人美版三年級上冊14.爬升玩具教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以“人美版三年級上冊14.爬升玩具”為主題，通過引導學生觀察、分析爬升玩具的特點，培養學生的審美能力和動手能力。課程內容與課本緊密相連，結合實際生活，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術知識，提高學生的綜合素質。核心素養目標1.觀察能力：培養學生細致觀察爬升玩具的形狀、顏色和結構。

2.創造力：鼓勵學生發揮想象力，設計獨特的爬升玩具造型。

3.審美力：提升學生對美的感知，學會欣賞和評價爬升玩具的美感。

4.實踐能力：通過動手操作，鍛煉學生將設計轉化為實物的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生掌握爬升玩具的基本結構特點和設計要素。

②引導學生運用色彩和形狀進行創意設計，形成具有個性的爬升玩具作品。

2.教學難點，

①幫助學生克服對美術創作的恐懼和猶豫，鼓勵他們大膽嘗試和表達。

②引導學生從多角度欣賞和評價爬升玩具的設計，提高他們的審美鑒賞能力。

③指導學生將設計理念轉化為具體的制作步驟，解決制作過程中可能遇到的問題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解爬升玩具的設計原則和制作技巧，為學生提供理論基礎。

2.討論法：組織學生分組討論，分享對爬升玩具設計的看法和創意，激發思維碰撞。

3.實驗法：通過實際操作，讓學生親自動手制作爬升玩具，加深對設計原理的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示爬升玩具的多樣性和設計靈感。

2.美術軟件應用：使用繪圖軟件輔助教學，讓學生在電腦上嘗試設計，提高設計能力。

3.實物演示：展示成品或半成品爬升玩具，讓學生直觀感受設計效果，激發學習興趣。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞爬升玩具的設計原理，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解爬升玩具的設計要素。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解爬升玩具的設計原理，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同類型的爬升玩具圖片或視頻，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解爬升玩具的設計原則、色彩搭配和結構特點，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并引導他們討論如何設計一個安全有趣的爬升玩具。

解答疑問：針對學生在設計中遇到的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，提出自己的設計想法，并傾聽他人的意見。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解爬升玩具的設計要點。

實踐活動法：設計小組合作的設計任務，讓學生在實踐中掌握設計技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解爬升玩具的設計原理，掌握設計技能。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置設計一個簡單爬升玩具的作業，要求學生結合所學知識進行設計。

提供拓展資源：提供與爬升玩具設計相關的書籍、網站等資源，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的設計實踐和研究。

反思總結：對自己的設計過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的爬升玩具設計知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

《兒童玩具設計》

《兒童心理學在玩具設計中的應用》

《玩具色彩心理學》

《玩具安全標準與設計》

《兒童玩具的發展歷程》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）引導學生思考爬升玩具對兒童身心發展的影響，包括身體協調、平衡能力、創造力等方面的作用。

（2）探討不同年齡段兒童對爬升玩具的需求，分析如何根據兒童的身心特點設計適宜的爬升玩具。

（3）研究爬升玩具在國內外市場的發展現狀，了解不同品牌、不同類型的爬升玩具特點。

（4）探究爬升玩具的材料選擇、生產工藝、質量控制等方面的知識。

（5）學習兒童心理學、色彩心理學等相關知識，為設計更具吸引力的爬升玩具提供理論支持。

（6）關注國內外爬升玩具設計大賽，了解優秀作品的設計理念和創意。

（7）通過觀察、訪談等方式，了解家長和兒童對爬升玩具的實際需求，為設計更具市場前景的爬升玩具提供參考。

（1）爬升玩具對兒童身心發展的影響

-爬升玩具有助于培養兒童的身體協調性和平衡能力。

-爬升玩具可以激發兒童的創造力和想象力。

-爬升玩具有助于兒童形成積極向上的心理品質，如勇敢、自信、堅韌等。

（2）不同年齡段兒童對爬升玩具的需求

-幼兒期：色彩鮮艷、形狀簡單、易于操作。

-學齡前期：造型豐富、功能多樣、具有一定的挑戰性。

-學齡期：設計新穎、科技感強、具備一定教育意義。

（3）爬升玩具市場現狀與發展趨勢

-國內市場：爬升玩具市場規模逐年擴大，消費者對品質和設計的要求不斷提高。

-國際市場：爬升玩具品牌競爭激烈，注重創新和差異化。

（4）爬升玩具的材料選擇、生產工藝、質量控制

-材料選擇：安全、環保、耐用。

-生產工藝：精細、高效、符合國家標準。

-質量控制：嚴格把控每個環節，確保產品質量。

（5）兒童心理學、色彩心理學在爬升玩具設計中的應用

-兒童心理學：了解兒童心理特點，設計符合兒童需求的爬升玩具。

-色彩心理學：運用色彩心理學知識，設計更具吸引力的爬升玩具。

（6）國內外爬升玩具設計大賽優秀作品分析

-關注國內外爬升玩具設計大賽，了解優秀作品的設計理念和創意。

（7）家長和兒童對爬升玩具的實際需求

-通過觀察、訪談等方式，了解家長和兒童對爬升玩具的實際需求，為設計更具市場前景的爬升玩具提供參考。內容邏輯關系①爬升玩具的基本概念

①爬升玩具的定義

②爬升玩具的類型

③爬升玩具的發展歷史

②爬升玩具的設計原則

①安全性原則

②適合性原則

③創意性原則

③爬升玩具的設計要素

①形狀與結構

②色彩與材質

③功能與用途

④爬升玩具的設計步驟

①需求分析

②設計構思

③制作與調整

④評價與改進反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活實際：在講解爬升玩具設計時，結合學生熟悉的日常生活場景，讓學生更容易理解和接受設計理念。

2.強化實踐操作：增加課堂實踐環節，讓學生親自動手制作爬升玩具，提高他們的動手能力和設計思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為對設計主題不夠熟悉或缺乏自信。

2.教學資源有限：現有的教學資源較為單一，缺乏多樣化的教學材料，可能限制了學生的創意發揮。

3.評價方式單一：主要依賴學生的作品展示和課堂表現進行評價，缺乏對學生設計過程和思考過程的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高教學互動性：在課堂討論環節，可以采用小組合作、角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與，分享自己的設計想法。

2.豐富教學資源：積極搜集和制作多樣化的教學材料，如實物模型、圖片、視頻等，以激發學生的學習興趣和創造力。

3.完善評價方式：引入多元化的評價方式，如學生自評、互評、教師評價相結合，全面評價學生的設計過程和成果。

4.加強學生引導：針對學生對設計主題不夠熟悉的問題，可以在課前布置預習任務，引導學生提前了解相關知識，提高課堂參與度。

5.拓展校企合作：與相關企業合作，邀請設計師或工程師來校進行講座或實踐活動，讓學生了解行業動態，提高設計實踐能力。典型例題講解1.例題：

設計一個爬升玩具，要求色彩搭配和諧，結構穩固，適合3-6歲兒童使用。

答案：

設計方案：選擇鮮艷的色彩，如紅色、藍色、黃色等，以吸引兒童的注意力。結構上采用模塊化設計，每個模塊都有固定的連接方式，確保玩具的穩定性。玩具整體造型簡潔，易于兒童組裝和拆卸。

2.例題：

分析以下爬升玩具的設計優點和不足。

答案：

優點：色彩鮮艷，造型可愛，激發兒童興趣；結構簡單，易于操作。

不足：材料選擇單一，耐用性可能不足；安全性能需進一步優化，如增加防滑措施。

3.例題：

設計一個爬升玩具，要求具有教育意義，能幫助兒童學習數學概念。

答案：

設計方案：結合爬升玩具，設計帶有數字或幾何圖形的模塊，兒