人教部編版八年級上冊21蟬第一課時教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教部編版八年級上冊21蟬第一課時教案教學內容人教部編版八年級上冊21蟬第一課時教案

內容：本節課將帶領學生深入探究《蟬》這首古詩，通過分析詩歌的意象、情感和藝術特點，培養學生的文學鑒賞能力。具體內容包括：了解作者背景、詩歌的創作背景，理解詩歌的意象和情感，品味詩歌的藝術特色。核心素養目標培養學生對中國古典詩歌的鑒賞能力，提高學生的審美情趣和文化素養。通過本節課的學習，學生能夠感知詩歌的意境美，理解作者的情感表達，鍛煉語言文字的理解和運用能力，同時增強對傳統文化的認同感和傳承意識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并分析《蟬》這首詩中的意象，如蟬鳴、秋聲等，以及這些意象如何營造出詩歌的意境。

②探究詩歌中蘊含的情感，如悲涼、感慨等，以及這些情感是如何通過詩歌的語言和結構傳達給讀者的。

③學習并運用古典詩歌的表達手法，如比喻、擬人等，提升學生的文學表達能力。

2.教學難點，

①深入理解詩歌中復雜情感的層次和變化，幫助學生把握詩人情感的細微差別。

②分析詩歌中的象征意義，如蟬的象征意義在詩中的體現，以及這種象征如何增強詩歌的內涵。

③培養學生獨立思考和批判性閱讀的能力，在討論中形成自己的見解，并能夠與他人進行有效的交流與分享。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校教學網絡平臺、在線詩詞學習資源

-信息化資源：古典詩詞欣賞視頻、詩歌背景音樂、相關詩歌分析文章

-教學手段：PPT課件、教學卡片、詩歌朗誦錄音、學生互動討論板教學過程1.導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起學習的是唐代詩人杜甫的《蟬》。這是一首描寫蟬鳴的詩，充滿了詩人對生命和時間的感慨。請大家翻開課本，讓我們一起走進這首詩的世界。

2.預習檢測

（老師）請同學們簡要介紹一下這首詩的作者和背景，以及你預習這首詩時的感受。

（學生）杜甫是唐代著名的詩人，他的詩歌以深沉的憂國憂民情懷著稱。《蟬》這首詩描寫了蟬在夏日的鳴叫，給人一種清新的感覺。

3.詩歌朗讀

（老師）現在，請同學們齊聲朗讀這首詩，注意節奏和韻律。

（學生）學生齊聲朗讀《蟬》。

4.理解詩歌意象

（老師）這首詩中，詩人用“蟬鳴空桑林”來描繪夏日的景象。大家覺得這里的“蟬鳴”有何特殊的意義？

（學生）蟬鳴代表著夏日的到來，也象征著生命的活力。

（老師）很好。接下來，我們分析一下詩中的意象。首先是“蟬鳴”，它不僅僅是夏日景物的描寫，還寓意著什么？

（學生）蟬鳴可能象征著詩人對時光流逝的感慨。

（老師）非常到位。再來看“空桑林”，這里的“空”字有何深意？

（學生）可能表示樹林里空無一人，給人一種凄涼的感覺。

（老師）是的，這里的“空”字增添了一種寂寞的氛圍，與蟬鳴形成對比，突出了詩人的孤獨和無奈。

5.探究詩歌情感

（老師）接下來，我們來探究一下詩人的情感。詩中提到“秋聲漸落”，這里的“秋聲”指的是什么？

（學生）秋聲可能是指秋天的各種聲音，如落葉、蟲鳴等。

（老師）非常正確。那么，詩人為何提到“秋聲漸落”？

（學生）可能是因為秋天象征著生命的衰老和消逝，詩人借此表達對時間流逝的感慨。

（老師）沒錯，詩人通過“秋聲漸落”這個意象，抒發了自己對生命短暫和時光易逝的感慨。

6.分析詩歌結構

（老師）這首詩共四句，結構緊湊。請同學們分析一下這首詩的結構特點。

（學生）這首詩的結構比較簡單，每兩句構成一個意象，通過對比和象征，表達了詩人的情感。

（老師）非常好。詩歌的結構對于表達情感和意境至關重要。這首詩通過簡潔的結構，將詩人的感慨表現得淋漓盡致。

7.詩歌討論

（老師）現在，我們進行詩歌討論。請同學們談談自己對于這首詩的理解和感受。

（學生）學生自由討論，分享自己的見解。

8.總結與作業

（老師）通過今天的學習，我們了解了《蟬》這首詩的意象、情感和結構。這首詩不僅描繪了夏日的景象，還表達了詩人對生命和時間的感慨。希望大家在日常生活中，也能像詩人一樣，對周圍的事物保持敏感，對生活有所感悟。

（老師）接下來，布置作業：請同學們以“時光”為主題，寫一首小詩，表達你對時間的感悟。

9.課堂小結

（老師）今天的課就上到這里，希望大家能夠通過這首詩，感受到古典詩歌的魅力，同時也希望大家在課后能夠認真完成作業，提升自己的文學素養。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確理解并背誦《蟬》這首古詩，掌握詩中的生字詞、意象和象征意義。

-學生了解了唐代詩人杜甫的生平和創作背景，對杜甫的詩歌風格有了初步的認識。

-學生掌握了古典詩歌的基本鑒賞方法，包括意象分析、情感理解、結構分析等。

2.能力提升

-學生在詩歌朗讀和背誦中，提高了語言表達能力和語感。

-學生通過詩歌討論，鍛煉了批判性思維和獨立思考的能力。

-學生在創作小詩的作業中，提升了文學創作能力和審美情趣。

3.情感體驗

-學生通過學習《蟬》，感受到了詩人對生命和時間的感慨，增強了學生對生命意義的思考。

-學生在詩歌鑒賞過程中，體驗到了古典詩歌的美感，提升了審美能力。

-學生在課堂互動中，體驗到了合作學習和共同探究的樂趣，增強了團隊協作意識。

4.價值觀培養

-學生通過學習杜甫的詩歌，體會到了詩人的憂國憂民情懷，培養了學生的社會責任感和歷史使命感。

-學生在學習過程中，學會了尊重傳統文化，增強了對中華優秀傳統文化的認同感和傳承意識。

-學生在詩歌鑒賞中，學會了用文學的眼光看待世界，培養了學生的藝術素養和人文精神。

5.綜合應用

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如通過詩歌創作表達自己的情感和思考。

-學生在課外閱讀中，能夠主動尋找與《蟬》相似主題的詩歌，進行拓展閱讀和學習。

-學生在日常生活中，能夠運用詩歌中的意象和表達手法，提升自己的語言表達能力和審美水平。板書設計1.詩歌標題與作者

①詩歌標題：《蟬》

②作者：杜甫

2.詩歌意象分析

①蟬鳴

②空桑林

③秋聲漸落

3.詩歌情感理解

①對時光流逝的感慨

②對生命易逝的感慨

③孤獨與無奈

4.詩歌結構分析

①四句結構

②意象對比

③象征手法

5.詩歌關鍵詞匯

①蟬

②桑

③秋

④落

6.詩歌鑒賞方法

①意象分析

②情感理解

③結構分析

7.課后作業提示

①時光主題小詩創作

②拓展閱讀與學習

③運用所學知識提升表達教學反思與改進教學反思與改進是教學過程中不可或缺的一環。在今天的《蟬》這首詩的教學中，我有一些心得體會，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得在詩歌的朗讀環節，我可能沒有給予學生足夠的指導。有些學生朗讀時對節奏和韻律的把握不夠準確，這可能是由于我沒有在課前進行充分的示范和指導。在未來的教學中，我計劃在朗讀前先讓學生聽一遍標準朗誦，然后我親自示范，并指導他們注意詩歌的節奏和停頓。

其次，對于詩歌意象的分析，我發現部分學生在理解上存在一定的困難。例如，對于“蟬鳴空桑林”中的“空”字，有的學生理解不到位。這讓我意識到，在講解意象時，我需要更加細致地引導學生去體會詩人的情感和意境。我打算在接下來的教學中，采用更多的圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地感受詩歌中的意象。

再者，課堂討論環節，我發現有些學生參與度不高，這可能是因為我沒有創造一個充分開放和鼓勵性的討論環境。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更多開放性的問題，鼓勵學生發表自己的見解，同時，我會更多地參與到學生的討論中，引導他們深入思考。

此外，對于作業的布置，我發現有些學生的作業完成質量不高，這可能與作業的難度和學生的興趣有關。為了提高作業的