我所理解的教育技術磐石市紅旗嶺中學楊偉華第1頁1、背景2、什么是教育技術？3、你對教育技術及AECT’94教育技術概念了解。4、你在教學中應用教育技術情況怎樣？（如應用情境、程度以及效果）5、教育技術發展歷程6、教育技術在教學中地位和作用？7、你認為教育技術對新課程改革會產生什么影響?

課程目錄第2頁背景：學員介紹本人是磐石市紅旗嶺中學一名數學教師，一直從事初中數學教學工作。第3頁什么是教育技術？教育技術是利用各種理論及技術，經過對教與學過程及相關資源設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化理論與實踐。教育技術包含著兩個層面，一是教育技術它是一個伎倆，二是在教育中怎樣有效利用恰當教學媒體資源，促進教學效果最優化。我也來學第4頁你對教育技術及AECT’94教育技術概念了解。教育技術AECT94定義：是為了促進學習對相關資源與過程進行設計，開發,利用，管理和評價理論與實踐.積極參與第5頁你在教學中應用教育技術情況怎樣實踐與應用第6頁一、整合學科，多面發展。計算機能夠改變學生學習內容和方式，為學生提供更為豐富學習資源。在教學過程中就必須與計算機知識結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。培養了學生學習興趣，增加了學生知識面，也培養了學生創新意識與創造能力，促使學生全方面發展。二、游戲入門，自覺學習。小學生對游戲尤其感興趣，由此能夠把教學新課學習與計算機這一特點結合起來，激發學生學習興趣，在學生濃厚興趣中學習新知識，掌握新技能。三、直觀教學，加深記憶。在數學與計算機結合教育中能夠充分利用計算機固有特征，采取形象、直觀教學方法，幫助學生加深對知識了解和記憶。四、自主學習，不停創新。總之，要上好數學這門課程，必須使用易于學生接收語言和教學方法。同時要讓學生把所學知識和技能利用到實踐中去，與計算機知識學科結合起來學習，讓學生感受到信息技術課價值所在。

第7頁教育技術發展歷程1、教育技術作為一個教育伎倆，是伴隨社會科技進步應運而生。先后經歷了教育技術、教學技術、學習技術等不一樣名稱。在我國，也曾經出現過電影教育、電化教育、教育技術等不一樣名稱。2、我國教育技術發展能夠追溯到20世紀20年代，并在30年代確立了“電化教育”這一名稱。從70年代末以來，國家高度重視與支持，使得在全國范圍內開展了大規模電化教育試驗研究。3、20世紀90年代開始，因為學科發展與國際溝通需要，“教育技術”這一概念取代“電化教育”，并在我國普遍使用。4、世紀之交,我國政府提出了以教育信息化帶動教育當代化戰略方針，并實施了一系列推進當代化信息技術在教育中應用重大項目，如普及中小學信息技術教育，實施“校校通”和當代遠程教育工程等。第8頁你認為教育技術對新課程改革會產生什么影響?當代教育技術為基礎教育課程改革提供了新教學環境和工作平臺。當代科學技術與教育相結合，首先為教學提供豐富教育資源和最先進生產工具，另首先改變著教育觀念和形態。當代教育技術就是當代科學技術與教育相結合產物。當代教育技術應用，不但引發教育方式和教學過程深刻改變，而且改變了教師分析和處理教育、教學問題思緒。教育技術以其特有魅力，不但在