人教版七年級下冊歷史與社會教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級下冊歷史與社會——《抗日戰爭》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，今天我們要一起走進那段波瀾壯闊的歷史長河，了解《抗日戰爭》這一重要歷史事件。在這節課上，我們將通過生動的故事、豐富的圖片和感人的視頻，一起感受那段激情燃燒的歲月。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場歷史的征程吧！?????♂????♀?核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史意識、文化自信和社會主義核心價值觀。通過學習抗日戰爭的歷史，學生能夠了解國家民族的歷史命運，增強對祖國的熱愛和民族自豪感；同時，通過分析抗戰中的英雄事跡，培養學生勇敢、堅韌、團結的民族精神，以及對和平的珍視和對正義的追求。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在進入七年級之前，對中國的近現代史已有初步的了解，包括辛亥革命、五四運動等歷史事件。

-學生可能對抗日戰爭有一定的認知，但多為零散的信息，缺乏系統的歷史脈絡。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對歷史類課程普遍表現出濃厚的興趣，尤其是與國家民族命運相關的歷史事件。

-學生在歷史學習中，具備一定的分析能力和歸納總結能力，但可能缺乏對復雜歷史事件的整體把握。

-學習風格上，部分學生偏好通過圖片、視頻等直觀材料學習，而另一部分學生則更傾向于閱讀文字材料。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生在面對抗日戰爭這樣復雜的歷史事件時，可能會對事件的來龍去脈感到困惑，難以形成完整的歷史認知。

-對于一些歷史人物和事件的評價，學生可能存在不同的觀點，需要引導他們形成客觀、理性的歷史觀。

-學生在分析歷史事件時，可能會受到自身情感因素的影響，需要引導他們保持客觀、理性的思考。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、黑板擦、教學課件存儲設備

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于上傳教學資源和作業

-信息化資源：抗日戰爭相關歷史圖片、視頻資料、歷史文獻節選

-教學手段：實物教具（如抗日戰爭時期的相關物品模型）、歷史地圖、時間軸、小組討論、角色扮演教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生觀看抗日戰爭的相關紀錄片，并總結出戰爭的起因、經過和結果。

-設計預習問題：圍繞抗日戰爭課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“抗日戰爭中，有哪些重要的戰役？這些戰役對中國歷史產生了怎樣的影響？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過學生提交的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解抗日戰爭的歷史背景和相關事件。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。學生可能提出：“為什么抗日戰爭對中國歷史如此重要？”

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解抗日戰爭，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示抗日戰爭時期的老照片或相關歷史文物，引出抗日戰爭課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解抗日戰爭的起因、經過和結果，結合實例幫助學生理解。例如，通過講述平型關大捷的歷史背景和戰斗過程。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據預習內容，討論抗日戰爭中的一些重要戰役，并分析其對中國歷史的影響。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解抗日戰爭的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握抗日戰爭的相關技能。

作用與目的：

-幫助學生深入理解抗日戰爭的知識點，掌握相關歷史事件。

-通過實踐活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置與抗日戰爭相關的閱讀任務，如閱讀相關歷史書籍或文章，并撰寫讀書筆記。

-提供拓展資源：提供與抗日戰爭相關的拓展資源，如歷史紀錄片、歷史地圖等，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的抗日戰爭知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-《抗日戰爭紀實》：這本書詳細記錄了抗日戰爭的歷史過程，包括戰爭背景、重要戰役、歷史人物等，為學生提供了全面的歷史資料。

-《抗戰時期的文獻資料》：收集了抗日戰爭時期的報紙、雜志、書籍等文獻，有助于學生了解當時的政治、經濟、文化狀況。

-《抗日戰爭英雄傳》：通過講述抗日戰爭中的英雄事跡，激發學生的愛國情懷，增強民族自豪感。

-《抗日戰爭時期的中國地圖集》：通過地圖的形式展示抗日戰爭時期的地域變化，幫助學生直觀地了解戰爭格局。

2.拓展建議：

-**歷史人物研究**：

-建議學生選擇一位抗日戰爭時期的英雄人物，如張自忠、楊靖宇等，深入研究其生平事跡、戰斗經歷和貢獻，撰寫人物傳記。

-通過研究歷史人物，引導學生了解英雄精神，培養他們的愛國情懷和民族自豪感。

-**重要戰役分析**：

-以平型關大捷、臺兒莊戰役等重要戰役為例，讓學生分析戰役的背景、過程和影響，探討抗日戰爭勝利的原因。

-通過分析戰役，提高學生的歷史思維能力和分析問題的能力。

-**抗日戰爭時期的政治、經濟、文化**：

-引導學生了解抗日戰爭時期我國政治、經濟、文化方面的變化，如國共合作、經濟封鎖、文化救亡等。

-通過學習，使學生認識到抗日戰爭時期我國社會的復雜性，培養他們的歷史責任感。

-**抗日戰爭時期的國際關系**：

-讓學生了解抗日戰爭時期，我國與蘇聯、美國、英國等國的外交關系，探討抗日戰爭在國際格局中的地位和影響。

-通過學習，使學生了解抗日戰爭對世界歷史的影響，培養他們的國際視野。

-**抗日戰爭時期的藝術作品**：

-建議學生欣賞抗日戰爭時期的文學作品、電影、歌曲等藝術作品，感受那個時代的愛國情懷和民族精神。

-通過欣賞藝術作品，提高學生的審美能力和文化素養。

-**實地考察**：

-組織學生參觀抗日戰爭紀念館、歷史遺址等，親身感受歷史，加深對抗日戰爭的了解。

-通過實地考察，培養學生的愛國主義情感和社會責任感。

-**小組合作探究**：

-將學生分成小組，讓他們選擇一個與抗日戰爭相關的研究課題，進行合作探究。

-通過小組合作，培養學生的團隊合作精神、溝通能力和創新能力。

-**主題班會**：

-舉辦以抗日戰爭為主題的主題班會，讓學生分享自己的學習心得和感悟。

-通過主題班會，加強學生的集體榮譽感和民族自豪感。作業布置與反饋作業布置：

1.**閱讀與思考**：

-閱讀教材中關于抗日戰爭的章節，重點理解抗日戰爭的歷史背景、重要戰役和影響。

-完成以下思考題：

-抗日戰爭對中國歷史產生了哪些深遠影響？

-在抗日戰爭中，有哪些英雄人物和事跡給你留下了深刻印象？為什么？

2.**寫作與表達**：

-以“抗日戰爭中的一個小故事”為題，撰寫一篇短文，描述一個抗日戰爭時期的小故事，要求內容真實、情節生動。

-注意文章的結構，包括開頭、中間和結尾，以及人物描寫和情感表達。

3.**實踐活動**：

-設計一張抗日戰爭時期的宣傳海報，內容可以包括抗戰口號、英雄人物、重要戰役等。

-使用彩紙、畫筆等材料，將海報制作出來，并在班級內展示。

作業反饋：

1.**及時批改**：

-在學生提交作業后的第二天，進行作業的批改工作，確保每位學生的作業都能得到及時的反饋。

2.**針對性評價**：

-對學生的閱讀與思考作業，評價其歷史知識的掌握程度、思考的深度和廣度。

-對學生的寫作與表達作業，評價其文章的結構、語言表達和情感傳達。

-對實踐活動作業，評價其創意、設計的美觀性和實踐操作的準確性。

3.**指出問題與建議**：

-對于閱讀與思考作業，指出學生在歷史知識理解上的偏差，并提供正確的解釋和補充。

-對于寫作與表達作業，指出學生在文章結構、語言運用和情感表達上的不足，并給出修改建議。

-對于實踐活動作業，指出學生在設計創意、材料使用和操作技巧上的問題，并提出改進的方向。

4.**促進學習進步**：

-通過作業反饋，鼓勵學生在歷史學習上更加深入和全面。

-對于表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發他們的學習積極性。

-對于存在困難的學生，提供個別輔導，幫助他們克服學習上的障礙。

5.**家校溝通**：

-將學生的作業反饋情況與家長進行溝通，共同關注學生的學習狀況，形成家校共育的良好氛圍。教學反思與總結這節課下來，我覺得收獲挺多的，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我在導入新課的時候，用了抗日戰爭時期的老照片和視頻，這些直觀的材料引起了學生的興趣，他們看得津津有味。我發現，通過圖片和視頻，學生更容易對歷史事件產生共鳴。不過，我也注意到，有些學生對于視頻中的細節把握得不夠準確，這讓我意識到，在后續的教學中，我需要更加細致地引導學生如何從視覺材料中提取有效信息。

在講解知識點的時候，我盡量用通俗易懂的語言，結合實例來講解。比如，在講平型關大捷時，我提到了指揮官林彪的指揮才能，以及戰士們的英勇表現。這樣的講解讓學生更容易理解歷史事件，而且也激發了他們對歷史人物的興趣。但是，我也發現，有些學生對于歷史事件的分析還不夠深入，他們在理解歷史背景和事件影響時，還需要更多的引導。

課堂活動環節，我設計了小組討論和角色扮演，希望學生能在實踐中學習歷史。我看到，學生們在討論時非常積極，各抒己見，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些小組在討論時，沒有很好地分工合作，導致討論不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的團隊合作能力和溝通技巧。

課后作業方面，我布置了閱讀、寫作和實踐活動，希望學生能通過這些作業鞏固所學知識。在批改作業的時候，我發現大部分學生都能完成作業，但也有一些學生在理解歷史背景和事件影響上存在困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的夯實，同時也要提供更多的練習機會，讓學生在實踐中提高。

當然，也存在