四年級上冊美術教案19圖畫文字-教學設計蘇少版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路同學們，今天我們要開啟一段美妙的圖畫文字之旅。在蘇少版四年級上冊美術課上，我們將以“圖畫文字”為主題，通過觀察、想象、創作，一起走進文字與圖畫的美妙世界。我會用豐富的詞匯、生動的句式，把課堂變得趣味橫生，讓你們在輕松愉快的氛圍中，感受圖畫文字的魅力。準備好，讓我們一起來創作吧！??????二、核心素養目標1.觀察能力：學會細致觀察圖畫文字的細節，提升對視覺信息的敏感度。

2.創造力：運用圖畫和文字結合的方式，發揮想象力，創作具有個人特色的圖畫文字作品。

3.表達能力：學會通過圖畫文字表達自己的思想和情感，提高藝術表達能力。

4.評價能力：學會欣賞和評價他人的圖畫文字作品，形成正確的審美觀念。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過簡單的繪畫和文字書寫，對基本的線條、形狀和文字有一定的認識。但在圖畫文字的結合上，可能還缺乏系統性的了解和創作經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對美術課程有較高的興趣。他們在繪畫方面展現出一定的動手能力和創造力，但部分學生可能對文字的運用不夠自信。學習風格上，有的學生喜歡獨立創作，有的則更傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在圖畫文字的創作中，學生可能會遇到如何將文字與圖畫有機結合的難題，以及如何表達自己的情感和想法。此外，對于一些細節的處理，如文字的書寫和圖畫的描繪，可能需要一定的耐心和細致。部分學生可能會因為對文字的不熟悉而感到困惑。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有蘇少版四年級上冊美術教材，以便跟隨課本內容進行學習。

2.輔助材料：準備與圖畫文字相關的圖片集，包括古代壁畫、現代插畫等，以及相關視頻資料，以豐富學生的視覺體驗。

3.教學工具：準備彩色鉛筆、水彩筆、紙張等繪畫工具，以及透明膠帶，用于學生創作圖畫文字作品。

4.教室布置：設置一個展示區，用于展示學生的作品，并布置討論區，便于小組合作和交流。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會在課前通過班級微信群分享關于圖畫文字的基礎知識PPT，并附上幾個簡單的問題，如“你們認為圖畫文字是如何將文字和圖畫結合的？”

設計預習問題：我會設計一些問題，如“你能想到哪些圖畫可以和文字搭配？”和“為什么有些圖畫文字能讓人一眼就理解其含義？”

監控預習進度：通過查看學生的預習筆記和提問情況，了解他們的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生需要閱讀PPT，了解圖畫文字的基本概念。

思考預習問題：學生思考并嘗試回答預習問題，激發他們對圖畫文字的興趣。

提交預習成果：學生將預習的筆記和思考的結果提交給我，為課堂討論做準備。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源的分享和交流。

作用與目的：

通過預習，讓學生對圖畫文字有一個初步的認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會用一個簡單的圖畫文字故事來引入新課，比如講述一個用圖畫文字講述的童話故事。

講解知識點：我會講解圖畫文字的歷史和創作方法，強調其簡潔性和傳達信息的有效性。

組織課堂活動：我會讓學生分組，每組選擇一個主題，創作一幅圖畫文字作品。

解答疑問：在活動中，我會巡視課堂，解答學生提出的問題。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考圖畫文字的特點和創作技巧。

參與課堂活動：學生積極參與小組創作，運用所學知識創作圖畫文字。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，會互相討論或向我提問。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解圖畫文字的原理。

實踐活動法：通過小組創作，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作能力。

作用與目的：

通過課堂講解和實踐，讓學生掌握圖畫文字的創作技巧，提高他們的藝術表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會布置一個作業，讓學生嘗試用圖畫文字記錄一個日常生活場景。

提供拓展資源：我會推薦一些與圖畫文字相關的書籍和網站，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：我會對學生的作業進行批改，并提供具體的反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成圖畫文字作品。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行更深層次的學習。

反思總結：學生對作業進行反思，總結創作過程中的經驗和教訓。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生提高自我評估能力。

作用與目的：

通過作業和拓展學習，鞏固學生的知識，拓寬他們的視野。通過反思，提升學生的自我學習意識。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的“圖畫文字”教學中，通過精心設計的教學活動和豐富的教學資源，學生們在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.**知識掌握與應用**：

-學生們能夠識別并理解圖畫文字的基本構成要素，包括圖畫、文字和它們之間的結合方式。

-學生們掌握了圖畫文字的幾種常見類型，如象形文字、指示文字、敘述文字等，并能識別其在生活中的應用。

-學生們能夠運用所學知識，創作出具有個人特色的圖畫文字作品，將文字與圖畫有機地結合在一起。

2.**技能提升**：

-繪畫技能：學生在創作圖畫文字的過程中，繪畫技巧得到了鍛煉，如線條的運用、色彩的搭配等。

-寫字技能：學生在書寫文字時，注意到了文字的規范性和美觀性，提高了書寫的準確性。

-創意思維：通過圖畫文字的創作，學生的創意思維得到了激發，能夠將抽象的概念轉化為具體的圖像。

3.**情感態度與價值觀**：

-學生們對圖畫文字的歷史和文化價值有了更深的認識，增強了民族自豪感。

-學生們通過創作圖畫文字，表達了自己的情感和想法，培養了藝術表達的能力。

-學生們在小組合作中學會了傾聽、尊重和合作，提升了團隊協作精神。

4.**自主學習能力**：

-學生們通過預習任務，學會了如何自主學習，提高了查找資料和解決問題的能力。

-學生們能夠利用在線平臺和書籍等資源，進行自主學習和拓展研究。

5.**審美能力**：

-學生們通過欣賞和分析圖畫文字作品，提升了審美能力，能夠辨別作品的優劣。

-學生們學會了從圖畫文字中尋找美的元素，并將其融入到自己的創作中。

6.**跨學科能力的培養**：

-學生們將圖畫文字與語文、歷史等學科知識相結合，提升了跨學科學習能力。

-學生們通過圖畫文字的創作，鍛煉了語言表達和邏輯思維能力。

7.**問題解決能力**：

-學生們在創作圖畫文字的過程中，遇到了各種問題，如如何將文字和圖畫結合、如何表達復雜的概念等。

-通過思考和嘗試，學生們學會了如何分析問題、尋找解決方案，并最終解決問題。七、重點題型整理1.**圖畫文字創作題**：

-題型：學生需要根據給定主題，創作一幅圖畫文字作品。

-示例：以“我的家庭”為主題，創作一幅圖畫文字作品，包含家庭成員的畫像和相應的文字描述。

-答案示例：一位學生創作的圖畫文字作品描繪了一個溫馨的家庭，圖中有一位父親、一位母親和兩個孩子在客廳里聊天。文字描述包括“家，是我們心靈的港灣”和“愛，是家庭的紐帶”。

2.**圖畫文字分析題**：

-題型：分析一幅圖畫文字作品，解釋其意義和創作手法。

-示例：分析一幅古代圖畫文字作品，討論其文化背景和象征意義。

-答案示例：學生分析了一幅古代圖畫文字作品，指出其描繪了一位勇士與怪獸的戰斗，文字和圖畫結合傳達了勇氣和力量的主題。

3.**圖畫文字對比題**：

-題型：比較兩幅圖畫文字作品，討論它們之間的異同。

-示例：比較兩幅現代圖畫文字作品，分析它們在風格、內容和表達方式上的差異。

-答案示例：學生比較了兩幅現代圖畫文字作品，指出一幅作品風格簡潔，內容傳達了簡單的信息，而另一幅作品則更復雜，包含豐富的象征意義。

4.**圖畫文字聯想題**：

-題型：根據一幅圖畫文字作品，發揮想象力，創作一個故事或詩歌。

-示例：根據一幅描繪“月亮”的圖畫文字作品，創作一個關于月亮的故事。

-答案示例：學生創作了一個關于月亮的故事，講述了一個小女孩夜晚仰望月亮，夢見月亮女神的故事。

5.**圖畫文字應用題**：

-題型：設計一個場景，使用圖畫文字來傳達信息或指令。

-示例：設計一個校園指示系統，使用圖畫文字來指引用戶到達不同的地點。

-答案示例：學生設計了一個校園指示系統，包括通往圖書館、食堂和運動場的圖畫文字標識，每個標識都配有清晰的文字說明，如“圖書館：左轉直行150米”。八、內容邏輯關系①圖畫文字的基本概念：

-知識點：圖畫文字的定義、起源、特點。

-詞：圖畫、文字、結合、象形、指示、敘述。

-句：圖畫文字是文字與圖畫相結合的藝術形式。

②圖畫文字的歷史與發展：

-知識點：圖畫文字的歷史演變、不同文化中的圖畫文字。

-詞：歷史演變、文化差異、古埃及象形文字、中國甲骨文。

-句：圖畫文字的歷史悠久，不同文化中都有其獨特的表現形式。

③圖畫文字的創作方法：

-知識點：圖畫文字的創作步驟、技巧、注意事項。

-詞：創作步驟、構圖、色彩、文字書寫。

-句：創作圖畫文字需要先構思構圖