19.《探索地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《探索地球》是青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)?地球?月亮》單元的第?課時(shí)。以“地

球是什么樣子的”這一問(wèn)題為線索，引導(dǎo)學(xué)生在了解了從古至今人們對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程，以舊導(dǎo)新，

通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，感受地球是球形的。

教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生明確本課的探究主題，通過(guò)搜集人們認(rèn)識(shí)

地球形狀的相關(guān)資料為課堂探究做好準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過(guò)程，包括兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：探究人們認(rèn)識(shí)

地球形狀的歷程。學(xué)生在課前知道地球是一個(gè)球狀的天體，但對(duì)該結(jié)論的論證過(guò)程和各學(xué)說(shuō)的發(fā)展歷史

等不太了解。因此，本課以此為切入點(diǎn)，使學(xué)生了解人類對(duì)地球形狀的探索歷史。又引導(dǎo)學(xué)生模擬帆船

遠(yuǎn)航回歸的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀感受到人類探索地球形狀的歷程。活動(dòng)二：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)證實(shí)地球是一個(gè)

球狀天體。通過(guò)圖片和資料卡提示學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著科技的進(jìn)步，人類運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)對(duì)地球進(jìn)行較為準(zhǔn)確

地測(cè)量，有助于人類進(jìn)一步了解地球的形狀和大小等信息。第三部分拓展活動(dòng)，從口常生活中尋找可以

證明地球是球體的證據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)深化本課的探究?jī)?nèi)容，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)利日常觀察，

列舉生活中能夠證明地球是球體的更多實(shí)例。

【學(xué)生分析】

四年級(jí)學(xué)生有了一定收集資料的能力，也有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，知識(shí)方面對(duì)地球也有基本的認(rèn)識(shí)，

但是對(duì)于人們對(duì)地球的探索不是很清楚，也很少對(duì)這?問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

了解人們從古到今探索地球形狀的歷程，知道地球是個(gè)球狀天體。

科學(xué)探究目標(biāo)：

在教師引導(dǎo)下，能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)意識(shí)到地球是球形的；能根據(jù)圖片和文字資料解釋地球.是個(gè)球狀天

體。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)地球的形狀表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

了解歷史上人類在探索地球形狀的歷程中所做的努力，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的。網(wǎng)立科學(xué)的

世界觀，養(yǎng)成探究的科學(xué)精神。

【重難點(diǎn)】在教師引導(dǎo)卜，能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)意識(shí)到地球是球形的；能根據(jù)圖片和文字資料解釋地

球是個(gè)球狀天體。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：［PPT2出示］收集從古到今人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。

教師準(zhǔn)備：［PPT2出示］地球儀、帆船模型

【教學(xué)過(guò)程】

一、小故事引入新課

師：我們都聽(tīng)過(guò)“南轅北轍”的故事，一個(gè)人要到楚國(guó)，楚國(guó)在魏國(guó)的南面，而這個(gè)人卻向北

趕著馬車(chē)走。按照我們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)，從理論上說(shuō)，這個(gè)人最終能不能到達(dá)楚國(guó)？

生：能。

師：為什么？

生：因?yàn)榈厍蚴菆A的。

師:大家同意嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法？

生:我從書(shū)上看到，地球是一個(gè)球狀天體。

師:今天就讓我們一起探究地球。（教師板書(shū)課題。）

教師提出問(wèn)題：“地球是我們生存的家園，對(duì)于這個(gè)家園你都有哪些知識(shí)？”學(xué)生交流后，教師

進(jìn)行總結(jié)，并繼續(xù)提出問(wèn)題：“現(xiàn)在大家都知道地球是圓球的，那么生活在兒千年前的古人認(rèn)為腳底

下的陸地是什么形狀的呢？我們今天就來(lái)探究人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)歷程。”

二、探究地球的形狀

1.探究古人對(duì)地球的形狀的認(rèn)識(shí)。

師:地球是我們的家園，人類對(duì)地球的探索從未停止。早在兒千年前，古人就開(kāi)始了對(duì)地球進(jìn)行

探索。古人眼中的地球是怎樣的呢？人類對(duì)地球有過(guò)哪些認(rèn)識(shí)？下面請(qǐng)各小組將你們課前搜集的資

粒進(jìn)行整理并填寫(xiě)到記錄卡中，注意整理時(shí)要按照一定的時(shí)間順序。比一比，看哪個(gè)小組整理得又

快又好。

（學(xué)生小組合作，整理交流，教師巡視指導(dǎo)。）

師:哪個(gè)小組愿意把你們搜集的資料展示一下？

生:我收集了古代中國(guó)人認(rèn)為“天圓地方”的資料，他們認(rèn)為:天是圓的，像一把張開(kāi)的大傘蓋

在地上；地是方形的，像一個(gè)棋盤(pán)，日月星辰則像爬蟲(chóng)一樣過(guò)往天空……

師:你是從哪里搜集到這種既有文字解釋又有圖片的資料呢？

生:我是從網(wǎng)上搜集后打印出來(lái)的。

師:充分利用現(xiàn)代科技手段是一種很好的學(xué)習(xí)途徑。

生:我查到人們隨著認(rèn)知的進(jìn)步，根據(jù)當(dāng)時(shí)觀察的現(xiàn)象聯(lián)想出大地變成了一只倒扣的盤(pán)子,天像

一頂半圓的斗笠，即“天如斗笠，地如覆盤(pán)”的說(shuō)法……

師:看來(lái)在古人的眼里，地球是這個(gè)樣子的，那么古人對(duì)地球還有哪些認(rèn)識(shí)？

2

生：我查到古人坐在海邊的高山上遠(yuǎn)望歸航的船只時(shí)，發(fā)現(xiàn)總是先看到船桅，再看

到船身;遠(yuǎn)去的船只則總是先不見(jiàn)船身，再是桅桿漸漸隱沒(méi)于水平面下。所以他們認(rèn)為

地球的表面應(yīng)該是彎曲的。

生：我杏到古希臘學(xué)者亞里士多德在觀察月食時(shí),發(fā)現(xiàn)地球在月球上的影子是圓弧

狀的，由此得出“大地是圓形”的結(jié)論。

生：我查到從1519布開(kāi)始，麥哲倫率船隊(duì)歷時(shí)3年完成環(huán)球航行，證實(shí)了地球是

一個(gè)球體。

［PPT3出示］師小結(jié)：大家搜集的內(nèi)容很有價(jià)值，歸納得也很好，老師也搜集了一些

有關(guān)古時(shí)候人們對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的小視頻，我們一起來(lái)看一下，看其中有哪些是你們沒(méi)

有搜集到的。［PPT4、5出示］（教師出示歷史上有關(guān)鍵作用的四個(gè)代表性事件認(rèn)識(shí)人類

探索地球形狀過(guò)程0）

2.模擬帆船遠(yuǎn)航歸港實(shí)驗(yàn)。

［PPT6出示］師:其實(shí)，古時(shí)候住在海邊的人們發(fā)現(xiàn)：每當(dāng)遠(yuǎn)航的船只返航的時(shí)候，

總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的先看到船帆，然后一點(diǎn)點(diǎn)逐漸出現(xiàn)船身，他們就推測(cè)地球是個(gè)圓形的。大家

想不想通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，來(lái)重新呈現(xiàn)帆船遠(yuǎn)航和歸港時(shí)的情景？讓我們來(lái)做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。

師:觀察桌子上的實(shí)驗(yàn)器材，小組討論一下，制定實(shí)驗(yàn)步驟，并且想一想我們做這

個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)有什么需要注意的？

［PPT7出示］（強(qiáng)調(diào)：實(shí)驗(yàn)分兩部分：一是遠(yuǎn)航，二是歸港。）

生：用皮球當(dāng)做地球，實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要安排一人移動(dòng)船模，其他同學(xué)觀察，記錄

員做好記錄。

生：填寫(xiě)記錄單時(shí)，要能體現(xiàn)出先看到什么，后看到什么。

生：觀察的時(shí)候，視線要與“水平面”一齊。

師：同學(xué)們提出的建議都很到位,開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧。

（學(xué)生合作探究，教師巡視指導(dǎo)。）

師:通過(guò)這次親身體驗(yàn)，同學(xué)們有什么要分享的嗎？

生：我們親自證實(shí)了地球是個(gè)球體，很激動(dòng)。

生：我發(fā)現(xiàn)真的和古人說(shuō)的一樣，一艘船從遠(yuǎn)處過(guò)來(lái)，確實(shí)是先看到高高的桅桿,

然后才一點(diǎn)點(diǎn)看到船身，太神奇了。

3|

3.利用現(xiàn)代技術(shù)認(rèn)識(shí)地球的形狀。

[PPT8出示]師：同學(xué)們，這就是我們所居住的家園一一地球。（出示圖片）這兩幅圖

片分別是在月球上拍攝到的地球和利用人造衛(wèi)星拍攝到的地球。

師：同學(xué)們課前搜集了地球形狀的相關(guān)資料，請(qǐng)以小組為單位將資料整理歸納并填

入記錄卡中。

（學(xué)生小組交流搜集到的資料并整理記錄，教師指導(dǎo)。）

師:哪個(gè)小組先來(lái)展示你們的成果？

生:我們了解到，地球平均半徑約6371千米，赤道周長(zhǎng)大約為40076千米,是一個(gè)

兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則的橢圓球體。

師:你們的資料向我們展示了地球的大小、形狀。地球的確是?一個(gè)很大的球體。我

們一起來(lái)看一下資料卡.同桌倆交流資料卡中出現(xiàn)的數(shù)據(jù),說(shuō)說(shuō)自己的理解C

三、課堂小結(jié)

師：通過(guò)今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？

生1：我通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了地球的形狀。

生2：我知道了古人對(duì)地球形狀的探索歷程。

生3：地球是我們千百年來(lái)賴以生存的家園，我們要保護(hù)地球。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，地球是我們的家園，我們的生存離不開(kāi)地球.我們應(yīng)當(dāng)在探

究地球的同時(shí)，合理開(kāi)發(fā)、利用地球的資源。

四、拓展活動(dòng)

[PPT9出示]師：日常生活中，你們能找到可以證明地球是球體的證據(jù)嗎？請(qǐng)同學(xué)們

課后堅(jiān)持對(duì)地球進(jìn)行探索、研究，并將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

19.探索地球

古代人：“天圓地方”

古希臘亞里士多德認(rèn)為：地球是圓的

現(xiàn)代科技證實(shí)：地球是一個(gè)球狀天體

地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體

4\

20.《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《認(rèn)識(shí)太陽(yáng)》是青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng).地球.月亮》單元的第

二課時(shí)。以前學(xué)生對(duì)于太陽(yáng)發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象的認(rèn)知要求是，能夠看到光、感到熱即可。本課在

這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生意識(shí)到，太陽(yáng)的光和熱是源自太陽(yáng)自身能夠發(fā)光發(fā)熱的本質(zhì)，輔以數(shù)據(jù)

讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)提升到理性層面：太陽(yáng)是距離我們最近的恒星，它影響著地球上所有的生

物。

教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生提前收集有關(guān)太陽(yáng)的資料，了解太陽(yáng)

及恒星的特點(diǎn)。第二部分活動(dòng)過(guò)程，包括兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：太陽(yáng)是什么樣子的？通過(guò)觀察

太陽(yáng)結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)是一種類似地球的圈層結(jié)構(gòu)，由內(nèi)到外分別是由

日核、輻射層、對(duì)流層、此球?qū)印⑸驅(qū)拥冉M成。以文字呈現(xiàn)r太陽(yáng)相關(guān)知識(shí)的介紹：“太

陽(yáng)是一個(gè)巨大而熾熱的氣體星球，表面溫度約為6000C,內(nèi)部溫度約為1500萬(wàn)°C”。通過(guò)

問(wèn)題：“太陽(yáng)和地球有什么不一樣？”引導(dǎo)學(xué)生將恒星（太陽(yáng)）與行星（地球）進(jìn)行比較，

找出恒星和行星的不同，進(jìn)一步鞏固對(duì)恒星的認(rèn)識(shí)，為總結(jié)恒星、行星的特點(diǎn)做好鋪墊。從

而開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、歸納、概括能力。活動(dòng)二：太陽(yáng)有多大？通過(guò)

交流、討論、模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)論證科學(xué)猜想，體驗(yàn)到地球上觀察到的太

陽(yáng)并不大與太陽(yáng)和地球的田離有關(guān)系。第三部分拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集查閱關(guān)于太陽(yáng)

的資料?，進(jìn)一步提升探究的空間。同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力的目的。

【學(xué)生分析】

四年級(jí)學(xué)生有一定收集資料的能力，也有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，知識(shí)方面對(duì)太陽(yáng)有了基

本的認(rèn)識(shí)，知道太陽(yáng)能發(fā)光發(fā)熱，但是對(duì)于有關(guān)太陽(yáng)的具體數(shù)據(jù)了解不是很清楚，也很少對(duì)

這些問(wèn)題進(jìn)行探究。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.知道太陽(yáng)是恒星，地球是行星。

2.了解恒星與行星的區(qū)別。

科學(xué)探究目標(biāo)：

在教師弓I導(dǎo)下，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，以增加對(duì)太陽(yáng)視覺(jué)大小的科學(xué)認(rèn)識(shí);

5|

能運(yùn)用比較法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

對(duì)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)感興趣，愿意與他人合作與交流。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

初步了解人類認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的探索歷程。

【重難點(diǎn)】在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，以增加對(duì)太陽(yáng)視覺(jué)大小

的科學(xué)認(rèn)識(shí)；能運(yùn)用比較法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：［PPT2出示］收集有關(guān)太陽(yáng)的資料。

教師準(zhǔn)備：［PPT2出示］盤(pán)子、直尺。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

［PPT3出示］教師出示謎語(yǔ)：“大圓球、天上掛，它的本領(lǐng)可真大，乂發(fā)光、乂發(fā)熱，

萬(wàn)物生長(zhǎng)全靠它。"（學(xué)生回答：太陽(yáng)。）教師：“太陽(yáng)的本領(lǐng)這么大，你們想不想認(rèn)識(shí)太陽(yáng)？”

從而導(dǎo)入新課。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)太陽(yáng)）

二、探究新知

（-）太陽(yáng)是什么樣子的。

師：同學(xué)們，老師讓你們搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料，你們都搜集到了什么？

學(xué)生展示，交流發(fā)現(xiàn)。

談話：（出示教師準(zhǔn)備的資料）老師也帶來(lái)一些有關(guān)太陽(yáng)的資料，我們一起來(lái)了解一下。

師:從剛才大家的交流來(lái)看，大家知道的知識(shí)還真不少，你還想知道關(guān)于太陽(yáng)的哪些知

識(shí)？

學(xué)生提出問(wèn)題，如:（1）太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)？（2）太陽(yáng)有多大？（3）太陽(yáng)的溫度有多高?

（4）太陽(yáng)與地球有什么不一樣？（5）太陽(yáng)是怎樣形成的？

小組交流、匯報(bào)。

教師給各個(gè)小組分發(fā)研究問(wèn)題。

（1）小組內(nèi)利用課前準(zhǔn)備的資料討論匯總。

（2）匯報(bào)交流：學(xué)生匯報(bào)各小組解決的問(wèn)題結(jié)果。

［PPT4出示］教師展示太陽(yáng)結(jié)構(gòu)的圖片，隨著學(xué)生的回答呈現(xiàn)太陽(yáng)各部分的名稱。

［PPT5出示］小結(jié)：太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)由內(nèi)到外分別是核心區(qū)、輻射區(qū)、對(duì)流區(qū)、光球?qū)印⑸?/p>

6|

球?qū)印⑷彰釋咏M成；太陽(yáng)是一個(gè)巨大而熾熱的氣體星球，表面溫度約為6000C,內(nèi)部溫度

約為1500萬(wàn)C：像太陽(yáng)這樣能自己發(fā)光發(fā)熱的天體屬于恒星。像地球這樣圍繞恒星運(yùn)行、

不能自己發(fā)光發(fā)熱的天體屬于行星。

（二）太陽(yáng)有多大？

l.[PPT6出示]交流：從資料中我們知道太陽(yáng)直徑大約是1392000（1.392X106）千米，

相當(dāng)于地球直徑的109倍；體積大約是地球的130萬(wàn)倍；其質(zhì)量大約是2X103阡克（地

球的330000倍）。那為什么太陽(yáng)看上去并不大？

2.討論：小組根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)表意見(jiàn)。

3.學(xué)生小組匯報(bào)。

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

[PPT7出示卜各小組找兩名同學(xué)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。一名同學(xué)拿一個(gè)盤(pán)子模擬太陽(yáng)，站立不

動(dòng)：另一名同學(xué)拿一把尺干，站在一定位置目測(cè)看到的盤(pán)子的育徑并將結(jié)果告知記錄的同學(xué)。

拿尺子的同學(xué)往后退，記錄的同學(xué)記錄該同學(xué)退后的距寓和目測(cè)看到的盤(pán)子的直徑。

4.[PPT8出示]小結(jié)：太陽(yáng)看上去并不大，是因?yàn)榫嚯x我們太遠(yuǎn)。

三、課堂小結(jié)

談話：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么？

師生交流，談本節(jié)課的收獲。

四、拓展活動(dòng)

[PPT9出示]太陽(yáng)每時(shí)每刻都釋放出大量的太陽(yáng)能，我們?nèi)祟愑质侨绾卫锰?yáng)能造福

我們的生活？關(guān)于太陽(yáng)還有很多秘密，課后請(qǐng)大家繼續(xù)杳閱資料揭開(kāi)它的神秘面紗。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

20.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)

太陽(yáng)是一個(gè)巨大而熾熱的氣體星球

核心區(qū)輻射區(qū)對(duì)流區(qū)

光球?qū)由驅(qū)尤彰釋?/p>

太陽(yáng)屬于恒星地球?qū)儆谛行?/p>

7|

21.《登上月球》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《登上月球》是青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)、地球和月先》單元中

的第三課時(shí)。以認(rèn)識(shí)月球的概貌為重點(diǎn)，以信息資料的搜集交流和共享為主要認(rèn)知手段，以

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和邏輯推理能力為重點(diǎn)，努力提高學(xué)生能夠提煉信息加工信息的能力。

書(shū)中內(nèi)容展現(xiàn)了學(xué)生了解月球、探究月球、“登上月球”的科學(xué)探索過(guò)程，既呵護(hù)和保持了

學(xué)生探究欲望，激發(fā)了他們科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)探索未知的能力。

教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備。教科書(shū)通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)“由‘嫦娥奔月'的傳說(shuō)到‘玉

兔'登月，可以看到人們探索月球的一步步腳印。”創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題“月球是什么樣子

的呢？”思考導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提示學(xué)生搜集相關(guān)資料，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，為探究

環(huán)形山的形成做好充分的準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過(guò)程。包括三個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：交流對(duì)月球的

認(rèn)以，目的是讓學(xué)生通過(guò)交流，借助圖片、文本等資料?，認(rèn)識(shí)月球的特點(diǎn)，知道月球是地球

的衛(wèi)星，進(jìn)一步豐富對(duì)月球的認(rèn)識(shí)，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。活動(dòng)二：環(huán)形山是

怎樣形成的。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，推想月球上環(huán)形口的成因。活動(dòng)三：了解人類登月經(jīng)

歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，使學(xué)生了解到人類對(duì)月球的探索一直沒(méi)有停止過(guò)，知道科技進(jìn)步給人

們的生活帶來(lái)的巨大變化，第三部分拓展活動(dòng)。提出活動(dòng)指向：假如我們要登上月球，需要

做哪些準(zhǔn)備？查閱資料，了解一下。FI的是引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)月球的特點(diǎn)，了解人類登月需要做

的準(zhǔn)備，進(jìn)一步鞏固對(duì)月球的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索更多有關(guān)月球的秘密。

【學(xué)情分析】

學(xué)生通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，月球?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)樗麄兗航?jīng)研究過(guò)月相的成

因，對(duì)月球已經(jīng)有了大體的了解，通過(guò)認(rèn)識(shí)地球、太陽(yáng)等天體，對(duì)于認(rèn)識(shí)月球也有了一定的

知識(shí)基礎(chǔ)和能力儲(chǔ)備。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1.描述月球的概貌。

2.知道月球是地球的衛(wèi)星。

科學(xué)家探究目標(biāo)：

1.能運(yùn)用比較的方法進(jìn)行探窕。

2.能運(yùn)用簡(jiǎn)單的材料進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，了解月球環(huán)形出的形成。

8|

3.能反思自己的探究過(guò)程，將探究的結(jié)果與假設(shè)相比較。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)

行判斷。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類登月歷程的影響。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)月球的概貌，知道月球是地球的衛(wèi)星。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解衛(wèi)星的概念，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神及空間想象能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、月球探秘專題網(wǎng)站（或魔燈）、相關(guān)文字及圖片資料、資料記錄表等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

1.EPPT3出示］故事導(dǎo)入：（出示圖片）古時(shí)候，人們仰望天空一輪明月，總會(huì)產(chǎn)生無(wú)

窮的遐想，這些遐想最終演繹成了一個(gè)個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事。你聽(tīng)過(guò)月亮的傳說(shuō)故事嗎？

能說(shuō)出故事的名字嗎？（點(diǎn)擊圖片?:嫦娥奔月，吳剛伐桂）你能試著給大家講一個(gè)故事嗎？

2.學(xué)生交流：【問(wèn)題1聽(tīng)過(guò)；問(wèn)題2：吳剛伐桂，月亮之子……問(wèn)題3講《嫦娥奔月》

的故事。】

3.教師小結(jié)：月球上真的有嫦娥和吳剛嗎？這只是古人對(duì)月亮的一種非常朦朧的認(rèn)識(shí)，

幻想有朝一日能飛上月球。（板書(shū)：月球）

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

［PPT4出示］L談話：正是這種向往，激勵(lì)著一代又一代人對(duì)月球的執(zhí)著的探索。如今

幻想已變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在人類已經(jīng)成功地登上了月球（板書(shū)：登上）但是人類對(duì)月球的認(rèn)識(shí)經(jīng)

歷了??個(gè)非常漫長(zhǎng)的歷程。關(guān)于“人類認(rèn)識(shí)月球的歷程”，課前老師已經(jīng)布置大家回去搜集

相關(guān)的資料了，卜.面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的自主學(xué)習(xí)K,先整理一卜我們搜集的資料；也

可以登錄《登上月球》專題網(wǎng)站進(jìn)一步學(xué)習(xí)，一會(huì)我們來(lái)交流大家的學(xué)習(xí)成果。（學(xué)習(xí)卡如

下）

“人類認(rèn)識(shí)月球的歷程”自主學(xué)習(xí)卡

年代對(duì)月球的認(rèn)識(shí)階段（圖片）觀測(cè)方式對(duì)月球的認(rèn)識(shí)

91

遠(yuǎn)古時(shí)代至用______觀測(cè)人類對(duì)月球的美好向往激勵(lì)不

17世紀(jì)前斷探索

____年至用______觀測(cè):________繪制了第一幅月面

;201

世紀(jì)前圖。發(fā)現(xiàn)月球的一面是

1______不平

2____年至20用______觀測(cè)較全面的了解了月球的_

***

世紀(jì)

二____年至21用_______觀測(cè)+清楚深入的認(rèn)識(shí)了月球的概

世紀(jì)采集樣品況、結(jié)構(gòu)、能源等情況

2.學(xué)生小組整理：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)卡進(jìn)行自主整理資料。

3.學(xué)生匯報(bào)：看得出大家在搜集和整理資料時(shí)非常用心。老師這里有4張有關(guān)人類探

索月球的圖片，你能根據(jù)我們收集到的信息給這4張圖片排排序嗎，并簡(jiǎn)單地介紹一下人類

對(duì)月球認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

（根據(jù)學(xué)生交流，課件拖動(dòng)：嫦娥奔月一一伽利略一一人造衛(wèi)星一一登上月球）學(xué)生

按一定的順序排列圖片并簡(jiǎn)單地介紹一下人類對(duì)月球認(rèn),，只的過(guò)程。

（學(xué)生介紹嫦娥奔月的故事，教師適當(dāng)引導(dǎo)。）

師：人類對(duì)月球的美好向往（神話傳說(shuō)）激勵(lì)著人類對(duì)月球的執(zhí)著的探索。后來(lái)隨著

科學(xué)的發(fā)展，人類探月的技術(shù)與工具越來(lái)越先進(jìn)；對(duì)月球奧妙的了解越來(lái)越多，你知道誰(shuí)開(kāi)

創(chuàng)了人類利用科學(xué)工具對(duì)月球進(jìn)行科學(xué)探索的先河的嗎？

（2）伽利略自制望遠(yuǎn)鏡觀測(cè)月球

生：意大利科學(xué)家伽利略開(kāi)創(chuàng)了人類對(duì)月球進(jìn)行科學(xué)探索的先河。1610年，伽利略，

首次用望遠(yuǎn)鏡觀察了月球，發(fā)現(xiàn)月球表面是凹凸不平的。在這以后，天文學(xué)家不斷用更大的

天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行觀察，但只是停留在觀察月球向著地球的一面，并沒(méi)有看到月球的整體面貌。

師：你搜集的這份資料非常珍貴，雖然伽利略用望遠(yuǎn)鏡只能看到月球的一面，但他的

舉動(dòng)卻讓人類開(kāi)始對(duì)月球有了清楚而正確的認(rèn)識(shí)。（師出示相關(guān)圖片）

（3）發(fā)射人造衛(wèi)星

師：那人類何時(shí)了解了月球的全貌？

生：1959年，前蘇聯(lián)科學(xué)家利用無(wú)人駕駛的火箭，發(fā)射了月球探測(cè)衛(wèi)星，飛過(guò)月球的

/0|

背面，對(duì)月球進(jìn)行拍攝，使人們了解了月球的全貌。（師出示相關(guān)圖片）看的出你搜攸資料

比較全面。

師：（出示月球圖片）老師這兒搜集到了i張衛(wèi)星拍攝的月球圖片，我們i起欣賞一下。

（4）登上月球

師：那人類除了借助探測(cè)衛(wèi)星拍攝到的月球的全貌，是否真正登上月球，實(shí)現(xiàn)了千百

年來(lái)的飛天夢(mèng)呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下？

[PPT5出示]生：1969年，美國(guó)宇航員阿姆斯特朗等三人乘坐“阿波羅”11號(hào)宇宙

飛船，成功的登上了月球，并進(jìn)行實(shí)地考察，帶回來(lái)巖石和土的標(biāo)本，獲得了大量珍貴的資

料。從此人們對(duì)月球有了更清楚的認(rèn)識(shí)。

[PPT6出示]師：（播放第?次登月的圖片）這就是美國(guó)宇航員阿姆斯特朗登上月球

的那一個(gè)瞬間。至此，人類正式登上了月球！實(shí)現(xiàn)了人類登月夢(mèng)想。

1.那我們現(xiàn)在就跟隨阿姆斯特朗的腳步,通i寸宇航員傳回的信息一起來(lái)近距離地觀察

月球，認(rèn)識(shí)月球。關(guān)于月球，你想了解月球的哪些情況呢？

學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題。生師板書(shū)問(wèn)題。大小，形狀（球形），有什么？

老師將大家的問(wèn)題匯總了一下，（出示下表）咱們同學(xué)選擇自己想要研究的問(wèn)題進(jìn)行合

作探究，時(shí)間允許的話也可以涉及月球其他方面的知識(shí)。

2.[PPT7出示]請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊《登上月球》一一《認(rèn)識(shí)月球》，根據(jù)學(xué)習(xí)卡繼續(xù)探索

有關(guān)月球的知識(shí)。

3.[PPT8出示]匯報(bào)交流。同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)了解了月球很多的知識(shí)吧，那我僅一起

來(lái)交流一下。

了解月球概況記錄單

想了解的問(wèn)題我們對(duì)月球的認(rèn)識(shí)

月球的形狀、大小、離地球的距離

是否發(fā)光，月球表面發(fā)亮的是什么？

月球表面的溫度，月球的引力

月球上有大氣、水和生物嗎？

學(xué)生以小組為單位解決問(wèn)題。匯報(bào)交流重點(diǎn)知識(shí):

（1）月球是個(gè)球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球約38.4萬(wàn)千米，是離地球最近的一個(gè)

〃1

天體。

（2）月球比地球小得多，49個(gè)月球才有一個(gè)地球大。

（3）月球不會(huì)發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽(yáng)的光。

（4）月球表面高低不平，看上去明亮的部分是高山，看上去陰暗的部分是平原。還有

許多大大小小的環(huán)形山。

（5）月球上的溫差很大，朝向太陽(yáng)的一面溫度可達(dá)120℃以上，背向太陽(yáng)的一面溫度

可達(dá)零下180C以下。

（6）月球上沒(méi)有空氣，沒(méi)有液態(tài)水，沒(méi)有生物。沒(méi)有風(fēng)雨，是一個(gè)寂靜、干旱、黑暗

的世界。

（7）月球的引力比地球小得多，只有地球引力的六分之一，人在上面輕飄飄的。

[PPT9出示]小結(jié)：通過(guò)大家的共同努力，我們對(duì)月球有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。然而我們

獲取的這些知識(shí)是來(lái)力不易的，據(jù)說(shuō)參與研發(fā)“阿波羅11號(hào)”的工作人員最多的一年（1966

年）達(dá)42萬(wàn)人，主要公司前后達(dá)2萬(wàn)家，參加的大學(xué)有120所左右；1965年參加這項(xiàng)工作的

宇宙工業(yè)和電子工業(yè)的科學(xué)家和工程師達(dá)4.3萬(wàn)人。“阿波羅”計(jì)劃共耗資250億美元。

（三）談?wù)摿私馊祟愄皆碌哪康模私庖幌隆版隙鸸こ獭钡奶皆掠?jì)劃。

1.[PPT10出示]談話：回顧剛才這個(gè)漫長(zhǎng)的登月歷程，你有什么感想？為什么在不

同階段，人們對(duì)月亮的認(rèn)浜不同？（認(rèn)識(shí)工具不斷改進(jìn)，工具使人們的視野擴(kuò)大）你知道世

界各國(guó)的人們?yōu)槭裁春馁M(fèi)大曷的人力和財(cái)力登上月球、研究月球嗎？

2.學(xué)生交流：

3.[PPT11出示]研究月球究竟能給人類帶來(lái)哪些好處呢？我們一起聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)家們是

怎么說(shuō)的。（視頻播放探月的意義）

教師小結(jié)：正因?yàn)槿绱耍祟悓?duì)月球還在不斷地探索與認(rèn)識(shí)。

4.[PPT12出示]談?wù)撗芯刻皆碌哪康模私庖幌隆版隙鸸こ獭钡奶皆掠?jì)劃。

師：除了美國(guó)，在V世紀(jì)伊始，開(kāi)始對(duì)月球感興趣的國(guó)家越來(lái)越多，他們都各自展開(kāi)

了自己的月球計(jì)劃，我們中國(guó)也探月方面也取得了重大突破。

5.[PPT13出示]師：下面我們一起了解一下中國(guó)“嫦娥工程”的探月計(jì)劃。指生閱

讀。

[PPT14-15出示]如今，我國(guó)十萬(wàn)航天人，用了三年時(shí)間研制的“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星

已經(jīng)于2007年10月奔向月球，讓“嫦娥奔月”這一古老而美麗的傳說(shuō)變成了現(xiàn)實(shí)。2010

年10月1日18時(shí)59分57秒我國(guó)發(fā)射的“嫦娥二號(hào)”，踏上了奔月旅程。今年下半年，

12\

我國(guó)發(fā)射“嫦娥三號(hào)”探月衛(wèi)星，并期待它完美落月。

談?wù)勀愦藭r(shí)的感受吧？（確實(shí)值得我們驕傲！貢獻(xiàn)自己力量，老師相信你一定行！是

呀，總有一天我們會(huì)登上月球，更好、更全面地認(rèn)識(shí)月球，甚至宇宙中的其它天體。）

三、自由暢想，拓展延伸。

1.[PPT16出示]師談話：登月不再是遙不可及了的夢(mèng)想，或許將來(lái)的某一天在座的你,

也可以到月球上去旅行。想一想，假如我們要乘宇宙飛船到月亮上去旅行，需要準(zhǔn)備哪些

物品？說(shuō)說(shuō)你的理由？

2.學(xué)生交流。

3.師：大家交流的非常全面，感覺(jué)已經(jīng)做好登月前的準(zhǔn)備了，但中國(guó)的探月之路還很

漫長(zhǎng)，月球除了已被人類探知的部分外，還有許多神秘現(xiàn)象是我們目前解釋不了的，這就需

要你們不斷地去探索。隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，技術(shù)的不斷創(chuàng)新，目前不曾想到的，難以做到

的，在將來(lái)都是有可能實(shí)現(xiàn)的。總有一天，我們會(huì)親自去領(lǐng)略月球的魅力。

四、板書(shū)設(shè)計(jì):

25.登上月球

球體體積小

月球概貌溫差大引力小

不發(fā)光環(huán)形山

沒(méi)有空氣、水、生物

/3|

《月相的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《月相的變化》是青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)?地球?月球》單元

的第四課時(shí)。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生在長(zhǎng)期觀察月相的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律，進(jìn)而培

養(yǎng)學(xué)生對(duì)研究宇宙天體的濃厚興趣。

教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備。教科書(shū)通過(guò)白居易的《暮江吟》：“可憐九月初

三夜，露似真珠月似弓。”給出思考導(dǎo)向“每個(gè)月農(nóng)歷初三的月相都是詩(shī)中描述的這種形狀

嗎？”引發(fā)學(xué)生深入思考，任務(wù)k提示學(xué)生提前整理觀察月相的記錄，提示學(xué)生提前整理記

錄，為課堂探究月相變化的規(guī)律做準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過(guò)程。包括兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：每天

在同一位置觀察月相，有什么發(fā)現(xiàn)？目的是引導(dǎo)學(xué)生提示分別從不同時(shí)刻、日期、月份觀察

夜晚月相的形狀和位置，掌握觀察月相的方法，記錄月相的變化，為下面觀察月相的變化規(guī)

律做鋪墊。活動(dòng)二：月相的變化有什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察記錄進(jìn)行整理、分析?、歸納，

找出月相變化的規(guī)律。第三部分拓展活動(dòng)。提出活動(dòng)指向：查閱資料，了解農(nóng)歷的制定與月

相變化的關(guān)系。目的是引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生繼續(xù)查閱資料，通過(guò)了解農(nóng)歷是怎樣制定的，鼓勵(lì)學(xué)

生探索更多有關(guān)月相的秘密，將學(xué)生的探究興趣由課堂延伸到課外。

【學(xué)生分析】

本節(jié)課學(xué)習(xí)前，學(xué)生通過(guò)前期的學(xué)習(xí)對(duì)于宇宙有關(guān)的科學(xué)學(xué)習(xí)有了一定的接觸認(rèn)識(shí)，學(xué)

生具備一-定的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)有了觀察月亮的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，

知道月相是變化的，已能在教師的指導(dǎo)下簡(jiǎn)單地描述不同的月相，初步形成了對(duì)月相變化的

探究興趣。學(xué)生所缺乏的，是需要在長(zhǎng)期觀察月相的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)月相的變化規(guī)律，進(jìn)而培

養(yǎng)學(xué)生對(duì)研究宇宙天體的濃厚興趣。學(xué)生的年齡較小，對(duì)科學(xué)的觀察方法需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)

和鞏固規(guī)范，這樣才能使本課的學(xué)習(xí)更加有效。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

知道月相是變化的，并且月相變化是有一定規(guī)律的。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.掌握不同的觀察方法，能參與觀察月相的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)，并持續(xù)觀察月桂變化

的過(guò)程。

2.能對(duì)已有的觀察記錄進(jìn)行整理、分析、歸納。

14\

3.能將已得出的結(jié)論與己有的科學(xué)結(jié)論作比較。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)月相的變化表現(xiàn)出探究興趣。

2.能用語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)；

3.積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

能意識(shí)到月相變化與人們生活的關(guān)系。

【重難點(diǎn)】

能在教師的指導(dǎo)下描述不同的月相，知道月相是變化的，知道月相變化的規(guī)律。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察月相記錄表。

教師準(zhǔn)備：課件、探究記錄單

【教學(xué)過(guò)程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1.[PPT3出示]教師出示謎語(yǔ)：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)

像把鐮刀J

2.提問(wèn)：從這則謎語(yǔ)里你得到了月亮的哪些信息？你還見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮？

3.[PPT4出示]教師講解：從地球上看月球，月球有時(shí)圓，有時(shí)缺。人們所看到的月球

表面發(fā)亮部分的形狀叫月相。

4.提問(wèn)：關(guān)于月相，你想研究哪些問(wèn)題？

（預(yù)設(shè)：（1）月相是怎么變化的？（2）月相為什么會(huì)發(fā)生變化？）

5.揭題：大家提出的問(wèn)題非常有研究?jī)r(jià)值，今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究月相的變化。

二、活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一：每天在同一位置觀察月相，有什么發(fā)現(xiàn)？

1.[PPT5出示]教師談話：同學(xué)們，課前我們每天在同一位置觀察并記錄了月相，請(qǐng)同

學(xué)們把活動(dòng)手冊(cè)中你們的觀察月相記錄表在小組內(nèi)交流，試著用自己的話描述月相的樣子和

月亮在天空中的位置。

2.分組活動(dòng)：小組成員交流匯總觀察月相記錄表。

我整理的觀察月相的記錄：

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觀察方法時(shí)間月相月亮在天空中的位置我的發(fā)現(xiàn)

同天同地點(diǎn)

不同時(shí)刻觀察

每天晚上同一地

點(diǎn)同一時(shí)刻觀察

不同月同一地點(diǎn)

同一天同一時(shí)刻

觀察

3.全班交流：每天在同一位置觀察月相，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小組派代表交流