課程主題：第5講：寫人片段閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1．初步掌握分析人物形象的方法課前熱身1．下列句子運(yùn)用了什么描寫方法（）看著臺(tái)上深情地唱著歌的同學(xué)，我不停問(wèn)自己：上去后會(huì)不會(huì)唱錯(cuò)歌詞，唱走調(diào)？A.環(huán)境描寫B(tài).心理描寫C.外貌描寫D.動(dòng)作描寫【分析】分析句子可以看出來(lái)，描寫的對(duì)象是人，并且側(cè)重心理想法，屬于心理描寫。【答案】B2．閱讀下文，完成習(xí)題。愛(ài)之鏈??①一天傍晚，他駕車回家。雖然在這個(gè)中西部的小社區(qū)里，要找一份工作是那樣的難，但是他一直沒(méi)有放棄。冬天迫近，寒冷終于撞擊家門了。??②一路上冷冷清清。除非離開(kāi)這里，一般人們不走這條路。他的朋友們大多已經(jīng)遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，他們要養(yǎng)家糊口，要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。然而，他留下來(lái)了。這兒畢竟是他父母埋葬的地方，他生于斯，長(zhǎng)于斯，熟悉這兒的一草一木。??③天開(kāi)始黑下來(lái)，還飄起了小雪，他得抓緊趕路。??④他知道，他差點(diǎn)錯(cuò)過(guò)那個(gè)在路邊擱淺的老太太。他看得出老太太需要幫助。于是，他將車開(kāi)到老太太的“奔馳”前，停下來(lái)。??⑤雖然他面帶微笑，但她還是有些擔(dān)心。一個(gè)多小時(shí)了，也沒(méi)有人停下來(lái)幫她。他會(huì)傷害她嗎？他看上去窮困潦倒，饑腸轆轆，不那么讓人放心。她站在寒風(fēng)中一動(dòng)不動(dòng)。他知道她是怎么想的，只有寒冷和害怕才會(huì)讓人那樣。“我是來(lái)幫助你的，老媽媽。你為什么不到車?yán)锱团湍兀宽槺愀嬖V你，我叫喬。”他說(shuō)。??⑥她遇到的麻煩不過(guò)是車胎癟了。喬爬到車下面，找了個(gè)地方安上千斤頂，又爬下去一兩次。結(jié)果，他弄得渾身臟兮兮的，還傷了手。當(dāng)他擰緊最后一個(gè)螺母時(shí)，她搖下車窗，開(kāi)始和他聊天。她說(shuō)，她從圣路易斯來(lái)，只是路過(guò)這兒，對(duì)他的幫助感激不盡。喬只是笑了笑，幫她關(guān)上后備箱。??⑦她問(wèn)該付他多少錢，出多少錢她都愿意。喬卻沒(méi)有想到錢。這對(duì)他來(lái)說(shuō)只是幫助需要幫助的人，上帝知道過(guò)去在他需要幫助時(shí)有多少人曾經(jīng)幫助他呀。他說(shuō)，如果她真想答謝他，就請(qǐng)她下次遇到需要幫助的人，也給予幫助，并且“想起我”。??⑧他看著老太太發(fā)動(dòng)汽車上路了。天氣寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上卻很高興，開(kāi)著車消失在暮色中。??⑨沿著這條路行了幾英里，老太太看到一家小咖啡館。她想進(jìn)去吃點(diǎn)東西，驅(qū)驅(qū)寒氣，再繼續(xù)趕路回家。??⑩侍者走過(guò)來(lái)，給她一條干凈的毛巾擦干她濕漉漉的頭發(fā)。她面帶著微笑，是那種雖然站了一天卻也抹不去的微笑，老太太注意到女侍者已有近8個(gè)月身孕，但她的服務(wù)態(tài)度沒(méi)有因?yàn)檫^(guò)度的勞累和疼痛而有所改變。???老太太吃完飯，拿出一百美元付帳，女侍者拿著這一百美元去找零錢，而老太太卻悄悄地出了門。當(dāng)女侍者正奇怪老太太去哪了，這時(shí)她注意到餐巾上有字。上面寫著：“你不欠我什么，我曾經(jīng)跟你一樣。有人曾經(jīng)幫助我，就像我現(xiàn)在幫助你一樣。如果你真想回報(bào)我，就請(qǐng)不要讓愛(ài)之鏈在你這兒中斷。”???雖然還要清理桌子，服侍客人，但這一天女侍者快樂(lè)地堅(jiān)持下來(lái)了。晚上，下班回到家，躺在床上，她心里還在想著那錢和老太太寫的話，老太太怎么知道她和丈夫那么需要這筆錢呢？孩子下個(gè)月就要出生了，生活會(huì)很艱難，她知道她的丈夫是多么焦急。當(dāng)他躺到她旁邊時(shí)，她給了他一個(gè)溫柔的吻，輕聲說(shuō)：“一切都會(huì)好的。我愛(ài)你，喬。”這篇文章的中心主旨最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.有愛(ài)的付出，也會(huì)有愛(ài)的回報(bào)和愛(ài)的延續(xù)。B.我們要學(xué)會(huì)信任他人。C.遇到陌生人有困難，要伸出援助之手。D.要為付出和幫助了別人感到高興。【分析】這篇文章講的是付出愛(ài)和延續(xù)愛(ài)，回報(bào)是就是對(duì)愛(ài)的延續(xù)，所以最恰當(dāng)?shù)氖茿選項(xiàng)，其他選項(xiàng)要么著重于內(nèi)容分析，要么過(guò)于片面了。【答案】A第⑧段“喬看著老太太發(fā)動(dòng)汽車上了路，才開(kāi)著車消失在夜幕中”是因?yàn)椋ǎ〢.喬修車受傷而休息片刻。B.喬想確認(rèn)車完全修好了。C.喬是在欣賞老太太開(kāi)車。D.喬沒(méi)有掙到錢不想回家。【分析】當(dāng)喬修好車的時(shí)候，老太太給錢，喬拒絕了，所以D選項(xiàng)肯定是不對(duì)的，根據(jù)上下文的意思，喬應(yīng)該是想確認(rèn)老太太的車完全好了，他才放心走。答案】B課堂導(dǎo)入1.閱讀上面故事，找出人物描寫的語(yǔ)句。2.結(jié)合相關(guān)人物描寫，分析賣刀啞女人物形象。一、寫人的記敘文【知識(shí)點(diǎn)】1．寫人類文章的閱讀：寫人的文章，一般是指以寫人為主的記敘文。這類文章，主要通過(guò)對(duì)人物外貌、動(dòng)作、心理的描寫，通過(guò)一件或幾件典型事例的敘述,來(lái)表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和精神風(fēng)貌。我們?cè)陂喿x此類文章時(shí)，可以從以下幾點(diǎn)著眼：（1）仔細(xì)閱讀分析文章的來(lái)龍去脈了解文章的來(lái)龍去脈是抓住文章中人物性格特點(diǎn)和中心思想的基礎(chǔ)。寫人和記事是分不開(kāi)的，文章中的任何人物特點(diǎn)都是在事情的發(fā)展變化過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的，文章的中心思想也是在事情發(fā)展演變的過(guò)程中逐漸表現(xiàn)出來(lái)的。因此，熟悉作者所寫的事情是理解寫人文章的關(guān)鍵一步。（2）分析人物的描寫方法寫人文章，是以表現(xiàn)人物為重點(diǎn)的，而人物的特點(diǎn)除了通過(guò)事情來(lái)表現(xiàn)外，還通過(guò)人物描寫來(lái)展示。人物描寫方法主要有肖像插寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫等，只有這樣才能把人物描寫得活靈活現(xiàn)。我們?cè)陂喿x時(shí)，一定要抓住人物的言行舉止，體會(huì)人物的的個(gè)性和品質(zhì)，理解作者所要表達(dá)的意思。①外貌。外貌又稱肖像，是作者對(duì)人物容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面的描繪，包括動(dòng)態(tài)的描寫和靜態(tài)的描寫。要求突出主要特點(diǎn)，通過(guò)不同人物的外貌描寫，顯示人物各自的社會(huì)地位、生活處境、心理狀態(tài)和思想感情，并表現(xiàn)作者的愛(ài)憎傾向。人物的外貌往往反映人物的個(gè)性與內(nèi)心，閱讀時(shí)，可以通過(guò)分析人物外貌來(lái)了解人物的內(nèi)心變化及個(gè)性特點(diǎn)。②語(yǔ)言。文章中人物的語(yǔ)言，往往能反映人物一定的思想、個(gè)性和心理特點(diǎn)。人物語(yǔ)言具有個(gè)性和行動(dòng)性，閱讀時(shí)分析揣摩人物的語(yǔ)言有助于我們加深對(duì)人物的理解，使我們能從特定的語(yǔ)言內(nèi)容，乃至各具特色的說(shuō)話腔調(diào)、慣用詞匯及表達(dá)方式中，準(zhǔn)確地把握人物獨(dú)特的出身經(jīng)歷、習(xí)慣爰好、思想感情和性格特點(diǎn)，產(chǎn)生聞其聲如見(jiàn)其人的藝術(shù)效果。③動(dòng)作。閱讀時(shí)，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，好多作者往往抓往人物的動(dòng)作來(lái)刻畫人物形象。因?yàn)槿宋锏膭?dòng)作同語(yǔ)言一樣能明顯地反映人物的個(gè)性，選擇提煉最能表現(xiàn)人物性格的行動(dòng)加以描寫，是塑造人物形象的重要手段。因此，閱讀文章要多注意人物的動(dòng)作描寫，品味琢磨其特別的地方，善于通過(guò)對(duì)動(dòng)作描寫詞句的領(lǐng)會(huì)理解，去捕捉作者所描寫人物的性格特點(diǎn)。④神態(tài)。通過(guò)對(duì)人物的面部神情的刻畫，寫出人物的心理或?qū)δ呈挛锏姆磻?yīng)。要求抓住人物面部最具表現(xiàn)力的神情，比如說(shuō)眼睛、臉色、嘴巴等，來(lái)表現(xiàn)人物。⑤心理活動(dòng)。人物心理描寫指對(duì)人物在一定環(huán)境中思想活動(dòng)的描寫。心理活動(dòng)直接反映人的內(nèi)心世界,交代人物的思想基礎(chǔ)和行動(dòng)的內(nèi)在依據(jù)。一個(gè)鮮活、生動(dòng)的人物往往是靠許多心理描寫而突出其個(gè)性的。心理活動(dòng)刻畫得好，把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)得更加深入細(xì)致，會(huì)給讀者留下極深刻的印象。心理描寫可以直接由作者進(jìn)行描繪,也可以由作品中的人物表白、傾吐，還可以通過(guò)描寫人物的外在形態(tài)間接地顯示，通過(guò)環(huán)境、景物、氛圍等來(lái)進(jìn)行折射。⑥細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)指那些對(duì)寫人起特殊作用的細(xì)小情節(jié)，包括生活小事、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。細(xì)節(jié)描寫是非常重要的，它是使人物豐滿和栩栩如生的重要手段。讀者對(duì)一個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析品味,會(huì)感到人物思想品質(zhì)更加鮮明，人物形象更加生動(dòng)，富有生活氣息，會(huì)對(duì)文章理解更深刻。⑦環(huán)境。人物的一切活動(dòng)都與他（她）所處的環(huán)境分不開(kāi)，并受到環(huán)境的制約。閱讀了解人物時(shí)，分析環(huán)境可以更好地理解人物的行為、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)。同時(shí)，具體的社會(huì)環(huán)境描寫，對(duì)于襯托人物也產(chǎn)生著重要作用。（3）抓住文章所寫的主要情節(jié)和關(guān)鍵字詞語(yǔ)句讀寫人文章，要熟悉文章所寫人物活動(dòng)的具體事件，抓往文中的主要情節(jié)，分析人物在具體事件中的表現(xiàn)。作品中的情節(jié)推動(dòng)了事件的發(fā)展，人物在事件的發(fā)展中，性格得到升華與深化。可以說(shuō)，沒(méi)有情節(jié)，作品就很難完成對(duì)人物的塑造。有些文章能夠直接找到反映人物性格特點(diǎn)或內(nèi)心世界的句子和詞語(yǔ)，閱讀時(shí)只要找到這些關(guān)鍵的句子和詞語(yǔ)，就能比較容易地領(lǐng)悟文章的主旨。值得強(qiáng)調(diào)的是，閱讀一篇寫人文章,不一定上述幾個(gè)方面面面?zhèn)樀剑且プ∷钔怀龅牡胤郊右苑治隼斫狻Ｔ诜治隼斫獾幕A(chǔ)上，找出其描寫人物的方法。如果能這樣閱讀，不僅能加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，同時(shí)還能提高自己對(duì)文章的欣賞能力。（4）分析寫作目的，歸納中心思想明確了文章寫什么，還要弄清作者為什么寫這篇文章。對(duì)中心思想的總結(jié)概括是加深對(duì)文章內(nèi)容的理解、進(jìn)一步明確人物形象的有效途徑。2．做閱讀題的策略答題步驟（一）認(rèn)真閱讀，整體感知一般要求孩子至少讀三遍。通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思。解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。三年級(jí)的孩子還沒(méi)達(dá)到倒讀的水平，所以我現(xiàn)在還是引導(dǎo)孩子先讀文章。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及“排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。（二）仔細(xì)審題，切忌粗心首先要靜下心來(lái)，認(rèn)真讀題。先從容易的入手，逐漸的打開(kāi)思路。粗心是學(xué)習(xí)的大忌，對(duì)于語(yǔ)文的閱讀理解也不例外。在審題的時(shí)候，要像對(duì)待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個(gè)字、詞、句、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，要看清題目的要求，分析問(wèn)題的提問(wèn)要點(diǎn)。有很多孩子都是因?yàn)榇中亩鴮?dǎo)致失分的，例如要求給加點(diǎn)的字注音，有的同學(xué)反而把加點(diǎn)的字給解釋了。有的本是要求寫近義詞，結(jié)果卻寫成了反義詞。因此在做題的時(shí)候要仔細(xì)認(rèn)真，弄清題目要求。（三）按題目要求，完整答題在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問(wèn)題放到閱讀的文章中來(lái)，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。再次瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完后，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，可讓學(xué)生用筆在文章中做一點(diǎn)相應(yīng)的標(biāo)志符號(hào)。同時(shí)我們一定要提醒孩子掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的答題時(shí)間，先易后難是做閱讀理解題目時(shí)的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要學(xué)會(huì)放棄，以免影響解別的較容易的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。（四）用心檢查，避免錯(cuò)漏在做完閱讀理解題后，不要馬上就放到一邊。要讓孩子養(yǎng)成即時(shí)檢查的習(xí)慣，馬上就把這一部分的題目再通讀一遍，以免發(fā)生做錯(cuò)或漏題的情況。當(dāng)然在完成整張?jiān)嚲砗螅€會(huì)有一次檢查的機(jī)會(huì)，但即時(shí)檢查也有好處，因?yàn)榇竽X的記憶理解還存在當(dāng)前的狀態(tài)。有很多孩子就有漏做題的情況出現(xiàn)，尤其是那些加標(biāo)點(diǎn)、劃?rùn)M線、劃波浪線、找出中心句、選擇正確拼音等這類題目，因?yàn)轭}目中沒(méi)有括號(hào)和空格，孩子是最容易把它們放過(guò)的。【例題】例1．閱讀短文、完成練習(xí)。（14分）蘇珊是個(gè)可愛(ài)的小女孩。可是，當(dāng)她念一年級(jí)的時(shí)候，她那小小的身體里竟長(zhǎng)了腫瘤，并住院接受3個(gè)月的化學(xué)治療。出院后，她顯得更瘦小了，神情也不如往常那樣活潑了。更可怕的是，原先她那一頭美麗的金發(fā)，現(xiàn)在差不多都掉光了。在蘇珊返校上課前，蘇珊班上的老師海倫熱情而鄭重地在班上宣布：“從下周一起，我們要學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子。同學(xué)們都要戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來(lái)，越新奇越好！”周一到了，離校后的蘇珊第一次回到了熟悉的教室。但是，她站在教室門口卻遲遲沒(méi)進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印？墒牵械揭馔獾氖牵拿恳粋€(gè)同學(xué)都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來(lái)，她的那頂帽子顯得普普通通，幾乎沒(méi)有引起任何注意。一下子，她覺(jué)得自己和別人沒(méi)什么兩樣了，沒(méi)有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如地見(jiàn)面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美。日子就這樣一天天過(guò)去了。現(xiàn)在，蘇珊常常忘了自己還戴著一定帽子；而同學(xué)們呢，似乎也忘了。（1）填上合適的詞。（）的生命力（）地宣布（）的信念（）地笑（）的神情（）地見(jiàn)面（2）寫出下列各詞的反義詞或近義詞。反義詞：猶豫—（），熟悉—（）近義詞：普普通通—（），渴望—（）（3）蘇珊為什么站在教室門口不進(jìn)去？（4）海倫老師為什么要讓所有的同學(xué)都戴上帽子上學(xué)？海倫老師是個(gè)什么樣的老師？（4分）【答案】（1）蓬勃的生命力，鄭重，堅(jiān)定，輕松，活潑，自如（2）果斷，陌生；平平常常，期望（3）她害怕別人笑她，因?yàn)樗龓Я艘豁斉c眾不同的帽子（4）因?yàn)樗绿K珊不好意思，海倫老師是個(gè)善解人意，懂得為她人著想的好老師。例2．閱讀下文，完成下列小題。清潔工入冬以來(lái)，我每天早晨都要去湖濱跑步，途中總要經(jīng)過(guò)一幢新建的居民樓。每到這里，我便會(huì)看到一位清潔女工在認(rèn)真地清掃道路。這是一位老人，腳穿一雙褪色的黑布鞋，身穿一件不太合身的工作服，頭上圍著一塊黑色方巾。從她那露出的白發(fā)和前額上的皺紋來(lái)看，和奶奶差不多，準(zhǔn)有六十多歲了。記得一個(gè)大風(fēng)的早晨，她無(wú)法用掃把，只好彎著腰，把碎紙、爛葉一一撿起，放進(jìn)手提的小箱子里。有一個(gè)雪后的早晨，當(dāng)我跑到馬路盡頭時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)老人蹲在那里用雙手摳下水道口的污泥和雜物。她用汗水洗刷積聚的污垢，給人們送來(lái)了清新和幸福。我敬佩她，同時(shí)也可憐她：這么大年紀(jì)了，還沒(méi)退休，想必家中十分困難吧。或許是位無(wú)依無(wú)靠的孤獨(dú)老人，不得不靠自己勞動(dòng)來(lái)養(yǎng)活自己吧？元旦早晨，爸爸買來(lái)一束鮮花和禮品，帶我去看望他早就退休的中學(xué)老師。我們來(lái)到一大樓前，這是幢熟悉的大樓。敲開(kāi)門，一位中年婦女把我們請(qǐng)進(jìn)陳設(shè)整潔的客廳。□媽媽□有人找您來(lái)了□隨著中年婦女的話聲□一位神采奕奕的老人從里屋走出來(lái)□爸爸喊了聲□老師□您好□我呆住了：她竟是哪位“老清潔工”！我完全明白了，馬上拿過(guò)爸爸手中的鮮花，雙手捧到她的面前……（1）在文中□填上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2）聯(lián)系上下文解釋下面的詞語(yǔ)。積聚：______________________________________________神采奕奕：__________________________________________（3）品讀句子，注意加線的部分，再仿寫一句。她天天揮動(dòng)著掃把，一步一步地往前掃著，拂去塵土，小路露出了原先潔凈的面龐。（4）仔細(xì)品讀文章，下面哪句話的說(shuō)法最恰當(dāng)（）A.文中的清潔女工是位無(wú)依無(wú)靠的老人，不得不靠自己勞動(dòng)來(lái)養(yǎng)活自己。B.文章贊揚(yáng)了老人退而不休的奉獻(xiàn)精神。C.作者通過(guò)對(duì)老人的外貌和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了老人樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)老人的敬佩之情。（5）“我完全明白了，馬上拿過(guò)爸爸手中的鮮花，雙手碰到她的面前……”此時(shí)，“我”會(huì)對(duì)這位老清潔工說(shuō)些什么？_______________________________________________________________________________【答案】（1）：“，。”，。：“，！”（2分）（2）積聚：聚集、會(huì)合。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。（3）略，擬人句即可。（2分）（4）B（2分）（5）略（2分盡量多角度想象，表述流暢，適當(dāng)扣分）例3．閱讀下文，完成下列小題。（12分）我最好的老師????懷特森先生是我六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。記得第一天上課，他給我們講授的是一種名叫“貓猬獸”的動(dòng)物。她說(shuō)這種動(dòng)物一般在夜間活動(dòng)，因?yàn)椴荒苓m應(yīng)自然條件的變化而絕種了。他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個(gè)顱骨。我們?nèi)颊J(rèn)真做了筆記，然后是隨堂測(cè)驗(yàn)。當(dāng)他把卷子發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋€(gè)答案后面，竟然都被畫上了一個(gè)刺眼的紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因?yàn)槊恳坏李}都是根據(jù)我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個(gè)人，我們班上的所有同學(xué)都得了零分。????“很簡(jiǎn)單，”懷特森先生說(shuō)，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來(lái)的。這種動(dòng)物從來(lái)就沒(méi)有存在過(guò)。因此，你們記在筆記本上的，全部是錯(cuò)誤的信息。難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的錯(cuò)誤答案，還應(yīng)該得分不成？”????不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹恕＿@算什么測(cè)驗(yàn)？懷特森算哪門子老師？????從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。懷特森先生總是想方設(shè)法讓我們來(lái)接受他的挑戰(zhàn)。有時(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的“論點(diǎn)”，我們常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證。然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。????這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。????當(dāng)然，并不是所有的人都能夠理解懷特森先生的做法。有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一位朋友。他聽(tīng)后嚇壞了，說(shuō)：“他怎么能夠這樣來(lái)糊弄你們呢？”我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯(cuò)了。”（1）本文敘述了一件什么事情？（2分）????????????????????????????????????????????????????????????????????????????（2）“班里的每個(gè)人都沒(méi)及格”的表面原因和實(shí)質(zhì)原因分別是什么？（3分）????????????????????????????????????????????????????????????????????????????（3）“我”從懷特森老師那里學(xué)到了什么？（3分）（4）懷特森先生是一位怎樣的老師？（4分）【答案】（1）科學(xué)老師懷特森先生告訴了我們貓猬獸的故事，我們認(rèn)真地做了筆記，但是隨堂測(cè)驗(yàn)后我們都得了零分，結(jié)果老師告訴我們貓猬獸的故事都是他編造的。（2）表面原因：“給的答案是錯(cuò)的，錯(cuò)的答案不能得分。”實(shí)質(zhì)原因：學(xué)生們沒(méi)有懷疑精神。（3）大膽懷疑的精神，敢于發(fā)問(wèn)的勇氣。（4）懷特森是一個(gè)有個(gè)性，教學(xué)方法十分獨(dú)特的人。他時(shí)刻注意教給學(xué)生要有懷疑精神和堅(jiān)持真理的毅力。【鞏固練習(xí)】1．閱讀短文，完成文后練習(xí)。（8分）祁黃羊悼公十分驚訝：“祁午不是你的兒子嗎？你舉薦他，難道不怕人家說(shuō)你偏心眼兒？”“主公讓我舉薦能替代我的人，事關(guān)國(guó)家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。”（1）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。偏心眼兒：（2）人們欽佩祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，“仇”的意思是，在文中指。“親”的意思是，在文中指。這句話是說(shuō)【答案】（1）偏心眼兒：（略）意思相近即可（2）仇人解狐親人祁午（略）意思相近即可2．閱讀下文，完成下列小題。一目十行宋朝有個(gè)讀書人叫陳正之，他看書看得很快，但總是囫圇（húlún）吞棗。他讀過(guò)的書一本又一本，花（費(fèi)廢）了很多時(shí)間和精力，可是沒(méi)留下什么印象。這使他很苦（惱腦），疑心自己記憶力不好。有一次，他（向像）著名學(xué)者朱熹（xī）請(qǐng)教。朱熹詢問(wèn)他的讀書的過(guò)程后，給了他一番忠告，說(shuō)：“以后不要只圖快，哪怕一句話，也要重復(fù)多遍，總比一味往前趕效果好。讀書一定要用腦想，用心記。”聽(tīng)了朱熹的忠告，陳正之這才明白，他讀過(guò)的書所以記不住，不是因?yàn)橛洃浟Σ缓茫亲x書的目的不明確，方法不對(duì)頭。他把讀書多當(dāng)成了目的，忽視了對(duì)書籍內(nèi)容的理解和記憶。這樣草草了事般讀書，不但不能消化書的內(nèi)容，而且不能重點(diǎn)地進(jìn)行記憶，因此讀的效果很差。陳正之接受了朱熹的忠告，他每讀一段書，就想想這段書講了什么，有幾個(gè)要求，并留心把重點(diǎn)內(nèi)容記住。經(jīng)過(guò)日積月累，他終于成了一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。（1）把短文第一、二自然中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~用“／”劃去。（2分）（2）請(qǐng)根據(jù)意思找出文中相應(yīng)的成語(yǔ)，寫在括號(hào)中。（3分）（a）比喻學(xué)習(xí)時(shí)生吞活剝，對(duì)所學(xué)的東西并不理解。（）（b）形容不斷積累。（）（c）形容馬馬虎虎將事情辦完。（）（3）陳正之為什么一開(kāi)始讀書沒(méi)有留下什么印象？用“﹏”劃出能解釋出這種現(xiàn)象的句子。（2分）（4）讀了本文后，你受到了什么啟發(fā)？（2分）【答案】（1）劃去hú廢腦像（2）囫圇吞棗日積月累草草了事（3）因?yàn)殛愓x書的目的不明確，方法不對(duì)頭。他把讀書多當(dāng)成了目的，忽視了對(duì)書籍內(nèi)容的理解和記憶。這樣草草了事般讀書，不但不能消化書的內(nèi)容，而且不能重點(diǎn)地進(jìn)行記憶，因此讀的效果很差。（4）讀書一定要用腦想，用心記。3．閱讀短文，完成練習(xí)。（9分）《愛(ài)因斯坦和小女孩》（節(jié)選）老人蓄著一撮（cuōzuǒ）短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭（蓬亂雜亂）的灰白頭發(fā)。他一邊（低頭埋頭）走路，一邊像是在思考著什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖女孩一笑：“對(duì)不起，小姑娘，是我不小心。”說(shuō)完，又低頭向前走去。女孩望著老人，只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿（tājí）拉著一雙臥室里穿的拖鞋。“嘿！這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事里走出來(lái)的。”小女孩這么想。（1）用“√”選擇恰當(dāng)?shù)淖x音和詞語(yǔ)。（2）請(qǐng)用一句話概括這個(gè)語(yǔ)段的主要內(nèi)容。（3）用“”劃出描寫人物外貌的句子，用“”劃出描寫人物動(dòng)作的句子。反復(fù)品讀這些句子，從中體會(huì)到這位科學(xué)家、的特點(diǎn)。【答案】（1）zuǒ蓬亂埋頭tā（0.5分一個(gè)）（2）小女孩第一次和愛(ài)因斯坦相遇的情形（意思相近即可）（2分）（3）老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。（1分）女孩望著老人，只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。（1分）他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖女孩一笑：“對(duì)不起，小姑娘，是我不小心。”說(shuō)完，又低頭向前走去。（1分）不拘小節(jié)友好和藹專注思考平易寬容等（2分答對(duì)兩點(diǎn)即可）課堂練習(xí)1．課內(nèi)閱讀（8分）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)動(dòng)測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。“大概，“差不多”，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之ロ。”他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙満天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越皊，勘測(cè)線路：晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他還常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。”（1）這一自然段是圍繞哪一句話寫的；用“”劃下來(lái)。（2分）（2）從語(yǔ)段中，你能感受到倉(cāng)天佑的哪些品質(zhì)呢？（請(qǐng)至少?gòu)娜齻€(gè)不同的方面來(lái)體會(huì)，并用四字詞括人物品質(zhì)填寫在括號(hào)中）你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的，請(qǐng)摘抄在橫線上。（6分）（）（）（）【答案】（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開(kāi)始勘測(cè)線路。（2）不怕困難：塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙満天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。以身作則：他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。熱愛(ài)祖國(guó)：遇到困難，他總是想：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心。”2．閱讀下文，回答問(wèn)題。老水牛爺爺老水牛爺爺?shù)挠白佑殖霈F(xiàn)在我面前了：高高的個(gè)子，寬寬的肩膀，古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白的胡須。說(shuō)起話來(lái)聲音像洪鐘一樣響亮，走起路來(lái)地皮都踏得忽閃忽閃的。一只黃毛大狗老跟在他的后面，寸步不離。——這就是我從前初到隅莊，老水牛爺爺給我的印象。“老水牛”這個(gè)奇怪的名字，起初使我不解。日子長(zhǎng)了，我慢慢知道了這個(gè)名字的來(lái)歷，本來(lái)包含著兩個(gè)意思：第一，他會(huì)鳧水，而且鳧得特別出色。雖然淮河沿岸不論男女幾乎都會(huì)鳧水，可是真正能趕得上他的卻找不到幾個(gè)。夏天，淮河漲大水，不管怎樣的大風(fēng)大浪，他能雙手托著衣服，在一里多寬的河上走個(gè)來(lái)回，衣服一點(diǎn)也濕不著。高興的時(shí)候，他用一撮青草把耳朵一塞，一個(gè)猛子扎到河底，像梭魚似的，出溜出溜地一口氣鉆到對(duì)岸。第二，他的脾氣很怪，真像牛一樣。他話不多，輕易不見(jiàn)他張嘴，可他總是喜歡幫助別人，人大力大，干活麻利。街坊上哪個(gè)孤老婆婆家里沒(méi)有水了，只要喊他一聲，他就立刻跑來(lái)，笑瞇瞇拿起扁擔(dān)，一口氣給挑滿了缸。哪個(gè)小孩背著草或者拿著什么別的在路上走不動(dòng)了，只要他看了，就會(huì)把手一伸，一聲不響地替他們背上。在這種時(shí)候，他總是笑瞇瞇的，全身心都沉浸在愉快中。誰(shuí)要是過(guò)意不去，說(shuō)一些感謝的話，他就眉頭一皺，大手一揮，轉(zhuǎn)身走了。誰(shuí)要是趁過(guò)年過(guò)節(jié)當(dāng)兒，送他一點(diǎn)雞蛋、油餅之類的東西，他就會(huì)生氣地連人帶東西都給推出門外去。日子長(zhǎng)了，大家摸熟了了他的脾氣，也就不再去惹他不高興了。誰(shuí)家有什么事，就像使喚自己家里的人一樣，隨時(shí)去叫他幫助。這樣，這個(gè)老水牛的名字就叫開(kāi)了，又因?yàn)樗诖逯械妮叿葑畲螅远挤Q他“老水牛爺爺”。（1）用“”線在文中畫出描寫老水牛爺爺外貌的句子。（2）下面哪一項(xiàng)不是老水牛爺爺名字的由來(lái)：（）A．會(huì)鳧水，鳧得特別出色B．脾氣很怪，牛一樣C．聲音像洪鐘一樣響亮（3）根據(jù)短文填空。①文中畫“”線的句子運(yùn)用修辭手法，寫出了老水牛爺爺?shù)奶攸c(diǎn)；表達(dá)了作者對(duì)他的感情。②第4自然段寫了老爺爺幫助老人挑水、幫助、拒絕這幾件事，體現(xiàn)了老爺爺?shù)木衿焚|(zhì)。【答案】1．高高的個(gè)子，寬寬的肩膀，古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白的胡須。2．C3．比喻；會(huì)鳧水；敬佩；小孩拿東西；感謝；樂(lè)于助人課后鞏固1．課外閱讀（14分）文哲季羨林（節(jié)選有刪改）作者：張亞杰①認(rèn)識(shí)季美林先生，完全出于偶然。②1996年6月，我們?nèi)チ吮本┐髮W(xué)朗潤(rùn)園。在花木扶疏、幽靜絕塵的林陰下，一位氣質(zhì)儒雅、神情安詳?shù)陌装l(fā)長(zhǎng)者正在漫步。他一身極普通的藍(lán)卡其布中山裝，腳上是一雙圓口黑布鞋。同行的東河兄說(shuō)那就是季老。稍事寒暄，便隨興傾談。在交談中我提到想跟先生學(xué)習(xí)研究花文和吐火羅文，先生說(shuō)：“完全可以，不過(guò)你得先補(bǔ)課，那比背英文字母和漢語(yǔ)拼音難呀。”先生藹然可親，沒(méi)有一點(diǎn)大師的威嚴(yán)，和我們交談時(shí)，像拉家常般緩緩述說(shuō)、妮妮道來(lái)。③先生不以書法著名、但求他題字的人很多。一次，我在先生書房中，看到他書寫的陶淵萌語(yǔ)句，請(qǐng)先生也為我書寫。不久，我就收到摯老的兩幀條幅。其中一幅是朱森的詩(shī)句：“年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。”那字寫在灑著細(xì)細(xì)銀落的宣紙上，顯得古樸峻秀，極有韻致，而內(nèi)容又是勉勵(lì)我刻苦學(xué)習(xí)的，我一直珍藏著。④1998年底，甘肅正在籌建蘭州碑林，我們請(qǐng)季老寫一篇《蘭州碑林記》。幾天后我如約去取，季老叮呼說(shuō)：“字的行間距離你們到時(shí)候再調(diào)整，作得不好，寫得也不好，獻(xiàn)丑了。”在向先生告辭時(shí)，他要出門送我，我執(zhí)意不允，在屋里向他道別，然后替他關(guān)上了門。⑤那天刮著大風(fēng)，天很冷。當(dāng)我上車準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，猛然看到季老由助手?jǐn)v扶著已經(jīng)站在合階下送我，我的心陡然一驚，立刻讓司機(jī)停車，跑下去勸先生回屋，助手說(shuō)：“你趕快上車你不走，先生是不會(huì)回屋的。”一聽(tīng)此言，我顧不了許多，轉(zhuǎn)身上車，讓司機(jī)加速離開(kāi)。回首望著仍在凜冽寒風(fēng)中目送我的先生，頓感靜穆莊嚴(yán)，心頭一熱，不禁潸然淚下，1.聯(lián)系上下文，解釋訶語(yǔ)：（2分）妮娓道來(lái):_____________________________________________________________潸然淚下：___________________________________________________________2.本文具體寫了關(guān)于季老的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。（3分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.填空。（3分）第5段中“我”“然一驚”是因?yàn)開(kāi)_____________________________________________，此時(shí)，“我”心里在想___________________________________________________________。4.“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。”這句古詩(shī)對(duì)你有什么啟發(fā)?聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋＃?分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________