七年級生物上冊第1單元第2章第3節《生物圈是最大的生態系統》教學設計（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級生物上冊第1單元第2章第3節《生物圈是最大的生態系統》教學設計（新版）新人教版

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個神秘而神奇的地方——生物圈！這是我們七年級生物課的第一站。讓我們帶著好奇心，一起走進這個五彩斑斕的世界吧！???核心素養目標1.科學思維：通過觀察和討論，培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，理解生態系統的概念和功能。

2.科學探究：引導學生通過實驗和調查，培養觀察、記錄、分析和解釋數據的能力，體驗科學探究的過程。

3.科學態度與責任：使學生認識到生物圈對人類的重要性，樹立保護生物多樣性和生態環境的責任感。

4.人與自然和諧共生：培養學生的生態意識，理解人與自然和諧共生的理念，激發對自然界的熱愛和保護意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：目前，學生們對生態系統有一定的了解，可能已經接觸過一些簡單的生態概念，如植物、動物和環境的關系。然而，他們對生物圈這一更廣泛的概念可能還比較陌生，需要通過本節課的學習來深化理解。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對生物科學充滿好奇，他們通常對自然界的事物有較高的興趣。在能力方面，他們具備一定的觀察能力和初步的分析能力。學習風格上，學生們既有喜歡通過實驗操作來學習的，也有偏好通過閱讀和討論來理解的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于生物圈的概念較為抽象，學生可能會在理解生物圈與人類生活環境的相互關系時遇到困難。此外，對于生態系統中的生物多樣性和生物間相互作用的理解也可能成為難點。為了克服這些困難，教學中需要結合具體的實例和互動討論，幫助學生建立直觀的認識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本新版《人教版七年級生物上冊》教材，以便隨時查閱。

2.輔助材料：準備與生物圈相關的圖片、圖表和視頻，如生態系統的動畫演示、生物多樣性保護的紀錄片片段等。

3.實驗器材：準備土壤、水樣、植物種子等實驗材料，以及顯微鏡、放大鏡等觀察工具。

4.教室布置：設置分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行討論和實驗操作。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于自然生態系統的紀錄片片段，引導學生觀察和思考。

2.提出問題：觀看結束后，提問學生：“你們認為生物圈對我們的生活有什么重要性？”

3.學生回答：邀請幾名學生分享他們的觀點，教師進行簡要點評。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹生物圈的概念：講解生物圈的定義、范圍和組成，用時5分鐘。

2.生態系統的作用：講解生態系統對人類生活的重要性，用時5分鐘。

3.生物多樣性的保護：講解生物多樣性的概念、意義和保護措施，用時5分鐘。

4.互動環節：教師提問：“為什么我們要保護生物多樣性？”引導學生思考并回答，用時3分鐘。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.實踐操作：將學生分成小組，每組發放一套實驗器材，進行生物圈相關實驗操作，用時5分鐘。

2.小組討論：讓學生在小組內討論實驗結果，并總結出生物圈的特點，用時5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：根據實驗結果，提問學生：“生物圈對我們的生活有哪些影響？”

2.學生回答：邀請幾名學生分享他們的觀點，教師進行簡要點評。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：結合本節課的內容，提問學生：“如何保護我們的生物圈？”

2.學生回答：邀請幾名學生分享他們的觀點，教師進行簡要點評。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：結合本節課的內容，提問學生：“你認為人與自然和諧共生的重要性體現在哪些方面？”

2.學生回答：邀請幾名學生分享他們的觀點，教師進行簡要點評。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：對本節課的內容進行簡要總結，強調生物圈的重要性。

2.作業布置：讓學生回家后，觀察并記錄家中或學校周圍的生態系統，思考如何保護生物圈。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-介紹生物圈的概念（5分鐘）

-生態系統的作用（5分鐘）

-生物多樣性的保護（5分鐘）

-互動環節（3分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

-實踐操作（5分鐘）

-小組討論（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（5分鐘）

6.核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結與作業布置（5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《生物多樣性的價值》：介紹生物多樣性的科學價值、經濟價值和文化價值，以及生物多樣性的現狀和面臨的威脅。

-《生態系統服務》：探討生態系統為人類社會提供的各種服務，如食物生產、水源凈化、氣候調節等。

-《生態足跡》：解釋生態足跡的概念，分析人類活動對生態環境的影響，以及如何通過減少生態足跡來保護生物圈。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與生物圈相關的書籍和文章，如《地球的故事》、《自然界的奇跡》等，以拓寬知識面。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于生物多樣性和生態保護的紀錄片，如《地球脈動》、《藍色星球》等，通過視覺體驗加深理解。

-實地考察：組織學生參觀自然保護區或生態園，實地觀察不同生態系統，體驗自然環境，增強環保意識。

-科學實驗：引導學生參與生態系統的模擬實驗，如水質檢測、土壤分析等，通過動手操作加深對生態系統的認識。

-小組研究：分組讓學生就某個特定生態系統進行研究，如校園內的綠化帶、附近的河流等，通過實地調查和數據分析，培養學生的研究能力。

-主題討論：定期舉行關于生物圈保護的討論會，讓學生分享自己的觀點和想法，提高他們的表達能力和批判性思維。

-創意設計：鼓勵學生設計環保海報、標語或創意產品，通過藝術創作傳達環保理念，激發他們的創造力和責任感。

-活動參與：組織學生參與社區環保活動，如植樹造林、垃圾分類等，將課堂所學知識應用到實際生活中。教學評價與反饋1.課堂表現：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問積極性以及與同學互動的情況，評價學生是否能夠積極參與討論，提出有價值的問題。

-觀察學生在課堂上的注意力集中程度，評價學生對新知識的接受程度和學習興趣。

-注意學生的表情和動作，評估學生的情緒狀態，確保學生在輕松愉快的環境中學習。

2.小組討論成果展示：

-評估學生小組合作的能力，包括分工、溝通、協調和解決問題等。

-觀察每個學生在小組討論中的角色和貢獻，評價其團隊合作精神。

-評價小組展示時的表達清晰度、邏輯性和創意性，以及學生對生物圈概念的深入理解。

3.隨堂測試：

-設計簡短的知識點測試題，評估學生對生物圈基本概念、生態系統功能等的掌握程度。

-通過選擇題、填空題和簡答題等形式，考察學生對知識點的理解和應用能力。

-分析測試結果，找出學生在學習中的薄弱環節，為后續教學提供改進方向。

4.學生自評與互評：

-引導學生進行自評，反思自己在課堂上的表現，包括學習態度、參與程度和知識掌握情況。

-鼓勵學生進行互評，通過同伴之間的交流，發現彼此的優點和不足，共同進步。

-教師根據學生的自評和互評，了解學生對自身學習的認識，以及同伴間相互學習的效果。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的積極參與和正確回答，給予及時的表揚和鼓勵，強化其正確行為。

-對于學生的錯誤，采取耐心引導的方式，幫助他們找到錯誤的原因，并提供正確的解答。

-對學生在小組討論和隨堂測試中的表現進行綜合評價，指出其優點和需要改進的地方。

-定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，根據反饋調整教學策略，提高教學效果。

-通過家訪、家長會等方式，與家長溝通學生在課堂上的表現，共同關注學生的成長。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《生物圈的秘密》一書，通過故事的形式，介紹生物圈的基本概念和生態系統的多樣性。

-視頻資源：《生物圈探秘》紀錄片，通過實地拍攝，展示不同生態系統的特點和保護現狀。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生在課后閱讀《生物圈的秘密》，關注書中提到的生物圈的概念、生態系統的組成和生物多樣性的保護等內容。

-視頻資源：鼓勵學生觀看《生物圈探秘》紀錄片，注意觀察不同生態系統中的生物種類和相互關系，思考人類活動對生態環境的影響。

-思考與討論：閱讀和觀看結束后，組織學生進行小組討論，分享自己的觀察和感受，討論如何保護生物圈。

-實踐活動：鼓勵學生參與或發起社區環保活動，如植樹造林、垃圾分類等，將所學知識應用到實際生活中。

-寫作練習：要求學生寫一篇關于生物圈保護的小論文，結合自己的理解和觀點，提出保護生物圈的措施和建議。

-家庭作業：讓學生在家中與家人一起觀察家附近的生態系統，記錄植物、動物和環境的特點，了解它們之間的關系。

-教師指導：教師可提供相關的閱讀材料和視頻資源，解答學生在課后拓展過程中遇到的問題，引導學生進行深入思考。

-交流分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的課后拓展成果，促進同學間的交流和學習，提高課堂氛圍。教學反思與總結哎呀，這節課過得真快，感覺時間都來不及了呢。回顧一下，我覺得自己做得還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，導入環節我用了紀錄片，效果挺好的。孩子們都被那些神奇的生物和壯麗的自然景觀吸引了，討論起來也特別積極。但是，我發現有些學生還是不太敢發言，可能是因為一開始大家都比較害羞。所以，我打算在下一節課的時候，設計一些小組討論的活動，讓大家有更多的機會表達自己的看法。

講授新課的時候，我盡量用了一些生活中常見的例子，比如河流、森林、草原等，這樣學生更容易理解。不過，我發現有些概念還是有點抽象，比如生態系統的循環，學生可能還是不太容易掌握。所以，我想在接下來的教學中，可以結合一些圖表或者模型，讓學生更直觀地看到生態系統的運作。

鞏固練習環節，我讓學生分組進行實驗操作，這個方法挺有效的。孩子們在小組里互相學習，共同解決問題，課堂氣氛也活躍了不少。但是，我發現個別小組在實驗過程中有些混亂，沒有很好地按照步驟進行。可能是因為我之前沒有強調實驗紀律，所以下節課我要提前提醒學生，確保實驗的順利進行。

課堂提問環節，我盡量設計了一些開放性的問題，鼓勵學生思考。但是，也有點遺憾，有些問題可能太過簡單，沒有激發學生更深入的思考。所以，我打算在以后的教學中，多設計一些有挑戰性的問題，讓學生在回答問題的過程中，培養他們的批判性思維。

至于師生互動環節，我覺得自己做得還可以。我盡量讓學生參與到課堂中來，但是有時候還是有點控制不住局面，有些學生可能會走神。所以，我需要在今后的教學中，更好地管理課堂，確保每個學生都能集中注意力。

最后，我想說說教學效果。總體來說，學生對生物圈的概念有了更深入的理解，他們能夠認識到保護生物圈的重要性。但是，我也發現了一些問題，比如部分學生對生態系統的循環還不是很清楚，有些學生可能對生物多樣性的保護措施還不夠了解。

針對這些問題，我打算在今后的教學中，加強以下幾個方面：

1.豐富教學方法，比如使用多媒體教學、模擬實驗等，讓學生更直觀地理解抽象的概念。

2.加強課堂管理，確保每個學生都能參與到課堂活動中來，避免走神現象。

3.針對學生的薄弱環節，進行個別輔導，幫助他們提高學習效果。

4.定期進行教學反思，不斷總結經驗教訓，為今后的教學提供參考。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-生物圈的定義：地球上所有生物與其生存環境構成的一個統一整體。

-生態系統的組成：生物部分（生產者、消費者、分解者）和非生物部分（