一般過去時（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語六年級下冊主備人備課成員教學內容分析同學們，今天我們來學習的是“一般過去時”這個語法知識點。這節課，我們將一起回顧課本上的內容，比如《一起》英語六年級下冊中的“Unit5”和“Unit6”。這些章節里，我們將會接觸到一些關于過去發生的事情的描述，比如“我昨天去了公園”、“他們昨天晚上看電影了”等等。這些句子中，我們就用到了一般過去時。讓我們一起走進這個有趣的語法世界，看看我們能不能把過去的事情描述得生動有趣呢！??????核心素養目標1.培養學生準確運用一般過去時態描述過去事件的能力。

2.提升學生的語言表達準確性，增強語言運用意識。

3.增強學生的跨文化意識，通過學習不同時態，理解不同文化背景下的時間觀念。學情分析同學們即將進入六年級下冊的學習階段，在這個年齡，他們已經具備了一定的英語基礎，對英語學習有了自己的興趣和認知。在知識層面，他們已經接觸過一般現在時和一般將來時，對時態的概念有一定了解。但在運用一般過去時方面，可能還存在一些困難，比如混淆時態、句子結構不完整等問題。

在能力方面，學生們在聽力和口語表達上有所提高，但寫作和閱讀理解能力仍有待加強。尤其是在寫作方面，如何準確運用時態來描述過去的事件，是他們需要重點練習的。

從素質角度來看，六年級的學生已經具備了一定的自主學習能力，能夠通過預習、復習等方式來鞏固所學知識。但在課堂參與度和合作學習方面，部分學生可能因為害羞或自信心不足而表現不夠積極。

行為習慣上，學生們在課堂上通常能夠遵守紀律，但有時會因為分心或急于表達而忽視語法規則的準確性。這對課程學習產生了一定的影響，尤其是在需要他們準確運用語法知識進行寫作和口語表達時。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《一起》英語六年級下冊教材，特別是包含一般過去時相關練習的部分。

2.輔助材料：準備與一般過去時相關的圖片，如學生過去的照片，以及相關的圖表，幫助理解時態變化。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置互動式學習區域，包括小組討論桌，并在黑板上繪制時態轉換的示意圖，以便于學生直觀學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過班級微信群發送一份包含一般過去時態相關PPT的預習資料，讓學生了解基本的過去時態結構，并明確預習時需要關注的關鍵點。

設計預習問題：我會設計一些問題，如“你能找到例子說明一般過去時的用法嗎？”來引導學生思考。

監控預習進度：通過查看學生的預習資料提交情況，確保所有學生都參與了預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，學習一般過去時的基本用法。

思考預習問題：學生通過尋找例句，思考一般過去時的應用場景。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考來預習新內容。

信息技術手段：利用微信群和PPT進行預習資源的共享。

作用與目的：

幫助學生建立對一般過去時的初步認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會用一個關于假期回憶的故事來引入一般過去時的概念，激發學生的興趣。

講解知識點：我會詳細講解一般過去時的構成和用法，并通過例句讓學生理解。

組織課堂活動：我會設計一個小組活動，讓學生根據給定的情景編寫過去發生的事情。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的內容。

參與課堂活動：學生在小組中合作，編寫故事，練習使用一般過去時。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解一般過去時的規則。

實踐活動法：通過小組活動讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組合作培養學生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解并掌握一般過去時的用法，通過實踐活動提高語言運用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置一些寫作練習，讓學生用一般過去時描述一個過去的事件。

提供拓展資源：我會推薦一些相關的英語學習網站和視頻，供學生課后學習。

學生活動：

完成作業：學生按照要求完成寫作練習。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行進一步的英語學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習來鞏固和提升知識。

反思總結法：學生通過反思自己的作業和拓展學習，總結學習經驗。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習提高學生的英語水平，并培養學生的自我反思能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）一般過去時的定義和用法：介紹一般過去時的概念，包括其構成和用法，以及在不同語境中的應用。

（2）一般過去時的結構：講解一般過去時的動詞變化規則，包括規則動詞和不規則動詞的變化。

（3）一般過去時的句子結構：分析一般過去時的句子結構，包括主語、謂語、賓語等成分的排列順序。

（4）一般過去時的疑問句和否定句：講解一般過去時的疑問句和否定句的構成方法。

（5）一般過去時的時態轉換：介紹一般過去時與其他時態的轉換方法，如現在進行時、過去進行時等。

（6）一般過去時的常用表達：列舉一些常用的一般過去時表達，如“usedtodo”、“woulddo”等。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀一些包含一般過去時態的英語文章，如故事、新聞報道等，以提高閱讀理解能力。

-讓學生嘗試用一般過去時寫一篇短文，如描述自己的童年趣事，鍛煉寫作能力。

（2）聽力拓展：

-提供一些關于一般過去時態的英語聽力材料，如聽力練習、英語廣播等，讓學生在聽的過程中感受和練習一般過去時的用法。

-組織學生進行角色扮演，模擬對話，讓學生在實際交流中運用一般過去時態。

（3）口語拓展：

-鼓勵學生在日常生活中運用一般過去時態，如描述過去發生的事情，與同學、家人分享。

-組織英語角活動，讓學生在輕松的氛圍中練習口語，提高語言表達能力。

（4）寫作拓展：

-讓學生嘗試用一般過去時寫一篇日記，記錄自己的成長經歷。

-鼓勵學生參加英語寫作比賽，通過比賽提高寫作水平。

（5）語法拓展：

-讓學生整理一般過去時的相關語法知識，如動詞變化規則、句子結構等。

-組織學生進行語法練習，鞏固一般過去時的語法知識。

（6）跨文化拓展：

-讓學生了解不同文化背景下對時間觀念的理解，如西方文化中重視時間觀念，而東方文化中注重過程。

-組織學生進行文化交流活動，讓學生在交流中學習不同文化的時間觀念。板書設計①本文重點知識點：

-一般過去時的概念

-一般過去時的構成

-規則動詞和不規則動詞的變化

②重點詞：

-past（過去）

-was/were（過去式）

-had（過去完成時）

-usedto（過去常常）

③重點句：

-Hewenttotheparkyesterday.

-Shewasreadingabook.

-Theyhadfinishedtheirhomework.

-Iusedtoplayfootballeveryweekend.教學反思與改進八、教學反思與改進

教學是一項持續改進的過程，每節課結束后的反思都是我對教學實踐的一種總結和提升。以下是我對本次“一般過去時”教學的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在課堂上，學生對一般過去時的掌握程度不一。有些學生能夠迅速掌握規則動詞的變化，但面對不規則動詞時，他們往往顯得有些迷茫。這就需要我在教學設計中更加細致地考慮不同層次學生的學習需求。

為了改進這一點，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

-設計分層練習，針對不同層次的學生提供不同難度的練習題，讓每個學生都能在課堂上找到適合自己的學習節奏。

-在講解不規則動詞時，制作一張不規則動詞的變化表，讓學生能夠直觀地看到每個動詞的過去式和過去分詞形式。

其次，我發現學生在使用一般過去時態進行描述時，往往容易混淆時態，比如將一般過去時與現在完成時混淆。這表明我在講解時態轉換規則時可能不夠清晰。

針對這個問題，我打算在接下來的教學中：

-通過對比不同時態的用法，讓學生在實際語境中區分一般過去時和其他時態。

-設計一些情景模擬活動，讓學生在實際對話中運用所學時態，加深對時態區別的理解。

此外，課堂參與度也是一個需要關注的問題。有些學生雖然理解了知識點，但在課堂活動中參與度不高，這可能會影響他們的學習效果。

為了提高學生的課堂參與度，我計劃：

-在課堂活動中增加小組合作環節，讓學生在互動中學習。

-鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋，讓學生感受到自己的價值。

在教學過程中，我還發現了一些學生在寫作時對一般過去時的使用不夠準確，比如句子結構不完整或時態錯誤。

為了改善這一狀況，我將：

-在寫作練習中提供更多的范例，讓學生有參考模板。

-定期進行寫作反饋，指出學生在時態使用上的問題，并提供修改建議。

最后，我認為教學資源的利用也是一個值得反思的方面。雖然我準備了多媒體資源，但有些學生可能更喜歡傳統的紙質材料。

針對這一點，我打算：

-提供多種教學資源，包括紙質教材、電子資料和多媒體資源，以滿足不同學生的學習偏好。

-在課堂上適時調整教學方式，根據學生的反應調整教學資源的比重。課后作業1.完成以下句子，使用一般過去時態。

-I________(watch)amovielastnight.

-She________(visit)hergrandparentslastweekend.

-They________(go)tothebeachduringthesummervacation.

答案：watched,visited,went

2.根據所給提示，用一般過去時態完成句子。

-I________(be)inBeijinglastmonth.

-He________(play)footballeveryafternoonafterschool.

-They________(have)abirthdaypartylastweek.

答案：was,played,had

3.選擇正確的動詞形式填空，使用一般過去時態。

-Mybrother________(go)tothelibraryyesterday.

A.goes

B.went

C.going

D.gone

答案：B.went

4.將以下句子改為一般過去時態。

-Iamreadingabooknow.

-Sheiseatinganapple.

-TheyarewatchingTV.

答案：Iwasreadingabook.

Shewaseatinganapple.

TheywerewatchingTV.

5.用一般過去時態描述以下場景。

-Whatdidyoudoyesterday?

-I________(go)totheparkwithmyfriends.We________(play)catchand________(talk)aboutourschoollife.

-Myfamily________(have)apicnicinthepark.We________(eat)sandwichesand________(drink)lemonade.

答案：went,played,talked,had,ate,drank作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固學生對一般過去時態的理解和應用，以下是針對本節課的教學內容和目標布置的作業：

1.完成以下短文，使用一般過去時態。

昨天是一個特別的日子。早上，我（go）到公園去（run）跑步。然后，我去（visit）了我的朋友家。我們一起（play）了足球，還（talk）了很多有趣的事情。下午，我（go）看電影了，電影（be）非常好看。晚上，我（go）回家后，寫（do）了作業，然后（watch）了電視。

2.創作一個簡短的故事，描述你昨天的一天，使用一般過去時態。

3.選擇一個你喜歡的過去發生的事件，用一般過去時態寫一個句子。

4.用一般過去時態改寫以下句子，使其符合過去發生的事情。

-Iamreadingabook.

-Sheiseatinganapple.

-TheyarewatchingTV.

5.完成以下對話，使用一般過去時態。

A:Whatdidyoudoyesterday?

B:I________(go)tothelibrary.I________(borrow)threebooks.Onewasabouthistory,onewasaboutscience,andtheotherwasaboutcooking.

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋策略：

1.及時批改：作業將在學生提交后的第二天進行批改，以確保學生能夠及時得到反饋。

2.詳細反饋：在批改作業時，我將不僅指出錯誤，還會解釋錯誤的原因，并提供正確的例子。

3.針對性建議：對于每個學生的作業，我會給出具體的改進建議，幫助他們