一、選擇題：1、被稱為“教育學之父”的教育家是（D）。A、赫爾巴特

B、裴斯泰洛齊

C、布盧姆

D、夸美紐斯2、教學過程諸環節的中心環節是（B）。A、備課

B、上課

C、輔導

D、檢查3、教育目的觀上，“個人本位論”的代表是（D）。A、柏拉圖

B、梁啟超

C、孔子

D、盧梭4、我國古代奴隸制時期的教育內容重要為（A）。A、“六藝”

B、“七藝”

C、“四書”“五經”

D、文雅教育5、思想品德形成的基礎是（B）。A、教學與交往

B、活動與交往

C、教學與活動

D、修養與交往6、下列觀點中，哪一種不屬于孔子的教育思想（D）。A、“有教無類”

B、啟發式教育

C、主張因材施教

D、倡導自然教育7、通過人工控制因子，有目的有計劃地觀測自變量的變化和成果的研究措施是（A）。A、試驗法

B、觀測法

C、調查法

D、比較法8、對教育與政治經濟制度的關系，下列表述不對的的是（D）。A、政治制約著教育的領導權和教育的享有權

B、政治經濟制度制約教育改革的方向C、教育相對獨立于政治經濟制度

D、教育對政治經濟制度具有決定作用9、沈從文小時候尤其喜歡逃學，且長時間對老師的批評、斥責非常抵觸，不過他的一位姓毛的小學老師運用校園裏的一棵楠樹激發了他的進取心，最終成為杰出的作家。這個故事重要告訴我們學生具有發展的（C）。A、普遍性

B、現實性

C、可塑性

D、差異性10、教師隨意私拆、學生的信件、曰志屬于侵犯學生（C）的行為。A、人身自由權

B、身心健康權

C、隱私權

D、受教育權11、如下對師生關系的表述不精確的是（C）。A、教學上是授受關系

B、人格上是平等關系

C、本質上是朋友關系

D、道德是增進關系12、目前我國學校課程的基本形式是（D）。A、活動課程

B、綜合課程

C、廣域課程

D、學科課程13、在教學過程中，教師為了讓學生更好地理解抽象的概念、原理性知識，常常會讓學生聯絡自已的實際生活中的有關情境或者設置模擬情境，這重要體現的是教學過程中（C）的特點。A、知情意的統一

B、掌握知識與發展智力的統一C、直接經驗與間接經驗相

D、教師主導作用與學生能動性相結合14、“教學相長”、“長善救失”、“藏息相輔”等教學原則是在（B）一書中提出的。A、《論語》

B、《學記》

C、《大學》

D、《孟子》15、如下對班級講課制的長處描述不對的的是（D）。A、有助于提高教學效率

B、有助于發揮教師主導作用C、有助于發揮集體的教育功能

D、有助于培養學生愛好、專長和發展個性二、填空題：16、首創“助產術”的哲學家是蘇格拉底

。17、終身教育概念是以

生活

、終身、教育三個基本術語為基礎的。18、被譽為教育史上第一部規范形態的教育學著作《一般教育學》的作者是赫爾巴特

。19、格賽爾雙生子爬梯試驗闡明了

成熟

對個體身心發展的意義。20、增進個體發展從潛在的也許狀態轉向現實狀態的決定性原因是

個體主觀能動性

。21、社會性

是人的教育活動與動物的所謂“教育”活動的本質區別。22、我國最早的專科學校要追溯到東漢末年的

鴻都門學

。23、德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育措施

四個互相制約的原因構成。24、學校精神文化

是學校文化的深層構造，是校園文化的關鍵。25、教育的相對獨立性是指教育具有歷史繼承性以及與政治經濟制度等發展的不平衡性

。26、一種9歲的兒狼孩被救後，研究人員花了幾年的時間也只教會了她幾種單詞，這個事實闡明了個體身心發展具有不均衡性，這個狼孩錯過了發展的關鍵性

。27、教育目的

是教育活動的出發點與歸宿。28、班級平等管理模式的理論基礎源于前蘇聯教育家馬卡連柯

的“平等影響”的教育思想。29、教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表目前：間接性、引導性、交往性和簡捷性

。30、教材的編寫正在由“教程式”向“學程式”

發展，這是現代教材發展的新動向。31、美國的《2061計劃》主張從幼稚園到高中學生只學拾幾門精選課程，這反應出國外課程改革的課程內容綜合化

趨勢。32、根據循序漸進

原則，進行教課時應當做到由淺入深、由易到難、由簡到繁。33、備課的重要內容包括鉆研教材、

理解學生

和制定教學進度計劃。34、魏書生老師規定他班級的學生每天要做一定數量的仰臥起坐或者在操場跑圈，從不間斷。他采用的德育措施我們稱之為

鍛煉法

。35、20世紀50年代由德國學者瓦·根舍因首創的教學措施是范例教學

。三、簡答題：36、學校教育對個體發展的特殊功能表目前哪些方面？①學校教育按社會對個體的基本規定對個體發展的方向與方面作出社會性規范②學校教育具有加速個體發展的特殊功能③學校教育尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時價值，并且具有延時價值④學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能37、簡述教師的教育專業素養。①具有先進的教育理念，包括：新的學生觀和新的教育活動觀等②具有良好的教育能力：加工教學內容、選擇教學措施的能力、語言體現能力、組織管理能力、交往能力等③具有一定的研究能力38、目前我國基礎教育課程改革的趨勢是什么？①課程體系三級管理趨勢②課程綜合化趨勢③穩定并加強基礎教育趨勢④課程個性化和多樣化趨勢⑤課程改革以學生發展為本趨勢39、簡述運用說服法的規定。①明確目的性②富有知識性、趣味性③注意時機④以誠待人40、班主任班級管理的內容有哪些？①理解學生，研究學生②組織和培養班集體③協調校內外多種教育力量四、論述題：41、材料分析我國某高二學生考過這樣一道歷史試題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公元哪一年？最遠打到哪裏？美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是這樣：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當時假如沒有死，歐洲會發生什么變化？試從經濟、政治、社會三方面分析。有人說實行素質教育首先是要取消考試，請你運用素質教育的有關原理并結合以上材料對這一觀點進行分析。①

素質教育在其實行過程中出現了某些誤區，如認為素質教育就是取消考試，素質教育是沒有承擔的教育，素質教育就是藝術教育和娛樂活動等。這些誤區產生的原因在于對素質教育的內涵與精神實質存在理解上的偏差。②

素質教育是針對我國教育現實中“應試教育”的弊端提出來的。③

結合材料分析：“應試教育”的特點是一切教育與學習活動都以升學考試為目的，考試成為了指揮棒，導致了現實教育中重知識輕能力、忽視學生的發明性、使學生片面發展等問題。這是素質教育所反對的。不過素質教育并不否認考試的作用。當然，考試只是一種檢查教育教學質量和選拔人才的方式，關鍵在于怎么考。如材料中所示，同樣的考核內容，采用不一樣的考核方式，效果是完全不一樣樣的。材料中美國的考試就重視培養學生的發散思維，創新精神，增進學生的個性發展。42、案例分析某中學有位新上任的語文老師，對教學非常認真負責，也能積極向某些有經驗的老教師學習，如常常去聽他們的課，也看了許多教學視頻。不過令她苦惱的是，盡管她將那些教師的成功教學經驗與措施運用到了自已的課堂教學中，教學效果卻總是不太好。請運用教育學的有關原理對此案例進行分析，并說說選擇教學措施和教學手段的重要根據是什么？①

選擇與運用恰當的教學措施與手段是教學獲得成功的關鍵原因之一②

選擇與運用合適的