新課程標準下的看圖寫話教學范文隨著新課程標準的實施，教育改革逐漸深入，尤其是在小學階段的語文教學中，強調了學生的觀察力、想象力和表達能力的培養。在這一背景下，看圖寫話作為一種重要的教學形式，得到了越來越多教師的重視。本文將圍繞新課程標準下的看圖寫話教學進行詳細分析，探討具體的教學過程、經驗總結以及提出改進措施。一、教學背景看圖寫話是一種以圖畫為基礎，引導學生進行語言表達的教學活動。它既能激發學生的觀察能力，又能培養他們的想象力和創造力。在新課程標準中，強調了語文課程應關注學生的學習興趣和自主探究能力的培養，而看圖寫話正是實現這一目標的有效途徑。通過生動的圖畫，學生能夠更容易地理解和表達情感，從而提高他們的語言表達能力和寫作水平。二、教學過程在具體的教學實施過程中，可以按照以下步驟進行。1.選擇合適的圖畫教師應根據學生的年齡特點和認知水平，選擇適合的圖畫。圖畫內容應生動、有趣，能夠激發學生的想象力。例如，選擇一幅描繪兒童玩耍的圖畫，能夠引起學生的共鳴，激發他們的創作欲望。2.觀察與討論讓學生仔細觀察圖畫，教師可以引導學生從多個角度進行討論。可以問一些開放性的問題，如“你看到了什么？”“圖中的小朋友在做什么？”“你覺得他們的心情如何？”通過這樣的討論，學生可以更深入地理解圖畫內容，培養他們的觀察能力。3.構思與寫作在觀察和討論的基礎上，教師可以引導學生進行構思。可以鼓勵學生用關鍵詞或句子記錄下他們的想法。接著，指導學生將這些想法組織成完整的段落或短文。此時，教師應關注學生的寫作過程，給予適當的指導和建議。4.分享與反饋寫作完成后，教師可以組織學生進行分享。學生可以選擇自愿上臺朗讀自己的作品，或者進行小組內的分享。教師應給予積極的反饋，鼓勵學生之間相互評價，提升他們的自信心和表達能力。5.修改與完善在分享后，教師可以引導學生對自己的作品進行反思與修改。可以提供一些修改的建議，如語言的準確性、句子的通順性等。通過這樣的過程，學生的寫作能力能夠得到進一步提升。三、教學經驗總結實施看圖寫話教學后，教師在實踐中總結出以下幾點經驗。1.激發學生興趣通過選擇生動的圖畫，能夠有效地激發學生的學習興趣。在教學過程中，教師應關注學生的情感反應，及時調整教學內容，以保持他們的積極性。2.注重語言表達在寫作指導中，教師應重視語言的準確性和表達的流暢性。可以通過示范優秀的寫作范例，讓學生了解寫作的基本結構和技巧，幫助他們提高寫作水平。3.培養合作意識分享與反饋環節能夠有效培養學生的合作意識和溝通能力。在小組討論和評價中，學生能夠學會傾聽他人的意見，提升自我表達和人際交往的能力。4.重視個體差異在教學中，教師要關注每個學生的個體差異。不同學生的觀察能力和表達能力有所不同，教師應根據學生的實際情況，給予個性化的指導和幫助。四、存在的問題與改進措施盡管看圖寫話教學取得了一定的成效，但在實踐中仍存在一些問題。以下是針對這些問題提出的改進措施。1.教學時間不足在時間安排上，看圖寫話的教學往往受到課時限制，導致學生無法充分表達自己的想法。可以考慮在課后延長寫作時間，或是在課堂內適當增加相關活動，以便學生有更多的時間進行思考和創作。2.資源準備不足有些教師在圖畫資源的選擇上缺乏豐富性，導致學生的寫作材料單一。教師可以通過網絡、圖書館等渠道，積累多樣化的圖畫資源，以提供更多的寫作刺激。3.評價標準不明確在學生的寫作評價中，標準往往不夠明確，導致學生對自己的表現缺乏清晰的認識。教師應制定具體的評價標準，幫助學生明確寫作的重點和方向，從而提升他們的寫作能力。4.教師專業發展部分教師在看圖寫話的教學方法上經驗不足，影響了教學效果。學校應定期組織教師培訓，分享成功的教學案例，提升教師的專業能力和教學水平。五、未來展望未來，隨著新課程標準的深入實施，看圖寫話教學將更加受到重視。教師應不斷探索創新的教學方法，結合現代教育技術，提升學生的寫作能力和語言表達能力。通過多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣，使看圖寫話成為培養學生綜合素質的重要途徑。在新課程標