海底世界

----數數

教學內容：教科書第2-3頁海底世界情境圖。

教學目標：

1.經歷自然有趣的看圖數數的活動過程，展示已有的經驗，引導學生初步知

道正確的數數方法。

2.聯系實際生活初步感受數學就在身邊，產生學習數學的興趣。

3.培養學生的觀察能力。

教具準備：海底世界掛圖，數數用的表格，各種動物的圖片。

教學過程：

一、新課引入：

1.師：小朋友，從今天開始，你就成了一名小學生，心里高興嗎？暑假前，

大家都在不同的學校或班級上幼兒園，現在同學們聚在一起，組成了一個新的集

體，從今天以后，都應該成為好朋友，互相關心，互相幫助。我也是咱們這個集

體中的一員（作一下自我介紹）。

我給大家上數學課，哪位同學能說一說，數學課是學什么的？

2.小組內同學互相交流。匯報交流情況。

3.師：同學們，爸爸、媽媽每天買菜，我們買學具，工人師傅修路、架橋、

蓋房子、制造汽車、電視等等，都用到數學知識。我們的生活離不開數學，數學

就在我們身邊。

今天老師就帶你們去個非常美麗的地方，里面藏著好多的數學秘密，比一比

誰發現得多。

同學們你們見過大海嗎？你們知道嗎，大海中有很多的生物，今天我們就到

精彩的海底世界看一看。

二、探索新知：

1.觀察情景圖，師生共同數數。

（1）給大家幾分鐘的時間，先獨立觀察圖中有什么？

學生匯報：藍鯨、海豚，螃蟹?

關注學牛的聽課習慣，讓其他學生說出不同的事物，即不要重復前者的問撅。

同時，一個學生在回答時，提醒其他學生給予最大關注及評價。

（2）同桌相互說一說在這個神奇的世界里，你看到了什么？

（3）誰想談一談東看到了什么？

這么多的海洋生物，到底有多少個呢？想不想知道？（想）那我們來數一數,

好不好？

2、自由數一數，同桌兩人交流。

你最喜歡海底世界里的哪種動物？數一數有幾只？

留心學生是怎樣數的，了解學生數數的基礎。

找幾名學生到黑板上指著掛圖數出自己喜歡的動物的數量，說一說，你數的

是什么？怎樣數的？數了多少？（及時評價做得好的學生）。

3.指導學生有順序的觀察。

“剛才同學們數得很好，但是有的學生數得不全.我們按一定的順序來數一

數。”

（1）從左往右：花紋魚有11條，水母有6只，藍鯨有1只，海豚有5只，

烏龜有2只，龍蝦有9只，海蟹有4只，海馬有只，

（2）從上到下：水母有5只，藍鯨有1只，花紋魚有11只?

（3）按數量從少到多：1只藍鯨，2只烏龜，3個潛水員+

4.以海馬為例，讓學生說說是怎么數的？

一個一個地數：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

2個2個地數：2、4、6、8、10

5個5個地數：5、10

三、聯系生活，練習數數：

1.有這么多的同學喜歡數數，那么請同學們數數我們的教室里的東西？

2.誰來說說你數的是什么？有多少個？你是怎樣數的。

四、課堂小結：

這節課我們在美麗的海底世界里認識了許多朋友，還學會了數數，回家選擇

自己喜歡的物品數給爸爸媽媽聽，好嗎？

五、實踐作業：數一數你有幾只鉛筆，幾本書？

1-5的認識

教學內容：教科書第4頁信息窗1

教學目標：

1.能借助主題圖認識15各數并會寫出1-5各數。

2.抽象和理解數字的意義。

3.培養初步的問題意識。

教學過程：

一、創設情境，提出問題

前幾天，老師和同學們一起參觀了我們可愛的校園。今天，操場上正在進行

科技小組活動，同學們玩得可高興啦！那我們一起去看看吧！

二、探索新知，解決問題

出示信息窗1,創設問題情境

師：看了這幅圖，你知道了什么？

生1：我也想和圖上的小朋友一起玩，因為他們玩得很開心。

生2：我數出了天上有5架飛機。

生3：我知道了天上有1個太陽……

師：你們真了不起。想一想，能看著圖提出作喜歡的問題嗎？

生：發射火箭的有幾個同學？

師：這個同學真棒，能大膽發言，提的問題又好。同桌互相找一找，看發射

火箭的有兒個同學？

（學生認真而有趣地看圖）

生：1個。

師：玩遙控飛機的有幾個同學？

生：5個。

師：數的物體不同，數的人數也不同。

生：1、2、3……可以表示什么呢？

師：誰愿意回答？

生：1可以表示1個太陽，2可以表示2輛坦克，3可以表示3輛小汽車，4

可以表示4個機器人，5可以表示5架飛機……

生：這些數怎么寫呢？

師：誰能教教大家？

生：1像...，2像....，3像....，4像....，5像....

師依次示范書寫數字1-5,學生跟著寫。（打開課本，先描紅，再臨摹書寫）

三、鞏固拓展，實踐應用

1.寫1-5的數字。

2.自主練習第2題，按照題目設計，先讓學生數數，再寫數。

3.自主練習第3題。

4.自主練習第6題，學生觀察，讓學生把題意先看清楚，說一說這道題讓我

們干什么。

四、課堂總結：這節課你有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？可以把你的

問題暫時放進問題口袋里，留著以后慢慢解決.

0的認識

課題：快樂的校園信息窗二

教學目標：

1、使學生初步理解0的不同含義，會讀、寫數字0。

2、能比較0和其他數的大小。

3、經歷創造符號的過程。

教學重點：0的含義。

教學過程：

樹上有五個蘋果，用數字5來表示，摘走一個，剩下的用數字4來表示。如

果再摘走個用數字3來表示……直等到樹上個蘋果也沒有了，該用數字幾

來表示？（這時肯定會有同學說出用零來表示）對！用零來表示。

（一）認識0o

樹上一個蘋果也沒有，我們可以用數字“0”來表示，板書：0（寫在田字格

左半格里）這個數字讀作“零”，“0”表示沒有.“0”和1,2,3,4,5一樣，

也是一個數，但它表示什么呢？（表示沒有）

（1）引導學生結合生活實際說說“0”的用法和意義。

師說：我們在日常生活中經常會用到0這個數字，比如：媽媽買回5個率果,

吃了5個，還剩0個。小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會說

出許多這樣的例子。現在我們分小組議論，看誰說得最好。議論后，得出在溫度

計上可以找到0,在比賽的記分卡上可以找到0,在學生的直尺上可以找到0。（教

師一一出示給學生看）

（2）拿出自己的小直尺。

剛才同學們說得非常好，你們對0有了初步的認識。0可以表示沒有，0還

可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺。

看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？

（3）請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。

表示量東西從這里開始.這個。應排在誰的前面？為什么排在I的前面？（因為

0是起點）

指名數直尺上的數：從0?5。齊讀：0?5,5?0。

（二）指導0的書寫。

老師邊范寫邊說：寫0時，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成

橢圓形。自己在課桌上練習寫0,注意筆順。在書上練習格描寫0。

（三）鞏固反饋。

拿出0?5的數字卡片，先按從小到大的順序排一排，再按從大到小的順序

排一排。

（四）小結。

說說這節課認識了誰？它是什么樣子的？你還想知道些什么？還想提出什

么問題？解決不了的把它放到問題口袋里。

6-10的認識

信息窗3一一老鷹捉小雞

教學目標：

1、借助“排第幾？”了解10以內數的順序，體會序數的意義。

2、會寫6-10各數，掌握6-10的數的組成。

3、能正確區分幾個和第幾。

4、滲透簡單的找規律，在教師的引導下學會與同伴交流，初步形成合作意

識。

教學重點：了解10以內數的順序，會寫6T0各數。

教學難點：掌握6-10的數的組成，滲透簡單的找規律。

教學準備：“老鷹捉小雞”的圖片。

師生雙邊活動：

一、導入

同學們喜歡玩游戲嗎？那我們一起去操場看看吧！

二、新授

出示信息窗R一—老鷹捉小雞的圖片，創設問題情境

1、瞧，操場上的同學們在干什么呢？看了這幅圖，你知道了什么？

操場上有做老鷹捉小雞的游戲的，有看游戲的，還有跑步的。

我知道了跑步的有6人……

2、你能提出哪些問題？生自由發言。

穿黃衣的男孩排第幾？

你知道他們各排第幾嗎？……

3、數字1、2、3、…、10還可以表示什么呢？第1、第2、第3、…、第10。

繼續提問。

生提問：運動衣上的“6”表示什么意思？

4、這些數怎么寫呢？在田字格中該怎樣寫呢？誰能教教大家？

6像……，7像……，8像……，9像……，10像……

三、鞏固練習

1、寫6To的數字。

2、完成自主練習。

自主練習第4題：讓我們來看看這條彩虹，根據題目中的要求區分顏色和給

彩虹涂顏色。

自主練習第5題：先讓學生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的

小鳥排第幾？然后比較兩個4表示的意義，體會同一個4,既可以表示幾個也可

以表示第幾個。

自主練習第7題：按數序連線，連后說說象葉么？

自主練習第11題：本題是飯前準備筷子，主要是讓學生體會數數的方法是

多種多樣的，滲透按群計數。

自主練習第12題：按題目要求數一數、說一說小動物的只數和順序，再填

一填。滲透有關位置的初步知識。

3、說一說：生活中什么時候用到幾個，什么時候用到第幾個？

四、小結：

這節課你有哪些收獲？可以把你的問題暫時放進問題口袋里，留著以后慢慢

解決。

認識“>”“<”"二，，

教學內容：教科書第18頁的信息窗4

教學目標：

1.借助“拔河”的情境感受數量之間的大、小以及相等的關系。學會用一一

對應的方法操作學具來比較數的大小。

2.認識大于號、小于號和等號，會用這三種符號表示數量之間的關系，并正

確讀出關系式。

3.建立初步的數感，學會觀察、操作學具。

4.培養學生對數學學習的興趣和提出數學問題的意識。

教學過程：

一、創設情境，發現問題

l.ffi：同學們今天咱們進行一場拔河比賽好嗎？（左邊隊選10人，右邊隊

選9人，教師當裁判，比賽開始。）

2.你觀察到了什么？你想說些什么？你想問些什么？

（不能開始，兩邊的人數不一樣多，這樣不公平……）

二、自主探索，解決問題

1.提出問題：

師：是呀，為什么比賽不能開始？

學生你說我講，自由發表見解，最終發現兩邊人數不一樣多。討論過程中，

解決如何知道左邊隊的人數多？右邊隊的人數少？

2.探究方法：怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？

（1）數一數

（2）排一排

（3）用學具擺一擺。

同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過程中，允許學生有不同的方法，最

終目的是學會用一一市應的方法比較數的大小。通過操作和思考，學生能夠明白

左邊比賽的人數9人比右邊比賽的人數10人少，由人數的多少引出數的大小。

3.全班交流0

4.認識“>”

（1）師：同學們像這兩個隊人數不一樣多，在數學中我們可以用兩個符號

來表示。今天老師就把他們介紹給大家，他們是一對李生兄弟，長得可像了，先

請他們來和大家打個招呼吧。介紹兩個符號（出示符號后學生能介紹由學生完成）

人數不一樣多可以寫成9。0,10>9（介紹讀法和寫法）

（2）手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數的大小。

7048065087010

5.（1）師：讓我們再回到拔河的場地看一看，怎樣才可以開始比賽哪？（左

隊減1人或右隊加1人。）現在可以開始比賽了嗎？為什么？你能和你的同桌說

說嗎？

（2）像剛才那樣用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數

同樣多？（-對應擺）

（3）認識“二”,學習9=9或10=10的讀法和寫法。

6.比較拉拉隊的人數。

師：小朋友們都非常的愛自己的集體，不參加比賽的同學都當拉拉隊員，哪

邊的人數多？你能用大于號或小于號來表示哪邊的人多嗎？（自己嘗試解決）

7.說一說：這節課你認識了誰？它是什么樣的。引導學生用自己的語言說說

在本節課上的收獲。

8.問題口袋：你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的，把它放

進問題口袋里。

三、鞏固拓展、實踐應用

1.自主練習第1題

利用學具操作鞏固用一一對應的方法來比較數的大小。

2.自主練習第2題

學生講題意，再獨立完成

3.自主練習第3題

學生先獨立數葉片，然后說說后面的幾大于幾和幾小于幾，可以怎樣填。

4.自主練習第6題

找規律畫一畫.引導學生找規律時，要先讓學生獨立觀察「如果部分學生有

困難，可以讓學生說說后面的比前面的多兒。

5.自主練習第7題

涂一涂，比一比。可以由教師引導學生共同完成第一個，然后學生獨立完成

后兩個。注意引導學生分清比較的是什么，誰多在少。前兩道具有開放性，鼓勵

學生填出不同的答案。

6.自主練習第8題

玩一玩，比一比。開放性的游戲（剪子、包袱、錘游戲）。練習時，教師先

要介紹游戲的規則，同桌之間先試一試，再開始正式做游戲。每次贏的同學可以

得到一粒石子（可用學具代替），每十次作為一輪。比完一輪，按照提供的方式

記錄比賽的結果，比較數的大小。為了讓學生玩得開心，要給學生較充分的時間

和自由。

7.自主練習笫9題

想一想，怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數同樣多？鼓勵學生用多種方法解決

問題。

四、小結：

這節課你有哪些收獲？可以把你的問題暫時放進問題口袋里，留著以后慢慢

解決。

綜合練習課我學會了嗎？

教學內容：教科書第22頁的內容。

教學目標：回顧整理“快樂的校園”這一單元所學的全部知識，并加以鞏固。

教學過程：

一、回顧整理

L教師：同學們請想一想，在“快樂的校園”這一單元中，我們都學會了哪

些知識？

2.學生回憶本單元所學過的知識，不完整或遺漏的地方教師補充。

二、鞏固練習

結合教科書第22頁的情境圖，說說自己在快樂的校園這一單元都學會了哪

些知識。

1.會數、讀、寫10以內的數，。的認識。

教師：“你能從圖中找出有關數數的知識嗎？"(圖中有什么？各有多少？)

數數的時候，注意讓學生按照一定的順序來數。

數完后，將結果統計在圖下的統計圖中。

2.比較數的大小

教師：“剛才我們已經數了圖中各種物體的多少，你能提出什么問題？”

重點解決比較大小的問題。

(1)統計圖中任選兩個數比較大小，每人至少寫出5組。

(2)補充練習：

5()68()50()1

3.基數和序數

(1)教師：“你能從圖中找出幾個和第幾方面的知識嗎？”

學生從圖中任意尋找有關基數和序數的知識，對于合適的和能解釋得通的教

師都應予以肯定。最后引到圖中的一排小雞上來。先讓學生獨立完成教科書的兩

個問題，然后，要求學生提出類似的問題全班解答或同桌解答。

(2)練習：

請第一列第五個同學站起來。請第三列的前四個同學站起來。

學生提類似的問題進行練習。

三、豐收園

1.教師：通過“快樂的校園”這一單元的學習，你都學會了什么？在學習的

過程中，你是否積極發言了？在小組和同桌合作學習的時候，你是不是提出了自

己的意見？在課堂上你提出過問題嗎？對老師和同學提出的問題你認真思考了

嗎？會用學過的知識解決問題嗎？

2.學生根據教師的提示回憶自己的表現，教師指導學生把相應的蘋果涂上顏

色。

實踐活動-一找找周圍的數

一、教學目標：

1.通過尋找周圍數的實踐活動，深化對10以內數的意義的認識，進一步體

驗在現實生活中的用途，初步建立數感。

2.經歷尋找周圍數的過程，體會找數的方法,獲得一些初步的數學活動經驗,

養成與同伴合作的習慣，初步培養對數學的興趣和與同伴共同合作的意識。

二、重點難點：

重點：深化對10以內數的意義的理解。

難點：從生活中找數。

三、教學內容：

活動一

1.同桌交流：找一找身體中的數

說一說有幾個手指頭，幾只耳朵……

2.從自己喜歡的小動物身上找一找數。

活動二

1.看書上的第二幅情境圖找數。

2.啟發學生數公共場所的數。

（教室、校園等）

活動三

1.出示第三幅情境圖請同學們觀察從中可以找到哪些數。

2.想一想自己家里還能找到哪些數？

活動四

1.出示第四幅情境圖請同學們觀察從中可以找到哪些數。

2.請同學們想一想操場上還有哪些數？全班交流。

活動五

同學們，從生活中你還能找到哪些數？（給同學們留有足夠交流的時間）

分類

課題：幫媽媽整理衣服（分類）新授課

教學目的：

I.讓學生通過活動，經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方法C

2.初步養成有條理地整理事物的習慣。

教學重難點：

重點：學會按照一定的標準分類。

難點：按指定的標準對物體進行正確分類。

關鍵：創設情境，結合活動進行教學。

教具準備：教學拄圖、紙盒、各種衣服等

教學過程：

一、激情談話

同學們仔細觀察，說說你發現了什么？

師問：怎樣才能使這些不亂呢？（整理）這節課我們又來學習分類（板書課

題）

二、新課

（一）看圖：

1.獨自看圖，思考，你看到了什么？

2.指名說說看到了什么？激發學生主動學習的愿望。

3.引導學生思考瓦以怎樣整理衣服。

4.讓學生按小組，用一定的標準給物品分類，體驗同一標準分類的確定性以

及不同標準分類的多樣性。

①按指定標準：板書：分類方法。

把爸爸、媽媽與小明的不同衣服分類。

②讓學生充分討論，確定自己的分類標準：按上衣、下衣；單衣和夾衣；

按四個季節來分類等。

5.各小組展示自己組的分類物品。（紙箱里）

（1）一組展示，其他小組的同學認真觀看，看其對否？

（2）評價：（大家評）看哪組的物品分類好，把物品擺放得整齊美觀。

（二）媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點什么呢？

1.自己獨立思考。

2.小組討論，看誰積極發言。

3.指名交流°（談一談，你幫媽媽做了些什么？）

4.師引導學生小結：對照板書，同學們，這節課大家表現都不錯，在我們的

自主活動中，大家學會了按照一定的標準把同一種類別的東西放在一起，即分類。

有的同學還能幫媽媽做一點小事情，真是個懂事的孩子，老師希望同學們今后做

得更好。

三、鞏固知識：

做游戲：找朋友（把班級里的同學按一定的標準分類）

四、作業設置：今天回家幫媽媽整理房間或把自己的房間整理一下。

第2課時

課題：自主練習（練習課）

教學目的：

1.讓學生通過活動，經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類的方法。

2.復習鞏固按一定標準分一分物品，使學生能夠熟練進行分類練習題。培養

成有條理地整理事物的習慣。

教學重難點：

重點：學會按照一定的標準分類。

難點：按指定的標準對物體進行正確分類。

關鍵：創設情境，結合活動進行教學。

教具準備：小黑板、彩筆等。

教學過程：

一、復習：出示小黑板

5

2.送卡片。（放在合適的位置。）

0()2()()5()()8()10

0

二、鞏固練習：

1題：哪些是水果？用“0”圈出來。

（1）出示掛圖，學生看圖上都有什么？

（2）指名說圖上有什么？（從左到右）

（3）引導學生根據題目要求把水果用“0”圈出來。

（4）指名回答，訂正。

2題：哪些是動物?用“0”圈出來。

（1）出示掛圖，學生看圖上都有什么？

指名說圖上有什么？（從左到右）

引導學生根據題目要求把動物用“0”圈出來。

指名回答，訂正。

（2）結合已有的知識（生活經驗）說出這些動物中哪些是我們的朋友，并

△

用表示出來。向學生進行熱愛動物，保護環境的教育。

3題：交通工具圖。

（1）指名說出交通工具的名稱。

（2）分類（不同標準）天上飛的，地上行駛的；水里航行的；按顏色分。

（3）指名交流，說出自己的分類標準。

（4）空中的、陸地的、水里的交通工具還有哪些？拓寬學生的知識面。

4題：樹葉。

（1）引導學生觀察，圖中都是什么樣的樹葉？（學生獨立思考）

（2）引導學生按不同標準分類。形狀；顏色等。

（3）指名說（答案多樣），師給予肯定和表揚。

三、補充練習。

把自己帶來的物品或東西，按不同的標準分類.

同桌互相交流，教師巡視指導。

四、作業設置：

同家把自己的學習用品分一分類，讓家長檢查是否正確。

比較

課題：信息窗2幫媽媽放衣服，比較（新授課）

教學目標：

1.通過觀察、操作，會比較事物的多少、大小、輕重、高矮等。

2.在老師的指導下，能在日常生活中發現并提出有關比較的簡單數學問題。

教學重、難點：

重點：經歷比較的過程，感受數學與生活的密切聯系。

難點：會比較事物的多少、大小、輕重、高矮等。

關鍵：經歷比較的過程，與生活密切聯系。

教具準備：掛圖、有關學具。

教學過程：

一、引入新課

同學們，前節課我們學習了幫媽媽整理衣物，（分類）這節課我們來繼

續幫媽媽做事，也就是把整理好的衣服放好。（即比較）板書課題。

二、新課：

（-）出示教學掛圖，讓學生觀察思考：

1.圖中左邊是什么？（掛衣櫥和放衣柜）

2.右邊的是什么？（擺放瓷馬、花瓶、琉璃球等的博古架。）

師引導學生說觀察衣櫥、衣柜和博古架中都有什么？以引出對比較問題的討

論。

（二）經歷比較過程，感受數學與生活的密切聯系，學會比較事物。

1.對厚薄的比較。

（1）怎么知道媽媽的衣服多？學生討論：數一數；擺放的厚薄；結合實際

生活經驗等C

（2）指名說，師給予肯定和表揚。

對長、短的比較。

引導學生用“誰比誰”的形式表達比較的結果。

媽媽的衣服比小明的衣服長，比爸爸的衣服短。

指名說說聽，大家評議。

師問：誰的衣服長？誰的衣服短？學生回答，大家評價。

師強調：爸爸的衣服長，小明的衣服短。

對輕、重的比較。

學生討論回答，師巡視。

指名說一說，大家評價。

還可以怎么比較輕重？結合生活可以掂一掂，親身感受。

對高、矮的比較。以花瓶為例，使學生學會比較高矮問題。

（三）你還能提出什么問題？

學生思考提問題，老師一部分解答，另一部分告訴學生放到問題口袋里，等

以后學習。

三、作業設置：

回家用掂一掂的方法，任選兩樣物品（或幾種），親身感受輕與重。

第2課時

課題：自主練習（練習課）

教學目標：

1.通過觀察、操作，會比較事物的多少、大小、輕重、高矮等。

2.在老師的指導下，能在日常生活中發現并提出有關比較的簡單數學問題。

3.復習與鞏固有關比較物品的指示，使學生能準確、熟練的進行練習。

教學重、難點：

重點：經歷比較的過程，感受數學與生活的密切聯系。

難點：會比較事物的多少、大小、輕重、高姚等。

關鍵：經歷比較的過程，與生活密切聯系。

教具準備：書、天平秤、蘿卜（紅、青）等。

教學過程：

一、第一題：比長短

（1）師讀題，學生認真讀題。

（2）自己獨立完成。

（3）指名說，集體訂正。

二、第2題：比輕重

（1）出示天平秤，讓學生認識。

（2）教師操作演示，學生觀看。

（3）指一生到臺前稱蘋果、梨等。

（4）教師邊演示邊引導學生觀察回答，指導學生填“V”和

三、第3、4題：比多少

（1）出示題，師解題，生聽題，明白題意。

（2）同桌討論填“和“O”，指名說，大家對批。

四、第6題：（1）帶領學生操作活動

（2）指一生跟老師比手指長短，再跟另一個小同學比手指。

（3）以小組為單位活動，使學生經歷比較活動過程，親身體驗，引導學生

填空訂正。

五、第5題：判斷哪團線長？還可以比什么？體現同一事物可以從不同角度

進行比較。

六、想一想，比一比。第7、8題

要讓學生明白圖意，借助生活經驗，再進行比較，要注意第8題是3個物體

進行比較，要引導學生油膩感“最”來形容比較結果。

七、作業設置：補充練習題。

5以內的加法

教學內容：教科書第31頁信息窗一

教學目標：

1.結合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號

學會加法算式的讀法，會進行5以內數的加法計算。

2.在觀察操作活動中初步學會思考問題。

3.通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。

4.運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數學就在身邊，初步培養應用意

識。

教學過程：

一、創設情境

師：在我們中國有一個神通廣大的神話人物，他一個筋斗能翻十萬八千里呢!

猜猜他是誰？他和他的小猴子們住在哪里呀？想不想到花果山去看看呀？

二、提出問題

1.出示《來到花果山》的情景圖，讓學生獨立觀察情境圖中都有誰，他們在

干什么？

2.根據學生提出的問題，學習“你說我講”紅點中所示內容。

（1）探索解決問題的策略。

①先讓學生獨立思考。

②采取小組合作學習的方式，學生交流想法。教師巡視指導。

③全班交流。

估計學生可能會出現以下幾種解決問題的方式：

方法一：一只一只地數一數就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有2

只，我再拿出2根小棒，然后數一數一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。

也就是把3和2合起來……

(2)幫助學生理解加法的意義。

學生通過交流知道把3和2合起來用加法計算。

(3)認識加號。

(4)理解算法。

結合圖意或利用學具擺一擺，讓學生理解“3+2”的算法，允許學生根據自己

已有的經驗和方法進行口算，只要結果正確就可以。

三、解決學生提出的其他問題。

結合學生提出的其他問題，教學綠點標示的問題。

把不能解決的問題，引導學生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，待

學到相關知識時再解決。

四、課堂小結：今天我們學習了求一共有多少只小猴子，求一共有幾只小鳥,

求一共有幾個桃子，像這樣把兩部分合起來就用加法計算。

五、走進生活。師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說

一說好嗎？

六、談收獲：

讓學生說一說本節課自己學會了哪些知識？有哪些收獲？

走進花果山信息窗二

教學內容：教科書第34頁信息窗2。

教學目標：

1.結合具體情景，初步體會減法的意義，能正確計算得數是10以內數的減

法。

2.解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題，培養初步的合作意識。

教學重難點：體會減法的意義。

教學具準備：水簾洞掛圖學具盒

教學過程：

一、創設情境

師：看圖上小猴在干什么？你知道圖上講了什么故事？

讓學生明確圖意：圖1,樹上有5個桃，一只小猴去摘桃。圖2,小猴子去

摘桃。圖3,小猴去捉青蛙。圖4,小青蛙嚇跑的。

你都從圖上發現哪些數學信息？

二、自主探索，合作交流

1.整理信息，提出問題

根據這些信息，你能提出哪些問題？

如：樹上一共有幾個桃子？

剛才樹上有5個桃子，現在有2個了，有幾個被小猴子摘走了？……

學生提出的問題會有加法的，也會有減法的，加法問題隨時解決，減法問題

板書在黑板上。

2.獨立思考，探索問題

以學生提出的某一個問題為例，如：（1）還剩幾個桃子？（2）花上還有幾

只蝴蝶？（3）岸上還有幾只青蛙？

你能利自己解決這個問題嗎？給學生充分的思考時間。

3.小組合作，探究問題

把你的想法說給小組的同學聽一聽，好嗎？

4.組間交流，解決問題

（1）師：愿意把東們小組的想法說全班同學聽嗎？

教師適時總結：（1）從5里面去掉3,用減法計算。就可以列減法算式：5-

3=2（個）。（2）從4里面去掉2,用減法計算。就可以列減法算式：4-2二2（只）。

（3）從2里面去掉2,用減法計算。就可以列減法算式：2-2=0（只工

（2）認識減號。教師演示從一個數里去掉一部分，最后學生容易看到去掉

的和剩下的部分，而原來的數不容易看到，因此寫減法算式時，要著重使學生弄

清是從哪個數里去掉的，就要把這個數寫在減號的前面。

三、鞏固發展，應用問題

1.學生自己其他的減法問題，并把想法說給其他同學聽。

2.把學生不能解決的問題裝進問題口袋。

教學反思：

被減數是6、7的減法

課題：信息窗4被減數是6、7的減法

教學內容：第41—43頁

教學目標

1.通過觀察操作和思考，初步掌握被減數是6、7的減法計算方法，能正確

計算被減數是6、7的減法算式。

2.進一步鞏固減法的含義，初步學會看一幅圖列兩道減法算式。

3.感受數學與生活的聯系，進一步增強學習數學的興趣。

教學重點：掌握被減數是6、7的減法，理解一圖兩式。

教學難點：體會相應的減法算式之間的不同和聯系。

教學準備：情境圖學具

課前復習：6、7的分成

教學過程：

一、創設情境提出問題

觀察情境圖1：從圖1上你找到了哪些數學信息？生匯報：有6個小朋友、

7只猴、6個桃。

圖2有什么變化？生：有2個小朋友走了、有5只猴子下來了、小猴子摘下

了5個桃。

師板書信息師：圖上提出什么問題？還剩幾個同學？是根據哪些信息提出

的？

根據猴子的信息能提出什么問題?桃呢？

生：樹上還剩幾只猴子？

二、自主學習解決問題

1.還剩幾個同學？把信息和問題連起來讀讀。怎樣列式？

生：6-2為什么用減法？（從6里面去掉2）怎樣算？學生交流：

生：倒數2個數5、4

生：6可以分成2和4,減去2得4

生：2+4=66-2=4…比較算法：哪種方法好？

2.樹上還有幾只猴？說信息

生列式解答

交流：怎樣列式？7-5二怎樣計算？

說說算法。

三、總結提升

師：剛才我們做的是被減數是6、7的減法，計算時可以相加法做減法，也

可以想組成做減法。揭示課題《被減數是6、7的減法》

口算練習：

6-3=7-1=6-5=7-3=7-2=

說一說你是怎么算的？

四、自主練習。

1.第1題

（1）學生獨立完成。

（2）交流怎么想的。

2.第2題（做在練習本上）學生獨立計算。

3.第3題

借助學具邊擺邊說，然后看圖列2個減法算式。通過操作和語言表達理解減

法的意義。

4.看數軸填算式，理解：從7里面去掉4。

和是8、9的加法及被減數是8、9的減法

課題：8、9的加減法

教學內容：教科書第45頁的信息窗5。

教學目標：

1.進一步理解加減法的意義，并能正確計算得數是8、9的加法和被減數是

8、9的減法。

2.使學生學會有條理地思考問題。

3.感受自己身邊的數學知識，體會學數學用數學的樂趣。

教學重點：進一步理解加法的意義，掌握得數是8、9的加法和被減數是8、

9的減法的算法。

教學難點;熟練計算關于8、9的加減法

教學準備：情境圖學具：小棒或圓片

課前復習：8、9的合成與分解

教學過程：

一、創設情境

1.出示水簾洞情景圖

師：水簾洞里熱鬧極了，小朋友也來這里游覽，請同學們看一看他們在水簾

洞看到了什么？找一找都有哪些信息？愿意講給大家聽一聽嗎？學生在獨立思

考的基礎上，進行小組交流，全班交流。圖1：生：我看見圖上巖石上前邊有5

只小猴，后邊有3只小猴；

生：紅花有5朵，黃花有4朵，（教師注意引導學生說完整的話）圖2：跳

進洞里5只猴。

二、提出問題

師：圖上給我們提出了什么問題？請找出來。

（1）一共有幾只猴子？（板書）

師：你還能提出哪些問題？學生可能提出以下問題：

（2）巖石上還剩幾只猴？板書

（3）一共有幾朵花？

三、解決問題

（一）解決第1個問題：

1.找關于猴子的信息：前邊有5只猴子，又滅了3只

2.師：要算出有多少只猴子用什么方法解決？加法。為什么用加法？怎樣列

式？

3.讓學生獨立列式計算。生說教師板書:5+3=83+5=8

師：你是怎樣算出得8的？生：用組成：5和3組成85+3=8

（二）解決第2題

要計算還剩幾只猴？需要找到什么信息？你是怎么知道的？

引導：總數是8只，跳進洞里5只。從8里面去掉5

怎樣列式：8-5=3只怎樣算出3的？

生：8可以分成5和3

生：5+3=88-5=3

（三）解決第3題

讓學生找出花的信息，學生獨立完成，匯報：5+4=9

交流算法：說說你是怎樣算的？想數的組成。

總結算法：做減法可以想組成也可以想加法做減法。

四、鞏固練習

1.自主練習第1題

學生獨立填寫，說說做法。用語言表達圖意列式計算。

2.口算練習：第2.5題

3.第3題說說圖意，獨立試做，交流時總結：求兩部分合起來是多少月加

法計算。

4.第4題看圖列式，敘述圖意理解減法的意義。

五、課堂總結：

師今天我們學習了關于8和9的加減法法，計算的加法的時候我們可以怎樣

算？想數的組成計算減法的還可以怎樣算？

和是10的加法及被減數是10的減法

課題：10的加減法信息窗6

教學內容：教科書第49—52頁

教學目標：

1.進一步鞏固10以內數的加減法，進行綜合練習。

2.培養學生的合作能力、語言表達能力。

3.讓學生進一步體驗學習數學的樂趣。

教學重點：10的加減法的計算

教學準備：小棒或圖片

教學過程：

一、自主探究，師：看老師給同學們帶來什么了？出示桃子的圖片

數數老師帶來了幾個桃？這10個桃可以怎樣分？讓學生用學具分一分

填寫表格：1()可以分成兒和兒？用算式怎樣表示？根據組成寫出10的加減

法算式

學生記錄算式，交流想法。師板書：9+1=101+9=1010-9=110-1=9....

總結根據一圖列兩道加法和兩道減法。

二、自主練習

1.自主練習第1題，讓學生觀察彩圖，說說圖意，已經知道什么，求的是什

么？列出算式C

2.自主練習第2題，學生觀察圖，說說圖意，列算式，交流四式之間的關系。

3.自主練習第3題：口算練習

4.自主練習第4題：連線口算練習

5.第7題：找出得數相同的，并涂上顏色。

三、拓展延伸

你能自己編一個數學小故事嗎？

第2課時

課題：10的加減法的鞏固練習

教學過程：

-、說說

得數是1()的算式

生說師出示：1+92+83+74+65+5

10-幾的算式：10-110-210-310-410-510-610-710-810-9

二、自主練習

1.第5題：比較大小

2.第6題：小猴吃香蕉，按要求講一講。

3.第9題

講數學故事

要求按照圖中的提示用數學語言描述，提四問題并用減法解決。

鳥的信息蘋果的小花的

師總結：剛才大家講的故事，有的是從總數里面去掉一部分，用減法計算,

有的是把兩部分合起來，用加法計算。

講身邊的數學故事。

4.聰明小屋：讓學生觀察.思考,交流。引導有條理的思考一。

加減混合運算

走進花果山信息窗8

教學內容：教科書第58頁信息窗8。

教學目標：

1.結合“小猴子學釣魚”的具體情景，體會10以內數加減混合運算的意義，

能正確口算10以內數加減法混合運算。

2.引導學生提出問題，鼓勵用多種算法去解戾問題，初步學會有條理思考問

題，培養應用意識。

3.在交流算法過程中，養成初步的合作意識。通過解決問題去感受數學與生

活的聯系，體驗學數學.用數學的樂趣。

教學過程：

一、創設情境。

小朋友們，我們一起去了花果山，游了水簾洞，還美美地野餐了一頓，那你

們想不想知道小猴子是怎樣釣魚的呢？好，老師就帶小朋友一起去看一看，好

嗎？

二、提出問題。

1.指導學生觀察情境圖。

圖上都有什么？它們都在干什么？

給學生充分的時間和空間，讓學生根據情境圖編一個數學故事，并提出數學

問題。

學生獨立編出后，先在小組內進行交流，把自己編的故事講給小組內的同學

聽，并思考提出的問題。

組內交流完后，教師指名一至兩名同學講一講他們編的數學故事，（組織學

生對他們的表現進行評價）并組織全班解決提出的問題。

2.解決問題

（1）現在有幾只猴子學釣魚？現在魚缸里有幾條魚？讓學生結合圖中的說

明獨立思考：怎樣才能求出有幾只猴子學釣魚？讓學生充分發揮個人的見解，每

組選出一名同學匯報本組的意見。

（2）教師根據學生的匯報情況分別列出各種算式。5-1+25-3+1

讓學生看算式，每個算式應先算什么？再算葉么？

3.解決學生提出的其他問題。學生獨立思考解決，讓學生來當小老師講解。

三、鞏固拓展，應用問題。

I.自主練習第2題。

（1）觀察此圖：彌想到了什么？

（2）引導學生提出：湖里有幾只天鵝？

（3）根據自己的想法列出算式。82+38+32

（4）結合算式說一說：為什么這樣列？你是怎樣想的？并說一說運算順序。

2.自主練習第1題。

觀察圖說一說：這幅圖的意思是什么？根據自己的想法列式。關鍵是讓學生

說說是怎樣想的？

四、課堂小結：你學會了什么？你有什么收獲？

第2課時

走進花果山10以內數的加減混合運算練習課

教學內容：教科書第60―61頁的自主練習。

教學目標:

1.通過“小羊過河”“運算卡片“小貓釣魚''等多種練習形式，達到對加減混合

運算的正確.熟練計算。

2.理解情境圖的思維方式是開放的，理解解決問題的方法是多樣化的。

3.通過具體情境，用數學知識解決實際問題，體會數學與生活的密切聯系，

體會學數學的樂趣。

教學過程：

一、創設情境

師：上節課，小朋友們和老師一起研究了“小猴子學釣魚'’的故事，又解決了

一些問題，同學們很棒！今天老師帶同學們走到生活中，去解決生活中的數學問

題，好嗎？

二、自主練習

I.出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答C然后判斷，錯誤

的改正。

2.出示“小馬過河”圖片，引導學生理解圖意。

（1）引出解決的問題：小馬要踩什么樣的石頭過河？

（2）“媽媽告訴我，從得數是3的石頭上過河最安全。”算一算哪些石頭上

的算式得數是3?在石頭旁標得數。

（3）說一說：石頭上的得數有哪些？

（4）畫一畫：小馬過河的路線？

3.出示小貓釣魚圖片。

（1）.引導觀察圖片：畫了什么？小貓做什么？能釣哪條魚？

（2）.引導理解圖意：看桶上有什么？魚上有什么？看第一只小貓和它釣的

魚。魚背上算式10-5-3的結果是2,這條魚就釣到了。另外兩只小貓能釣到自己

想耍的魚嗎？講個數學小故事。

5.出示48頁圖片。

按照自己的想法來編一個故事。要求：有意思.有趣味.有數學問題。

三、課堂小結

認識位置

【教學內容】：信息窗一一有趣的游戲

【教學目標工

1.結合現實情境，能辨認上下、前后、左右，初步學會用這些方位詞描述物

體間的相對位置。

2.經歷用」一下、前后、左右辨認和描述物體相對位置的過程，并通過與同伴

相互交流，初步體驗方位感。

3.在現實、有趣的活動中，初步積累有關方位的直觀經驗，感受數學與生活

的聯系，形成用數學眼光觀察周圍事物的興趣。

【教學重難點工

教學重點是辨認“左右”；教學難點是用“上下、前后、左右”來描述物體

間的相對位置，如說清“XX在XX的左面”.“XX的右面是XX”等等。

【教學過程工

一.創設情境，導入新課

師：同學們，喜歡玩游戲嗎？今天這節課我們來玩一個有趣的游戲,好不好？

（板書：有趣的游戲）

師：我們每個人都有一雙手，一只左手，一只右手，左手和右手是一對好朋

友，這個小游戲需要這對好朋友來幫忙，那么游戲到底怎么玩呢？

師：老師需要一位同學來幫老師一下，和老師一起把這個游戲演示給同學看,

誰愿意？

（師邊說口令邊搖手，生根據教師的口令迅速反應和老師做一樣的動作）

（上上，下下，前前，后后，左左，右右）

師：同學們看明白了嗎？想玩嗎？同位兩人來比賽，先剪刀石頭布，贏得一

方說口令，輸的一方跟著學。（同位一起玩這個小游戲）

師：停！現在老師來說口令，全班同學跟老師一起做，你有贏得信心嗎？

（師說口令，生跟老師口令做動作）

師：老師發現，同學們做游戲時，上下，前后（板書）做的都沒有問題，只

有老師說左右時，有的同學就出現錯誤啦，看來左右還分不清，不過沒關系，學

習了今天的知識后，老師相信你肯定就能分清左右啦。那么現在咱們來學新知識

吧？

二.直觀感受，探究新知

（一）身體中的左和右

師：左手和右手這對好朋友不僅能幫我們做游戲，它們還可以幫我們做很多

事情呢。同學們想一想，在生活中，你常用右手做什么呢？

生：寫字，舉手……

師：用左手做什么呢？

師：你看，左手和右手的作用可真不小，同學們再看看你自己的身體，還有

像這樣一左一右的好朋友嗎？誰來說說？

生：邊指邊說（耳朵，肩膀，眼睛，腿，腳）

師：我們身體中臧著這么多對好朋友，你都能分清楚他們嗎？那我們來玩一

個小游戲C

聽口令，做動作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，

拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。左手摸右耳，右手摸左耳，左手摸左耳，右

手摸右耳。

（二）教室中的左和右

師：通過這個小游戲，老師發現同學們都能分清我們身體中的左和右啦。接

下來，老師想請善于觀察的同學們來找一找，生活中哪些地方用到了左和右。

生：上下樓梯靠右走，行人汽車右行，汽車方向盤在左面。

師：在生活中我們用到了左和右，我們的眼睛，耳朵，腿也有左右之分，那

么我們坐的位置有沒有左右之分呢？我們來一起看，小明和小紅是同桌，你能用

我們今天學的知識來描述他們的位置嗎？

生：小明在小紅的左面，小紅在小明的右面

師：有的同學說小明在左面，對嗎？

（使學生明確在描述兩個人位置時，應說誰在誰的左面或右面）

師：現在老師想讓你們描述一下我們班里的同學的位置。

（選兩名學生，讓同學描述）

師：說的真棒。老師要換個問題，你能給我們介紹一下你左面和右面的同學

嗎？誰能把你前后左右四名同學介紹給大家？

（我左面的同學叫……我右面的同學叫……）

三.實踐操作，積累經驗：完成自主練習第1題。

師：這些問題都沒有難倒大家，你們太聰明啦。不過不要高興得太早，老師

這里還有好多問題需要同學們幫忙解答呢，你們愿意幫老師這個忙嗎？

師：現在我需要用到數學書，練習本，橡皮，鉛筆，文具盒。把數學書擺在

你的正中間，橡皮放在書的左面，鉛筆放在書的右面，練習本擺在書的上面，文

具盒放在練習本的上面，同桌互相檢查一下，看看擺的對不對。

生聽老師口令，擺學具。

師：擺在最左面的是什么？最右邊的是什么？

練習本的位置在哪里？

生：問答問題，注意讓學生把話說完整C

師：為什么是同一本練習本，有的同學說練習本在上，還有的同學說練習本

在下呢？

生：應該說練習本在誰的上面，在誰的下面。

（體驗位置的相末性）

四.拓展應用，發展思維：完成自主練習第2題。

師：看森林里要開運動會啦，

小動物非常高興，

正在排隊報名呢。

幾只小動物在排隊的時候也沒閑著，

他們給我們出了幾道難題，想考考大家，你們敢接受挑戰嗎？

五.課后練習：動手完成自主練習第5題。

我學會了嗎？

教學內容：教科書第73頁我學會了嗎？及豐收園。

教學目標：

1.通過對本單元知識的回顧，使學生學會用前后.上下.左右認識和描述物體

相對位置及從不同方向辨認物體形狀的過程。

2.加深與同伴的相互交流體驗,初步體驗空間感和方位感,感受數學的樂趣。

教學過程：

一.談話導入新課。

同學們，前面我們學習了圖形與位置，你們學得怎樣呢？這節課，我們來檢

查一下，相信同學們會做得更好。

二.出示情景圖，引導學生觀察，提出問題

1.學生認真觀察圖畫，看看圖中有什么？（同桌互相討論）

2.學生獨立提問題。（指名學生回答，及時評價，鼓勵做得好的學生）

3.天空飛著幾只鳥？它在太陽的哪邊？（兩只鳥，左邊）

指名回答后，同桌互相說說

4.你還看到了什么？（把燈花左邊的花涂上黃色，把右邊的花涂上藍色：把

黑螞蟻前面的第二只涂上紅色，后面的第3只涂上黃色）

三、鼓勵學生看圖后，提問題。

同學們再仔細看圖，你還能提出什么問題？（小組同學討論）請一組同學上

臺說說。

四、豐收園。

1.同學們，想想前面我們所學的知識，你都學會了什么？

2.小組同學互相交流。（小組同學積極合作）

（我能分清左右了，我知道了在生活中常常要用到上下.左右.前后等）

五、指導學生做練習。

1.學生做練習，老師及時批改，同時拓展課外練習，使學生在生活中學習數

學，運用數學。

2.同桌之間互相出題，看誰做得又對又快。

3.在學校中選一處自己喜歡的地方，看看它的左面.右面.前面.后面分別是

哪些地方？和同學說一說。

4.小組畫玩具。小組同學圍坐在桌子四周同時畫玩具，拿出其中一名同學畫

的，辨認這張畫是從玩具的什么位置畫的。

六、總結：

同學們，通過練習，老師看得出你們對所學的知識掌握得很好，繼承努力,

把以后的知識學得更好，你們有信心嗎？

智慧廣場

第1課時

教學內容：

本信息窗呈現的主題圖是一隊飛翔的大雁。通過引導學生解決“這一行大雁

一共有多少只”的問題，學習借助直觀圖解決重疊問題。

教學目標：

1.結合具體情境，學習借助直觀圖，通過“擺一擺.畫一畫”解決簡單的重

疊問題，培養學生的思維能力。

2.經歷獨立思考.合作探索的過程，提高思維能力，促進思維發展，形成運

用幾何直觀的方法解決問題的策略，增長學生的聰明才智，發展學生的智力。

3.通過活動激發學生學習數學的興趣和欲望，體驗成功的樂趣，產生學好數

學的自信心。

教學重點.難點：

理解簡單的重疊問題的意義及解決問題的計算方法。

理解重疊問題的結構，前面的數量+中間部分+后面數量=總數。數了兩次的

部分是重復的部分，要從總數中去掉。

教學準備：小圓片.小三角片

教學過程：

一.創設情境，感知規律

熟悉“幾”和“第幾

A.請一豎排起立。

你前面有幾個同學？后面有幾個同學？數的時候，算你了嗎？猜一猜這一行

共有幾個同學？

（1）讓學生猜一猜，說說自己的想法。

（2）臉證：通過現場站一站.數一數（師生共同數）驗證答案.教師說明：

這一排同學可以分成三部分，你前面的同學，后面的同學和他自己。

B.還請這一豎排起立

從前面數你排第幾？從后面數排第幾呢？數的時候，算你了嗎？把你數了幾

次？（兩次）猜一猜這一行共有幾個同學？驗證。

C.引出課題：同學們，剛才我們數了兩次，這樣的問題就叫做重疊問題。板

書課題：重疊問題

二.研究素材，猜測規律

新知：（課本74頁例題）

1.讀題：讀題至兩遍，說一說：通過讀這段話，你知道了些什么？

2.猜想：猜一猜，這行大雁有多少只？讓學生說說自己的想法，可能會引出

不同的答案。如果出現一個答案，就說：看來大家昨天預習的不錯，知道答案是

多少了，那為什么是8只呢？下面我們一起來驗證一下.

3.驗證：（引導學生用擺一擺.畫一畫.數一數.算一算的方法分別驗證。）

A.擺一擺：

（1）下面我們用圓片代替大雁，用三角代替花雁，邊讀題，邊擺一擺，同

桌可以相互討論交流。

（2）找兩個同學到前面去擺一擺，說一說為什么這樣擺？（表揚學生會思

考）

（3）老師示范擺一擺：同學們，在擺的時候，讀一句，擺一擺，我們先讀

第一句：“從前面數，它排在第6"，擺幾個？哪只是花雁？（擺出5個圓，1個

三角）我們一起來數一數：第1。。再讀第二句：“從后面數，它排在第3”，花

雁后面擺幾個？這