四大地理區(qū)域的劃分【課標(biāo)要求】1．在地圖上找出秦嶺、淮河，說明“秦嶺—淮河”一線的地理意義。2．在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍。【設(shè)計理念】緊跟時代步伐，率先把教育信息化手段運用于課堂，秉承“翻轉(zhuǎn)課堂”新理念。在智慧課室授課，學(xué)生每人一臺平板電腦，在平板上完成教師推送的任務(wù)，與教師進(jìn)行互動式教學(xué)。在習(xí)題檢測時運用教育云課堂平臺做題，教師可以實時查看學(xué)生答題情況和正確率，方便教師在課堂上直接了解學(xué)生的掌握程度，及時分析和指導(dǎo)，完善課堂。【教材分析】《中國的地理差異》是人教版八年級地理下冊第五章中的內(nèi)容，本課內(nèi)容由“地理差異顯著”和“四大地理區(qū)域”組成，本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)我國顯著的地理差異，掌握秦嶺——淮河的地理意義的相關(guān)知識。八年級的教材安排上冊講中國地理的總論，下冊講分區(qū)，而本章內(nèi)容既是對總論部分的總結(jié)，又是對分區(qū)部分的引領(lǐng)，承上啟下，因此在整個教材中處于十分重要的地位。【學(xué)情分析】對于八年級的學(xué)生來說，他們對基本的地理知識和地理技能有了一定的積累。學(xué)生處于形象思維向抽象思維過度階段，思維活躍，有強烈的好奇心。但是學(xué)生在新舊知識的銜接方面還存在一定的不足，因此需要教師加強引導(dǎo)，以便學(xué)生順利進(jìn)行學(xué)習(xí)。【教學(xué)目標(biāo)】1．能夠舉例說明我國地理差異顯著。2．在地圖上找出秦嶺、淮河，說明“秦嶺—淮河”一線的地理意義。3．在地圖上指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地理單元的范圍。【重點難點】秦嶺-淮河一線南北地區(qū)的地理意義。四大地理區(qū)域及其劃分。【教學(xué)策略】從學(xué)生身邊熟悉的現(xiàn)象引入新課，可以有效地調(diào)動學(xué)生的參與意識，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；通過閱讀分析圖片、數(shù)據(jù)和文字材料，增強學(xué)生獲取信息的能力，從而更好地解決問題；通過小組的合作，可以更及時地解決學(xué)生的疑惑，在自主學(xué)習(xí)的過程中不斷提升能力。【課時安排】一課時【教學(xué)媒體】多媒體課件【教學(xué)過程】【自主學(xué)習(xí)】知識點01秦嶺—淮河線地理區(qū)域的特點及地理界線:地理區(qū)域體現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)部的地理相似性，地理界線兩側(cè)則反映出區(qū)域之間的地理差異性。

秦嶺—淮河線南北兩側(cè)的地理差異。項目秦嶺—淮河線以北秦嶺—淮河線以南1月平均氣溫<0℃>0℃河流封凍狀況封凍不封凍年降水量<800毫米>800毫米植被類型暖溫帶落葉闊葉林為主亞熱帶常綠闊葉林為主耕地類型旱地為主水田為主主要糧食作物小麥、玉米水稻作物熟制一年兩熟、兩年三熟或一年一熟一年兩熟到三熟主要經(jīng)濟(jì)林木蘋果、柿、棗柑橘、茶葉、油桐主要運輸方式公路、鐵路公路、鐵路、水運【知識鏈接】秦嶺—淮河線的地理意義知識點02四大地理區(qū)域1.劃分依據(jù)：在中國地圖上，按照Ⅰ秦嶺—淮河線，Ⅱ400毫米年等降水量線北段和Ⅲ青藏高原邊緣線這三條重要的地理界線，并根據(jù)實際情況作一定的調(diào)整。

2.劃分的區(qū)域名稱：A北方地區(qū)、B南方地區(qū)、C西北地區(qū)和D青藏地區(qū)。

【合作探究】合作探究：秦嶺—淮河線的地理意義及我國四大地理區(qū)域的劃分1.說出秦嶺—淮河線的地理意義。參考答案:①濕潤區(qū)與半濕潤區(qū)的界線;②亞熱帶與暖溫帶的界線;③800毫米年等降水量線;④1月0℃等溫線;⑤長江水系與黃河水系的界線;⑥亞熱帶常綠闊葉林和溫帶落葉闊葉林的界線;⑦河流有無結(jié)冰期的界線;⑧水田與旱地的界線等。2.說出圖1中字母代表的中國四大地理區(qū)域的名稱。參考答案:A北方地區(qū),B南方地區(qū),C西北地區(qū),D青藏地區(qū)。3.對照圖1“中國四大地理區(qū)域”、圖2“中國1月平均氣溫分布”和圖3“中國年降水量分布”，觀察界線Ⅰ大致與1月份哪條等溫線的分布接近？觀察界線Ⅰ大致與哪條年等降水量線的分布接近？由此得出確定界線Ⅰ的主導(dǎo)因素是什么？參考答案:界線Ⅰ大致與圖2中1月0°C等溫線相一致,與圖3中800mm年等降水量線相一致。由此得出確定界線Ⅰ的主導(dǎo)因素是氣候(氣溫和降水)。4.對照圖1“中國四大地理區(qū)域”與圖3“中國年降水量分布”，觀察界線Ⅱ大致與哪條年等降水量線的分布接近？由此得出確定界線Ⅱ的主導(dǎo)因素是什么？參考答案:界線Ⅱ大致與400mm年等降水量線的北段一致。由此得出確定界線Ⅱ的主導(dǎo)因素是降水(或夏季風(fēng))。5.對照圖1“中國四大地理區(qū)域”與圖4“中國地勢三級階梯示意”,觀察界線Ⅲ與哪條地勢階梯界線一致?由此得出確定界線Ⅲ的主導(dǎo)因素是什么?參考答案:界線Ⅲ與地勢第一、二級階梯界線一致。由此得出確定界線Ⅲ的主導(dǎo)因素是地勢(或海拔)。6.讀中國四大地理區(qū)域圖(圖1),C、D區(qū)域和A、B區(qū)域主要從事的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動有什么不同?參考答案:C、D區(qū)域主要從事畜牧業(yè);A、B區(qū)域主要從事種植業(yè)(或耕作業(yè))。【作業(yè)設(shè)計】讀下列A、B、C三幅地圖，分析回答下列問題。（1）A圖中所示的土地利用類型中，③是___________，④是___________。①②兩種土地利用類型的分界線大約是B圖中的___________毫米年等降水量線。（2）從B圖所示的我國年降水量的分布看，我國降水的空間分布趨勢從___________向___________遞減。（3）B圖中800毫米年等降水量線大約是C圖中的溫帶季風(fēng)氣候和B___________（氣候）的分界線。（4）由C圖可知，我國東部地區(qū)________氣候顯著，此特對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響是_______。【答案】14．（1）林地草地800（2）東南沿海西北內(nèi)陸（3）亞熱帶季風(fēng)氣候（4）季風(fēng)雨熱同期，水熱條件配合好，利于農(nóng)作物生長【板書設(shè)計】【備課反思】在本節(jié)課的教學(xué)過程中。結(jié)合多媒體的運用，采用“讀圖分析，問題探究”等多種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“分析歸納”，很好的解決重點，突破難點。通過小組合作討論、探究等活動，使