南京理工大學“卓越工程師教育培養計劃”

工業設計專業培養方案

（2014版）

設計藝術與傳媒學院

2014年6月

目錄

一、專業概況............................................錯誤!未定義書簽。

二、培養目標............................................錯誤!未定義書簽。

三、培養標準............................................錯誤!未定義書簽。

四、培養模式和規模......................................錯誤!未定義書簽。

（一）培養模式.......................................錯誤!未定義書簽。

（二）機制...........................................錯誤!未定義書簽。

五、教學計劃進程表......................................錯誤!未定義書簽。

（一）表1.........................................錯誤!未定義書簽。

（二）表2.........................................錯誤!未定義書簽。

六、課程改革思路與整合情況.............................錯誤!未定義書簽。

（一）課程改革思路..................................錯誤!未定義書簽。

（二）課程整合情況..................................錯誤!未定義書簽.

（三）課程體系結構及學分比例.......................錯誤!未定義書簽。

七、知識能力實現矩陣...................................錯誤!未定義書簽。

（一）主要專業課程培養矩陣.........................錯誤!未定義書簽。

（二）專業課程培養目標實現矩陣.....................錯誤!未定義書簽。

（三）專業課程時間序列對應培養目標貢獻度矩陣.........錯誤!未定義書簽。

八、企業培養方案........................................錯誤!未定義書簽。

（一）企業培養目標..................................錯誤!未定義書簽。

（二）」二程實踐教育中心基本信息.....................錯誤!未定義書簽。

（三）企業教學環節的具體安排.......................錯誤!未定義書簽。

（四）企業培養環節的教學大綱.......................錯誤!未定義書簽。

九、主要課程教學大綱...................................錯誤!未定義書簽。

（一）主要課程教學大綱目錄.........................錯誤!未定義書簽。

（二）課程大綱.......................................錯誤!未定義書簽。

一、專業概況

南京理工大學工業設計專業是江蘇省內最早創辦在理工科大學內的工業設

計專業，1993年招收本科生，2002年招收設計藝術和工業設計工程兩類碩士研

究生。在專業教學方面取得了令人矚目的成果，培養出了許多在今天設計界很有

影響的專業人才；提出了“教學與實踐相結合”、“設計師走進課堂”、“跨學

科合作教育”等先進教育理念，對設計教育產生了較大的影響。近年來，本專業

致力于國際合作交流，通過引進國外高水平師資和優質教學資源（包括課程、教

學方法、教材等），開展專業教學活動，提高專業師資的學術水平；鼓勵并要求

學生參加設計競賽等國際創新設計活動，拓展學生的國際視野。20多年的教學

研究與實踐，形成了一批教學成果：2003年“工業設計”專業被確立為省特色

專業建設點，2005年通過臉收，成為江蘇省特色專業；2005年其專業建設成果

獲得國家教學成果二等獎；2010年，工業設計教學團隊成為國家級教學團隊；

2012年，與視覺傳達設計、環境設計等專業共同構成的設計專業（類）被評為

江蘇省重點專業（類）。

本專業旨在培養具有了程技.術背景與專業特長的丁業設計專業人才。其主要

課程包括素描、色彩、設計藝術史、形式基礎、表現技法、設計圖學、產品形態

設計與研究、產品設計基礎、人機工程學、產品結溝設計、計算機輔助二維設計、

計算機輔助產品設計、用戶研究、產品設計（系列）、產品動畫演示等。畢業生

就業方向在企事業單位、專業設計部門、科研單位、高等院校等，主要從事工業

產品創新設計相關的教學、科研工作。近年來本專業的就業率都在98%以上。

二、培養目標

工業設計通過系統分析“人”與“物”之間的關系，在從生產、流通直至廢

棄的全過程中完整地思考和貫徹“可持續”的環境原則與方法；以創新設計產品

或服務體系的方式，滿足用戶對產品的功能、操作、形式與情感等各方面的不同

需求；在現代技術文明推動下，引領人類生產與生活方式變革。

基于上述工業設計專業的基本培養目標，結合卓越工程師計劃“培養造就

一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國

家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務”之戰略思想，

面向國防行業與地方經濟發展的現實需求，南京理工大學“工業設計”卓越工程

師項目的培養目標體現在：1）敏銳的觀察力，以在現實生活和工作中發現問題

與需求；2）細致、科學的分析力，能有效開展用戶研究、市場研究，了解設計

及相關學科領域的創箭思想、理論與技術發展動態；3）卓越的設計能力，包括

應用設計表現有效手段、闡述創新設計理念、完成完整的具有工程可實現性的創

新產品設計提窠等能力。畢業5年內，有能力在信息、家電、交通及國防等領域

獨立完成或組織實際產品的開發任務。

三、培養標準

工業設計專業本科工程型人才培養標準

內容

一級二級標對應關

(結合行業背景、服務面向，參照工程教育專業認證要

標準準系

求)

具有較強的社會責任感及服務意識，能積極承擔有

1.1遵對應

關責任，忠誠祖國，熱愛人民，甘于奉獻；具有良好的

守職業“通月

遵守職業道德規范和所屬職業體系的職業行為準則的意

道德的標準”

識和能力；在參與產品設計與研發過程中，誠實守信，

能力(1)

工作作風嚴謹求實。

1.2較對應具有一定的工程經濟和管理知識；具有良好的質

好的人“通月量、環境、安全意識；具有社會學、情報交流、法律等

文和社標準”人文與社會學的知識；了解當代政治、社會、法律及生

會科學(1)、態環境等方面的相關知識，進而形成當代設計工程師所

素養(3)恃有的價值觀、審美觀；具有強健的體魄。

L政

能夠熟練使用流暢的文筆和清晰的工程語言表達

素

治

個人或團隊的觀點，掌握各類現代化的通訊與交流手段；

文

質

、具有良好的處理不斷變化的人際關系的能力，能夠發揮

素

化

和對應個人的主觀能動作用，具備較強的團隊合作精神和能力，

養1.3有

知

認“通月并具有較好的組織管理能力和較強的交流溝通能力；具

效的人

能標準”有良好的心理與身體素質，能較好地適應不斷變化的生

力際交流

(9)、活與工作環境，具備應對危機及突發事件的初步能力；

能力

(10)、具備一定的世界人文地理知識，熟悉一門外語，具有一

(11)定的國際視野和跨文化環境下進行交流、競爭與合作的

初步能力；能夠跟蹤國際上本專業的發展動態，善于與

同行進行競爭與合作；善于同不同的用戶溝通交流，了

解客戶需求，從而為設計提供用戶需求依據。

能夠正確理解終身學習的重要性，具有強烈的求知

對應

1.4終欲，不斷拓展自己的知識面，提升業務水平；掌握文獻

“通月

身學習檢索、資料查詢的基本方法；能夠正確使用各種資訊手

標準”

的能力段來收集、分析、判斷和選擇國內外相關技術信息；具

(7)

有較強自學能力。

2.1自對應

然科學“通月掌握專業所需的數學基礎知識，包括高等數學、線

基

2.基礎理標準”性代數、概率論與數理統計、數值計算方法及其應用等。

礎理

論(2)

論與

對應掌握產品開發過程工程中所需各類基本知識與技

專業2.2X

程學理“通月能，包括工程力學基礎、設計材料及加工工藝、信息技

知識

論與知標準”術基礎、計算機輔助2D/3D/動畫設計軟件應用、機械設

識(4)計基礎、控制工程基礎、設計圖學、機械制造基礎、人

機工程學等；具有良好的設計實踐及表達的能力，了解

工程制圖標準和各種產品設計圖樣表示方法(包括零件

圖、裝配圖、爆炸圖)，具備2D、3D產品效果圖繪制能

力，掌握一定的三維動態展示設計成果的能力；熟悉本

崗位計算機應用的相關基本知識，了解計算機輔助技術，

掌握計算機、網絡常用軟件的特點及應用，能夠熟練使

用計算機為科學研究、設計及管理服務。

對應了解產品及系統的創新設計原理及方法，了解工業

2.3專

“通月設計的發展歷史與發展趨勢；深刻理解美學法則，孔實

業基礎

標準”掌握產品設計創新所需要的關于形態、色彩構成原則與

知識與

(4)、方法；掌握形態語義學、認知心理學、人種學、社會學

技術

(8)相關于產品創新的設計基本理論與方法。

具備敏銳的觀察力，能夠于工作生活中發現問題及

需求；通過深入的調研活動，能夠建立用戶角色模型、

對應情景模型與任務模型，以形成明確的設計定位；針對現

3.1分“通月有產品的分析，獲得原理、形態、色彩、操作界面等方

析能力標準”面的基本信息，以此％創新設計或改良設計提供資料；

(5)了解相關產品的材料、結構設計與制造技術，以此形成

設計的可實現基礎；具有一定的綜合運用科學理論方法

和技術手段分析和解決實際問題或復雜社會的能力。

熟悉典型工業產品(裝備、電器、交通工具、家居

產品、個人電子產品、現代辦公用品等)的基本特征；

對應

能夠遵循一定的設計程序，基于用戶研究的成果與產品

3.2設“通月

定位，應用工業設計的技術手段，完成產品從形態、色

計能力標準”

彩到結構、材料、工藝，從用戶界面到使用流程、操控

(5)

3.綜方式的設計，提供用戶從產品功能實現載體到服務系統

合運的全方位創新體驗。

用知熟悉產品設計的基本流程；掌握相關的設計技術(包

識能括應用手繪圖形、實物模型及計算機輔助產品設計技

對應

力3.3工術)，在設計全流程中，全面思考并解決相關于產品功能、

“通月

程實踐與用戶關系、制造可實現性等方面的問題；掌握設計思

標準”

能力想與方案表達呈現的方法，能夠應用版面(結合文字說

(5)

明及各類圖形)、模型、視頻動畫、研究報告與設計說明

書，準確、全面表達設計思想、創意與設計細節C

對應具有良好質量意識，了解質量管理和質量保證體

3.4X“通月系，了解過程控制的方法和基本工具；了解設計評價的

程管理標準”基本標準和程序；能夠針對所研究對象及目標設計具體

能力⑸、的實驗方案并能夠進行相應的實驗研究工作；能夠對實

(3)驗所獲得的結果進行正確的分析處理。

對應掌握創新思維理論與方法，了解原型創新的價值，

3.5創“通月具備強烈的創新意識，勇于實踐產品及系統開發和設計

新能力標準”創新的方法。

(6)

四、培養模式和規模

（-）培養模式

“卓越工程師教育培養計劃”培養分為校內學習和企業學習兩個部分，采

用課堂講授、校內實踐、企業實習與學習等多種形式相結合的培養模式。由于南

京理工大學工業設計專業本身的招生規模不大（只有一個班，30名學生左右）,

工業設計的專業訴求與卓越工程師計劃的工作目標相吻合，因此，本專業的學生

全部進入卓工計劃。而卓工項目在實踐環節上的投入與高要求，也為工業設計專

業教學目標的達成提供了保障。

培養模式學歷說明備注

前2年，學生在本校完成通識課、學科累計不少于1

基礎的學習任務。二年級末，學生進入“卓學年（36周）

越計劃”學習專業課程，其中包括專業理論

本科的工程實踐經

2+2與實踐系列課程、工程應用和工程實踐課

程。所有學生在本階段結束時學校頒發本科歷，其中18周

畢業證書和學士學位證書。在企業進行U

（-）機制

1.雙導師制：學校導師和企業導師組成雙導師，負責學生在校期間（三、

四年級）與在企業期間的課程、實踐、實習與畢業設計環節。

2.能力培養核心機制：強化校內實踐創新環節，畢業設計在企業真題真做。

本科工程型人才培養，學生在本科學習結束時，修完應修學分，成績合格,

并且累計1學年的工程實踐經歷，學校頒發本科畢業證書和工程學士學位證書。

五、教學計劃進程表

(―?)表1

課程類別課程編號課程名梆辛分學時講謖實臉上機實踐1011122021.22_303132404142考核說明

通力敦商創業教育116161考有

通識敕伶大學生職業生濕規劃0.5880.5考告

通識敖南大學英語(I)464644考試

通識教。大學英語(II)464644考試

通識教育計算機導論116161考查

通取教育就業指導0.5880.5考查

通雙敦育軍事珅論232161考查

通識敕伶軍事訓練2801203考告

通識教行科研訓練28()802考查

通識教。馬克思主義延本原理34832163考試

苕澤東思想和中國特色社會

通風敦育主義理論體系概論69648486考試

通識教育思想道笆修養與法律法拙34832163考試

通識數付體育(1)132321考古

通識教行體H<II)132321考查

通識教白體白＜m)132321有件

通識數育體百(IV)132321考自

通雙教育形勢與政策232161考查

通識教育中國近現代史綱要2322482考試

學科教有FLASH軟件應用23216162考試

學科教行大學物理348483考試

學科教育大學物理實驗116161有在

學林數仃庖等數學4646404考試

學科我停色彩348323考直

學科教育設計概論232322考試

學科教付設計藝術史232322考試

學科教育<I)34816323考次

學科衿育Uftfi<II)7“74考杏

學科教仟戰性代數232322考試

學科教育形式基礎（I）34816323有在

學科教什形式基珈（II）34816323有15

方業基礎表現技法（1）34816323考育

專JE基礎表現技法（II）2328242考在

專業基礎產必控制題理34832163考試

專JE基礎產品設計葩拙34824243考查

專應基礎機械設計基礎34832163考試

專業基礎計算機輻助產品設計34824243考森

專業基礎H算機輔助二維設計34824243考查

專業基創應屆工藝實習41601604考查▲

專業：星礎民俗調研與寫生28()802考杳

專業基礎模型技術3488403考查▲S

專應基礎人機工程學3482432243考查

專業基礎設計材料弓加工工藝2322482考試

心業基礎設計圖學46454104考試

專業基R1I用戶研憲34832163考式

專業方向華業設計1456056014考查▲#

專業方向畢業實習31201203考查▲#

專業方向編播設計232322考查

專業方向產餐動畫演示34824243考查▲S

專業方向產品結構設計34832163考試▲S

專業方向產品設計（1）34824243考式

專業方向產品設計（II）3482416243考查▲S

專業方向產品設計（IH）4642416244考查

專業方向產品設計調研140401考自▲#

專業方向產品心志設il與研完34?24243考百

專1k方向競賽設計232832242考杳

專業方向信息，交互設計34824243考式

。業方向小項設計與研究23216162考簧▲S

專。詵修句芳客24份計4RXI4考試

專業選修產品制造基拙2322842考試

專業選修大學語文232322考試

專業選脩多媒體設計348483考點

專業選修公共藝術34824243考育

專業選俗家具設計34824243考15

專業選修交通工具設計34824243考杳

專業選修交通工具設計表現技法34816323考查

專業選脩企業產處開發戰略232322考查

專業選修攝影34824243考森

專業選修圖形設計23216162考查

專業選修玩具設計34824243考查

專Ik選修學科系列講座116161考杳

專業選修展示設計34824243考查

必怪匯總必修課程匯總15432001286112161858324.5233202441414.52417

選修匯總專業選修涕匯總36576352224412146%

(-)表2

其中工程實踐培養環節36周（學分）教學計劃的構成如下:

階段課程名稱（學分）地點周數

工程認知實踐階段（4-6周）金工實習＜4）校內4

工程專業實踐階段（6-8周）模型技術（3）,產品結構設計（3）、校內6

工程綜合實踐階段（8T0周）產品動畫演示（3〉、產品設計II（3）、專項設計與研究（2）校內8

畢業設計實踐階段（18周）畢業實習（3）,產品設計調研：1）,畢業設計（14）企業18

合計妾36

六、課程改革思路與整合情況

（-）課程改革思路

基于“面向工業界、面向世界、面向未來，培養造就一大批創新能力強、適

應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為建設創新型國家、實現工

業化和現代化奠定堅實的人力資源優勢，增強我國的核心競爭力和綜合國力”的

卓越計劃思想，通過“讓行業企業深度參與培養過程”，使人才培養吻合行業、

企業對專業人才的訴求；以“按通用標準和行業標準培養工程人才”為構建專業

人才培養方案的指導思想；“強化培養學生的工程能力和創新能力

工業設計專業對人才的實踐動手能力有很高的要求，在已有的專業人才培養

計劃中，已經整合了大量的實踐教學課程；特別在畢業設計環節，“真題、實干”

是貫徹和落實對實踐能力的培養的最后環節；通過企業設計師參與人才工程實踐

教學環節的手段，很好地保障了“卓越工程師”計劃的基本要求。

（-）課程整合情況

課程整合吻合“卓越工程師”計劃要求的基本措施體現在以下幾點：

1）在專業基礎課中考慮學生工程實踐能力培養的基本要求，安排一定的實踐教

學學時數；

2）強化專業的綜合實踐課程的實踐環節，企業設計師進校承擔課程教學；

3）企業課程中不僅包含最終的綜合實踐環節，也整合進了《產品設計調研》課

程，從進入設計綜合能力培養伊始，即接軌企業的設計研發方式；

4）以三個階段的《產品設計》課程為核心，從“設計思維導引與設計流程方法

掌握”、“設計實踐能力培養落實”和“面向產品系統的設計研究實踐”三個

進階層面上，明確核心課程的教學目標，落實教學任務，并完成課程教學成

果的考核評價；

5）以《產品設計》主干課程為核心，其他課程教學圍繞專業人才培養的能力要

求，配合并支持主干課程達成階段性的教學目標。

（三）課程體系結構及學分比例

課程類別學分學分比例

通識教育課3721.264%

學科教育課3017.241%

專業基礎課4123.563%

專業方向課4626.437%

專業選修課12/36

選修課2011.494%

通識選修課8

合計154+20100%

七、知識能力實現矩陣

（一）主要專業課程培養矩陣（矩陣采用介紹（【）、講授（T）和應用（U）表示某一知識、能力或素質在各具體教學環節向培養方式，）

1.政治素質、文化素質和認知能力2.基礎理論與專業知識3.綜合運用知識能力

L2較

分

22工1

人

好

1.1遵的1.3有2.1自2.3專

決

3.析

理

程

學

序號1.4終解3.2工3.3工3.4工3.5工

社

文

課程名稱守職業和效的人然科學業基礎

問

能

知

論

與

身學習題程設計程實踐程管理程創新

學

會

道德的科際交流基礎理知識與

識

的能力力能力能力能力能力

常

需

能力武能力論技術

1蟆型技術ITUITIUUUUU

2人機工程學ITUITUITUITUUIUU

3設計材料與加工工藝ITITUITUUITUITUITU

4設計圖彳ITUITUTU

5用戶研究LU