人教部編版七年級(jí)下冊(cè)木蘭詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生深入理解《木蘭詩(shī)》的文學(xué)價(jià)值，通過(guò)分析詩(shī)歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。同時(shí)，結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解古代女性的英雄形象，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)分析詩(shī)歌的修辭手法和表達(dá)方式，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，通過(guò)學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》中的歷史背景和文化內(nèi)涵，深化對(duì)中華民族精神的認(rèn)知。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析詩(shī)歌的情節(jié)和人物形象，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解《木蘭詩(shī)》的意象和修辭手法，把握詩(shī)歌的意境和情感。2.分析木蘭的形象特點(diǎn)，探討其背后的文化內(nèi)涵。

難點(diǎn)：1.把握《木蘭詩(shī)》中的歷史背景和文化背景，理解其時(shí)代意義。2.學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的理解和鑒賞能力不足。

解決辦法：1.通過(guò)多媒體展示，結(jié)合歷史圖片和故事，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌背景。2.引導(dǎo)學(xué)生小組討論，共同分析詩(shī)歌意象和修辭手法，提升鑒賞能力。3.教師示范分析詩(shī)歌，提供解題思路，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4.設(shè)計(jì)課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行再創(chuàng)作，加深理解。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示《木蘭詩(shī)》的歷史背景和文學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的文化內(nèi)涵。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生分組討論木蘭的形象特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思維活躍度。

3.實(shí)施角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，體驗(yàn)?zāi)咎m的英勇事跡，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

4.利用案例研究法，分析《木蘭詩(shī)》中的修辭手法和意象，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5.結(jié)合游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)詩(shī)歌接龍等互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩(shī)歌。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師通過(guò)講述《木蘭詩(shī)》的來(lái)源和故事梗概，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.展示與木蘭形象相關(guān)的歷史文物圖片，如盔甲、兵器等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)和女性角色的認(rèn)識(shí)。

3.提問(wèn)：你們知道木蘭是誰(shuí)？為什么她會(huì)成為英雄？簡(jiǎn)要介紹木蘭的故事，為新課的展開(kāi)做鋪墊。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解詩(shī)歌的背景和作者，分析《木蘭詩(shī)》產(chǎn)生的時(shí)代背景及其歷史意義。

2.分析詩(shī)歌中的意象，如“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感。

3.探討木蘭的形象特點(diǎn)，如勇敢、孝順、堅(jiān)強(qiáng)等，引導(dǎo)學(xué)生理解木蘭作為女性英雄的象征意義。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組，分別扮演木蘭、母親、兄弟等角色，模擬詩(shī)歌中的場(chǎng)景，體會(huì)角色的情感和心態(tài)。

2.詩(shī)歌接龍：教師給出詩(shī)歌開(kāi)頭，學(xué)生依次接續(xù)，鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。

3.詩(shī)畫(huà)結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的意象，創(chuàng)作一幅畫(huà)，展示自己的理解和想象。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.回答問(wèn)題：木蘭為何要替父從軍？她在軍中的生活是怎樣的？她的形象給我們帶來(lái)了怎樣的啟示？

-舉例回答：木蘭為了家國(guó)，放棄個(gè)人的幸福，展現(xiàn)了女性的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

2.分析《木蘭詩(shī)》中的修辭手法，如比喻、排比等，討論其對(duì)詩(shī)歌表達(dá)效果的影響。

-舉例回答：詩(shī)歌中“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”運(yùn)用了比喻，生動(dòng)地描繪了木蘭的英勇形象。

3.討論木蘭形象的文化內(nèi)涵，分析其與古代女性的角色定位的關(guān)系。

-舉例回答：木蘭的形象突破了傳統(tǒng)女性的束縛，展現(xiàn)了古代女性獨(dú)立自主的精神。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)木蘭形象的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。

2.總結(jié)《木蘭詩(shī)》的藝術(shù)特色和文學(xué)價(jià)值，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《木蘭詩(shī)》，并撰寫(xiě)一篇關(guān)于木蘭形象的理解和感悟。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，通過(guò)以上環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解《木蘭詩(shī)》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《樂(lè)府詩(shī)集》中的其他樂(lè)府詩(shī)，如《孔雀東南飛》、《陌上桑》等，這些作品同樣反映了古代女性的生活狀態(tài)和情感世界。

-《史記》中關(guān)于花木蘭的記載，了解歷史背景下的花木蘭形象。

-《三國(guó)演義》中關(guān)于木蘭從軍的章節(jié)，探討小說(shuō)中木蘭形象的塑造與史實(shí)的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生查閱資料，了解古代戰(zhàn)爭(zhēng)的基本情況，以及古代女性的社會(huì)地位和角色。

-鼓勵(lì)學(xué)生思考木蘭替父從軍這一行為背后的深層原因，如家庭責(zé)任、社會(huì)期望等。

-引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比《木蘭詩(shī)》和其他文學(xué)作品中對(duì)女性角色的描寫(xiě)，分析其異同。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)木蘭形象的理解：

-組織學(xué)生進(jìn)行木蘭故事改編，將《木蘭詩(shī)》改編成劇本，進(jìn)行舞臺(tái)表演。

-設(shè)計(jì)“木蘭精神”主題的征文活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)木蘭精神的感悟。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)家或文學(xué)專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生從專業(yè)角度深入理解《木蘭詩(shī)》和木蘭形象。

4.探索木蘭形象與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)聯(lián)：

-引導(dǎo)學(xué)生思考木蘭形象在現(xiàn)代社會(huì)中的意義，如女性獨(dú)立、自我實(shí)現(xiàn)等價(jià)值觀。

-分析現(xiàn)代女性在職場(chǎng)、家庭等領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，以及如何借鑒木蘭的精神品質(zhì)。

-通過(guò)小組討論或個(gè)人反思，讓學(xué)生探討如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行木蘭的勇敢和堅(jiān)韌。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《木蘭詩(shī)》簡(jiǎn)介

-木蘭形象特點(diǎn)：勇敢、孝順、堅(jiān)毅、忠誠(chéng)

-詩(shī)歌意象：雄兔腳撲朔、雌兔眼迷離、朔氣傳金柝、寒光照鐵衣

-修辭手法：比喻、排比、夸張

②知識(shí)點(diǎn)關(guān)鍵詞：

①木蘭

②從軍

③代父

④勇敢

⑤堅(jiān)毅

⑥忠孝

⑦意象

⑧修辭

③重點(diǎn)句子：

①“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。”

②“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。”

③“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”

④“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。”

⑤“問(wèn)女何所思？問(wèn)女何所憶？”重點(diǎn)題型整理1.題型：分析木蘭形象的特點(diǎn)

-題目：請(qǐng)結(jié)合《木蘭詩(shī)》的內(nèi)容，分析木蘭的形象特點(diǎn)。

-答案：木蘭的形象特點(diǎn)主要體現(xiàn)在勇敢、孝順、堅(jiān)毅和忠誠(chéng)等方面。如詩(shī)中“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”展現(xiàn)了她的勇敢和果敢；“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”體現(xiàn)了她的孝順和責(zé)任感；“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”描繪了她在戰(zhàn)場(chǎng)上的堅(jiān)毅和英勇；“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”則彰顯了她的忠誠(chéng)和對(duì)國(guó)家的無(wú)私奉獻(xiàn)。

2.題型：理解詩(shī)歌意象

-題目：解釋“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”這一句中“撲朔”和“迷離”的含義。

-答案：這里的“撲朔”和“迷離”都是用來(lái)形容兔子奔跑時(shí)的動(dòng)態(tài)，通過(guò)這樣的描寫(xiě)，詩(shī)人巧妙地表達(dá)了木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇無(wú)畏的形象。其中，“撲朔”形容兔子腳步的快速和輕盈，“迷離”則形容兔子眼睛的閃爍和迷離，二者相互映襯，生動(dòng)地描繪了木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上的英姿。

3.題型：探討詩(shī)歌的修辭手法

-題目：分析《木蘭詩(shī)》中使用了哪些修辭手法，并舉例說(shuō)明。

-答案：《木蘭詩(shī)》中使用了比喻、排比、夸張等修辭手法。例如，“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”使用了夸張手法，強(qiáng)調(diào)了戰(zhàn)爭(zhēng)的長(zhǎng)久和殘酷；“愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”則運(yùn)用了比喻，將木蘭的勇敢與千里馬的速度相提并論，形象地展現(xiàn)了她的英勇。

4.題型：比較《木蘭詩(shī)》與其他文學(xué)作品中的女性形象

-題目：比較《木蘭詩(shī)》中的木蘭形象與《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉形象，分析兩者之間的異同。

-答案：木蘭和林黛玉都是文學(xué)作品中的女性形象，但兩者有著明顯的不同。木蘭是勇敢、堅(jiān)毅、忠誠(chéng)的戰(zhàn)士，她代表了女性的堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立；而林黛玉則是柔弱、多愁善感、才情出眾的女子，她更多地展現(xiàn)了女性的柔情和才情。兩者雖然都是女性形象，但分別代表了不同的女性特質(zhì)和文化內(nèi)涵。

5.題型：分析木蘭形象對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響

-題目：結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)，談?wù)?/p>