓄的抒情方式。比如：

?杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無

聲。”寫景之中包含著對春雨的喜悅之情。

?李白的“眾鳥高飛盡。孤云獨去閑。相看兩不厭，唯有敬亭山。”從脈脈無

語的敬亭山中就傳達出了詩人內心的孤獨與寂寞之情。

（3）觸景生情

觸景生情是指詩人看見眼前景象就引起了他心中長期郁積的情感的一種抒情方

式，見景生情，通常前句寫景，后句生情。古詩詞中有許多傳統審美習慣就是觸景

生情的典范，如望月思鄉、傷春悲秋、折柳送別、聞雁思歸、見流水而思年華等，

如：

?李白的《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故

鄉。”杜甫的《絕句》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何時是歸

年？”（解說：漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水鳥，掠翅江面.滿山青翠欲滴，遍

布的朵朵鮮花紅艷無比，簡直就象燃燒著一團旺火。今年的春天又過去了，哪天才

是我回家的日子呢？）

這兩首詩都是詩人從眼前的景物來觸動他們情感閘門的，景物只是誘因，情感

才是詩人要表達的主體。

（4）托物言志

托物言志詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感，詩

中的物帶有了人格化的色彩。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征

等。如：

?王冕的《墨梅》：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，

只留清氣滿乾坤。”此詩以梅自喻，運用了托物言志的手法，表現了作者要像梅花

那樣的高潔、淡雅，不向世俗獻媚的堅貞、純潔的操守。

?陸游的《卜算子詠梅》：“驛外斷橋邊，寂寞開無主。己是黃昏獨自愁，更

著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。”、于謙的

《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在

人間。”以及周敦頤的《愛蓮說》都是借助梅花、石灰、蓮花來比喻（象征）君子

潔身自好，不愿與世俗同流合污的高貴品質。

鑒賞托物言志這類詩詞，不能只停留在詩詞表面的意象（景或物）上，要借助

我們的情感體驗來挖掘它們所表現的普遍意義或思想等。

特別要注意的是，詩言“情”也言“志”，但“情”與“志”有著很大區別，

“情”就是我們常說的喜怒哀樂、憂思驚懼等人之常情，一般都是通過景物描寫來

傳達的；“志”是指志向、情操、愛好、美好愿望、強烈要求等，大多是采用比喻

和象征的藝術手法，把它寄托在特定的物象上。總之，詩詞無論是抒情還是言志，

景、物只是詩人表達情感的媒介而已，鑒賞這類詩歌，要通過表象去體會深層的意

蘊。

【描寫】

常見的描寫可分為：動靜結合、虛實結合、正側結合、細節描寫、樂景寫哀

等。

1、動靜結合

動靜結合是指對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯，構成一種情

趣。如：

?王維的“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”用蟬和鳥的叫聲襯托山林的幽靜

?杜甫的《旅夜書懷》：“細草微風岸，危橘獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江

流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。”其中的三、四兩句：

“星垂平野闊，月涌大江流。”一靜一動，雄渾開闊，令人稱道。

?王維的《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上

流。竹渲歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”其中的三、四句“明

月松間照，清泉石上流。”

2、虛實結合

虛實結合是中國古典詩歌很重要的一種藝術手法。虛實結合主要有三種情況：

寫景為實，抒情為虛；物象為實，想像為虛；正面為實，側面為虛。虛實結合是虛

與實二者之間互相聯系，互相滲透與互相轉化，以達到虛中有實，實中有虛的境

界，從而大大豐富詩歌的意象，開拓詩歌的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充

實人們的審美趣味。如：

?李白《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（實）飛流直

下三千尺，疑是銀河落九天。（虛）”

?李商隱《夜雨寄北》：“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池.何當共剪西窗燭,

卻話巴山夜雨時這首詩運用了虛實結合的藝術手法，“巴山夜雨”是寫實，“共

剪西窗燭”是擬虛.虛實結合，情景交融,構成了完美的意境,表達了盼望與妻子團聚

的心情。

?高適《塞上聽吹笛》：“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處

落，風吹一夜滿天山。”一、二句實寫景，描寫的內容是胡天北地，冰雪消融，牧

馬的季節到了。傍晚，戰士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而乂

清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲調啊！三、

四句以實寫虛，將“梅花落”拆用，仿佛風吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四

處飄散，一夜之間和色和香灑滿天山。此詩抒寫戰士們由聽曲而想到故鄉的梅花

（因為胡地沒有梅花），想到梅花之落，寫出了他們的濃濃的思鄉情。

3、正側結合

對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫；描寫對象周圍的事物，使對象

更鮮明、突出的是側面描寫。如：

?漢樂府《陌上桑》對秦羅敷的描寫：“頭上倭墮髻，耳中明月珠。綁綺為下

裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其

犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”前四句是正面描寫，后八句是側面

描寫。前四句夸張地寫羅敷的服飾之美，是為了襯托人物的高貴和美好。至于羅敷

具體怎么美呢？這是很難描繪的。于是作者筆勢一蕩，不直接寫羅敷本身，而去寫

周圍的人為羅敷所吸引的神態，通過側面描寫，給人留下無限的想象空間。你自己

想她怎么美，她就怎么美。

4、細節描寫

一首詩中的細節描寫，往往能顯得凝煉、集中、韻味無窮。如:

?李清照《點絳唇》：“蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣

透。見客入來，襪i金釵溜，和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。”

（解說：初夏的清晨，一位貴族小姐悄悄來到后花園內，興致勃勃地獨自蕩起

秋千來。蕩了一陣感到有些累了，于是便停了下來。她坐在草地上休息一會，又起

來懶洋洋地活動活動自己的纖纖玉手。這時才發現，好大的露水呵，花兒似乎也顯

得很消瘦；真累人呀，身上的汗衫已經濕透！正當她打過秋千、滿身是汗的時候，

忽然看見有個人影走進了花園。由于不知來者是誰，又加上衣飾不整，心里有些慌

張，只得含羞而走；匆忙間連鞋子也來不及穿，干脆光著襪子跑吧；真不湊巧，頭

上的金釵又滑脫掉了下來。可是當她快到門口的時候，卻回過頭來，瞅了瞅那位不

速之客，故作從容之態，并且順手折下一枝青梅來聞一聞。）

“倚門回首，卻把青梅嗅”兩句主要使用了細節（動作）描寫的表現手法。詞

中寫了主人公倚在門上，回頭一看，又不敢正眼看，只是輕嗅梅花的花香。用了

“倚”、“回”、“嗅”三個動作，描繪出主人公既愛戀又羞澀、既欣喜又緊張、

既興奮又恐懼的微妙心理活動。把一個情竇初開，又受著封建禮法約束的少女的形

象展現在讀者面前。

?趙師秀《約客》：“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛀。有約不來過夜半，

閑敲棋子落燈花。”后兩句寫出了焦急等待的心情。

（解說：梅子黃時，家家戶戶都籠罩在煙雨之中；遠遠近近那長滿青草的池

塘里，傳出蛙聲陣陣。已約請好的客人說來卻還沒有來，時間一晃就過了午夜；

我手拿棋子輕輕地敲擊著桌面，等著客人，只看到燭芯隔一會兒就落下一截）

5、樂景寫哀

以樂景襯哀情（反對），以樂景寫哀，更見其哀，如:

?課文《祝福》的結尾；課文《賣火柴的小女孩》等

?唐代謝渾《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人

已遠，M天風雨下西樓。”

上聯以“紅葉青山”這樣亮麗詩意的景色，反襯詩人離愁別恨。

?杜甫《絕句》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”

（解說：漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水鳥，掠翅江面，滿山青翠欲滴，遍布

的朵朵鮮花紅艷無比，簡直就像燃燒著的一團火，今年的春天又過去了，哪天才是

我回家的日子呢？）

詩的前兩句勾畫了一幅幅濃麗的春H畫面，極言春光融融。如此美景，何以思

歸？原來這是以樂景寫哀情。如此謀詩，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主

觀感受形成鮮明對照，用以反襯詩人思鄉之情更加濃厚。

表現手法：

用典、襯托、聯想、想象、抑揚、比興、象征、對比、白描等

1、用典

用典有用事和引用前人詩句兩種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感

情，包括對現實生活中某些問題的立場和態度、個人的意緒和愿望等等，屬于借古

抒懷。引用或化用前人詩句目的是加深詩詞中的意境，促使人聯想而尋意于言外。

用典使語言精煉，內容豐富，如不了解典故往往會影響對詩的理解。如：

?《永遇樂京口北固亭懷古》（辛棄疾）：千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞

榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金

戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可

堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？

辛棄疾是個擅用典故的人。些詩中連用了五個典故（孫權、劉裕、宋文帝、佛

貍、廉頗），都是京口這地方的歷史掌故，典故的思想與這首詩的思想性緊密相

連。

?姜夔《揚州慢》中“過春風十里，盡葬麥青青”。即化用杜牧“春風十里揚

州路”的詩句。此處化用，使揚州城昔口繁華與眼前蕭條形成鮮明對比，傷今懷古

更深一層。

?東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。一杜牧《赤壁》

三國赤壁之戰，如果沒有火燒赤壁沒有成功，放火船的時候連風也不幫忙的

話，那么在大喬小喬的命運就是被曹操俘獲，安置在銅雀臺里了

2、襯托

襯托就是利用事物間的近似或對立的條件，用一些事物為陪襯來突出所要表現

的事物的表現手法。它可以使被陪襯事物顯得更加突出、形象。襯托有正襯、反襯

兩類。利用事物的相似條件來襯托的'是正襯；利用事物的相反條件來襯托的是反

襯。

（1）正襯

是指從正面映襯，就是利用與主體事物相類似的事物（陪襯體）作陪襯。

?李白《夢游犬姥吟留別》中：“大姥連天向大橫，勢拔五岳掩赤城。大臺一

萬八千丈，對此欲倒東南傾。”這里詩人并沒有直接說天姥山怎樣高，而是用以高

峻著稱的五岳、天臺來對托天姥山，從而把天姥山寫得聳立天外，直插云霄，壯麗

非凡。

(2)反襯

是指利用事物的對立條件來襯托主體事物。這是一種在作品中為了使對某事物

的描寫更清楚、突出，而采用相反的、相對立的事物從旁陪補的方法。

?詩句“蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽”，以動寫靜，愈見其靜，以聲襯靜。

?“大漠孤煙直，長河落日圓”(王維《使至塞上》)。詩句寫塞外奇特壯麗

的風光，畫面開闊，意境雄渾。浩瀚無邊的“大漠”與“孤煙”對比反襯，烽火臺

燃起的一股濃煙顯得格外醒目；那橫貫沙漠的“長河”與