課程主題：第5講：寫人片段閱讀學習目標1．初步掌握分析人物形象的方法課前熱身1．下列句子運用了什么描寫方法（）看著臺上深情地唱著歌的同學，我不停問自己：上去后會不會唱錯歌詞，唱走調？A.環境描寫B.心理描寫C.外貌描寫D.動作描寫2．閱讀下文，完成習題。愛之鏈??①一天傍晚，他駕車回家。雖然在這個中西部的小社區里，要找一份工作是那樣的難，但是他一直沒有放棄。冬天迫近，寒冷終于撞擊家門了。??②一路上冷冷清清。除非離開這里，一般人們不走這條路。他的朋友們大多已經遠走他鄉，他們要養家糊口，要實現自己的夢想。然而，他留下來了。這兒畢竟是他父母埋葬的地方，他生于斯，長于斯，熟悉這兒的一草一木。??③天開始黑下來，還飄起了小雪，他得抓緊趕路。??④他知道，他差點錯過那個在路邊擱淺的老太太。他看得出老太太需要幫助。于是，他將車開到老太太的“奔馳”前，停下來。??⑤雖然他面帶微笑，但她還是有些擔心。一個多小時了，也沒有人停下來幫她。他會傷害她嗎？他看上去窮困潦倒，饑腸轆轆，不那么讓人放心。她站在寒風中一動不動。他知道她是怎么想的，只有寒冷和害怕才會讓人那樣。“我是來幫助你的，老媽媽。你為什么不到車里暖和暖和呢？順便告訴你，我叫喬。”他說。??⑥她遇到的麻煩不過是車胎癟了。喬爬到車下面，找了個地方安上千斤頂，又爬下去一兩次。結果，他弄得渾身臟兮兮的，還傷了手。當他擰緊最后一個螺母時，她搖下車窗，開始和他聊天。她說，她從圣路易斯來，只是路過這兒，對他的幫助感激不盡。喬只是笑了笑，幫她關上后備箱。??⑦她問該付他多少錢，出多少錢她都愿意。喬卻沒有想到錢。這對他來說只是幫助需要幫助的人，上帝知道過去在他需要幫助時有多少人曾經幫助他呀。他說，如果她真想答謝他，就請她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且“想起我”。??⑧他看著老太太發動汽車上路了。天氣寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上卻很高興，開著車消失在暮色中。??⑨沿著這條路行了幾英里，老太太看到一家小咖啡館。她想進去吃點東西，驅驅寒氣，再繼續趕路回家。??⑩侍者走過來，給她一條干凈的毛巾擦干她濕漉漉的頭發。她面帶著微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑，老太太注意到女侍者已有近8個月身孕，但她的服務態度沒有因為過度的勞累和疼痛而有所改變。???老太太吃完飯，拿出一百美元付帳，女侍者拿著這一百美元去找零錢，而老太太卻悄悄地出了門。當女侍者正奇怪老太太去哪了，這時她注意到餐巾上有字。上面寫著：“你不欠我什么，我曾經跟你一樣。有人曾經幫助我，就像我現在幫助你一樣。如果你真想回報我，就請不要讓愛之鏈在你這兒中斷。”???雖然還要清理桌子，服侍客人，但這一天女侍者快樂地堅持下來了。晚上，下班回到家，躺在床上，她心里還在想著那錢和老太太寫的話，老太太怎么知道她和丈夫那么需要這筆錢呢？孩子下個月就要出生了，生活會很艱難，她知道她的丈夫是多么焦急。當他躺到她旁邊時，她給了他一個溫柔的吻，輕聲說：“一切都會好的。我愛你，喬。”這篇文章的中心主旨最恰當的是（）A.有愛的付出，也會有愛的回報和愛的延續。B.我們要學會信任他人。C.遇到陌生人有困難，要伸出援助之手。D.要為付出和幫助了別人感到高興。第⑧段“喬看著老太太發動汽車上了路，才開著車消失在夜幕中”是因為（）A.喬修車受傷而休息片刻。B.喬想確認車完全修好了。C.喬是在欣賞老太太開車。D.喬沒有掙到錢不想回家。課堂導入1.閱讀上面故事，找出人物描寫的語句。2.結合相關人物描寫，分析賣刀啞女人物形象。一、寫人的記敘文【知識點】1．寫人類文章的閱讀：寫人的文章，一般是指以寫人為主的記敘文。這類文章，主要通過對人物外貌、動作、心理的描寫，通過一件或幾件典型事例的敘述,來表現人物的思想品質和精神風貌。我們在閱讀此類文章時，可以從以下幾點著眼：（1）仔細閱讀分析文章的來龍去脈了解文章的來龍去脈是抓住文章中人物性格特點和中心思想的基礎。寫人和記事是分不開的，文章中的任何人物特點都是在事情的發展變化過程中展現出來的，文章的中心思想也是在事情發展演變的過程中逐漸表現出來的。因此，熟悉作者所寫的事情是理解寫人文章的關鍵一步。（2）分析人物的描寫方法寫人文章，是以表現人物為重點的，而人物的特點除了通過事情來表現外，還通過人物描寫來展示。人物描寫方法主要有肖像插寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等，只有這樣才能把人物描寫得活靈活現。我們在閱讀時，一定要抓住人物的言行舉止，體會人物的的個性和品質，理解作者所要表達的意思。①外貌。外貌又稱肖像，是作者對人物容貌、神情、姿態、服飾等方面的描繪，包括動態的描寫和靜態的描寫。要求突出主要特點，通過不同人物的外貌描寫，顯示人物各自的社會地位、生活處境、心理狀態和思想感情，并表現作者的愛憎傾向。人物的外貌往往反映人物的個性與內心，閱讀時，可以通過分析人物外貌來了解人物的內心變化及個性特點。②語言。文章中人物的語言，往往能反映人物一定的思想、個性和心理特點。人物語言具有個性和行動性，閱讀時分析揣摩人物的語言有助于我們加深對人物的理解，使我們能從特定的語言內容，乃至各具特色的說話腔調、慣用詞匯及表達方式中，準確地把握人物獨特的出身經歷、習慣爰好、思想感情和性格特點，產生聞其聲如見其人的藝術效果。③動作。閱讀時，我們常常會發現，好多作者往往抓往人物的動作來刻畫人物形象。因為人物的動作同語言一樣能明顯地反映人物的個性，選擇提煉最能表現人物性格的行動加以描寫，是塑造人物形象的重要手段。因此，閱讀文章要多注意人物的動作描寫，品味琢磨其特別的地方，善于通過對動作描寫詞句的領會理解，去捕捉作者所描寫人物的性格特點。④神態。通過對人物的面部神情的刻畫，寫出人物的心理或對某事物的反應。要求抓住人物面部最具表現力的神情，比如說眼睛、臉色、嘴巴等，來表現人物。⑤心理活動。人物心理描寫指對人物在一定環境中思想活動的描寫。心理活動直接反映人的內心世界,交代人物的思想基礎和行動的內在依據。一個鮮活、生動的人物往往是靠許多心理描寫而突出其個性的。心理活動刻畫得好，把人物的特點表現得更加深入細致，會給讀者留下極深刻的印象。心理描寫可以直接由作者進行描繪,也可以由作品中的人物表白、傾吐，還可以通過描寫人物的外在形態間接地顯示，通過環境、景物、氛圍等來進行折射。⑥細節。細節指那些對寫人起特殊作用的細小情節，包括生活小事、動作、語言、神態等。細節描寫是非常重要的，它是使人物豐滿和栩栩如生的重要手段。讀者對一個生動的細節進行分析品味,會感到人物思想品質更加鮮明，人物形象更加生動，富有生活氣息，會對文章理解更深刻。⑦環境。人物的一切活動都與他（她）所處的環境分不開，并受到環境的制約。閱讀了解人物時，分析環境可以更好地理解人物的行為、語言以及心理活動。同時，具體的社會環境描寫，對于襯托人物也產生著重要作用。（3）抓住文章所寫的主要情節和關鍵字詞語句讀寫人文章，要熟悉文章所寫人物活動的具體事件，抓往文中的主要情節，分析人物在具體事件中的表現。作品中的情節推動了事件的發展，人物在事件的發展中，性格得到升華與深化。可以說，沒有情節，作品就很難完成對人物的塑造。有些文章能夠直接找到反映人物性格特點或內心世界的句子和詞語，閱讀時只要找到這些關鍵的句子和詞語，就能比較容易地領悟文章的主旨。值得強調的是，閱讀一篇寫人文章,不一定上述幾個方面面面倶到，而是要抓住它最突出的地方加以分析理解。在分析理解的基礎上，找出其描寫人物的方法。如果能這樣閱讀，不僅能加深對文章思想內容的理解，同時還能提高自己對文章的欣賞能力。（4）分析寫作目的，歸納中心思想明確了文章寫什么，還要弄清作者為什么寫這篇文章。對中心思想的總結概括是加深對文章內容的理解、進一步明確人物形象的有效途徑。2．做閱讀題的策略答題步驟（一）認真閱讀，整體感知一般要求孩子至少讀三遍。通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思。解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。有的學生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學生采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。三年級的孩子還沒達到倒讀的水平，所以我現在還是引導孩子先讀文章。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及“排除法”等方式來進行判斷解答了。（二）仔細審題，切忌粗心首先要靜下心來，認真讀題。先從容易的入手，逐漸的打開思路。粗心是學習的大忌，對于語文的閱讀理解也不例外。在審題的時候，要像對待數學試題中的數字一樣，認真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。有很多孩子都是因為粗心而導致失分的，例如要求給加點的字注音，有的同學反而把加點的字給解釋了。有的本是要求寫近義詞，結果卻寫成了反義詞。因此在做題的時候要仔細認真，弄清題目要求。（三）按題目要求，完整答題在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀的文章中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。再次瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完后，應記住閱讀理解文章的要點，可讓學生用筆在文章中做一點相應的標志符號。同時我們一定要提醒孩子掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的答題時間，先易后難是做閱讀理解題目時的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要學會放棄，以免影響解別的較容易的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，再回來做放棄的閱讀理解題。（四）用心檢查，避免錯漏在做完閱讀理解題后，不要馬上就放到一邊。要讓孩子養成即時檢查的習慣，馬上就把這一部分的題目再通讀一遍，以免發生做錯或漏題的情況。當然在完成整張試卷后，還會有一次檢查的機會，但即時檢查也有好處，因為大腦的記憶理解還存在當前的狀態。有很多孩子就有漏做題的情況出現，尤其是那些加標點、劃橫線、劃波浪線、找出中心句、選擇正確拼音等這類題目，因為題目中沒有括號和空格，孩子是最容易把它們放過的。【例題】例1．閱讀短文、完成練習。（14分）蘇珊是個可愛的小女孩。可是，當她念一年級的時候，她那小小的身體里竟長了腫瘤，并住院接受3個月的化學治療。出院后，她顯得更瘦小了，神情也不如往常那樣活潑了。更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發，現在差不多都掉光了。在蘇珊返校上課前，蘇珊班上的老師海倫熱情而鄭重地在班上宣布：“從下周一起，我們要學習認識各種各樣的帽子。同學們都要戴著自己最喜歡的帽子到學校來，越新奇越好！”周一到了，離校后的蘇珊第一次回到了熟悉的教室。但是，她站在教室門口卻遲遲沒進去，她擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子。可是，她感到意外的是，她的每一個同學都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得普普通通，幾乎沒有引起任何注意。一下子，她覺得自己和別人沒什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。日子就這樣一天天過去了。現在，蘇珊常常忘了自己還戴著一定帽子；而同學們呢，似乎也忘了。（1）填上合適的詞。（）的生命力（）地宣布（）的信念（）地笑（）的神情（）地見面（2）寫出下列各詞的反義詞或近義詞。反義詞：猶豫—（），熟悉—（）近義詞：普普通通—（），渴望—（）（3）蘇珊為什么站在教室門口不進去？（4）海倫老師為什么要讓所有的同學都戴上帽子上學？海倫老師是個什么樣的老師？（4分）例2．閱讀下文，完成下列小題。清潔工入冬以來，我每天早晨都要去湖濱跑步，途中總要經過一幢新建的居民樓。每到這里，我便會看到一位清潔女工在認真地清掃道路。這是一位老人，腳穿一雙褪色的黑布鞋，身穿一件不太合身的工作服，頭上圍著一塊黑色方巾。從她那露出的白發和前額上的皺紋來看，和奶奶差不多，準有六十多歲了。記得一個大風的早晨，她無法用掃把，只好彎著腰，把碎紙、爛葉一一撿起，放進手提的小箱子里。有一個雪后的早晨，當我跑到馬路盡頭時，突然發現老人蹲在那里用雙手摳下水道口的污泥和雜物。她用汗水洗刷積聚的污垢，給人們送來了清新和幸福。我敬佩她，同時也可憐她：這么大年紀了，還沒退休，想必家中十分困難吧。或許是位無依無靠的孤獨老人，不得不靠自己勞動來養活自己吧？元旦早晨，爸爸買來一束鮮花和禮品，帶我去看望他早就退休的中學老師。我們來到一大樓前，這是幢熟悉的大樓。敲開門，一位中年婦女把我們請進陳設整潔的客廳。□媽媽□有人找您來了□隨著中年婦女的話聲□一位神采奕奕的老人從里屋走出來□爸爸喊了聲□老師□您好□我呆住了：她竟是哪位“老清潔工”！我完全明白了，馬上拿過爸爸手中的鮮花，雙手捧到她的面前……（1）在文中□填上正確的標點符號。（2）聯系上下文解釋下面的詞語。積聚：______________________________________________神采奕奕：__________________________________________（3）品讀句子，注意加線的部分，再仿寫一句。她天天揮動著掃把，一步一步地往前掃著，拂去塵土，小路露出了原先潔凈的面龐。（4）仔細品讀文章，下面哪句話的說法最恰當（）A.文中的清潔女工是位無依無靠的老人，不得不靠自己勞動來養活自己。B.文章贊揚了老人退而不休的奉獻精神。C.作者通過對老人的外貌和心理活動的描寫，表現了老人樂于奉獻的精神品質，表達了作者對老人的敬佩之情。（5）“我完全明白了，馬上拿過爸爸手中的鮮花，雙手碰到她的面前……”此時，“我”會對這位老清潔工說些什么？_______________________________________________________________________________例3．閱讀下文，完成下列小題。（12分）我最好的老師????懷特森先生是我六年級時的科學課老師。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動物。她說這種動物一般在夜間活動，因為不能適應自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個顱骨。我們全都認真做了筆記，然后是隨堂測驗。當他把卷子發下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因為每一道題都是根據我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學都得了零分。????“很簡單，”懷特森先生說，“關于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的，全部是錯誤的信息。難道你們根據錯誤的信息得出的錯誤答案，還應該得分不成？”????不用說，我們全都氣炸了。這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？????從此，科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。懷特森先生總是想方設法讓我們來接受他的挑戰。有時，為了駁倒他的一個貌似正確的“論點”，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。????這是一種終身受益的教訓。懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威。????當然，并不是所有的人都能夠理解懷特森先生的做法。有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一位朋友。他聽后嚇壞了，說：“他怎么能夠這樣來糊弄你們呢？”我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯了。”（1）本文敘述了一件什么事情？（2分）????????????????????????????????????????????????????????????????????????????（2）“班里的每個人都沒及格”的表面原因和實質原因分別是什么？（3分）????????????????????????????????????????????????????????????????????????????（3）“我”從懷特森老師那里學到了什么？（3分）（4）懷特森先生是一位怎樣的老師？（4分）【鞏固練習】1．閱讀短文，完成文后練習。（8分）祁黃羊悼公十分驚訝：“祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼兒？”“主公讓我舉薦能替代我的人，事關國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。”（1）聯系上下文理解詞語意思。偏心眼兒：（2）人們欽佩祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”，“仇”的意思是，在文中指。“親”的意思是，在文中指。這句話是說。2．閱讀下文，完成下列小題。一目十行宋朝有個讀書人叫陳正之，他看書看得很快，但總是囫圇（húlún）吞棗。他讀過的書一本又一本，花（費廢）了很多時間和精力，可是沒留下什么印象。這使他很苦（惱腦），疑心自己記憶力不好。有一次，他（向像）著名學者朱熹（xī）請教。朱熹詢問他的讀書的過程后，給了他一番忠告，說：“以后不要只圖快，哪怕一句話，也要重復多遍，總比一味往前趕效果好。讀書一定要用腦想，用心記。”聽了朱熹的忠告，陳正之這才明白，他讀過的書所以記不住，不是因為記憶力不好，而是讀書的目的不明確，方法不對頭。他把讀書多當成了目的，忽視了對書籍內容的理解和記憶。這樣草草了事般讀書，不但不能消化書的內容，而且不能重點地進行記憶，因此讀的效果很差。陳正之接受了朱熹的忠告，他每讀一段書，就想想這段書講了什么，有幾個要求，并留心把重點內容記住。經過日積月累，他終于成了一個有學問的人。（1）把短文第一、二自然中括號里不恰當的詞用“／”劃去。（2分）（2）請根據意思找出文中相應的成語，寫在括號中。（3分）（a）比喻學習時生吞活剝，對所學的東西并不理解。（）（b）形容不斷積累。（）（c）形容馬馬虎虎將事情辦完。（）（3）陳正之為什么一開始讀書沒有留下什么印象？用“﹏”劃出能解釋出這種現象的句子。（2分）（4）讀了本文后，你受到了什么啟發？（2分）3．閱讀短文，完成練習。（9分）《愛因斯坦和小女孩》（節選）老人蓄著一撮（cuōzuǒ）短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長著一頭（蓬亂雜亂）的灰白頭發。他一邊（低頭埋頭）走路，一邊像是在思考著什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖女孩一笑：“對不起，小姑娘，是我不小心。”說完，又低頭向前走去。女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿（tājí）拉著一雙臥室里穿的拖鞋。“嘿！這個人簡直就是從我的童話故事里走出來的。”小女孩這么想。（1）用“√”選擇恰當的讀音和詞語。（2）請用一句話概括這個語段的主要內容。（3）用“”劃出描寫人物外貌的句子，用“”劃出描寫人物動作的句子。反復品讀這些句子，從中體會到這位科學家、的特點。課堂練習1．課內閱讀（8分）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過動測，進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。“大概，“差不多”，這類說法不應該出自工程人員之ロ。”他親自帶著學生和工人，背著標桿、經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙満天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天，他攀山越皊，勘測線路：晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他還常常請教當地的農民。遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。”（1）這一自然段是圍繞哪一句話寫的；用“”劃下來。（2分）（2）從語段中，你能感受到倉天佑的哪些品質呢？（請至少從三個不同的方面來體會，并用四字詞括人物品質填寫在括號中）你從哪些語句中體會到的，請摘抄在橫線上。（6分）（）（）（）2．閱讀下文，回答問題。老水牛爺爺老水牛爺爺的影子又出現在我面前了：高高的個子，寬寬的肩膀，古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白的胡須。說起話來聲音像洪鐘一樣響亮，走起路來地皮都踏得忽閃忽閃的。一只黃毛大狗老跟在他的后面，寸步不離。——這就是我從前初到隅莊，老水牛爺爺給我的印象。“老水牛”這個奇怪的名字，起初使我不解。日子長了，我慢慢知道了這個名字的來歷，本來包含著兩個意思：第一，他會鳧水，而且鳧得特別出色。雖然淮河沿岸不論男女幾乎都會鳧水，可是真正能趕得上他的卻找不到幾個。夏天，淮河漲大水，不管怎樣的大風大浪，他能雙手托著衣服，在一里多寬的河上走個來回，衣服一點也濕不著。高興的時候，他用一撮青草把耳朵一塞，一個猛子扎到河底，像梭魚似的，出溜出溜地一口氣鉆到對岸。第二，他的脾氣很怪，真像牛一樣。他話不多，輕易不見他張嘴，可他總是喜歡幫助別人，人大力大，干活麻利。街坊上哪個孤老婆婆家里沒有水了，只要喊他一聲，他就立刻跑來，笑瞇瞇拿起扁擔，一口氣給挑滿了缸。哪個小孩背著草或者拿著什么別的在路上走不動了，只要他看了，就會把手一伸，一聲不響地替他們背上。在這種時候，他總是笑瞇瞇的，全身心都沉浸在愉快中。誰要是過意不去，說一些感謝的話，他就眉頭一皺，大手一揮，轉身走了。誰要是趁過年過節當兒，送他一點雞蛋、油餅之類的東西，他就會生氣地連人帶東西都給推出門外去。日子長了，大家摸熟了了他的脾氣，也就不再去惹他不高興了。誰家有什么事，就像使喚自己家里的人一樣，隨時去叫他幫助。這樣，這個老水牛的名字就叫開了，又因為他在村中的輩份最大，所以都稱他“老水牛爺爺”。（1）用“”線在文中畫出描寫老水牛爺爺外貌的句子。（2）下面哪一項不是老水牛爺爺名字的由來：（）A．會鳧水，鳧得特別出色B．脾氣很怪，牛一樣C．聲音像洪鐘一樣響亮（3）根據短文填空。①文中畫“”線的句子運用修辭手法，寫出了老水牛爺爺的特點；表達了作者對他的感情。②第4自然段寫了老爺爺幫助老人挑水、幫助、拒絕這幾件事，體現了老爺爺的精神品質。課后鞏固1．課外閱讀（14分）文哲季羨林（節選有刪改）作者：張亞杰①認識季美林先生，完全出于偶然。②1996年6月，我們去了北京大學朗潤園。在花木扶疏、幽靜絕塵的林陰下，一位氣質儒雅、神情安詳的白發長者正在漫步。他一身極普通的藍卡其布中山裝，腳上是一雙圓口黑布鞋。同行的東河兄說那就是季老。稍事寒暄，便隨興傾談。在交談中我提到想跟先生學習研究花文和吐火羅文，先生說：“完全可以，不過你得先補課，那比背英文字母和漢語拼音難呀。”先生藹然可親，沒有一點大師的威嚴，和我們交談時，像拉家常般緩緩述說、妮妮道來。③先生不以書法著名、但求他題字的人很多。一次，我在先生書房中，看到他書寫的陶淵萌語句，請先生也為我書寫。不久，我就收到摯老的兩幀條幅。其中一幅是朱森的詩句：“年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”那字寫在灑著細細銀落的宣紙上，顯得古樸峻秀，極有韻致，而內容又是勉勵我刻苦學習的，我一直珍藏著。④1998年底，甘肅正在籌建蘭州碑林，我們請季老寫一篇《蘭州碑林記》。幾天后我如約去取，季老叮呼說：“字的行間距離你們到時候再調整，作得不好，寫得也不好，獻丑了。”在向先生告辭時，他要出門送我，我執意不允，在屋里向他道別，然后替他關上了門。⑤那天刮著大風，天很冷。當我上車準備離開時，猛然看到季老由助手攙扶著已經站在合階下送我，我的心陡然一驚，立刻讓司機停車，跑下去勸先生回屋，助手說：“你趕快上車你不走，先生是不會回屋的。”一聽此言，我顧不了許多，轉身上車，讓司機加速離開。回首望著仍在凜冽寒風中目送我的先生，頓感靜穆莊嚴，心頭一熱，不禁潸然淚下，1.聯系上下文，解釋訶語：（2分）妮娓道來:_____________________________________________________________潸然淚下：___________________________________________________________2.本文具體寫了關于季老的哪幾件事？請用簡潔的語言概括。（3分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.填空。（3分）第5段中“我”“然一驚”是因為______________________________________________，此時，“我”心里在想___________________________________________________________。4.“少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”這句古詩對你有什么啟發?聯系上下文和生活實際，談談感受。（3分）________________________________