七年級歷史上冊第21課東晉南朝與江南的開發教學設計岳麓版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進岳麓版七年級歷史上冊的第21課——《東晉南朝與江南的開發》。這節課，我們將一起探索那個充滿傳奇色彩的時期，了解東晉南朝時期的歷史背景，以及江南地區是如何從一片荒蕪之地逐漸發展成為富饒之地的。讓我們一起踏上這段歷史的旅程吧！???♂????♀???核心素養目標分析1.歷史思維：學會從歷史的角度分析問題，理解歷史發展的規律。

2.文化理解：感受江南地區在東晉南朝時期的文化繁榮，增強對中華文化的認同感。

3.人文情懷：體會古代勞動人民的智慧和勤勞，培養對歷史人物的敬仰之情。

4.社會責任：認識到歷史發展與社會進步的關系，激發同學們為家鄉、為國家的發展貢獻力量的決心。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在此之前已經學習了我國古代的歷史，對秦漢、三國兩晉南北朝等時期有一定的了解。他們在歷史課上接觸過一些關于江南地區的初步知識，如水鄉特色、農業發展等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節課的學習內容與學生的生活實際較為貼近，他們對江南地區的自然風光、歷史故事等充滿好奇。學生們在歷史學習上表現出較強的觀察力和分析能力，但部分同學可能對復雜的歷史事件和人物關系理解不夠深入。學習風格上，部分同學喜歡通過圖片、視頻等多媒體形式獲取信息，而另一部分則更傾向于通過文字閱讀和討論來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習東晉南朝與江南的開發這一章節時，同學們可能會遇到以下困難和挑戰：

-對于歷史事件的背景和因果關系理解不夠深入；

-對于復雜的歷史人物關系和朝代變遷難以把握；

-對于江南地區開發的成就和影響認識不足。針對這些問題，教師應引導學生通過小組討論、合作學習等方式，共同探究解決。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊岳麓版七年級歷史上冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如東晉南朝時期的地圖、江南水鄉風光圖片、相關歷史事件的紀錄片片段等。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，準備白板和投影儀，以便展示多媒體資源。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過班級微信群發送一份預習指南，包括PPT和視頻鏈接，讓學生了解東晉南朝時期的歷史背景和江南開發的概況。

設計預習問題：例如，讓學生思考“江南地區在東晉南朝時期為什么能夠得到快速發展？”等問題，激發學生的探究欲望。

監控預習進度：通過班級微信群和學生提交的預習筆記，監控學生的預習情況，確保預習質量。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生在課前自主閱讀預習資料，初步了解江南地區的歷史和文化。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的初步看法和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，以便在課堂上進行討論。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和監控。

作用與目的：

讓學生提前對課堂內容有所準備，提高課堂效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會以“江南好，風景舊曾諳”的詩詞開頭，引出江南地區的魅力，激發學生的興趣。

講解知識點：詳細講解東晉南朝時期江南地區的社會經濟、文化發展等知識點，并結合歷史地圖展示其地理位置和開發過程。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討江南地區開發的原因和影響。

解答疑問：對于學生在討論中提出的問題，及時給予解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師的講解。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

提問與討論：學生針對討論中的問題進行提問和進一步探討。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握江南地區開發的基本知識點。

實踐活動法：通過小組討論，培養學生的合作能力和分析能力。

合作學習法：通過小組活動，提高學生的溝通能力和團隊協作精神。

作用與目的：

讓學生深入理解江南地區開發的歷史意義，掌握相關知識點。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置一些與江南地區開發相關的思考題，如“江南地區的發展對后世有哪些影響？”

提供拓展資源：推薦一些關于江南地區歷史文化的書籍和網站，鼓勵學生課后進一步閱讀。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，并給予個性化的反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成課后思考題。

拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，豐富自己的知識儲備。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思總結，幫助學生提高自我認知和學習效果。

作用與目的：

鞏固課堂所學知識，拓展學生的知識面，培養學生的反思能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《晉書》中的《地理志》和《食貨志》：這兩部分詳細記載了晉代江南地區的地理、氣候、物產、人口、農業、手工業等，對于理解江南地區的開發具有重要的參考價值。

-《南史》中的《地理志》和《食貨志》：與《晉書》類似，但更加注重南朝時期江南地區的發展變化，特別是經濟和文化的繁榮。

-《隋書》中的《地理志》和《食貨志》：記載了隋代江南地區的經濟、文化、交通等情況，是了解隋代江南地區的重要資料。

-《吳越春秋》和《越絕書》：這兩部古籍記載了春秋時期吳越地區的地理、歷史、風俗等，對于了解江南地區的早期歷史和文化具有重要意義。

-《水經注》中的相關章節：書中詳細記載了江南地區的河流、湖泊、水道等情況，對于研究江南地區的地理環境和水利工程具有重要價值。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解江南地區的開發歷史，對比不同歷史時期的發展變化。

-學生可以關注江南地區的地理環境、社會經濟、文化傳承等方面，探討其發展與變遷的原因。

-學生可以嘗試分析江南地區開發的歷史意義，思考其對后世的影響。

-學生可以結合實際，關注江南地區的現狀，探討其在現代社會的發展機遇和挑戰。

-學生可以組織小組討論，分享自己的研究成果，提高團隊合作和表達能力。

3.拓展與延伸的具體內容

-江南地區的地理環境與開發：分析江南地區的地理環境，如氣候、土壤、水資源等，探討其對地區開發的影響。

-江南地區的農業發展：研究江南地區農業生產的變遷，如水稻種植、耕作技術、農作物品種等，探討其對地區經濟發展的作用。

-江南地區的商業繁榮：分析江南地區商業的發展，如市鎮興起、商業貿易、貨幣流通等，探討其對地區文化交流的影響。

-江南地區的文化傳承：研究江南地區的歷史文化，如文學、藝術、民俗等，探討其對地區文化傳承的貢獻。

-江南地區的科技創新：探討江南地區在水利工程、農業技術、手工業等方面的科技創新，如灌溉技術、水稻品種改良等。

4.拓展與延伸的學習方法

-閱讀法：通過閱讀相關文獻資料，了解江南地區的歷史文化。

-比較法：對比不同歷史時期江南地區的發展變化，分析其成因。

-案例分析法：選取具體的歷史案例，深入剖析江南地區的開發過程。

-實地考察法：組織學生到江南地區進行實地考察，了解地區現狀，感受歷史文化的魅力。

5.拓展與延伸的教學評價

-學生能夠掌握江南地區開發的基本知識點，了解地區發展的歷史脈絡。

-學生能夠運用所學知識分析問題，提高自己的歷史思維能力。

-學生能夠通過合作學習，提高團隊協作和溝通能力。

-學生能夠關注地區現狀，思考地區發展的機遇和挑戰。教學評價與反饋1.課堂表現：

課堂表現是評價學生學習效果的重要方面。在課堂上，我會關注學生的參與度、專注度和積極性。

-參與度：我會觀察學生是否積極參與課堂討論，是否能夠主動提問和回答問題。

-專注度：通過學生的眼神、坐姿和筆記情況，評估學生是否集中注意力聽講。

-積極性：觀察學生在課堂活動中的表現，如小組討論、角色扮演等，看是否能夠積極投入。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養學生合作能力和團隊精神的有效方式。在課后，我會要求每個小組準備一份討論成果展示。

-展示內容：每組需要展示他們對江南地區開發的理解，包括原因、過程、影響等。

-展示形式：可以是PPT、海報、視頻等多種形式，鼓勵創新和多樣性。

-評價標準：評價小組的展示內容是否準確、完整，展示形式是否吸引人，小組成員的分工合作是否合理。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗學生學習效果的一種直接方式。在課程結束后，我會進行一次簡短的隨堂測試。

-測試內容：涉及課堂講解的重點內容，如江南地區開發的歷史背景、經濟文化特點等。

-測試形式：選擇題、簡答題等，以便快速評估學生對知識的掌握程度。

-評價標準：根據學生的答案正確率和答題速度，評估學生對知識點的理解和記憶。

4.學生自評與互評：

學生自評和互評是培養學生自我反思和評價能力的重要環節。

-自評：學生需要反思自己在課堂上的表現，包括參與度、學習態度等。

-互評：學生之間互相評價，可以從學習態度、合作精神、知識掌握等方面進行。

-評價標準：評價內容是否客觀、公正，評價方式是否友好、建設性。

5.教師評價與反饋：

教師評價是對學生學習成果的總結和反饋，也是指導學生改進學習的重要途徑。

-針對課堂表現：針對學生在課堂上的積極參與、專注聽講等正面表現給予肯定，對需要改進的地方提出建議。

-針對小組討論：評價小組成員的合作效果、展示內容的深度和廣度，對展示形式給予具體反饋。

-針對隨堂測試：根據測試結果，指出學生的強項和薄弱環節，提供相應的學習建議。

-針對學生自評與互評：鼓勵學生真實、客觀地評價自己和他人的學習，提供建設性的意見。

-教師評價與反饋的目的：幫助學生了解自己的學習情況，明確學習目標和改進方向，提高學習效果。典型例題講解1.例題：

東晉南朝時期，江南地區得到迅速開發的主要原因是什么？

答案：江南地區得到迅速開發的主要原因是北方人口南遷，帶來了勞動力和先進的生產技術。

2.例題：

江南地區在東晉南朝時期農業發展的表現有哪些？

答案：江南地區在東晉南朝時期農業發展的表現有：水稻種植面積擴大，水稻品種增多，農業技術提高，農業產量增加。

3.例題：

東晉南朝時期，江南地區的商業發展有哪些特點？

答案：江南地區在東晉南朝時期的商業發展特點有：市鎮興起，商業貿易繁榮，貨幣流通活躍，商業活動范圍擴大。

4.例題：

東晉南朝時期，江南地區的文化有哪些特色？

答案：江南地區在東晉南朝時期的文化特色有：文學藝術繁榮，佛教文化興盛，民間風俗豐富多彩。

5.例題：

東晉南朝時期，江南地區的水利工程有哪些成就？

答案：江南地區在東晉南朝時期的水利工程成就有：修建了許多灌溉渠道和水利工程，提高了農田的灌溉效率，促進了農業生產的發展。

補充說明：

1.對于第一題，學生需要理解北方人口南遷對江南地區開發的重要性，以及勞動力和先進生產技術對地區發展的推動作用。

2.第二題要求學生掌握江南地區農業發展的具體表現，包括水稻種植的擴大、品種的增多、農業技術的提高和產量的增加。

3.第三題考察學生對江南地區商業發展的認識，需要學生了解市鎮興起、商業貿易繁榮、貨幣流通活躍等特點。

4.第四題關注江南地區的文化特色，要求學生了解文學藝術、佛教文化、民間風俗等方面的繁榮。

5.第五題要求學生了解江南地區水利工程的重要成就，包括灌溉渠道和水利工程的修建，以及其對農業生產的促進作用。板書設計①東晉南朝與江南的開發

-時間：317年—589年

-地點：江南地區（長江中下游以南）

-主要朝代：東晉、南朝宋、齊、梁、陳

②江南地區得到迅速開發的原因

-北方人口南遷

-