整體德育結(jié)碩果

勇攀高峰創(chuàng)佳績(jī)RDFZ目錄CATALOG03010204德育活動(dòng)的整體性活動(dòng)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性班級(jí)引領(lǐng)的精神屬性學(xué)生工作的團(tuán)隊(duì)性

第一部分德育活動(dòng)的整體性PART0101德育活動(dòng)的價(jià)值通過(guò)德育活動(dòng)建設(shè)有凝聚力、有靈魂的、有特色的班集體；通過(guò)德育活動(dòng)塑造人；通過(guò)德育活動(dòng)調(diào)整學(xué)生的狀態(tài)；通過(guò)德育活動(dòng)助力學(xué)習(xí)的效果。以高三德育活動(dòng)為例：高三年級(jí)整體性德育工作思路：抓住高三備考的各個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，解決學(xué)生備考中遇到的痛點(diǎn)，助力高三備考，保障學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)。一體化設(shè)計(jì)全年的德育活動(dòng)，針對(duì)學(xué)段特點(diǎn)制定德育目標(biāo)，設(shè)計(jì)年級(jí)德育活動(dòng)及班級(jí)德育課系列主題。（7月至9月）高三入境大會(huì)及入境主題班會(huì)適應(yīng)期提升期入境期突破期（期中至期末）居家自主學(xué)習(xí)系列主題班會(huì)、學(xué)習(xí)小組線上經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)（9月至期中）高三“領(lǐng)頭雁”學(xué)法交流、“勇攀高峰志高致遠(yuǎn)”長(zhǎng)城實(shí)踐活動(dòng)（2月至一模）再入境班會(huì)、“百日誓師”班會(huì)、“群英會(huì)”表彰大會(huì)、“青春吶喊”系列體育活動(dòng)升華期（一模至高考）“凝聚智慧巔峰相見(jiàn)”優(yōu)秀生交流會(huì)、成人儀式、考前動(dòng)員大會(huì)及班會(huì)整體性：年級(jí)德育活動(dòng)與高三備考各個(gè)關(guān)鍵期相呼應(yīng),一體化設(shè)計(jì)整體性：班級(jí)德育活動(dòng)與高三備考各個(gè)關(guān)鍵期相呼應(yīng),一體化設(shè)計(jì)學(xué)八月摸底考第一次學(xué)法指導(dǎo)實(shí)攀思穩(wěn)韌十月考爬長(zhǎng)城總結(jié)期中考網(wǎng)課后首陽(yáng)后落實(shí)與果實(shí)實(shí)力與實(shí)干勇攀高峰君子有九思亂云飛渡仍從容高三上學(xué)期一字班會(huì)與痛苦相抗衡的堅(jiān)韌歸誓和精明再入境百日誓師一模動(dòng)員二模動(dòng)員高考前動(dòng)員蓄力再起航堅(jiān)定目標(biāo)盡志無(wú)悔平和地努力精耕細(xì)作精準(zhǔn)提升做一個(gè)明白的應(yīng)試者做一個(gè)精神明亮的人高三下學(xué)期攀高三5班系列班會(huì)思孔子曰：“君子有九思：視思明，聽(tīng)思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問(wèn)，忿思難，見(jiàn)得思義。”（《論語(yǔ)·季氏》）高三五班系列班會(huì)①如果你感受到痛苦，那么你還活著。如果你感受到他人的痛苦，那么，你才是人。——【俄】列夫·托爾斯泰②理解越多，就越痛苦。知道得越多，就越撕裂。但是，他有著與痛苦相對(duì)稱的清澈，與絕望相均衡的堅(jiān)韌。——【法】勒內(nèi)·夏爾

第二部分活動(dòng)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性PART0202活動(dòng)主題應(yīng)取決于學(xué)生教育的主要目的或者服務(wù)于要解決的主要問(wèn)題。精準(zhǔn)制定活動(dòng)主題01.依據(jù)活動(dòng)的目的設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，活動(dòng)流程簡(jiǎn)約、清晰、重點(diǎn)突出。02.精準(zhǔn)設(shè)計(jì)活動(dòng)流程在活動(dòng)中通過(guò)有意義的、獨(dú)有的活動(dòng)用品：如獎(jiǎng)牌、獎(jiǎng)品等增強(qiáng)活動(dòng)的儀式感和獲得感。03.精準(zhǔn)選擇活動(dòng)物料高三入境大會(huì)案例1：高三年級(jí)入境大會(huì)案例2：年級(jí)八達(dá)嶺古長(zhǎng)城實(shí)踐活動(dòng)用長(zhǎng)城蜿蜒曲折的地形寓意備考路上的起起伏伏，體悟到達(dá)終點(diǎn)的過(guò)程不是一路高歌猛進(jìn)通過(guò)攀登過(guò)程體會(huì)毅力、體力、伙伴、老師的重要性放松心情，調(diào)整狀態(tài)活動(dòng)緣起：學(xué)生經(jīng)歷十月考后身心疲憊、月考后焦慮度高、馬上需要備戰(zhàn)期中大考設(shè)計(jì)意圖：揚(yáng)帆起航寓意高三入境適應(yīng)期，每個(gè)學(xué)生在入境時(shí)立下奮斗目標(biāo)、心中理想初露鋒芒寓意高三整體提升期，每個(gè)學(xué)生在期中考試中牛刀小試、實(shí)力在線披荊斬棘寓意高三縱深突破期，每個(gè)學(xué)生在期末考試中克服困難、奮力突破不忘初心寓意高三全面升華期，每個(gè)學(xué)生一二模中不忘心中目標(biāo)、心靜行穩(wěn)魚(yú)躍龍門(mén)寓意高三沖擊頂峰期，每個(gè)學(xué)生高考中同心鼓舞奮力拼搏實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想百日礪鋒與子同袍2023.02.27案例3：“百日誓師”班會(huì)百日誓師——堅(jiān)定目標(biāo)盡志無(wú)悔男生接力跑向著目標(biāo)全力沖刺女生拔河堅(jiān)韌有力量各班學(xué)生代表發(fā)言：榜樣的力量5班學(xué)生代表發(fā)言主題：踏實(shí)耕耘

不憂不懼11班學(xué)生代表發(fā)言主題：回顧來(lái)路，咬緊牙關(guān)奮斗百天，走向輝煌聯(lián)合班會(huì)高三5班和高三11班高考倒計(jì)時(shí)100天聯(lián)合班會(huì)家長(zhǎng)的祝福高三加油！高考必勝口號(hào)破除心魔定信心每個(gè)人從箱子中隨機(jī)抽取一個(gè)氣球，將它吹起來(lái)，用記號(hào)筆在上面寫(xiě)下自己面對(duì)高考所擔(dān)心/害怕的東西/想要克服的東西。不要借助工具，用身體的部位將氣球壓爆（可以與同學(xué)合作）。破除心魔，收獲力量！請(qǐng)相信，我們自己的力量足以克服這百天里的艱難困苦；也請(qǐng)相信，這段征程我們不是孤軍奮戰(zhàn)，而是守望相助。

給班會(huì)加一點(diǎn)兒“形式感”，

讓學(xué)生在興趣和體驗(yàn)中去自發(fā)地認(rèn)同、自覺(jué)地成長(zhǎng)；

讓學(xué)生成為身邊同學(xué)的激勵(lì)者，也成為自己的充滿力量的老師。案例4：年級(jí)優(yōu)秀生表彰會(huì)榜樣引領(lǐng)、同伴激勵(lì)最優(yōu)秀學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，助力學(xué)法再提升，能力有增長(zhǎng)鼓士氣、增信心活動(dòng)緣起：尖子生人數(shù)比預(yù)期少、自信心不足、尖子生學(xué)科發(fā)展不均衡設(shè)計(jì)意圖：誠(chéng)于自我，自主復(fù)習(xí)

自主復(fù)習(xí)最重要的，是對(duì)自己誠(chéng)實(shí)。這分為三個(gè)方面：認(rèn)識(shí)上誠(chéng)實(shí)、方法上誠(chéng)實(shí)，和目標(biāo)上誠(chéng)實(shí)。

認(rèn)識(shí)上誠(chéng)實(shí)，指的是對(duì)自己有全面清醒的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)上，就是要發(fā)現(xiàn)并深挖知識(shí)上的隱含漏洞，且不再回避自己一貫的能力瓶頸。每次考試都是一次暴露潛在問(wèn)題的絕佳機(jī)會(huì)，因此自主復(fù)習(xí)應(yīng)該重點(diǎn)回顧已經(jīng)暴露出來(lái)的問(wèn)題并及時(shí)解決，同時(shí)通過(guò)系統(tǒng)梳理知識(shí)主動(dòng)填補(bǔ)知識(shí)上的空白，而不是一次次自我欺騙“這題能錯(cuò)是因?yàn)榉侵橇σ蛩亍薄Ｉ僮鲱}多總結(jié)

我為各科都建立了總結(jié)本，它是我在考試前一天，前半小時(shí)最后瀏覽也是我個(gè)人最重要的復(fù)習(xí)資料。每科基本都可以分為“知識(shí)清單”和“題型積累”兩方面，而具體科目上又根據(jù)我對(duì)學(xué)科的理解而有所不同。尖子生分享自己的學(xué)習(xí)心得表彰會(huì)的準(zhǔn)備：表彰會(huì)的流程：校領(lǐng)導(dǎo)們發(fā)的校服兔功不可沒(méi)尖子生培養(yǎng)之“凝聚智慧巔峰相見(jiàn)”學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)表彰會(huì)的后續(xù)工作：成立薄弱學(xué)科學(xué)習(xí)小組，聘請(qǐng)學(xué)校名師進(jìn)行指導(dǎo)；設(shè)立導(dǎo)師制，增加1對(duì)1答疑面批，解決個(gè)性化問(wèn)題；班級(jí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，充分用好分享手冊(cè)。懷揣感恩之赤誠(chéng)，承擔(dān)生命之責(zé)任案例5：成人禮“青春吶喊”體育活動(dòng)案例6

第三部分班級(jí)引領(lǐng)的精神屬性PART0303顯性文化隱性文化共同精神家園構(gòu)建共同認(rèn)同的精神家園班級(jí)文化建設(shè)的情感性班級(jí)顯性文化取名制徽，追求卓越班訓(xùn)文創(chuàng)書(shū)簽班徽美化教室綠化教室凈化教室班級(jí)顯性文化每日新聞值日表勵(lì)志名言歌曲推薦出勤表詩(shī)話時(shí)光班級(jí)論壇作業(yè)欄特色活動(dòng)刻板變靈動(dòng)讓墻壁會(huì)說(shuō)話歌詞是順風(fēng)的從容，逆風(fēng)的堅(jiān)守，峰谷（輕聲）之中望蒼穹。像扎進(jìn)暴雨激流，朗笑罷又嘆息。鋪展的試題，合上的詩(shī)集，倚窗恍惚迫晨曦，是隱入塵煙迷離，我卻在哪里，立住馬逐流星/昆侖山/上傲立，揚(yáng)起帆浮舟滄海/赴希冀。……不懼風(fēng)雨，不染秋霜，盈昃山水又幾程，志存云巔，扶搖蒼穹，年少且借萬(wàn)里風(fēng)。黃莊向北，無(wú)問(wèn)西東，三年十光剛剛起筆，向著希望與夢(mèng)想前行班歌MV合唱比賽班歌同學(xué)的隨筆游學(xué)活動(dòng)中精神引領(lǐng)，讓班級(jí)精神凝聚人衛(wèi)生環(huán)境學(xué)習(xí)氛圍代表人物行為品牌德育活動(dòng)人文環(huán)境組織紀(jì)律輿論方向人際關(guān)系班級(jí)隱性文化心靈對(duì)心靈的呼喚情感對(duì)情感的溫暖智慧對(duì)智慧的激發(fā)靈魂對(duì)靈魂的引導(dǎo)教育是班級(jí)入境會(huì)從文字交流開(kāi)始心靈對(duì)心靈的呼喚班主任的贈(zèng)言有人說(shuō)高三好像是黑色的，鋪天蓋地的卷子，永遠(yuǎn)做不完的試題，令人筋疲力盡的大小統(tǒng)練，眉頭緊縮的倦怠面孔，彌漫于教室的緊張氣息，時(shí)而因?yàn)榭荚嚨某晒ο硎苋松琼數(shù)臅晨欤瑫r(shí)而又因?yàn)榭荚嚨氖Ю惺艿肷顪Y的絕望。……真的只是這樣嗎？不一定。蘇軾《超然臺(tái)記》的開(kāi)篇寫(xiě)到：“凡物皆有可觀。茍有可觀，皆有可樂(lè)，非必怪奇?zhèn)愓咭病２冈汔ㄡr皆可以醉；果蔬草木，皆可以飽。推此類也，吾安往而不樂(lè)？”生活是自己的，心態(tài)和感受也是自己的。用積極悅納的心態(tài)去經(jīng)歷高三，一定會(huì)更有意義。

在緊張的學(xué)習(xí)中，我希望你能學(xué)會(huì)在忙碌中給自己染點(diǎn)顏色，無(wú)論是天邊的火燒云彩，或是附中校園里的海棠花開(kāi)，甚至是夜色深沉后燈火通明的高中樓，都會(huì)讓你有幸福感。在重復(fù)的生活中，我希望你體會(huì)到不斷充實(shí)自己、完善自己的喜悅，知道自己的疏漏正在悄悄減少的美好。高三是我們生活中很有價(jià)值很有意義的一個(gè)階段，而不是一個(gè)負(fù)擔(dān)，更不是一段煎熬。高考不是拼命，不要崩斷心弦，要平和而投入地去為高考努力。請(qǐng)你相信，并不是分?jǐn)?shù)最高的人，才能考出最令自己滿意的成績(jī)；請(qǐng)你相信，并不是只有成績(jī)最好的人，才活得最精彩。請(qǐng)你相信，凡有所為，皆有所獲。高三的生活是無(wú)比純凈的。當(dāng)你為了一個(gè)目標(biāo)一個(gè)夢(mèng)想完全沉浸在一件事里的時(shí)候，你的心是安靜而有力量的；當(dāng)一群人為了各自的目標(biāo)共同努力的時(shí)候，這個(gè)力量是無(wú)比強(qiáng)大的。愿你與我，共生長(zhǎng)。生日祝福情感對(duì)情感的溫暖作文訓(xùn)練后的小驚喜高二十班最后一節(jié)政治課李老師退休前的最后一課小驚喜溫情時(shí)刻：為提前上大學(xué)的同學(xué)講述我們的故事1.第二張圖片中程思清同學(xué)的手機(jī)殼顏色是a.彩色b.藍(lán)黑相間c.黃色d.白色e.灰色f.黑色2.雷牧遠(yuǎn)同學(xué)騎車圖片背景中，花朵的主要顏色是a.紅色b.紫色c.白色d.黃色e.粉色f.橙色3.著名照片程思清同學(xué)打水漂的照片中旁觀者有4.龔宇同學(xué)為什么將紙巾打濕貼在手臂上5.蘭亭風(fēng)景照中的主人公是6.上一頁(yè)ppt圖片中有幾朵煙花在綻放7.千島湖騎行了多少公里8.本次游學(xué)的主題口號(hào)是9.第一張圖片中我們同學(xué)有多少人溫情時(shí)刻：為提前上大學(xué)的同學(xué)講述我們的故事溫情時(shí)刻：為提前高考的同學(xué)講述我們的故事我很幸運(yùn)一路有你們[擁抱]非常感謝同學(xué)們?cè)谖遗R走前準(zhǔn)備的歡送會(huì)，讓我感受到我并沒(méi)有脫離十班這個(gè)集體（當(dāng)時(shí)真的非常感動(dòng)大家能在百忙的期末復(fù)習(xí)中為我抽出時(shí)間準(zhǔn)備一個(gè)歡送儀式，p.s.VCR我已珍藏）也謝謝同學(xué)們準(zhǔn)備的紀(jì)念冊(cè)，讓我回憶起一個(gè)個(gè)或是讓人印象深刻的活動(dòng)，或是生活中毫不起眼的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，亦或是為我講述我未曾經(jīng)歷的故事。遇見(jiàn)秋天——個(gè)性書(shū)簽靈魂對(duì)靈魂的引導(dǎo)智慧對(duì)智慧的啟迪因?yàn)橥纯啵驗(yàn)榭桃饨?jīng)歷這痛苦，我才從這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己活著的感覺(jué)，至少是發(fā)現(xiàn)一部分。我現(xiàn)在認(rèn)識(shí)到：生存的質(zhì)量并非成績(jī)、數(shù)字、名次之類固定的東西，而是含于行為之中的流動(dòng)性的東西。——村上春樹(shù)期中考試后

不管期中考試成績(jī)你滿不滿意，不管各科統(tǒng)練和作業(yè)會(huì)不會(huì)讓你力不從心，不管背誦篇目是不是不斷增加，你都要樹(shù)立信心，保持心態(tài)平和。在明確方向時(shí)，不妨問(wèn)一問(wèn)自己哪科最有潛質(zhì)，哪科最薄弱……看書(shū)總有記不牢的，做題總有做不會(huì)的，能力總有突破不了的，聰明的學(xué)生會(huì)給自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)并不斷努力。在我眼里，結(jié)果很重要，但過(guò)程中鍛煉過(guò)的那個(gè)你更重要。榮耀都會(huì)過(guò)去，挫折也不會(huì)長(zhǎng)久。一個(gè)人要像一支隊(duì)伍一樣，對(duì)著自己的頭腦和心靈招兵買(mǎi)馬，不氣餒，有召喚，愛(ài)生活！日子越是泥濘，越要避免因糟糕的事物而忽視世界與自己身上閃光的部分，因?yàn)槟钦窍Ｍ凇Ｄ暽顪Y者，反易被其所吞噬；轉(zhuǎn)身注視朝陽(yáng)，才有機(jī)會(huì)更快地走出黑暗。再次網(wǎng)課后

“穩(wěn)”是“不畏浮云遮望眼”“亂云飛渡仍從容”的冷靜，是“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”的堅(jiān)韌，是“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的從容，是“任憑風(fēng)浪起，穩(wěn)坐釣魚(yú)臺(tái)”的自信，給不確定的未來(lái)注入了確定性的信心。今天，是你們生命進(jìn)程中的里程碑。十八歲，不僅標(biāo)志著從少年走向成人，更意味著你們即將脫離父母的庇護(hù)，開(kāi)啟一段宏大的生命旅程。從現(xiàn)在起，你們要開(kāi)始學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，懂得自我約束，強(qiáng)化自我管理，在廣闊的天地里把自己修為成一個(gè)精神明亮的人，一個(gè)不負(fù)青春的奮斗者，一個(gè)大有作為的國(guó)之棟梁。成人儀式——提示詞工程PROMPTENGINEERING如何“馴服”AI讓人腦與AI碰撞讓技術(shù)服務(wù)藝術(shù)在活動(dòng)中思考當(dāng)下C上下文（Context）：提供與任務(wù)有關(guān)的背景信息。這有助于LLM理解正在討論的具體場(chǎng)景，從而確保其響應(yīng)是相關(guān)的。O目標(biāo)（Objective）：定義你希望LLM執(zhí)行的任務(wù)。明晰目標(biāo)有助于LLM將自己響應(yīng)重點(diǎn)放在完成具體任務(wù)上。S風(fēng)格（Style）：指定你希望LLM使用的寫(xiě)作風(fēng)格。這可能是一位具體名人的寫(xiě)作風(fēng)格，也可以是某種職業(yè)專家（比如商業(yè)分析師或CEO）的風(fēng)格。這能引導(dǎo)LLM使用符合你需求的方式和詞語(yǔ)給出響應(yīng)。T語(yǔ)氣（Tone）：設(shè)定響應(yīng)的態(tài)度。這能確保LLM的響應(yīng)符合所需的情感或情緒上下文，比如正式、幽默、善解人意等。A受眾（Audience）：確定響應(yīng)的目標(biāo)受眾。針對(duì)具體受眾（比如領(lǐng)域?qū)＜摇⒊鯇W(xué)者、孩童）定制LLM的響應(yīng)，確保其在你所需的上下文中是適當(dāng)?shù)暮涂杀焕斫獾摹響應(yīng)（Response）：提供響應(yīng)的格式。這能確保LLM輸出你的下游任務(wù)所需的格式，比如列表、JSON、專業(yè)報(bào)告等。對(duì)于大多數(shù)通過(guò)程序化方法將LLM響應(yīng)用于下游任務(wù)的LLM應(yīng)用而

言，理想的輸出格式是JSON。CO-STAR提問(wèn)框架{"model":"deepseek-r1:14b","messages":[{“role”:“system”,“content”:“你是一個(gè)……"},{"role":"user","content":"推薦一本科幻小說(shuō)"},{"role":"assistant","content":"《三體》系列值得一讀"},{"role":"user","content":"作者是誰(shuí)？"}//歷史上下文?],“stream”:true,//啟用流式響應(yīng)（逐塊返回）?

“options”:{“temperature”:0.7,//控制生成隨機(jī)性（0-1）

"max_tokens":200

//限制生成最大長(zhǎng)度?},}請(qǐng)求示例：使用提示詞時(shí)，您通常會(huì)通過(guò)API或直接與大語(yǔ)言模型進(jìn)行交互。你可以通過(guò)配置一些參數(shù)以獲得不同的提示結(jié)果。調(diào)整這些設(shè)置對(duì)于提高響應(yīng)的可靠性非常重要，你可能需要進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)才能找出適合您的用例的正確設(shè)置。以下是使用不同LLM提供程序時(shí)會(huì)遇到的常見(jiàn)設(shè)置：Temperature：簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，temperature的參數(shù)值越小，模型就會(huì)返回越確定的一個(gè)結(jié)果。如果調(diào)高該參數(shù)值，大語(yǔ)言模型可能會(huì)返回更隨機(jī)的結(jié)果，也就是說(shuō)這可能會(huì)帶來(lái)更多樣化或更具創(chuàng)造性的產(chǎn)出。（調(diào)小temperature）實(shí)質(zhì)上，你是在增加其他可能的token的權(quán)重。在實(shí)際應(yīng)用方面，對(duì)于質(zhì)量保障（QA）等任務(wù)，我們可以設(shè)置更低的temperature值，以促使模型基于事實(shí)返回更真實(shí)和簡(jiǎn)潔的結(jié)果。對(duì)于詩(shī)歌生成或其他創(chuàng)造性任務(wù)，適度地調(diào)高temperature參數(shù)值可能會(huì)更好。Top_p：同樣，使用top_p（與temperature一起稱為核采樣（nucleussampling）的技術(shù)），可以用來(lái)控制模型返回結(jié)果的確定性。如果你需要準(zhǔn)確和事實(shí)的答案，就把參數(shù)值調(diào)低。如果你在尋找更多樣化的響應(yīng)，可以將其值調(diào)高點(diǎn)。使用TopP意味著只有詞元集合（tokens）中包含top_p概率質(zhì)量的才會(huì)被考慮用于響應(yīng)，因此較低的top_p值會(huì)選擇最有信心的響應(yīng)。這意味著較高的top_p值將使模型考慮更多可能的詞語(yǔ)，包括不太可能的詞語(yǔ)，從而導(dǎo)致更多樣化的輸出。一般建議是改變Temperature和TopP其中一個(gè)參數(shù)就行，不用兩個(gè)都調(diào)整。第十三幕（飯店）（鏡頭切換，天色又黑了，再起身李昊然已經(jīng)穿上了考究的衣服）AZ吃飯Z：（滿意）這身衣服看著挺講究，你小子過(guò)的不錯(cuò)嘛。A（擺擺手）：老師先吃飯吧Z不語(yǔ)兩人吃了會(huì)兒飯，A長(zhǎng)嘆一聲

Z（干笑了一下），年輕人嘆什么氣呀。A：唉，老師，我就直說(shuō)吧，這樂(lè)隊(duì)根本不是我想的那樣，這些人真的，（搖搖頭），為了錢(qián)什么都能干出來(lái)（大聲）。Z沉默A：天天三句不離知名度，還有什么ai作曲，我不好說(shuō)他們的，真的，真的（停頓）……(tmd

小聲)臉都不要了。我能有什么辦法，錢(qián)錢(qián)錢(qián)，天天為了這個(gè)東西，我只能待下去。當(dāng)年跟您說(shuō)的好，等真到了社會(huì)，誰(shuí)看你寫(xiě)的歌有沒(méi)有音樂(lè)，資本就是王道（苦笑）。Z（沉默，嘆氣）誰(shuí)跟錢(qián)過(guò)不去呢，倒還不如干脆放過(guò)自己。A（苦笑）也是，這比搞獨(dú)立音樂(lè)賺錢(qián)的多啊。這么多年的房債也終于結(jié)了……Z（在原地坐著苦笑一聲，起身拍了拍A的肩）我也無(wú)法替你的人生做決定。追求你的內(nèi)心吧。我認(rèn)識(shí)的A是熱愛(ài)音樂(lè)，無(wú)所畏懼的。（A離開(kāi)餐廳后，在城市里漫步，不知不覺(jué)走到了一處湖邊（參考后海））A收起手機(jī)，掏出木吉他，彈了兩聲，還是大學(xué)時(shí)的曲調(diào)。A雙眼平視（微微仰頭）前面的湖面，雙眼逐漸失去焦點(diǎn)，微微出神。設(shè)定：A:音樂(lè)學(xué)院高材生吉他手畢業(yè)多年在都市打拼勉強(qiáng)度日／自負(fù)才華不甘落魄Z:A

在音樂(lè)學(xué)院的老師。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極其豐富的老教授。

A

是他帶的最后一個(gè)學(xué)生之一，對(duì)

A

抱有很大期許。實(shí)戰(zhàn)錯(cuò)誤示范：把這句話改的更自然：Z（在原地坐著苦笑一聲，起身拍了拍A的肩）我也無(wú)法替你的人生做決定。追求你的內(nèi)心吧。我認(rèn)識(shí)的A是熱愛(ài)音樂(lè)，無(wú)所畏懼的。（Z坐在原地苦笑一聲，起身拍了拍A）你的路終歸要自己走......（手掌在A肩頭用力按了按）但至少記住，我認(rèn)識(shí)的A，可是那個(gè)抱著吉他就兩眼放光、聽(tīng)見(jiàn)旋律就走不動(dòng)道的混小子啊。（突然笑出聲）喂，當(dāng)初在音樂(lè)節(jié)淋著雨唱完整場(chǎng)的勇氣哪去了？參考：#CONTEXT#我正在修改電影劇本。其中兩個(gè)人的設(shè)定是：<background>A:音樂(lè)學(xué)院高材生吉他手畢業(yè)多年在都市打拼勉強(qiáng)度日／自負(fù)才華不甘落魄Z:A

在音樂(lè)學(xué)院的老師。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極其豐富的老教授。

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是他帶的最后一個(gè)學(xué)生之一，對(duì)

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抱有很大期許。</background>#OBJECTIVE###你是一名專業(yè)的導(dǎo)演和編劇。###我要你擔(dān)任編劇。您將為長(zhǎng)篇電影或能夠吸引觀眾的網(wǎng)絡(luò)連續(xù)劇開(kāi)發(fā)引人入勝且富有創(chuàng)意的劇本。從想出有趣的角色、故事的背景、角色之間的對(duì)話等開(kāi)始。一旦你的角色發(fā)展完成——?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)充滿曲折的激動(dòng)人心的故事情節(jié)，讓觀眾一直懸念到最后。為我修改一下<conversation>中的指定<text>內(nèi)容。<conversation>…………</conversation><text>…………</text>#STYLE#效仿著名劇作家或編劇的風(fēng)格，比如曹禺，老舍。#TONE#生活化的，自然的。#AUDIENCE#電影的觀眾主要是高中學(xué)生的老師，要吸引他們的興趣，不要讓他們感覺(jué)電影說(shuō)話的內(nèi)容很奇怪。#RESPONSE#輸出3個(gè)最好的答案。參考：以下是融合曹禺戲劇沖突與老舍京味語(yǔ)言風(fēng)格的三種改編方案：方案一（曹禺式潛臺(tái)詞）：Z（摩挲著茶杯沿，眼角的皺紋突然加深）這世道像把走音的琴——（突然抓住A的手腕）可你的魂兒還在弦上震著吶！當(dāng)年你扒著琴房窗臺(tái)聽(tīng)《阿爾罕布拉》那會(huì)兒，眼睛里燒著的火種...（手指在桌布上劃出五線譜的形狀）別讓銅臭給澆熄了。方案二（老舍式市井智慧）：Z（從中山裝內(nèi)袋掏出塊舊懷表）我這老物件走得再慢，也沒(méi)讓洋表擠兌成廢鐵。（表鏈在A吉他繭上蹭出輕響）小子，你當(dāng)年能把食堂飯票都換了琴弦，如今倒讓幾張鈔票把魂兒拴住了？方案三（生活流隱喻）：Z（突然用筷子敲擊青瓷碗邊，叮叮咚咚敲出《送別》前奏）當(dāng)年你抱著破吉他闖我辦公室，說(shuō)要給每個(gè)音符都刻上心跳。（碗聲漸弱）現(xiàn)在這心跳聲——（夾起片顫巍巍的魚(yú)凍）怎么跟冰碴子似的？記著，琴箱空了還能調(diào)音，這兒（戳自己心口）要是空了...（把魚(yú)凍放進(jìn)A碗里）可就連調(diào)音師都沒(méi)轍咯。注：三種方案均保留知識(shí)分子特有的隱喻表達(dá)，通過(guò)器物（琴弦/懷表/碗筷）構(gòu)建視覺(jué)化意象，既符合老教授身份又便于鏡頭表現(xiàn)。借鑒曹禺的"停頓藝術(shù)"和老舍的"俗白雅趣"，在生活化對(duì)話中埋藏價(jià)值觀碰撞，避免說(shuō)教感。適合引發(fā)教育工作者對(duì)理想主義與現(xiàn)實(shí)的共鳴。討論與生成當(dāng)有了AI之后，我們確實(shí)更加方便了，可當(dāng)無(wú)數(shù)人細(xì)心若狂的時(shí)候，當(dāng)我們打開(kāi)suno輸入提示詞生成作品的時(shí)候，我們真正得到的東西到底是文學(xué)藝術(shù)帶給我們的沉醉崇拜還是操縱的快感？提示詞是無(wú)限的，但人類的創(chuàng)意確實(shí)有更價(jià)值的無(wú)限……籃球聯(lián)賽表彰大會(huì)創(chuàng)意對(duì)創(chuàng)意的激發(fā)

身板強(qiáng)壯實(shí)力尚在，乾坤兩袖氣宇軒昂。夕陽(yáng)斑駁的余暉里晃動(dòng)的身影，是你訓(xùn)練時(shí)矯健的飛躍；場(chǎng)下震耳欲聾的吶喊，是你的摩拳擦掌、躍躍欲試。猶記你在練球時(shí)，可防可守，縱身一躍，三分到手；雖然未獲良機(jī)大展身手，仍嘆你左右突圍，胯下穿梭的籃球，運(yùn)于掌心，直指籃筐。身懷三分技，心有凌云志，相信有一天陽(yáng)光晴朗，茉莉花香，你會(huì)迎來(lái)賽場(chǎng)上的奔跑和屬于自己的滄溟廣闊！

感動(dòng)十班——頒獎(jiǎng)詞

哨聲響，沒(méi)有登不上的山頂，沒(méi)有跨不過(guò)的荊棘。完美的腳步敲起勝利的鼓點(diǎn)，每一粒進(jìn)球、每一個(gè)搶斷都凝結(jié)著場(chǎng)下無(wú)數(shù)默默無(wú)聞的的熱血和汗水。在低谷中涅槃，在逆風(fēng)里翻盤(pán)，每個(gè)24秒都發(fā)動(dòng)著新一輪的攻勢(shì)。

牽起隊(duì)友的手，準(zhǔn)備防守反擊；搶斷對(duì)手的球，用速度撕開(kāi)嚴(yán)密的防線。在單刀直入時(shí)狂飆突進(jìn)，在深陷泥沼中振奮士氣，你以熱愛(ài)澆灌榮耀，以激情點(diǎn)燃春天。惟楚有才，于斯為盛。

屏住呼吸，哨聲響起，你站在三分線外，投出了彩虹。絕殺，觸底反彈沒(méi)有信號(hào)，你堅(jiān)信比賽沒(méi)有定稿。奇跡的背后是超拔的毅力和永不熄滅的希望，制勝的秘密在于咬緊牙關(guān)，沒(méi)有抓不住的機(jī)會(huì)。秒表未停，就不曾功虧一簣，尚有余力，就不算全力以赴。

你以你的堅(jiān)韌譜寫(xiě)勝利的樂(lè)章，你以你的頑強(qiáng)描摹青春的模樣。步履一雙，于無(wú)路處踏新路，于荊棘中辟坦途。頒獎(jiǎng)—、單項(xiàng)選擇題1.

馬上又要有籃球聯(lián)賽了，小王特別想下樓看球，但他不知道該叫上哪個(gè)好朋友，請(qǐng)你幫他選一選（）

A.王斯達(dá)

B.朱嘉赫C.曹老師

D.三葉草

答案：D2024十班奧林匹克聯(lián)考籃

球附加選擇題

共1小題，每小題0分，共0分.在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，選出符合要求的一項(xiàng).

譚梓耀打出了6666666的回復(fù)，請(qǐng)問(wèn)該數(shù)字的質(zhì)因子中有幾個(gè)具有孿生素?cái)?shù)（）（0分）A.1

B.2C.3D.4圖7答案：C

6666666=2*3*239*4649，(3,5)(237,239)(4649,4651)語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用請(qǐng)大家猜測(cè)手繪人物—、單項(xiàng)選擇題1.

馬上又要有籃球聯(lián)賽了，小王特別想下樓看球，但他不知道該叫上哪個(gè)好朋友