七年級語文上冊22詩二首《天上的街市》教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖同學們，今天我們要一起走進郭沫若的《天上的街市》，感受那美妙的意境。這首詩不僅描繪了一幅美麗的畫面，還蘊含著詩人對美好生活的向往。通過學習這首詩，我們不僅能提高語文素養，還能激發對美好生活的熱愛。讓我們一起走進詩的世界，感受詩的魅力吧！??????核心素養目標1.提升學生的審美鑒賞能力，通過分析詩歌意象，引導學生感受詩歌的意境美。

2.培養學生的想象力和創造力，鼓勵學生發揮聯想，描繪詩中畫面。

3.增強學生的文化理解力，讓學生理解詩人對美好生活的向往，體會詩歌中的文化內涵。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們已經具備了一定的詩歌閱讀基礎，對詩歌的基本格式和韻律有一定了解。在之前的課程中，他們接觸過不同風格的詩歌，對詩歌的表現手法和情感表達有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對詩歌學習普遍表現出濃厚的興趣，他們喜歡通過文字描繪的景象來激發想象力。學生們的學習能力各有差異，有的擅長理解詩歌的深層含義，有的則更擅長通過朗讀感受詩歌的節奏和韻律。在學習風格上，學生們既有喜歡獨立思考的，也有偏好團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在理解抽象的詩歌意象時可能會感到困難，尤其是在描繪詩中畫面時，如何將文字轉化為具體的視覺形象對他們來說是一個挑戰。此外，學生在把握詩歌的情感和主題時，可能需要教師的引導和啟發，以幫助他們更好地理解和體會詩人的情感。教學資源-教材：《七年級語文上冊》新人教版

-詩歌原文：《天上的街市》

-多媒體課件

-詩歌背景資料

-詩歌朗讀音頻

-白板或投影儀

-紙張和筆

-互聯網資源（用于查找相關背景資料和拓展學習）教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

（1）播放一段輕松的音樂，讓學生閉上眼睛，想象一個美好的夜晚，引導他們感受詩歌的美好意境。

（2）提問：“你們有沒有想象過，天上的世界會是怎樣的？”讓學生自由發言，激發他們對詩歌的好奇心。

2.回顧舊知：

（1）回顧上節課學習的內容，提問學生：“我們之前學習了哪些詩歌？詩歌有哪些特點？”

（2）引導學生回顧詩歌的格式、韻律和情感表達等方面。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

（1）教師朗讀《天上的街市》，讓學生初步感受詩歌的韻律和情感。

（2）分析詩歌的結構、意象、修辭手法等，講解詩歌的意境美。

2.舉例說明：

（1）以《天上的街市》為例，講解如何理解詩歌中的意象。

（2）引導學生分析詩中“牛郎織女”、“天上的明星”等意象，體會詩人對美好生活的向往。

3.互動探究：

（1）分組討論，讓學生根據詩歌內容，發揮想象力，描繪詩中畫面。

（2）各小組分享描繪的畫面，教師點評并引導學生總結。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

（1）學生自選一首喜歡的詩歌，嘗試運用所學知識，分析詩歌的意象、意境和情感。

（2）學生將分析結果以口頭或書面形式呈現。

2.教師指導：

（1）教師針對學生的分析結果進行點評，指出優點和不足。

（2）針對學生提出的問題，給予解答和指導。

四、總結與拓展（約5分鐘）

1.總結：

（1）教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調詩歌的意象、意境和情感表達的重要性。

（2）鼓勵學生在日常生活中，學會欣賞詩歌，感受生活中的美好。

2.拓展：

（1）布置作業，讓學生課后閱讀更多詩歌，積累詩歌知識。

（2）鼓勵學生參加學校的詩歌朗誦活動，提升自己的語文素養。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**詩歌鑒賞能力的提升**：通過學習《天上的街市》，學生能夠更好地理解和欣賞詩歌，掌握詩歌的基本格式、韻律和情感表達。他們能夠分析詩歌中的意象，體會詩人通過文字所傳達的情感和意境。

2.**想象力和創造力的培養**：學生在描繪詩中畫面和討論詩歌意象的過程中，想象力得到了極大的鍛煉。他們能夠將抽象的文字轉化為具體的畫面，這種能力對他們的創造性思維發展大有裨益。

3.**文化理解力的增強**：通過對《天上的街市》的學習，學生了解了詩歌背后的文化內涵，如古代神話傳說、民間故事等，這有助于他們加深對中國傳統文化的理解。

4.**審美情趣的提高**：學生在欣賞《天上的街市》時，能夠感受到詩歌的美，這種美的體驗能夠提升他們的審美情趣，使他們更加關注生活中的美好。

5.**語言運用能力的增強**：學生在分析詩歌的過程中，學習了如何運用豐富的詞匯和修辭手法來表達自己的思想和情感。這種能力的提升對他們的寫作和口語表達都有積極影響。

6.**情感態度價值觀的塑造**：通過學習詩歌，學生能夠體會到詩人對美好生活的向往和對理想社會的追求，這種情感態度價值觀的塑造有助于他們形成積極向上的人生態度。

7.**自主學習能力的培養**：在教師的引導下，學生學會了如何通過閱讀、思考和討論來學習詩歌。這種自主學習的能力對于他們的終身學習至關重要。

8.**合作學習能力的提升**：在小組討論和合作探究中，學生學會了如何與他人溝通、協作，這種合作學習能力對于他們未來的學習和工作都是必不可少的。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀并背誦《天上的街市》，要求學生能夠準確地朗讀并記住詩歌的內容。

2.選擇一首自己喜歡的詩歌，仿照《天上的街市》的格式和韻律，創作一首小詩，表達自己的情感或描繪一個場景。

3.撰寫一篇簡短的文章，分析《天上的街市》中的至少兩個意象，并解釋這些意象如何幫助讀者理解詩歌的主題。

4.制作一張詩歌海報，展示《天上的街市》中的意象和詩人想要傳達的信息。

作業反饋：

1.對于背誦作業，教師將隨機抽查學生的背誦情況，確保學生能夠熟練地背誦詩歌。對于背誦有困難的學生，教師將提供額外的輔導，幫助他們掌握背誦技巧。

2.對于詩歌創作作業，教師將重點關注學生的創意和詩歌的韻律。教師將批改學生的作品，并給出具體的評價和建議，如詩歌的節奏是否和諧，意象是否新穎等。

3.對于詩歌分析文章，教師將檢查學生是否能夠準確地解釋詩歌中的意象，并能夠將這些意象與詩歌的主題聯系起來。教師將提供詳細的反饋，指出學生分析中的亮點和需要改進的地方。

4.對于詩歌海報，教師將評估學生的設計能力和創意表達。教師將檢查海報是否包含必要的元素，如詩歌標題、主要意象和詩人信息，并提供改進建議，如色彩搭配、字體選擇等。

在作業反饋的過程中，教師將采取以下措施：

-**及時性**：作業應在下一次課程開始前返回給學生，以便他們有足夠的時間根據反饋進行改進。

-**個性化**：教師將對每個學生的作業進行個性化的反饋，針對學生的具體情況提出建議。

-**鼓勵性**：在反饋中，教師將注重鼓勵學生的努力和進步，即使作品存在不足，也會給予積極的評價。

-**互動性**：教師將鼓勵學生之間的相互評價，通過小組討論的方式，讓學生從不同的角度看待作品，并從中學習。內容邏輯關系①

-本文重點知識點：

-詩歌的意象及其象征意義

-詩歌的韻律和節奏

-詩人的情感表達和思想內涵

-重點詞句：

-“天上的明星，亮晶晶，好像點著無數的街燈。”

-“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。”

②

-本文重點知識點：

-詩歌的結構和布局

-詩歌的對比手法

-詩歌的情景交融

-重點詞句：

-“那淺淺的河水上，流著潺潺的流水。”

-“我愿變作一條魚，潛入那水中，看那美麗的街市。”

③

-本文重點知識點：

-詩歌的審美價值

-詩歌的藝術特色

-詩歌的社會文化背景

-重點詞句：

-“那悠揚的樂聲，仿佛在空中飄蕩。”

-“我愿變成一朵花，在那街市中，開得艷麗無比。”教學反思九、教學反思

今天上了《天上的街市》這首詩，感覺整體效果還不錯，但也有些地方覺得可以改進。

首先，我覺得導入環節做得還可以。通過播放音樂和提問，學生們很快就進入了詩歌學習的氛圍。他們對于“天上的世界”的想象很豐富，這讓我感到很高興，因為這樣的互動能激發他們的學習興趣。

然后，在講解詩歌時，我注意到一些學生對于詩歌中的意象理解不夠深入。比如，對于“天上的明星”和“牛郎織女”的意象，他們更多的是停留在字面意思上，而沒有去挖掘其背后的文化內涵和象征意義。這讓我意識到，在講解詩歌時，我需要更加注重引導學生去思考，去挖掘詩歌的深層含義。

在互動探究環節，我發現學生們對于描繪詩中畫面這一活動非常感興趣。他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的看法，這讓我感到欣慰。但是，我也發現有些學生對于如何將詩歌中的文字轉化為具體的畫面感到困惑。這讓我反思，是否在之前的講解中，我沒有足夠地強調意象與畫面之間的關系。

在鞏固練習環節，我布置了讓學生創作小詩的作業。這個作業的設計初衷是希望學生能夠將所學知識應用到實踐中，但反饋結果顯示，部分學生的創作并不理想。有的學生詩歌的格式不規范，有的學生意象單一，缺乏創意。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的詩歌創作能力，可以通過提供一些創作技巧和范例來幫助他們。

此外，我也發現了一些學生在分析詩歌時存在一些共性問題，比如對于詩歌的主題理解不夠深入，對于詩歌的情感把握不夠準確。這讓我思考，是否在講解詩歌時，我應該更加注重引導學生去感受詩歌的情感，而不是僅僅停留在對文字的理解上。典型例題講解1.例題：

《天上的街市》中，“那淺淺的河水上，流著潺潺的流水。”這句話中的“潺潺”一詞，表達了怎樣的意境？

答案：這里的“潺潺”形容流水聲，給人以輕柔、連續、不息的感覺，營造了一種寧靜、美好的夜晚氛圍。

2.例題：

請分析《天上的街市》中“天上的明星，亮晶晶，好像點著無數的街燈。”這句話中的比喻手法。

答案：這句話將“天上的明星”比喻為“街燈”，通過這種比喻，詩人將繁星點綴的夜空與街燈通明的城市景象相聯系，既展現了夜晚的美麗，又傳達了詩人對美好生活的向往。

3.例題：

解釋《天上的街市》中“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。”這句話中的“縹緲”一詞。

答案：“縹緲”形容天空或景象朦朧、遙遠，這里用來形容空中街市的美麗