小學語文四年級上冊教材輔導

第1頁二、識字寫字教學

要求認識200個字，會寫200個字。

（精讀課文、略讀課文）

（語文園地中詞語盤點：讀讀寫寫、讀讀記記）

指向對象為會讀會寫生字，意在引導學生對易讀錯和易寫錯字進行提醒，必要時，教師能夠范寫，同時為了凸顯實效性，要引導學生要動筆。第2頁三、讀寫訓練重點第一組：自然奇觀注意引導學生邊讀邊想象，從作者生動描寫中想象畫面；引導學生利用課堂上所取得閱讀方法學習選讀課文《五彩池》。（承接三年級）第二組：觀察與發覺重點引導學生仔細體會課文作者是怎樣觀察，學習選讀課文《延安，我把你追尋》。（和課標中對習作要求相吻合：留心周圍事物，養成觀察和勤于動筆習慣。）第三組：中外童話

幫助學生建立起對童話這種文學體裁初步認識，了解童話特點，感受童話語言特色。學習選讀課文《小青石》。第四組：作家筆下動物

重點引導學生感受利用不一樣表示方式（說明方法、明貶實褒、比喻、擬人等。學習選讀課文《麻雀》。第3頁第五組：我國世界遺產

學習按游覽次序描寫景物方法。學習選讀課文《迷人張家界》。第六組：人間真情

引導學生利用查字典或聯絡上下文方法了解詞語，經過體會重點詞句感悟課文內容。學習選讀課文《一個蘋果》。第七組：成長故事

學習抓住人物外貌、動作和語言描寫方法，學習選讀課文《真實高度》。第八組：科技成就重點引導學生綜合利用本學期學到閱讀方法（了解詞句、概括主要內容等），學習選讀課文《人造發光植物》。關于積累句子。（只有四下冊第四單元沒有此項要求，繼續凸顯“積累”這一重點。第4頁（一）初步把握主要內容。（P67）這個要求從三年級開始起步。四年級要注意引導學生利用方法學習概括。1.中心句（總結句、總起句、過渡句）《白鵝》好一個高傲動物！《貓》貓性格實在有些古怪。滿月小貓更可愛。《頤和園》北京頤和園是個漂亮大花園。《呼風喚雨世紀》二十世紀是個呼風喚雨世紀。《為中華之崛起而讀書》（兩處過渡）2.段意綜正當：《爬山虎腳》《長城》《頤和園》《為中華之崛起而讀書》3.概括要素法：《跨越海峽生命橋》時間、地點、人物和事件4.文題擴展法：《觀潮》第5頁（二）指導朗誦要有提升1.借助了解關鍵詞語指導朗誦《鳥天堂》中泡泡語：我知道了枝干數目不可計數原因。借助這個泡泡，就應該首先引導學生了解不可計數意思，接著了解不可計數原因，最終讀出自己了解。《為中華之崛起而讀書》中，說“大個子洋人得意揚揚地站在一旁。”能夠引導學生了解“得意揚揚”一詞意思，繼而聯絡上下文和時代背景了解為何能得意揚揚，再讓大個子洋人與中國婦女進行比較等，感受到中國遭受帝國主義列強侵略現實，帶著了解讀。第6頁2.借助了解重點句指導朗誦教學《白鵝》文中有這么句子：“好一個高傲白鵝！”在教學中，要引導學生體會“高傲”一詞意思，繼而經過朗誦引導學生讀出高傲，在此基礎上，經過上下文中白鵝高傲表現深入了解白鵝高傲，從而感悟到文中先總寫后分述寫作方法。3.借助（想象）畫面指導朗誦教學《觀潮》，能夠引導學生想象或展現“大潮壯觀”畫面。第7頁

4.借助探究人物內心教學《跨越海峽生命橋》時，文中有這么兩句話“李博士正步履急忙地走進手術室。”“那位青年也靜靜躺在病床上。”能夠引導學生聯絡上下文、個人生活實際和當初當地情況，探究人物內心，體會人物心情，同時相機指導學生入情入境地朗誦這一部分，將地震危機依舊存在擔心與李博士和臺灣青年從容鎮靜進行對比朗誦，到達升華情感，引發共鳴。朗誦方法還有很多，備課時候，要做到心中有數：哪一段哪幾句話怎樣進行朗誦指導，從而很好落實語言文字訓練，要在備課中有所表達。

第8頁（二）初步培養學生默讀能力1.邊讀邊想整體把握，落實初步把握課文內容要求。2.繼續邊讀邊想提出問題。課后思索題中有“我有一些問題想提出來和大家討論。”《鳥天堂》《爬山虎腳》《蟋蟀住宅》《為中華之崛起而讀書》第9頁（三）抓關鍵詞句了解查字典、聯絡上下文、聯絡生活實際、詞語比較、展開想象等方法是了解詞語，讀懂課文基本方法。1.借助課文中泡泡。《鳥天堂》一課泡泡語“我知道了枝干數目不可計數原因”（查字典詞典方法，聯絡下文）；《蟋蟀住宅》一課中泡泡語“隨遇而安是什么意思？”（查字典詞典、聯絡下文）《搭石》一課泡泡語“我明白了什么是搭石？”（聯絡上文）《跨越海峽生命橋》一課中泡泡語“同一時刻是指什么時候？”（聯絡上文）《呼風喚雨世紀》一課中泡泡語“發覺與創造有什么區分？”（詞語比較）第10頁2.借助課后思索題《鳥天堂》一課中，交流一下從畫線部分體會到。《貓》一課中，體會帶點詞語作用，還會用這些詞語說句子。《那片綠綠爬山虎》一課中，課文中有些含義深刻句子，讀一讀，體會體會。《呼風喚雨世紀》一課中，認真體會加點詞句意思。方法：了解意思，聯絡上下文，聯絡生活實際等方法。第11頁3.教師對文本解讀《白鵝》中“三眼一板”《跨越海峽生命橋》中“凋零”“含苞”“綻放”第12頁（四）邊讀文章邊想畫面《觀潮》一課中泡泡語“我好像感覺到了那種壯觀景象。”《鳥天堂》一課中泡泡語“我最喜歡晨光里鳥天堂景象。”《爬山虎腳》一課中泡泡語“我來畫畫爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬。”訓練就要引導學生將文字立體化，產生形象畫面感，幫助學生更加好了解課文內容。第13頁（五）引導學生換位思索《巨人花園》《去年樹》等課文，能夠引導學生進行換位思索，即將自己假設為文中某一人物，站在“他”去想，去說。如：假如我是某某人，我會怎么說怎么做。進行這么假設，思索，能夠拉近與作者距離，加深情感體驗，產生共鳴。第14頁（六）由外在描寫（語言動作等）推想內心《去年樹》經過對話展開情節，在教學中，能夠引導學生朗誦對話中，體會人物內心，從而使感情朗誦入情入境，聲情并茂。第15頁（七）拓展想象深刻體會《為中華之崛起而讀書》中關于中國婦女哭訴，中國巡警訓斥中國婦女，洋人得意揚揚一段，能夠拓展想象：中國婦女怎么哭訴，中國巡警怎么訓斥中國婦女，洋人得意揚揚說些什么等。引導學生結合搜集資料，體會中華不振含義，體會周恩來感受。第16頁（八）體會詞句表示效果《觀潮》一課中，我發覺課文許多語句寫得形象詳細。談談對這些詞語體會。《蟋蟀住宅》一課中，課文中許多地方把蟋蟀看成人來寫。《白鵝》一課中，下面句子寫得生動有趣，讀一讀。《長城》一課中，加點詞語用得好，我體會體會。《飛向藍天恐龍》一課中，我發覺課文中語句表示得很準確。方法:去掉修飾部分，引導學生在讀中品味，在讀中感悟寫法，在讀中體會表示效果。第17頁（九）利用資源拓展閱讀1.資料袋2.閱讀鏈接3.拓展閱讀名家名篇巴金、葉圣陶、法布爾、王爾德、老舍、新美南吉、豐子愷、亞米契斯、肖復興第18頁（十）讀寫結合拓展練筆《觀潮》——自然奇觀“落日等”《爬山虎腳》——寫一個植物《蟋蟀住宅》——寫一個昆蟲《小木偶故事》——編童話《白鵝》《貓》——一個動物《頤和園》——游某某公園《給予是高興》——寫自己幫助他人事《烏塔》——寫自