深圳市福田區外國語小學自2020年開展基于AI技術的小學英語評價策略以來，借助AI技術進行小學英語教學評價，從學生語言能力、思維品質、文化意識和學習能力等四個維度，分學段構建了小學英語評價指標體系，其中，語言能力評價指標旨在全面考查學生在英語聽、說、讀、寫等方面的綜合運用能力；文化意識評價指標旨在培養學生對不同文化的認知、理解和尊重，以及在跨文化交流中的自信表達；思維品質評價指標關注學生通過英語學習而得到的心智發展，包括觀察、記憶、理解、表達、比較、分類、推理和創造性思維能力；學習能力評價指標旨在評估學生在英語學習中的自我管理能力、學習習慣、學習態度、學習策略、自主學習、合作學習、學習效果和學習反思。這些指標在低中高年級的具體要求不同。依據這些評價指標體系，基于AI技術，學校形成了多樣化小學英語教學評價策略，提高了教學評價時效性和科學性，實現了學生的自主發展和全面發展，為同類型的學校學科教學評價提供了有益經驗和樣例。一、英語教學評價策略（一）教師和教研員指導學生利用AI技術自我評價教師和教研員指導學生掌握AI系統進行評價的過程包含六個方面：（1）選擇個性化學習資源。學生在AI學習平臺上根據自己的學習進度和需求選擇相應的學習材料；同時，AI系統根據學生的學習行為和表現推薦個性化的學習資源。（2）自我評估與進步追蹤。學生通過AI系統進行自我評估，比如通過模擬測試或練習題來檢驗學習成果；另一方面，AI系統記錄學生的學習歷程和進步情況，幫助學生了解自身的強項和弱點。（3）互動式學習與即時反饋。在互動式學習環境中，學生可以通過AI系統與虛擬角色進行對話練習；同時，AI系統即時提供反饋，幫助學生理解對話中的錯誤并進行改進。（4）學習行為分析。AI系統分析學生的學習行為；同時，學生根據行為分析報告調整自己的學習計劃。（5）動態學習檔案袋。學生在AI平臺上建立和維護自己的學習檔案，包括學習心得、難點反思、課堂評價等；同時，AI系統幫助學生整理和分析檔案內容，為自我評價和教師評價提供參考。（6）課后復習與鞏固。學生使用AI系統進行課后復習，系統根據學生的學習情況提供定制化的復習計劃，學生通過復習模塊中的練習題和測試來鞏固知識點，AI系統提供答案解析和進一步的學習建議。（二）利用AI技術同伴互評通過AI技術進行英語作業同伴互評的操作包含五個環節：（1）準備互評任務。教師在AI學習平臺上設置互評任務，明確評價標準和評價目標，如口語表達、語法準確性、詞匯使用等；學生在AI學習平臺上錄制自己的英語口語作業或寫作任務，并提交給系統。（2）分配互評對象。AI系統隨機分配或根據特定算法為每個學生分配需要評價的同伴作業。（3）接收和訪問同伴作業。學生利用AI平臺提供的評價工具，如評分系統、評論框等，對同伴的作業進行評價。（4）提供建議和討論。學生根據評價標準，給出分數、評語和具體的改進建議；在教師的指導下，學生可以就互評結果進行小組討論，交流評價觀點和建議。（5）互評結果反饋。AI系統自動匯總每個學生的互評結果。教師指導學生如何利用互評結果進行學習改進。（三）利用大數據分層建立個性化檔案袋利用學校或福田區英語監測大數據，分層建立學生個性化的學習檔案袋，檔案內容包括傳統的書面材料和電子材料，其中電子材料的比重較大，比如學生的學習成果、學習反饋等盡量以電子形式保存，較為及時、客觀地反映學生的學習狀況，并便于儲存和長期使用。操作步驟包括：（1）數據收集。利用學習管理系統、在線作業平臺、互動白板等工具，收集學生的課堂參與度、作業提交、測試成績等數據。（2）數據整合。將收集到的數據整合到學生的個人學習檔案袋中，形成一個全面的學習記錄。在英語教學中，整合學生的聽力練習記錄、寫作作業、口語練習錄音等。（3）數據分析。使用AI技術分析學習數據，識別學生的學習習慣、優勢和不足。在英語教學中，分析學生的閱讀理解速度、詞匯掌握情況、語法錯誤類型等。（4）個性化反饋。根據AI分析結果，為學生提供個性化的學習建議和反饋。在英語教學中，為學生推薦適合其水平的閱讀材料，或提供針對性的語法練習。（5）調整優化。教師根據AI分析報告，了解學生的學習情況，進行個性化教學和輔導。在英語教學中，教師根據學生的閱讀和寫作能力，調整教學內容和方法。（6）跟蹤與更新。AI系統持續跟蹤學生的學習進展，定期更新學習檔案袋。在英語教學中，持續記錄學生的口語進步和寫作能力提升。（7）評價與報告。利用AI技術生成綜合性的評價報告，包括學生的學習成就、進步情況等。在英語教學中，生成學生的英語能力發展報告，展示其聽、說、讀、寫各方面的進步。（8）家長跟進。與家長和學生分享評價報告，討論學習進展和未來的學習計劃。在英語教學中，讓家長了解學生的語言學習情況，共同制定提升策略。（四）利用多媒體技術師生互動教師借助電腦、投影儀等工具，以圖像、視頻、音頻等豐富形式展現課程內容，同時，通過這些技術平臺，實現師生間的即時互動與評價，讓學生能積極參與，教師則能根據反饋靈活調整教學策略。操作步驟包括：（1）確定教學目標和內容。明確英語課程的教學目標，如提高學生聽力理解能力、口語表達能力等。設計符合教學目標的多媒體教學內容。（2）選擇和準備多媒體工具。選擇適合的多媒體工具和平臺，如交互式白板、在線討論論壇、語音識別軟件等。準備多媒體教學材料，包括視頻、音頻、動畫、互動練習等。（3）整合多媒體資源。將多媒體資源與教學內容相結合，創建互動式學習環境。（4）實施多媒體教學。在課堂上使用多媒體工具進行教學，鼓勵學生參與互動。（5）收集互動數據。利用多媒體平臺收集師生互動數據，如學生對視頻的反饋、在線討論的參與度等。（6）分析互動效果。分析收集到的互動數據，評估多媒體技術在提高師生互動效率方面的效果。識別哪些多媒體元素最受歡迎，哪些需要改進以促進更好的互動。（7）調整教學策略。根據數據分析結果，調整教學策略和多媒體內容，以提高互動效率。（8）反饋和持續改進。向學生提供多媒體教學的反饋，鼓勵他們提出改進建議。持續改進多媒體教學方法，以適應學生的學習需求和偏好。二、效果與反思基于AI技術的英語教學評價策略的實施，提升了課堂教學效率，這主要體現在三個方面：（1）使課堂教學實現了及時反饋與及時矯正學生的學習錯誤。（2）教師可以推送海量地道的英語材料，包括視頻、音頻、互動游戲等，使學習內容更加生動有趣，有效拓寬了語言學習的廣度和深度。（3）幫助教師精準定位教學難點。教師不再是單純的知識傳授者，而是成為學習引導者和數據分析師。AI系統輔助教師分析學生學習數據，設計更有針對性的教學活動，提高教學效率。促進了學生個性化學習。AI系統通過分析學生的課堂表現、作業完成情況和測試成績，能夠精準識別每個學生的學習水平和需求。例如，對于詞匯掌握薄弱的學生，AI系統會推薦額外的詞匯練習；對于需要提升閱讀理解能力的學生，則提供適合其水平的閱讀材料。提升了學生的學業成績。采用AI技術進行評價的班級，學生英語成績平均提高約15%[]，尤其在口語和聽