《暮江吟》教學設計[課標內容]新課程標準指出：“語文課程是一門學習國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。”“義務教育語文課程圍繞立德樹人根本任務，充分發揮其獨特的育人功能和奠基作用，以促進學生核心素養發展為目的，以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究等語文實踐活動為主線，綜合構建素養型課程目標體系。”【設計理念】本課的設計目的是體現知識與能力，過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，通過三者的相互滲透，促進學生語文素養及能力的整體提升。[教材分析]《暮江吟》是小學語文部編版四年級上冊第9課《古詩三首》第一首古詩，是唐代詩人白居易的一首七言絕句，詩人用淺白的語言，描繪出他觀察到的美妙景色。[學情分析]學生在以前的學習中，初步掌握了學習古詩的方法，教師在教學時可以讓學生在充分朗讀的基礎上學習。[教學目標]1.認識本課的生字詞。2.理解詩句的意思，有感情地朗讀。想象“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的景象。3.背誦古詩。[教學重難點]1.理解《暮江吟》的內容，入情入境的體會詩人所表達的情感。2.展開想象，把詩句所描繪的景色轉化成畫面，體會詩人所表達的情感。[教學策略]課件激趣法品讀感悟法[教學準備]多媒體課件[課時安排]1課時[教學過程]一、引入古詩，讀懂題目1.詩歌引入，認識作者。教師背誦《憶江南》的開頭“江南好，風景舊曾諳”，讓學生接著背誦，引出詩的作者白居易。（出示課件1）學生交流對白居易的了解，教師相機補充。（出示課件2）2.出示詩題，理解題意。教師過渡：今天，我們再來學習老熟人白居易的一首詩《暮江吟》。（出示課件3）（板書課題：暮江吟）對“吟”字正音，齊讀詩題，引發思考：猜猜看，這首詩會寫什么？學生暢所欲言。預設1：“暮”說明此時是傍晚。相機點撥：“暮”字上面是草字頭，太陽正在緩緩下沉，說明太陽落山了，自然就是傍晚了。預設2：“江”表示詩人在江邊。預設3：“吟”，如孟郊的《游子吟》、于謙的《石灰吟》。相機點撥：學會利用注釋讀懂古詩。小結：詩題告訴我們這首詩是詩人黃昏時分在江邊所作的詩。指導書寫（出示課件4）：“暮”上方的“日”要寫得扁平一些，中間像個“大”，捺與撇不要交會，書寫要舒展，罩住下部，像太陽落在草叢中。“吟”的右邊是“今”，不是“令”。[設計意圖：由單元導語切入，開宗明義，明確本單元的學習目標和任務。隨文識字,寫字指導，培養學生良好的書寫習慣。]二、初讀古詩，整體感知1.自由朗讀古詩，注意讀準字音。抓住描寫景物的詞語，邊朗讀邊想象畫面。（出示課件5）2.劃分節奏，同桌互讀。3.指名讀詩，相機指導“瑟”是平舌音，“降”是多音字。4.通過注釋、圖文結合，初步感知詩意。（出示課件6）預設：快要落山的太陽的一縷光照射在江面上，江水一半呈現出青綠色，一半呈現出紅色。九月初三的夜晚，多么叫人喜愛呀，那露珠像珍珠一樣閃爍發光，一彎新月仿佛是一張精巧的弓。（出示課件7）5.齊讀詩歌。[設計意圖：初步感受詩文內容，掃除詩文中的字詞障礙。]三、再讀詩文，探究詩意1.教師啟發：同學們對于這首詩有了自己的初步感知，現在請同學再次自由大聲朗讀古詩，你和詩人都觀察到了什么？不懂的字、詞用“△”標出。2.生自由朗讀學習古詩。3.全班交流。（1）一道/殘陽/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅。（出示課件8）理解“殘陽”：快落山的太陽的光，也指晚霞。理解“瑟瑟”：形容未受到殘陽照射的江水所呈現的青綠色。點撥：詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅。（板書：傍晚）啟發引導：太美了，誰來說說，你從哪些字、詞中看到了這樣的美景？預設：殘陽、半江瑟瑟、半江紅。同學們一邊朗讀，一邊想象畫面。提問：你如何理解“殘陽”一詞？（出示課件9）預設：夕陽的余暉被云霞、山峰、樹木等遮住了部分身影而殘缺不全。共鳴思考：好一道殘陽，詩人好似用水墨勾畫一般，將這傍晚江面的景象展現在了我們眼前。提問：誰能用動作展示下什么是“鋪”呢？（出示課件10）學生做“鋪”的動作體會字義。教師追問：把“鋪”換成“照”或“射”可不可以？預設：不可以。“鋪”寫出夕陽余暉是灑滿江面的，更柔和、更動感、更宏大。如果換成“照”或“射”則不能體現這一特點。共情朗讀：怪不得古人會“兩句三年得，一吟雙淚流”，古詩中每個字都是一幅美麗的景象。我們帶著眼前的畫面，讀一讀。教師啟發：詩句中描繪了哪兩種色彩？從中你看到了怎樣的景象？作者為什么說“半江瑟瑟半江紅”？（出示課件11）預設：“瑟瑟”和“紅”。因為太陽接近地平線，江面有一半已經照不到陽光，所以半個江面是綠色的，半個江面是紅色的。一個“瑟瑟”，一個“紅”，寫出了夕陽斜照在江面上那種鮮明的色彩美。共情朗讀：這樣一紅一綠強烈的色彩對比，使畫面變得鮮艷、明快。我們再體會朗讀。（2）可憐/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。（出示課件12）理解“可憐”：可愛。理解“九月初三”：農歷已進入深秋季節，點出了觀賞江景的季節是深秋。理解“真珠”：珍珠。點撥：這兩句詩詩人描寫了夜晚的明月和露珠。（板書：夜晚）教師啟發：最后一句詩用了兩個比喻，它們分別是把什么比作什么？你們能說出來嗎？（出示課件13）預設：把晶瑩透亮的露珠比作珍珠，把新月比作彎弓。教師相機出示露珠和珍珠、新月和彎弓的對比圖。想象畫面:詩人抓住了景物的特點，連用了兩個比喻描寫了江邊夜晚迷人的景色，露珠是地上的景物，月亮是天上的景物，天上、地上的景物相融合，構成了一幅寧靜、祥和的月夜圖。想象一下露珠和月亮還像什么。預設：露似（寶石、瑪瑙、水晶……）月似（小船、眉毛、鐮刀……）教師追問：這樣的景象，詩中還用哪個詞來形容？預設：可憐。（3）思考：詩的前后兩句分別描繪了怎樣的畫面？（出示課件14）預設：前兩句描繪了夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象，后兩句描繪了彎月初升、露珠晶瑩的朦朧夜色。（板書：夕陽西沉、晚霞映江彎月初升、露珠晶瑩）4.共情朗讀：多么美麗的江景圖啊，我們想象畫面，用情朗讀。（出示課件15）指導朗讀整首詩：第一句詩，邊讀邊做“鋪”的動作，拉長“鋪”的讀音，讀舒展。第二句“瑟瑟”讀得輕而短。后兩句讀得輕松愉悅，讀出夜的可愛。生有節奏地朗讀古詩。[設計意圖：抓住描寫景物詞語，多種形式朗讀，理解詩意，讀好詩人對景物的觀察，加深對詩句的理解。]5.練習背誦。（出示課件16）詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物，描繪了兩幅幽美的畫面，我們邊看圖片，邊回憶詩句填空，練習背誦。一道（）（）鋪水中，半江（）（）半江紅。可憐九月初三夜，（）似（）（）似（）。學生練習背誦。6.引發感受：從詩中描繪的景物，你可以體會到詩人怎樣的思想感情？預設：體會到詩人對大自然的喜悅、熱愛之情。（板書：熱愛大自然）五、主題概括，課堂作業。1.主題概括：《暮江吟》通過描寫夕陽西沉、晚霞映江、彎月初升、露珠晶瑩幾幅景象，抒發了作者對自然美景的喜愛之情。（出示課件17）2.課堂作業。《暮江吟》的作者是（），詩中表現紅日西沉時景色的詩句是（），表現新月東升的詩句是（）。（出示課件18、19）【板書設計】暮江吟時間：秋天的傍晚地點;江邊景物：殘陽、江水、露珠、月亮熱愛大自然【備課反思】《暮江吟》是小學語文部編版四年級上冊第9課《古詩三首》第一首古詩，是唐代詩人白居易的一首七言絕句，這是一首寫景佳作，詩句語言流暢，格調清新，繪影繪色，細致真切。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫，運用了新穎巧妙的比喻，創造出和諧、寧