Unit6AdayinthelifesectionB1a~1d英文版教學設計-2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課選自2024-2025學年人教版七年級英語上冊Unit6AdayinthelifesectionB1a~1d，主要內容包括詢問和描述一天中不同時間段的日常生活。通過本節課的學習，學生將能夠掌握詢問和描述一天中不同時間段的活動，并運用所學知識進行交流。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與實際語境下的交流，提高聽說技能，理解并尊重不同文化背景下的日常生活安排，發展批判性思維，學會在真實情境中運用英語解決問題，同時提升自主學習能力和合作學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解并掌握詢問和描述一天中不同時間段活動的基本句型和表達方式，如Whatdoyoudoat7o'clockinthemorning?Iusuallygetupat7o'clockinthemorning.

②能夠運用所學詞匯和句型，描述自己的日常生活安排，如Ihavebreakfastat7:00a.m.,Igotoschoolat8:00a.m.,andIhavedinnerat7:00p.m.

③學會使用現在進行時態描述正在進行的動作，如Iamreadingabookrightnow.

2.教學難點

①正確運用現在進行時態描述日?；顒?，特別是對于學生來說，理解時態的構成和用法可能存在困難。

②在實際交流中，學生需要能夠靈活運用所學的句型和詞匯，進行連貫的對話，這對于學生的語言組織和表達能力是一個挑戰。

③理解并區分不同時間段的詞匯，如morning,afternoon,evening等，并能夠根據具體情境選擇合適的詞匯進行描述。

④在對話中，學生需要能夠理解并回應對方的提問，這對于學生的聽力理解和反應能力提出了要求。四、教學方法與手段教學方法：

1.采用情景教學法，通過創設真實的生活場景，讓學生在具體情境中學習和運用英語。

2.運用任務型教學法，設計一系列任務，引導學生通過完成任務來學習和鞏固知識。

3.引入合作學習，鼓勵學生分組討論，互相幫助，提高學習效果。

教學手段：

1.利用多媒體展示不同時間段的圖片和視頻，增強直觀感受，激發學習興趣。

2.使用互動式教學軟件，如英語學習平臺，提供在線練習和游戲，提高學生參與度。

3.結合實物教具，如時鐘模型，幫助學生理解時間概念和日常活動的描述。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：教師通過提問：“Howdoyouspendyourday?”引導學生思考并分享自己的日常生活。

回顧舊知：教師簡要回顧過去幾節課中學過的日?；顒釉~匯和句型，如Whatdoyouusuallydointhemorning?Iusually...，幫助學生復習和鞏固。

2.新課呈現（約15分鐘）

講解新知：教師詳細講解本節課的主要知識點，包括詢問和描述一天中不同時間段活動的基本句型和表達方式，如Whatdoyoudoat7o'clockinthemorning?Iusuallygetupat7o'clockinthemorning.

舉例說明：教師通過展示圖片或視頻，展示一天中不同時間段的典型活動，如morning,afternoon,evening等，并舉例說明如何使用所學句型進行描述。

互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生根據所學知識描述自己的日常生活，并鼓勵學生互相提問和回答。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：教師分發練習冊或準備相關練習題，讓學生獨立完成，練習詢問和描述一天中不同時間段的活動。

教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的練習情況，對學生的錯誤進行糾正，并給予必要的指導和幫助。

4.情景模擬（約10分鐘）

教師組織學生進行角色扮演，模擬真實對話場景，如在餐廳詢問對方的一天安排。學生分角色進行對話，實踐所學知識。

教師點評：教師對學生的表現進行點評，指出優點和需要改進的地方，并給予鼓勵。

5.課堂小結（約5分鐘）

教師總結本節課的重點內容，強調現在進行時態在描述日常活動中的應用，并提醒學生在日常生活中注意運用所學知識。

布置作業：教師布置課后作業，要求學生完成相關的練習題，并鼓勵學生在家里與家人用英語進行日常對話。

6.課后拓展（約5分鐘）

教師提供一些與日常生活相關的拓展活動，如讓學生調查家人的作息時間，制作家庭作息時間表，并嘗試用英語進行口頭匯報。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言技能提升

-聽力理解：學生通過聽力材料，如課堂講解、視頻和音頻，能夠理解并辨識與日常生活相關的時間段詞匯和句型。

-語音語調：學生在模仿和練習中，發音更加準確，語調自然，能夠模仿地道的生活場景對話。

-詞匯積累：學生掌握了描述一天中不同時間段的詞匯，如morning,afternoon,evening,getup,havebreakfast,gotoschool等，并能夠靈活運用。

-句型運用：學生能夠運用現在進行時態描述正在進行的動作，如Iamreadingabookrightnow，并能夠使用一般現在時態描述習慣性動作。

2.交際能力增強

-日常對話：學生在模擬和實際對話中，能夠運用所學知識進行簡單的日常交流，如詢問和描述自己的日程安排。

-文化理解：學生通過學習，對西方文化中一天中不同時間段的典型活動有了更深入的了解，能夠尊重和理解不同文化背景下的生活方式。

-合作能力：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

3.思維品質發展

-分析能力：學生在分析不同時間段的典型活動時，能夠識別并理解其中的邏輯關系，如時間順序和活動關聯。

-創造力：在角色扮演和情景模擬中，學生能夠發揮想象力，創造性地描述自己的日常生活，并嘗試用英語表達。

-批判性思維：學生在討論和練習中，能夠對所學知識進行反思，提出自己的觀點，并對同伴的表述進行評價。

4.學習習慣養成

-自主學習：學生能夠根據作業要求，自主查找資料，復習鞏固所學知識。

-時間管理：通過學習如何描述一天中的活動，學生能夠更好地管理自己的時間，提高時間意識。

-反思習慣：學生在完成作業和參與課堂活動后，能夠反思自己的學習過程，總結經驗教訓。

5.情感態度與價值觀

-積極參與：學生在課堂上積極參與討論和活動，表現出對英語學習的熱情和興趣。

-自信提升：通過不斷的練習和成功，學生的自信心得到提升，更加敢于用英語表達自己。

-跨文化意識：學生通過學習，對不同的文化有了更開放的態度，愿意了解和尊重不同的生活方式。七、板書設計1.詞匯和短語

①getup

②havebreakfast

③gotoschool

④havelunch

⑤havedinner

⑥watchTV

⑦dohomework

⑧gotobed

2.時間表達

①at7o'clockinthemorning

②at8o'clockintheafternoon

③intheevening

3.句型結構

①WhatdoyoudoatXo'clock?

②Iusually...atXo'clock.

③Iamdoing...rightnow.

4.時態

①現在一般時：Iusually.../Ihave.../Ido...

②現在進行時：Iamdoing.../Iamhaving.../Iamgoingto...

5.日?；顒用枋?/p>

①Morning:getup,havebreakfast,gotoschool

②Afternoon:havelunch,dohomework

③Evening:havedinner,watchTV,gotobed

6.情景對話示例

①A:Whatdoyoudoat7o'clockinthemorning?

B:Iusuallygetupat7o'clockinthemorning.

②A:Whatareyoudoingrightnow?

B:Iamreadingabookrightnow.八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在教學中，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在具體環境中學習，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。

2.互動式教學：我采用了更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學生在互動中學習，提高他們的口語表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：部分學生在課堂上的參與度不夠高，可能是因為他們對某些內容不感興趣或者對英語學習缺乏信心。

2.個性化指導：對于一些基礎薄弱的學生，我在個性化指導上做得還不夠，需要更細致地關注他們的學習進度。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種方式可能不夠全面。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多有趣的活動，如游戲、競賽等，同時鼓勵學生提出問題，積極參與討論。

2.加強個性化指導：對于基礎薄弱的學生，