第2課時人教版三年級數學下冊《常用的面積單位》教案設計一、教學目標1.認識常用的面積單位：平方厘米（cm2）、平方分米（dm2）、平方米（m2），能正確區分和使用。通過觀察、操作活動，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。2.經歷面積單位的形成過程，體會統一面積單位的必要性。通過合作測量活動，培養估測意識和空間觀念。3.感受數學與生活的緊密聯系，增強學習興趣和合作意識。二、教學重難點重點：認識常用面積單位，建立單位面積大小的表象。難點：理解面積單位與長度單位的區別，正確選擇合適的單位。三、教學準備教具：1平方厘米、1平方分米的正方形卡紙各30張，1平方米的布或紙板1塊；學具：學生尺、數學書、練習本、文具盒；多媒體課件（含動畫、生活場景圖）。四、教學過程（一）趣味導入：故事激趣，引發認知沖突（5分鐘）1.情境創設教師（播放動畫）：“今天，動物學校的小熊和小兔在爭吵誰的房間更大。小熊說：‘我的房間長有8塊地磚！’小兔說：‘我的房間寬有6塊地磚！’他們誰說得對呢？”學生：自由猜測，發現“地磚大小不同，無法比較”。2.揭示課題教師：“看來要比較大小，需要統一的‘面積單位’。今天我們就來認識三個好朋友——面積單位三兄弟！”（板書課題）二）探究新知：動手操作，建立單位表象（25分鐘）活動一：認識1平方厘米——小巧的“測量專家”1.觀察發現教師（出示1cm2的正方形）：“這是面積家族的小弟弟——平方厘米。摸一摸，它有多大？生活中哪些物體表面接近1cm2？”學生互動：用手指比劃，舉例“指甲蓋、紐扣”。2.測量實踐任務：用1cm2的卡片測量橡皮擦一個面的面積。引導語：“小方塊排排隊，數一數有幾個，面積就是幾平方厘米！”活動二：認識1平方分米——實用的“桌面助手”1.遷移猜想教師：“如果要測量課桌面，用平方厘米方便嗎？我們需要更大的單位——平方分米！”（出示1dm2的正方形）學生活動：用手掌對比1dm2，發現“大約一個手掌心大小”。2.合作測量小組任務：用1dm2的卡片測量數學書封面面積。互動問答：“老師這本書封面有6個平方分米，你們的呢？為什么結果不同？”（滲透“測量工具需對齊”的方法）活動三：認識1平方米——寬敞的“地面衛士”**1.直觀感知教師（鋪開1m2的布）：“這是大哥平方米！猜猜它能站下多少名同學？”學生體驗：分組站上1m2，發現“大約能站4-5名小朋友”。2.生活鏈接多媒體展示：教室地面、黑板、窗戶的面積，用平方米描述。（三）鞏固練習：闖關游戲，深化理解（8分鐘）**1.第一關：單位診所判斷單位使用是否正確，如：“一張郵票的面積是6平方分米（×）”。2.第二關：小小設計師為不同物品選擇合適的面積單位（床、郵票、教室門）。3.第三關：估測大師閉眼想象1cm2、1dm2、1m2的大小，用手比劃并驗證。（四）總結延伸：聯系生活，拓展應用（2分鐘）1.知識梳理學生總結：“今天我們認識了面積三兄弟——平方厘米（小）、平方分米（中）、平方米（大）。”2.實踐任務課后作業：“用今天學的單位測量你的書桌、床和房間的面積，下節課分享！”五、板書設計常用的面積單位——————————————————平方厘米（cm2）→指甲蓋平方分米（dm2）→手掌心平方米（m2）→小地毯——————————————————測量小口訣：小小方塊排整齊，數清個數記面積！六、教學反思1.趣味性：通過動物故事、動手操