第二章聲現象聲的利用R·八年級物理上冊學習目標1.知道聲能傳遞信息和能量。2.了解聲的有關知識和應用。情境導入人從呱呱墜地時起，就開始利用聲音來表達自己情緒和需求。點擊圖片播放視頻聲音可以傳遞信息思考：這些情景中，聲音都發揮了什么作用？聲音可以傳遞信息知識點一聲與信息探究新知你還知道生產生活中有哪些聲音傳遞信息的例子？醫生通過聽診器診斷疾病汽車修理師通過聽汽車發動機的聲音判斷故障鐵路工人用鐵錘敲擊鋼軌會發現松動的螺栓除了人類，動物也能利用聲。例如，大象就可以用人類聽不到的“聲音”進行交流。大自然的很多活動，都伴有次聲波的產生。2004年12月26日，一場史無前例的海嘯席卷印度洋沿岸各國，昔日的椰風海韻成人間煉獄。然而，斯里蘭卡野生動物保護基地的專家驚異地發現，被海浪席卷后的動物園里并沒有一具動物的尸體。你知道其中的原因嗎?人和一些動物的聽覺頻率范圍頻率/Hz頻率低于20Hz的聲音頻率高于20000Hz的聲音超聲波也能夠傳遞信息。蝙蝠在飛行時會發出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時會反射回來，根據回聲到來的方位和時間，蝙蝠可以確定目標的位置和距離。蝙蝠采用的這種方法叫作回聲定位。蝙蝠利用超聲波導航（回聲定位）人們受到

啟示聲吶探測海深、海底暗礁等探測魚群、潛艇位置等繪制水下數千米地形圖仿生學蝙蝠的這些“絕技”靠的是什么？超聲導盲儀倒車雷達點擊播放視頻點擊播放視頻用B超檢查胎兒的發育情況工業上使用超聲探傷儀，能夠探查出金屬零件內部的裂紋等隱患。知識點二聲與能量把一塊石頭扔進水里，可以看到一圈一圈的水波向四周散去，水面上的樹葉也隨之起伏。這說明石頭的能量通過水波傳給了樹葉。思考：水波是一種波動，水波能傳遞能量。聲波也是一種波動，那么，聲波能傳遞能量嗎？超聲波清洗機超聲波碎石機

如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動會使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增加室內空氣的濕度。超聲波加濕器建筑聲學的杰作回音壁三音石圜丘圜丘反射聲音示意圖建筑聲學的杰作國家大劇院音樂廳課堂練習1.下列實例中，不是利用聲傳遞信息的是（）。A.遠處隆隆的雷聲預示著可能有一場大雨B.發生地震時，聲學儀器能接收到地震產生的次聲波，從而確定地震的方位和強度C.醫生利用B超檢查人的身體狀況D.劇場的墻壁被裝修成坑坑洼洼的D2.如圖所示，超聲波型加濕器是利用超聲波將水打散成細小的顆粒，再由風動裝置將這些小顆粒吹到空氣中，以改善室內濕度的一種裝置。它利用了超聲波能夠傳遞_______。人在旁邊聽到的“滋滋”聲_______（選填“是”或“不是”）加濕器發出的超聲波。能量不是3.地震時產生的聲波屬于______聲波，所以人們聽不到。倒塌房屋中的被困人員通過敲擊物體向外求救，這是利用聲波能傳遞______。困在雪山的人不能高聲求救，這是因為聲波能傳遞______，容易引起雪崩。次信息能量4.關于超聲波的應用，下列說法中不正確的是（）。A.利用超聲波的穿透能力和反射情況，可以制成超聲波探傷儀B.利用超聲波的反射，可以測量月球上兩座山的距離C.利用超聲波給孕婦做常規檢查，確定胎兒的發育狀況D.蝙蝠和海豚等動物有完美的“聲吶”系統，它們能在空氣和水中確定物體的位置B課堂小結聲的利用聲音可以傳遞信息交流探測人和動物用不同頻率的“聲音”交流超聲波可以傳遞信息次聲波可以傳遞信息聲音可以傳遞能量聲音可以傳遞能量超聲波可以傳遞能量次聲波可以傳遞能量課后作業1.從課后習題中選取；2.完成練習冊本課時的習題。用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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