人教部編版（2024）九年級下冊第六單元寫作有創(chuàng)意地表達教案配套學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容人教部編版（2024）九年級下冊第六單元寫作《有創(chuàng)意地表達》

1.學(xué)習(xí)創(chuàng)意寫作的基本原則和方法。

2.掌握創(chuàng)意寫作的技巧，如逆向思維、聯(lián)想思維、想象思維等。

3.練習(xí)撰寫創(chuàng)意作文，提高寫作能力和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)寫作興趣。

2.提升學(xué)生的想象力，發(fā)展聯(lián)想和發(fā)散思維。

3.增強學(xué)生的語言表達能力，提高文字組織和運用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文化品位和藝術(shù)鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：在進入九年級下冊之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的寫作技巧和表達方式，對記敘文、議論文等文體的寫作有一定的了解和實踐經(jīng)驗。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：九年級學(xué)生對寫作的興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對創(chuàng)意寫作充滿好奇和熱情，而另一些學(xué)生可能感到寫作是一項挑戰(zhàn)。學(xué)生在寫作能力上存在差異，有的學(xué)生擅長構(gòu)思和創(chuàng)意，有的則更擅長語言表達和細節(jié)描寫。學(xué)習(xí)風格上，有的學(xué)生偏好獨立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在創(chuàng)意寫作中，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是如何將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的寫作內(nèi)容；二是如何在有限的時間內(nèi)構(gòu)思出新穎的創(chuàng)意；三是如何將創(chuàng)意以恰當?shù)姆绞奖磉_出來。此外，學(xué)生在語言運用上可能存在詞匯量不足、句式單一等問題，這些都可能影響創(chuàng)意寫作的效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計算機教室、投影儀、白板、電子書包、錄音筆。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、教育云平臺。

3.信息化資源：創(chuàng)意寫作教學(xué)視頻、在線寫作指導(dǎo)工具、創(chuàng)意寫作案例庫。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、互動式寫作軟件、小組討論活動材料。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對創(chuàng)意寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為寫作有哪些類型？你們平時喜歡哪種類型的寫作？”

展示一些創(chuàng)意寫作的示例，如科幻小說、童話故事、詩歌等，讓學(xué)生初步感受創(chuàng)意寫作的魅力或特點。

簡短介紹創(chuàng)意寫作的基本概念和重要性，強調(diào)創(chuàng)意寫作在培養(yǎng)想象力、表達能力等方面的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)意寫作基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解創(chuàng)意寫作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解創(chuàng)意寫作的定義，包括其主要組成元素，如情節(jié)、角色、主題等。

詳細介紹創(chuàng)意寫作的組成部分，使用圖表或示意圖展示故事結(jié)構(gòu)、人物塑造等關(guān)鍵要素。

三、創(chuàng)意寫作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解創(chuàng)意寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的創(chuàng)意寫作案例進行分析，如《哈利·波特》系列、《西游記》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解創(chuàng)意寫作的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用創(chuàng)意寫作解決實際問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個創(chuàng)意寫作的主題進行深入討論，如“未來科技”、“奇幻世界”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，提出獨特的創(chuàng)意。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對創(chuàng)意寫作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的背景介紹、創(chuàng)意構(gòu)思、故事梗概等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流，鼓勵學(xué)生提出不同觀點。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)創(chuàng)意寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括創(chuàng)意寫作的基本概念、案例分析、小組討論等。

強調(diào)創(chuàng)意寫作在培養(yǎng)想象力、表達能力、創(chuàng)新思維等方面的價值和作用，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)意寫作應(yīng)用到日常生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的主題，撰寫一篇創(chuàng)意作文，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在課外繼續(xù)探索創(chuàng)意寫作的樂趣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.創(chuàng)意思維能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用逆向思維、聯(lián)想思維、想象思維等創(chuàng)意寫作技巧，提高自己的創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生在完成創(chuàng)意作文時，能夠展現(xiàn)出獨特的視角和想象力，從而在思維上得到鍛煉和提升。

2.寫作技能的增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握了創(chuàng)意寫作的基本原則和方法，如情節(jié)構(gòu)思、角色塑造、主題深化等。這些技能的掌握有助于學(xué)生提高寫作水平，使他們在日常寫作中能夠更加流暢、生動地表達自己的思想和情感。

3.語言表達的豐富：創(chuàng)意寫作要求學(xué)生運用豐富的詞匯和多樣的句式，以適應(yīng)不同情境下的表達需求。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積累更多詞匯，學(xué)會運用修辭手法，使自己的語言表達更加準確、生動、形象。

4.問題解決能力的提高：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生需要針對創(chuàng)意寫作中的問題提出解決方案。這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，使他們能夠在面對實際問題時，能夠迅速找到解決問題的途徑。

5.團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)：學(xué)生在小組討論中，需要與同伴共同完成創(chuàng)意寫作任務(wù)。這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的溝通、協(xié)調(diào)和合作能力，使他們能夠在團隊中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同完成任務(wù)。

6.文化素養(yǎng)的提升：創(chuàng)意寫作不僅是一種技能，更是一種文化傳承和表達。通過學(xué)習(xí)創(chuàng)意寫作，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的創(chuàng)意表達方式，提高自己的文化素養(yǎng)，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和傳承。

7.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：創(chuàng)意寫作具有趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體驗到寫作的樂趣，從而更加積極主動地參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效果。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要自主完成創(chuàng)意作文的撰寫和小組討論。這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在沒有教師指導(dǎo)的情況下，獨立完成任務(wù)。

9.情緒管理能力的提升：在創(chuàng)意寫作中，學(xué)生可能會遇到寫作瓶頸或挫折。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會如何調(diào)整自己的情緒，克服困難，保持積極的心態(tài)。

10.素質(zhì)教育的體現(xiàn)：創(chuàng)意寫作作為一種綜合性課程，不僅關(guān)注學(xué)生的知識技能，更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在多個方面得到提升，符合素質(zhì)教育的要求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①創(chuàng)意寫作的基本概念

-重點知識點：創(chuàng)意寫作的定義、目的、特點。

-關(guān)鍵詞：創(chuàng)意、寫作、想象力、創(chuàng)新思維。

②創(chuàng)意寫作的技巧與方法

-重點知識點：逆向思維、聯(lián)想思維、想象思維的運用。

-關(guān)鍵詞：逆向思維、聯(lián)想、想象、故事結(jié)構(gòu)、角色塑造。

③創(chuàng)意寫作的實際應(yīng)用

-重點知識點：創(chuàng)意作文的撰寫步驟、案例分析。

-關(guān)鍵詞：創(chuàng)意作文、撰寫步驟、案例分析、故事梗概、主題深化。

④創(chuàng)意寫作的評估與反饋

-重點知識點：創(chuàng)意寫作的評價標準、教師與學(xué)生之間的反饋。

-關(guān)鍵詞：評估標準、評價、反饋、改進建議、自我反思。

⑤創(chuàng)意寫作與文化素養(yǎng)

-重點知識點：創(chuàng)意寫作與文化傳承、文化多樣性的關(guān)系。

-關(guān)鍵詞：文化素養(yǎng)、傳承、多樣性、創(chuàng)意表達、文化認同。

⑥創(chuàng)意寫作與情感表達

-重點知識點：創(chuàng)意寫作在情感表達中的作用、情感與創(chuàng)意的結(jié)合。

-關(guān)鍵詞：情感表達、創(chuàng)意結(jié)合、內(nèi)心世界、真摯情感。

⑦創(chuàng)意寫作與社會實踐

-重點知識點：創(chuàng)意寫作在社會實踐活動中的應(yīng)用、創(chuàng)意與社會問題的關(guān)聯(lián)。

-關(guān)鍵詞：社會實踐、應(yīng)用、社會問題、創(chuàng)意解決、公共參與。

⑧創(chuàng)意寫作與個人成長

-重點知識點：創(chuàng)意寫作對個人成長的影響、自我認知的提升。

-關(guān)鍵詞：個人成長、自我認知、自我表達、情感釋放、心理發(fā)展。典型例題講解1.例題：

題目：《我的未來世界》

指導(dǎo)語：請以“我的未來世界”為題，發(fā)揮你的想象力，描繪一個你理想中的未來世界，并說明你對這個世界的理解和期待。

答案：

我的未來世界是一個充滿科技與和諧的世界。在這個世界里，清潔能源得到廣泛應(yīng)用，汽車都是太陽能驅(qū)動，天空不再有霧霾。人們的生活節(jié)奏雖然快，但內(nèi)心卻充滿了寧靜。我期待這個世界的教育更加注重個性發(fā)展，每個人都有機會追求自己的夢想。

2.例題：

題目：《假如我是一只鳥》

指導(dǎo)語：假如你是一只鳥，你會選擇什么樣的生活方式？請以“假如我是一只鳥”為題，寫一篇作文，表達你的想法。

答案：

假如我是一只鳥，我會選擇在藍天白云下自由翱翔。我會飛越高山，越過海洋，探索世界的每一個角落。我會在枝頭歌唱，與同伴分享快樂。我期待這個世界能夠和平安寧，讓每一個生命都能自由自在地生活。

3.例題：

題目：《未來的交通工具》

指導(dǎo)語：請設(shè)想一下未來的交通工具，并描述它的特點和使用場景。

答案：

未來的交通工具將是磁懸浮列車。這種列車不僅速度快，而且運行平穩(wěn)，能夠在水下和陸地上行駛。它的外觀流線型，顏色鮮艷，車內(nèi)環(huán)境舒適。在未來的城市中，磁懸浮列車將成為人們出行的主要方式，大大縮短了城市間的距離。

4.例題：

題目：《如果我能穿越時空》

指導(dǎo)語：如果給你一個機會穿越時空，你會選擇去哪個時代？為什么？請以“如果我能穿越時空”為題，寫一篇作文。

答案：

如果我能穿越時空，我會選擇去古代。我想親眼見證歷史的變遷，感受那個時代的風土人情。我會去見一見孔子，聆聽他的教誨；我會去見一見秦始皇，了解他的壯麗帝國。我相信，這樣的經(jīng)歷會讓我更加珍惜現(xiàn)在的生活。

5.例題：

題目：《我的夢想》

指導(dǎo)語：請以“我的夢想”為題，描述你的夢想是什么，以及你為實現(xiàn)夢想所做或打算做的事情。

答案：

我的夢想是成為一名科學(xué)家。我希望能夠為人類的進步做出貢獻。為了實現(xiàn)這個夢想，我正在努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，提高自己的實驗技能。我相信，只要我堅持不懈，我的夢想終將實現(xiàn)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對創(chuàng)意寫作的概念和方法表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動提出自己的觀點，并與同伴進行有效的交流。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠根據(jù)討論主題，提出具有創(chuàng)意的觀點和解決方案。在展示過程中，學(xué)生能夠清晰地表達自己的想法，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學(xué)生對創(chuàng)意寫作基礎(chǔ)知識的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解創(chuàng)意寫作的概念和技巧，但在具體應(yīng)用時，部分學(xué)生存在表達不夠清晰、創(chuàng)意不足的問題。

4.課后作業(yè)：

學(xué)生完成的課后作業(yè)反映出他們在創(chuàng)意寫作方面的進步。大部分學(xué)生能夠按照要求，結(jié)合所學(xué)知識，撰寫出具有一定創(chuàng)意的作文。然而，仍有部分學(xué)生在作文結(jié)構(gòu)和語言表達上存在不足。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂討論的學(xué)生，教師給予表揚，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師提出表揚，并建議他們在未來能夠發(fā)揮更大的領(lǐng)導(dǎo)作用。

-對于隨堂測試成績較好的學(xué)生，教師給予肯定，并鼓勵他們繼續(xù)努力，爭取在創(chuàng)意寫作方面取得更好的成績。

-對于在課后作業(yè)中表現(xiàn)出創(chuàng)意的學(xué)生，教師提出表揚，并建議他們在今后的寫作中進一步拓展思維，嘗試更多新穎的表達方式。

-對于在寫作中存在問題的學(xué)生，教師提出具體建議，如加強詞匯積累、學(xué)習(xí)修辭手法、提高寫作速度等，幫助他們改進寫作技巧。同時，教師承諾在課后提供個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是蠻有收獲的。咱們來看看，我在教學(xué)過程中有哪些得與失。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式，比如小組討論和課堂展示。我看到學(xué)生們在討論的時候，積極性很高，他們能夠提出很多新穎的觀點，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在展示的時候，表達不夠清晰，這可能是因為他們平時練習(xí)的機會比較少。所以，我覺得以后可以多組織一些這樣的活動，同時也要加強學(xué)生的口語表達訓(xùn)練。

再來說說策略，我用了幾個小案例來引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)意寫作的概念，我覺得效果不錯。學(xué)生們通過這些案例，能夠更快地抓住創(chuàng)意寫作的核心。不過，