第二單元除數是一位數的除法口算除法（1）教學內容：數學教科書第11頁例1及相應內容。教學目標

知識技能：引導學生通過直觀操作探究算法，理解算理，能正確口算整十、整百、整千數除以一位數。數學思考：鼓勵學生積極思考，初步培養學生的遷移類推能力和抽象概括能力。問題解決：能正確、迅速地進行口算。情感態度：在口算游戲中激發學生學習數學的興趣。在解決問題中體會數學知識在實際生活中的廣泛應用。教學重點：探究并掌握整十、整百、整千數除以一位數的口算方法。教學難點：理解整十、整百、整千數除以一位數的口算算理。課時安排：1課時。教具、學具準備：課件。教學過程一、創設情境，復習已學知識師：同學們，學校正在舉行手工活動。活動前，大家正在進行熱身，你們想加入嗎？師：我們一起來熱熱身，看誰都能答對。課件出示習題，學生口答。師：同學們的數學知識掌握得真棒！在下面的手工活動中，我們會遇到和計算有關的新問題，同學們有沒有信心進行挑戰？板書課題：口算除法（1）二、探究新知識，掌握算法師：三年級的同學們決定用彩色手工紙來做手工，可是在分紙的時候遇到了問題，我們一起去幫幫忙。1．合作探究，感知算法。課件出示教科書P11例1。師：從題中你知道了哪些信息？要解決的問題是什么？怎么列式呢？引導說出：總共有60張彩色手工紙，要把全部的彩色手工紙平均分給3人，要求每人分得多少張，用除法解答。用總數60張除以平均分的3人，即60÷3。師：60÷3怎樣計算呢？把你計算的思路和同桌討論，可以借助桌上的6沓彩色手工紙動手試試看。預設1：每沓10張，一共6沓。平均分給3人，每人分得2沓，也就是20張。預設2：60是6個十，6個十除以3是2個十，就是20。預設3：因為6÷3＝2，所以60÷3＝20。2．優化算法，理解算理。（1）全班交流，分享算理。（2）對比分析，感悟優化。師：同學們想出了這么多的方法，你最喜歡哪種方法呢？為什么？大部分學生會覺得“6÷3＝2，所以60÷3＝20”這種方法比較簡單，并想出理由：因為6個一除以3等于2個一，所以6個十除以3就等于2個十。根據學生回答，完成板書，并寫上單位，口述答語。3．遷移類推，嘗試探究。師：同學們，你們想辦法算出了60÷3這樣的除數是一位數的口算除法，那600÷3一定也難不倒你們吧？能不能把你的想法說給同桌聽一聽？學生會說出“根據6÷3＝2，所以600÷3＝200”，因為6個一除以3等于2個一，所以6個百除以3就等于2個百。4．比較概括，形成算法。師：比一比，計算60÷3和600÷3有什么相同點，有什么不同點？相同點是學生都是借助于6÷3＝2這道算式來思考的，不同點是6個十除以3的結果是2個十，6個百除以3的結果是2個百。師：你還能舉出這樣的除法計算的例子嗎？（學生自行舉例）師：現在你能說說，在計算整十、整百數除以一位數時，應該怎樣算嗎？教師小結：計算整十、整百數除以一位數，可以先想幾個十或幾個百除以一位數是多少。5．拓展延伸，鞏固算法。師：如果在600的后面再添一個0，6000÷3你還會算嗎？照這樣想下去，你還能夠想到哪些算式？學生能說出答案都是借助于6÷3＝2這道算式，可以想到6000÷3的結果是2000。學生自行說出類似的算式。三、鞏固練習1．完成教科書P11“做一做”。（1）學生在教科書上獨立完成。（2）指名學生匯報時讓學生說說自己是怎樣想的，然后引導學生比較每組上中下三題的異同，看能夠發現什么規律。2．完成教科書P14“練習三”第1題。組織學生進行口算比賽，看誰算得又對又快。3．完成教科書P14“練習三”第2題。（1）分析題意，獨立解