Unit1SectionA1a~2d教學設計-2023-2024學年人教版英語七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，同學們，今天咱們要來學習的是2023-2024學年人教版英語七年級上冊的“Unit1SectionA1a~2d”。咱們這節課的主要內容啊，就是通過對話和練習，掌握一些基本的問候用語和自我介紹。這些內容，其實跟咱們日常生活中打招呼、介紹自己的場景是緊密相連的，是不是覺得挺親切的？這樣一來，咱們在學習英語的同時，也能提高咱們在實際生活中運用英語的能力哦！??核心素養目標分析同學們，今天我們要達成的核心素養目標主要包括：首先，提升語言運用能力，通過實際對話練習，增強英語口語交流的自信心；其次，培養跨文化交流意識，了解不同文化背景下的問候方式，拓寬國際視野；再者，強化自主學習能力，學會獨立完成自我介紹，提高信息處理和表達技巧。通過本節課的學習，希望你們能在英語學習的道路上邁出堅實的一步！??教學難點與重點1.教學重點

-重點一：掌握基本的問候用語和自我介紹的結構。比如，學會使用"Howareyou?"、"Nicetomeetyou!"等問候語，以及"I'm...Icomefrom..."這樣的自我介紹模板。

-重點二：理解并運用常用的介詞和連詞，如"from"、"and"、"but"等，來構建完整的句子。

-重點三：能夠正確使用第一人稱單數現在時態的動詞，如"Iam"、"Ihave"等，來表達自己的基本信息。

2.教學難點

-難點一：正確發音和語調。比如，對于一些不熟悉的音素，如"th"的發音，學生可能難以掌握。

-難點二：詞匯的運用。學生可能難以選擇合適的詞匯來表達自己，例如在介紹自己的興趣愛好時，如何選擇恰當的形容詞。

-難點三：語法的理解與應用。對于一些復雜的句子結構，如包含多個從句的復合句，學生可能難以理解其邏輯關系和語法規則。例如，理解"Ienjoyplayingbasketball,becauseitkeepsmehealthy."中"because"引導的原因狀語從句。教學方法與手段1.教學方法：

-采用情境教學法，通過創設真實的交流場景，讓學生在模擬對話中練習問候和自我介紹。

-實施任務型教學法，設計角色扮演任務，讓學生在實際操作中運用所學知識。

-運用互動式教學法，鼓勵學生提問和回答，增強課堂互動，提高學習參與度。

2.教學手段：

-利用多媒體課件展示不同文化背景下的問候方式，豐富教學內容，激發學習興趣。

-播放英語聽力材料，讓學生在聽的過程中練習聽力技能，同時學習正確的發音。

-通過在線平臺提供課后練習，方便學生自主復習和鞏固所學知識。教學過程設計導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段英語動畫片或歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受英語的樂趣。

2.提出問題：引導學生思考動畫片或歌曲中的問候和自我介紹，激發他們對本節課的興趣。

3.小組討論：分組討論在現實生活中如何用英語進行問候和自我介紹，初步了解所學內容。

講授新課（用時15分鐘）

1.介紹問候用語：講解"Howareyou?"、"Nicetomeetyou!"等基本問候用語，并示范發音和語調。

2.自我介紹結構：介紹自我介紹的基本結構，如"Iam...Icomefrom...Ienjoy..."等，并舉例說明。

3.介詞和連詞運用：講解介詞"from"、"and"、"but"等，以及連詞"because"在句子中的作用，并通過實例進行演示。

鞏固練習（用時15分鐘）

1.詞匯練習：讓學生根據所學詞匯，完成填空練習，如"Iam...Icomefrom...Ienjoy..."。

2.句型練習：讓學生根據句型模板，進行自我介紹的練習，教師巡視指導。

3.對話練習：分組進行角色扮演，模擬真實場景下的問候和自我介紹，教師進行點評和指導。

課堂提問（用時10分鐘）

1.針對所學內容，提出問題，如"What'syourname?"、"Whereareyoufrom?"等，檢驗學生對新知識的掌握情況。

2.鼓勵學生主動提問，解答他們在學習過程中遇到的問題。

師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師與學生互動：教師隨機提問，檢查學生對新知識的掌握情況，并及時解答學生的疑問。

2.學生與學生互動：鼓勵學生之間互相提問和回答，提高他們的口語表達能力。

3.小組合作：將學生分成小組，進行小組討論，共同完成一個與所學內容相關的任務。

教學創新（用時5分鐘）

1.設計一個與所學內容相關的游戲，如“找朋友”游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

2.利用在線平臺，讓學生在課后進行自我介紹的視頻錄制，分享到班級群，提高他們的實踐能力。

1.教師總結本節課所學內容，強調重點和難點。

2.引導學生思考如何將所學知識應用到實際生活中，拓展他們的核心素養。

整個教學過程緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題，并注重核心素養能力的拓展。在教學過程中，教師與學生互動頻繁，雙邊互動，確保學生充分理解和掌握所學知識。教學用時共計45分鐘。知識點梳理在“Unit1SectionA1a~2d”的教學內容中，我們將重點梳理以下知識點：

1.基本問候用語

-如何用英語進行日常問候："Howareyou?"、"Goodmorning/afternoon/evening"等。

-問候的回應："I'mfine,thankyou."、"Notbad,thanks."等。

2.自我介紹的結構

-自我介紹的基本格式："Mynameis...Icomefrom...Iamastudentat...Ienjoy..."。

-自我介紹的內容：姓名、來自哪里、就讀學校、興趣愛好等。

3.常用介詞和連詞

-介詞的使用："from"、"in"、"at"等，用于描述地點和來源。

-連詞的使用："and"、"but"、"because"等，用于連接句子或短語，表達邏輯關系。

4.第一人稱單數現在時態的動詞

-動詞的變化規則：根據動詞的不同形式，學習如何構成第一人稱單數現在時態。

-常用動詞的現在時態形式：am、is、have、do、go等。

5.簡單句的構成

-主語和謂語的搭配：學習如何將主語和謂語正確搭配，構成一個完整的句子。

-句子的基本結構：主語+謂語+賓語（如果有的話）。

6.英語口語表達技巧

-發音和語調：掌握基本的英語發音規則和語調變化，提高口語交流的自然度。

-日常交流用語：學習一些實用的日常英語口語表達，如詢問天氣、談論興趣等。

7.文化差異與交流

-不同文化背景下的問候方式：了解不同國家和地區的問候習慣，增進跨文化交流。

-禮貌用語：學習一些禮貌用語，如"Please"、"Thankyou"、"Excuseme"等，提高英語交流的禮貌度。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能幫助學生認識到自己的學習進度和不足。以下是具體的課堂評價方法：

（1）提問評價：通過提問，教師可以了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解完問候用語后，可以提問：“同學們，誰能用‘Howareyou?’來問候一下你的朋友？”這樣的問題不僅檢驗了學生對知識的記憶，還能激發他們的口語表達能力。

（2）觀察評價：教師通過觀察學生的課堂表現，如參與度、積極性、合作能力等，來評價學生的學習效果。例如，在角色扮演環節，教師可以觀察學生是否能夠自信地用英語進行對話，是否能夠正確運用所學知識。

（3）測試評價：通過小測驗或隨堂測試，教師可以了解學生對知識的掌握程度。例如，在課程結束時，可以設計一份簡短的測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對問候用語、自我介紹結構和常用介詞等知識點的掌握。

（4）反饋評價：教師應及時給予學生反饋，無論是正面的鼓勵還是針對性的指導。例如，對于回答正確的學生，可以說“Greatjob!”；對于回答錯誤的學生，可以提供正確的答案并解釋原因。

2.作業評價

作業是鞏固課堂知識的重要手段，也是教師評價學生學習效果的重要途徑。以下是作業評價的幾個方面：

（1）認真批改：教師應對學生的作業進行認真批改，確保每個學生都能得到及時的反饋。

（2）點評反饋：在批改作業時，不僅要指出錯誤，還要給予具體的點評和建議，幫助學生理解和掌握知識。

（3）及時反饋：作業的反饋應在學生提交后盡快進行，以便學生能夠在下一節課前了解到自己的學習情況。

（4）鼓勵進步：在作業評價中，教師應關注學生的進步，給予積極的鼓勵，激發學生的學習動力。

（5）個性化評價：針對不同學生的學習特點，教師應給予個性化的評價，幫助每個學生找到適合自己的學習方法和節奏。板書設計①問候用語

-"Howareyou?"

-"Goodmorning/afternoon/evening"

-"I'mfine,thankyou."

-"Notbad,thanks."

②自我介紹結構

-"Mynameis..."

-"Icomefrom..."

-"Iamastudentat..."

-"Ienjoy..."

③常用介詞和連詞

-"from"

-"in"

-"at"

-"and"

-"but"

-"because"

④第一人稱單數現在時態動詞

-"am"

-"is"

-"have"

-"do"

-"go"

⑤簡單句構成

-主語+謂語

-主語+謂語+賓語

⑥文化差異與交流

-禮貌用語

-"Please"

-"Thankyou"

-"Excuseme"典型例題講解1.例題：

-"MynameisLiMing.IcomefromChina.IamastudentatNo.1MiddleSchool.Ienjoyplayingfootballandreadingbooks."

解答：

-"Mynameis"對應"Iam"。

-"Icomefrom"對應"Icomefrom"。

-"Iamastudentat"對應"Iamastudentat"。

-"Ienjoy"后面可以跟動名詞，如"playingfootball"和"readingbooks"。

2.例題：

-"Howareyou,Tom?"

-"I'mfine,thankyou.Andyou?"

解答：

-"Howareyou?"是詢問對方的狀態。

-"I'mfine,thankyou."是對問候的回答。

-"Andyou?"是詢問對方的狀態，同樣用于回應。

3.例題：

-"Whereareyoufrom?"

-"IcomefromJapan.IliveinTokyo."

解答：

-"Whereareyoufrom?"是詢問對方的國籍或居住地。

-"IcomefromJapan."是對國籍的回答。

-"IliveinTokyo."是對居住地的補充說明。

4.例題：

-"Whatdoyoudo?"

-"Iamateacher.IteachEnglish."

解答：

-"Whatdoyoudo?"是詢問對方的工作或職業。

-"Iamateacher."是對職業的回答。

-"IteachEnglish."是對具體工作的補充說明。

5.例題：

-"Doyouhaveahobby?"

-"Yes,Ido.Ilikecollectingstamps."

解答：

-"Doyouhaveahobby?"是詢問對方是否有愛好。

-"Yes,Ido."是對問題的肯定回答。

-"Ilikecollectingstamps."是對愛好的具體描述。教學反思與總結今天上了“Unit1SectionA1a~2d”這一節課，讓我對教學有了更深的體會。以下是我的一些反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我采用了情境教學法，通過播放動畫片和歌曲來激發學生的學習興趣，收到了不錯的效果。學生們在輕松愉快的氛圍中，對英語有了更深的喜愛。不過，我也發現有些學生對于英語的音素掌握得不是很好，比如“th”的發音，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重語音教學，幫助學生打好基礎。

其次，我在講授新課的時候，盡量讓知識點貼近學生的生活實際，讓他們能夠更容易理解和接受。比如，在講解自我介紹的結構時，我讓學生結合自己的實際情況來進行練習，這樣他們學起來更有動力。但是，我也發現有些學生在進行自我介紹時，詞匯量有限，表達不夠豐富。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重詞匯的積累和運用。

在鞏固練習環節，我設計了填空、句型練習和對話練習，讓學生通過不同的方式來鞏固所學知識。我發