2024九年級英語上冊Module6ProblemsUnit3教案（外研版）主備人備課成員設計思路本節課以“2024九年級英語上冊Module6ProblemsUnit3”為主題，通過創設真實情境，引導學生運用所學知識解決實際問題。以課本內容為基礎，結合學生實際情況，設計豐富多樣的教學活動，培養學生的英語聽說讀寫能力，提高學生的綜合運用語言的能力。核心素養目標1.培養學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的價值觀。

2.提升學生的語言運用能力，學會在真實情境中運用英語進行交流。

3.增強學生的批判性思維，通過分析問題，提出解決方案。

4.培養學生的合作學習意識，學會與他人共同完成任務。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：掌握描述問題的詞匯和句型，如"Thereisaproblemwith..."和"Theproblemisthat..."。

-細節舉例：通過例句"Thereisaproblemwiththeschool'sinternetconnection."，強調學生理解并運用"problem"和"with"的組合。

-句型練習：設計情景對話，讓學生練習使用"Theproblemisthat..."來描述具體問題。

2.教學難點：

-難點內容：正確運用比較級和最高級描述問題嚴重程度。

-細節舉例：在討論問題時，引導學生使用"moreserious"或"themostserious"來表達問題的嚴重性。

-突破方法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實際交流中練習使用比較級和最高級，如"Thesituationisgettingmoreserious."或"Thisisthemostseriousproblemwe'veeverfaced."。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用互動式教學，結合講授與小組討論，確保學生積極參與。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬解決實際問題的場景，提高語言運用能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻，幫助學生直觀理解問題描述和比較級用法。

4.通過在線練習和游戲，鞏固學生對問題描述詞匯和句型的掌握。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：展示一系列校園生活中的常見問題，如損壞的設施、不合理的安排等。

-提出問題：引導學生思考如何用英語描述這些問題，激發他們的學習興趣。

-學生互動：邀請學生分享他們遇到的問題，并嘗試用英語表達。

2.講授新課（10分鐘）

-詞匯講解：介紹描述問題的常用詞匯，如"problem","issue","difficulty"等。

-句型講解：講解描述問題的句型，如"Thereisaproblemwith..."和"Theproblemisthat..."。

-比較級和最高級：講解如何使用比較級和最高級來描述問題的嚴重程度。

-學生練習：讓學生跟讀并模仿例句，加強記憶。

3.鞏固練習（15分鐘）

-角色扮演：分組進行角色扮演，一個學生扮演描述問題的角色，另一個學生扮演解決問題的角色。

-小組討論：讓學生在小組內討論并描述他們遇到的問題，以及可能的解決方案。

-練習題：分發練習題，讓學生獨立完成，包括填空、改寫句子等。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問環節：教師針對練習題中的問題進行提問，檢查學生對知識的掌握情況。

-學生回答：鼓勵學生積極參與，回答問題。

5.師生互動環節（10分鐘）

-案例分析：展示一個實際問題案例，讓學生分組討論，提出解決方案。

-小組匯報：每組派代表向全班匯報他們的討論結果，教師進行點評和總結。

-互動討論：教師引導學生就案例中的問題進行深入討論，拓展學生的思維。

6.總結與作業布置（5分鐘）

-總結：回顧本節課的重點內容，強調描述問題和解決問題的關鍵點。

-作業布置：布置課后練習，要求學生用英語描述一個他們遇到的問題，并嘗試提出解決方案。

教學時間分配：

-導入環節：5分鐘

-講授新課：10分鐘

-鞏固練習：15分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環節：10分鐘

-總結與作業布置：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：收集與“問題”相關的詞匯，如"issue","challenge","difficulty","concern","issue","problematic","troublesome"等。

-句型拓展：提供更多描述問題的句型，例如"It'saproblemthat..."，"Weneedtoaddresstheissueof..."，"Theproblemliesin..."。

-文化背景拓展：介紹不同文化中對待問題的態度和方法，如西方文化中解決問題的直接性和東方文化中的圓滑處理。

-實際案例拓展：收集真實世界中與問題解決相關的案例，如環境保護、社會公正等話題。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀英文報紙或雜志，尋找有關問題解決的報道和分析。

-觀看英文紀錄片或電影，了解不同文化背景下的問題解決策略。

-參與學校的英語角活動，與其他學生討論他們遇到的問題和解決方法。

-利用在線英語學習平臺，查找與問題解決相關的課程和練習。

-鼓勵學生參與社區服務活動，親身體驗問題解決的過程。

-建議學生寫一篇關于自己解決某個問題的英語短文，鍛煉寫作能力。

-組織學生進行小組項目，模擬解決一個假設性的問題，提高團隊合作和問題解決能力。

-鼓勵學生閱讀有關批判性思維的書籍，提升分析問題和提出解決方案的能力。

-通過社交媒體或論壇，參與國際性的問題解決討論，拓寬國際視野。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《TheProblemSolver'sGuide》摘錄，介紹問題解決的基本步驟和方法。

-視頻資源：《TEDTalks》中關于創新思維和問題解決的視頻，如"ThePowerofVulnerability"byBrenéBrown或"HowGreatLeadersInspireAction"bySimonSinek。

2.拓展要求：

-學生可以選擇閱讀上述材料中的一篇，或觀看推薦的視頻，了解問題解決的不同角度和策略。

-鼓勵學生記錄下在閱讀或觀看過程中學到的關鍵點，并嘗試將這些點應用到實際生活中。

-學生可以嘗試撰寫一篇短文，描述他們從閱讀或視頻中學習到的問題解決方法，并將其與課本中學到的內容進行對比。

-組織一個小組討論，讓學生分享他們在閱讀或觀看過程中的發現，以及這些發現如何幫助他們更好地理解課文內容。

-教師可以提供一些問題，引導學生思考如何將問題解決技巧應用于解決課堂上學到的具體問題。

-鼓勵學生尋找并分享其他關于問題解決的資源，如書籍、文章或視頻，以豐富他們的學習體驗。

-學生可以設計一個簡單的項目或實驗，模擬解決一個他們感興趣的問題，并在下節課上向全班展示他們的解決方案。

-教師可以設立一個“問題解決角”，讓學生在課后可以自由討論和交流他們在問題解決過程中遇到的問題和挑戰。

-學生可以嘗試使用思維導圖或流程圖等工具，來組織和展示他們解決問題的思路和步驟。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在課堂教學中，通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。對于學生的回答，教師應給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保學生能夠理解并吸收。

-觀察記錄：教師應密切觀察學生在課堂上的參與度、互動情況和行為表現，記錄下學生的進步和需要改進的地方。

-小組合作評價：對于小組活動，教師可以觀察每個學生的貢獻，并評估他們之間的合作效果。

-實時測試：通過小測驗或快速問答，教師可以即時了解學生對知識的掌握情況，并根據測試結果調整教學策略。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價，同時也可以進行同伴互評，以增強學生的自我反思能力和批判性思維。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的作業進行細致的批改，確保每個作業都得到認真的評價。

-個性化反饋：在批改作業時，教師應提供具體的、個性化的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

-及時反饋：作業的反饋應在學生提交后盡快給出，以便學生能夠及時了解自己的學習情況并做出調整。

-反思性評價：鼓勵學生在收到反饋后進行反思，思考如何改進自己的學習方法和策略。

-作業展示：在課堂上展示一些優秀的作業，讓學生之間相互學習和借鑒。

-定期總結：定期對學生作業的整體情況進行總結，分析學生的學習趨勢和班級學習狀況。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在教學中，我嘗試將教材中的內容與學生的實際生活相結合，通過創設真實的生活情境，讓學生在實際語境中運用英語，提高他們的語言實踐能力。

2.引入問題解決策略：我引入了問題解決策略的教學，讓學生在學習過程中學會分析問題、提出解決方案，這不僅增強了他們的英語應用能力，也培養了他們的批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，我發現部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或學生對某些話題缺乏興趣。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過作業和測試來評估學生的學習成果，但這樣的評價方式可能無法全面反映學生的真實學習情況。

3.教學資源利用不夠充分：雖然我嘗試了多種教學方法，但在教學資源的利用上仍有待提高，例如可以更多地利用多媒體資源和網絡資源來豐富教學內容。

反思改進措施（三）

1.激發學生興趣：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂中增加更多與學生興趣相關的主題和活動，比如引入