書(shū)海茫茫，讀書(shū)要借書(shū)，這是常有的事。當(dāng)你借到一本你所需要的書(shū)時(shí)，你在激動(dòng)興奮之后，便會(huì)埋頭攻讀，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。但對(duì)自己已有的書(shū)，雖然也是需要學(xué)習(xí)的，卻缺乏那種興奮感和迫切閱讀的激情。在這方面大概大家都有所體會(huì)，這是為什么呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《黃生借書(shū)說(shuō)》就談?wù)摿诉@個(gè)問(wèn)題，看看課文作者提出了什么看法，你和他的認(rèn)識(shí)是否一致？黃生借書(shū)袁學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、識(shí)記并積累文學(xué)常識(shí)、文言實(shí)詞、虛詞。2、背誦課文并能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。3、理清文章結(jié)構(gòu)層次。4、理解作品的寫(xiě)作意圖和使用的寫(xiě)作方法。

文學(xué)常識(shí)本文選自《小倉(cāng)山房文集》，作者袁枚，字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，自號(hào)倉(cāng)山居士、隨園主人、隨園老人，清朝人，他的散文感情真切，詩(shī)歌主張抒寫(xiě)性情，作品還有《隨園詩(shī)話》。作者袁枚號(hào)簡(jiǎn)齋，他生活在號(hào)稱封建盛世的清康熙、雍正、乾隆年間，中過(guò)進(jìn)士，做過(guò)江寧等地的知縣。33歲辭官，定居南京，在小倉(cāng)山筑園林，因是金陵織造園林舊址，故改其名“隨園”，又因此自號(hào)“隨園老人”，晚年還自號(hào)“倉(cāng)山居士”，過(guò)著論文賦詩(shī)的悠閑生活。他一生喜愛(ài)山水田園，思想比較自由解放，論詩(shī)主張抒寫(xiě)性情，創(chuàng)“性靈說(shuō)”，反對(duì)模仿古詩(shī)文的格調(diào)。認(rèn)為“凡作詩(shī)文者，寧可為野馬，不可如疲驢。”作者簡(jiǎn)介

袁枚為文自成一家，與紀(jì)曉嵐齊名，時(shí)稱“南袁北紀(jì)”。倡導(dǎo)“性靈說(shuō)”。主張寫(xiě)詩(shī)要寫(xiě)出自己的個(gè)性，認(rèn)為“自三百篇至今日，凡詩(shī)之傳者，都是性靈，不關(guān)堆垛”。主張直抒胸臆，寫(xiě)出個(gè)人的“性情遭際”。袁枚收錄了許多鬼怪故事，以簡(jiǎn)潔明了的筆法，寫(xiě)成筆記小說(shuō)《子不語(yǔ)》，與紀(jì)曉嵐《閱微草堂筆記》齊名。袁枚也是一位美食家，寫(xiě)有著名的《隨園食單》，是清朝一部系統(tǒng)地論述烹飪技術(shù)和南北菜點(diǎn)的重要著作。他的故事解題：黃生，姓黃的讀書(shū)人，他的名字叫允修。“說(shuō)”是古代一種非常活潑的文體，篇幅不長(zhǎng)，內(nèi)容是議論性的，常就某種社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)問(wèn)題提出精辟的見(jiàn)解，跟現(xiàn)代的雜文或雜感相似。這篇“說(shuō)”是作者就黃生允修向自己借書(shū)一事發(fā)表議論。枚()齋()俟()輒()俸()吝()惴惴()摩玩()庋藏()素蟫()zhāisìzhéguǐmóméifènglìnzhuì1、易讀錯(cuò)的字文言知識(shí)yín授：汗：祖父：祖父和父親子孫：兒子和孫子無(wú)論：不用說(shuō)給使……出汗2、釋詞：塞：充滿為：是獨(dú)：只夫（fú）人：那人假：借慮：擔(dān)憂然：這樣強(qiáng)：勉強(qiáng)惴惴：憂懼的樣子摩玩：摩挲玩弄已：停止業(yè)：已經(jīng)庋：擱起來(lái)俟（sì）：等到索取取：去：失去捆束：形：現(xiàn)出好(hào)：喜歡致：得到與：給省（xǐng)：記歸：回家切：迫切是：這樣通籍：指做官蒙：蓋可惜：類：似，像值得珍惜公書(shū)：把書(shū)公開(kāi)，慷慨出借使：讓俱：一起落落：形容堆積的樣子句子翻譯：1.隨園主人授以書(shū)而告之曰2.書(shū)非借不能讀也。3.汗牛塞屋，富貴家之書(shū)。4.其他祖父積，子孫棄者無(wú)論焉。5.非讀書(shū)為然，天下物皆然。6.非夫人之物強(qiáng)假焉，必慮人逼取而惴惴焉摩玩之不已。7.今日存明日去，吾不得而見(jiàn)之矣。8.若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟異日觀”云爾。9.余幼好書(shū)，家貧難致。10.往借，不與，歸而形諸夢(mèng)。其切如夢(mèng)。11.故有所覽則省記。12.通籍后，俸去書(shū)來(lái)，落落大滿，素yin灰絲時(shí)蒙卷軸。13.然后嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月可惜也。14.惟予之公書(shū)與張氏之吝書(shū)不相類。15.然則予固不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎？16.知幸與不幸，則其讀書(shū)也必專，而其歸書(shū)也必速。17.為一說(shuō)，使與書(shū)俱。1、本文的中心論點(diǎn)是什么？書(shū)非借不能讀也3、課文分析2、為了證明中心論點(diǎn)，作者列舉哪三種藏書(shū)者不讀書(shū)的例子？（用自己的話概括）①皇帝藏書(shū)很多，但是讀書(shū)的很少。②富貴人家藏書(shū)很多，可是讀書(shū)的不多。③祖輩父輩收藏書(shū)籍、子輩孫輩丟棄書(shū)籍的事情很多。

3、作者描寫(xiě)天子、富貴家藏書(shū)甚多的句子？汗牛塞屋4、作者描寫(xiě)天子、富貴家藏書(shū)雖多卻很少讀書(shū)的句子？句式上有什么特點(diǎn)？作用？然天子讀書(shū)者有幾？然富貴家讀書(shū)者有幾？反問(wèn)

作用藏書(shū)雖多，不讀書(shū)的情況卻也很多5、除了天子、富貴家藏書(shū)多不讀書(shū)，還提到了什么？其它子孫棄者這種情況多不多？怎么體現(xiàn)的？無(wú)論焉6、作者是怎樣以自己的經(jīng)歷來(lái)論證論點(diǎn)的？親身經(jīng)歷家貧難致，有所覽輒省記俸去書(shū)來(lái)，素蟫灰絲——勤奮———懶惰對(duì)比7、作者充分運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)論述自己的觀點(diǎn)，文中還出現(xiàn)哪些對(duì)比的內(nèi)容？予固不幸生固幸之公書(shū)張氏之吝書(shū)藏書(shū)不讀我與黃生沒(méi)書(shū)讀惴惴焉高束焉（態(tài)度）

（態(tài)度）

8、“非讀書(shū)為然，天下物皆然。”這句話應(yīng)怎樣來(lái)理解？

由“書(shū)”推及到“物”。

這句話，深化了論點(diǎn)，擴(kuò)展了論題。9、作者寫(xiě)這篇“說(shuō)”給黃生的真正目的是什么？“讀書(shū)也必專”、“歸書(shū)也必速”希望他能專心讀書(shū)，珍惜已有的讀書(shū)條件，能夠把書(shū)快些還回來(lái)。10、課文結(jié)尾一句話，它在結(jié)構(gòu)上和表達(dá)作者的思想感情上有什么作用？課文以“為一說(shuō)，使與書(shū)俱”作結(jié)，在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了課文開(kāi)頭的“授以書(shū)而告之”。在思想感情上則進(jìn)一步表達(dá)了對(duì)黃生的殷切期望。11、本文告訴我們一個(gè)什么道理？“書(shū)非借不能讀”，年輕人應(yīng)該珍惜大好時(shí)光，努力尋找機(jī)會(huì)，發(fā)奮讀書(shū)，充實(shí)自己。

書(shū)非借不能讀藏書(shū)者不讀書(shū)七略四庫(kù)汗牛塞屋其他天下物皆然強(qiáng)假之物—慮人逼取吾所占有—高束、庋藏一般情況我的經(jīng)歷余幼好書(shū)做官后往借不與—故……俸去書(shū)來(lái)—素……對(duì)比對(duì)比勉勵(lì)黃生予之公書(shū)—幸運(yùn)（黃生）張氏之吝書(shū)—不幸（我）對(duì)比用心專，歸書(shū)速舉例13、“而惴惴焉摩玩之不已”，這句話是什么描寫(xiě)？其作用是什么？這句話是人物的神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)。其作用是：形象生動(dòng)地寫(xiě)出了借物者喜愛(ài)這個(gè)東西，擔(dān)憂物主來(lái)討而舍不得馬上歸還的心理。14、“其切如是。”“是”指代什么？從中可見(jiàn)作者什么思想感情？

“是”指代：沒(méi)有借到書(shū)回來(lái)后夢(mèng)里還出現(xiàn)借書(shū)的情景。或：“往借，不與，歸而形諸夢(mèng)。”從中可見(jiàn)作者年輕時(shí)渴望讀書(shū)的迫切之情。

15、文章的第三段，作者以親身經(jīng)歷從正反兩方面證明觀點(diǎn)。具體內(nèi)容是什么？正面：年輕時(shí)借書(shū)困難，苦讀而效率高。反面：作官后，藏書(shū)很多反而很少讀書(shū)。

16、“嘆借者之用心專，而少時(shí)之歲月為可惜也”“嘆”“惜”表達(dá)了怎樣的感情色彩？表達(dá)了作者感嘆光陰可貴，勸勉年輕人珍惜大好時(shí)光，努力讀書(shū)的思想感情。17、最后，作者向黃生提出什么希望？最后，作者向黃生提出“讀書(shū)也必專”、“歸書(shū)也必速”的希望。珍惜所有、勤奮讀書(shū)。課文小結(jié)

課文就“黃生借書(shū)”發(fā)表議論，提出“書(shū)非借不能讀”的觀點(diǎn)，勉勵(lì)年輕人努力尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)奮讀書(shū)，充實(shí)自己。這對(duì)我們?nèi)匀痪哂鞋F(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該自覺(jué)培養(yǎng)刻苦好學(xué)的習(xí)慣。提出論點(diǎn)論證論點(diǎn)(事實(shí)論據(jù))社會(huì)現(xiàn)象自己經(jīng)歷黃生借書(shū)說(shuō)書(shū)非借不能讀提出希望：七略、四庫(kù)汗牛塞屋祖父積、子孫棄幼年：借書(shū)吃閉門(mén)羹做官：書(shū)落落大滿總結(jié)珍惜所有、勤奮讀書(shū)課文小結(jié)

課文就“黃生借書(shū)”發(fā)表議論，提出“書(shū)非借不能讀”的觀點(diǎn)，勉勵(lì)年輕人努力尋找學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，發(fā)奮讀書(shū)，充實(shí)自己。這對(duì)我們?nèi)匀痪哂鞋F(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該自覺(jué)培養(yǎng)刻苦好學(xué)的習(xí)慣。

積累讀書(shū)名言：（1）書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。（2）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。（3）讀書(shū)要三到：心到、眼到、口到。（4）一日無(wú)書(shū)，百事荒廢。——陳壽（5）我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上。——高爾基（6）書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游（7）讀一切好書(shū)，就是和許多高尚的人談話。——笛卡兒（8）理想的書(shū)籍是智慧的銅匙。——列夫托爾斯泰（9）書(shū)籍是造就靈魂的工具。——雨果（10）書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。——莎士比亞（11）問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。——朱熹（12）人的影響短暫而微弱，書(shū)的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。——普希金（13）貪者因書(shū)而富，富者因書(shū)而貴。——王安石（14）好書(shū)不厭讀百回，熟讀課思子自知。——蘇軾年輕人黃允修來(lái)借書(shū)。我把書(shū)交給他并且告訴他說(shuō)：“書(shū)不是借來(lái)的就不會(huì)好好地去讀。你沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些藏書(shū)的人嗎？七略四庫(kù)是天子的藏書(shū)，但是天子中讀書(shū)的人又有幾個(gè)？搬運(yùn)起來(lái)累得牛流汗，放在家里塞滿了屋子的書(shū)是富貴人家的書(shū)，但是富貴人家中讀書(shū)的又有幾個(gè)？其余像祖輩父輩積藏許多圖書(shū)、子輩孫輩丟棄圖書(shū)的情況就更不用說(shuō)了。不只是書(shū)籍是這樣，天下的事物都是這樣。不是那人自己的東西而勉強(qiáng)向別人借來(lái)，他一定會(huì)擔(dān)心別人催著要回，就憂懼地摩挲撫弄那東西久久不停，說(shuō)：‘今天存放在這里，明天就要拿走了，我不能再看到它了。’如果已經(jīng)被我擁有，必定會(huì)把它捆起來(lái)放在高處，收藏起來(lái)，說(shuō)：‘暫且等待日后再看’如此而已。”“我小時(shí)候喜歡讀書(shū)，但是家里貧窮，難以得到書(shū)讀。有個(gè)姓張的人收藏的書(shū)很多。我去借，他不借給我，回來(lái)就在夢(mèng)中還出現(xiàn)那種情形。我求書(shū)的心情迫切到這種程度。所以只要有看過(guò)的書(shū)就記在心里。做了官以后，官俸花掉了，書(shū)籍買(mǎi)來(lái)了，到處都堆放滿了。（由于長(zhǎng)期不翻閱，）以至白色的蠹蟲(chóng)和灰色的蜘蛛絲，時(shí)常沾滿書(shū)本。這樣以后才慨嘆借書(shū)的人用心專一，而自己少年時(shí)代的時(shí)光是多么值得珍惜啊！”現(xiàn)在姓黃的年輕人像我從前一樣貧窮，他借書(shū)苦讀也像我從前一樣；只是我的書(shū)借給別人同別人共用和姓張的人吝惜自己的書(shū)籍好像不相同。既然這樣，那么我本來(lái)不幸是遇到姓張的呢，姓黃的年輕人本來(lái)幸運(yùn)是遇到了我呢？懂得借到書(shū)的幸運(yùn)和借不到書(shū)的不幸運(yùn)，那么他讀書(shū)一定會(huì)專心，并且他還書(shū)一定會(huì)很迅速。寫(xiě)了這一篇借書(shū)說(shuō)，讓它同出借的書(shū)一起交給姓黃的年輕人。1、字體安裝與設(shè)置如果您對(duì)PPT模板中的字體風(fēng)格不滿意，可進(jìn)行批量替換，一次性更改各頁(yè)面字體。在“開(kāi)始”選項(xiàng)卡中，點(diǎn)擊“替換”按鈕右側(cè)箭頭，選擇“替換字體”。（如下圖）