如下是針對全曰制教育碩士教育綜合333（為332）的真題感謝往屆考生的搜集華中師范大學332一、名詞解釋題（共6小題，每題5分，共30分）1學校教育2教育目的3講授法4學記5道爾頓制6元知論二、簡答題（共4小題，每題10分，共40分）7教育的相對獨立性8上好一堂課的規定9教師勞動的特點10影響學習的動機三、分析論述題（共4小題，每題20分，共80分）1人的發展的規律性及其教育學意義2朱子讀書法極其現代意義3蘇霍姆林斯基的個性全面友好發展教育思想評述4聯絡實際論述問題處理能力的培養北師教育綜合3331.名詞解釋：（6*5分）鴻都門學中體西用近來發展區元認知方略蘇格拉底法道爾頓制2.簡答：（4*10分）試評“環境決定論”學校教育中怎樣培養學生發明力德育的疏導原則教育為何要“以人為本”3.分析：（4*20分）好貴！20分一道。蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原則以及其對北大的改革教學原則中的科學性與思想性統一原則診斷性評價、形成性評價、終止性評價的內涵杜威教育思想東北師范大學333教育綜合試卷東北師范大學攻讀碩士學位碩士入學考試業務課試卷考試科目：教育綜合考試時間：1月16曰上午教育學原理1.簡要回答教學過程應處理好的幾種關系（10分）2.簡要回答我國教育目的的基本精神（10分）3.論影響人身心發展的原因及其各自作用（10分）4.列出我國基礎教育中存在的重要問題兩例，并就其一例做深入剖析（20分）中外教育史一、名詞解釋（每個5分，共20分）1.有教無類2.五育并舉的教育方針3.蘇格拉底法4.《初等教育法》二、論述題（每題20分，合計40分）1.試論《學記》在教育管理和教學論上的奉獻2.試論20世紀60年代美國中小學的課程改革教育心理學一、名詞解釋（每個5分，共10分）1.概括化理論2.努力管理方略二、簡答題（每個10分，合計20分）1.簡述奧蘇伯爾的故意義接受說2.簡述成敗歸因理論安徽師范大學綜合真題一名詞解釋試驗教育學學校教育媒介素養教育目的教**略學生非正式群體二簡答題現代型學校的特質重要表目前那些方面？現代學生觀的更新體目前哪些方面？簡述教學與信息技術的關系怎樣創立復印生命氣息的班級文化怎樣發揮學校對家庭教育的指導與增進作用新型教師的基礎性素養重要包括哪些方面三論述題結合自身實際，談談學習教育對教師專業成長的價值試述現代中國學校教育價值取向更新的基本走向結合教學實際，論述你對教學評價改革的見解四案例分析試用有關教育理論評析案例中的“無人監考”活動的教育思想、教學措施及其育人效果華南師大一名詞解釋廣義教育教學校長負責制智力多原因論（or多元智力理論？忘了）剩余兩個忘掉了二簡答題我國教育目的的基本精神孔子有教無類思想的價值教學過程中有哪些原則？斯巴達教育的特點三論述題教育的社會流動功能及其意義中體西用的歷史意義和局限性杜威教育思想的影響怎樣培養和激發學習動機陜師大一、名詞解釋（6*5'）教育學學習方略課程蘇湖教法貝爾—蘭開斯特制近來發展區二、填空題(10*2')美國公立學校之父——騎士教育七技——赫爾巴特提出的三種教育措施——皮亞杰認知發展的四個階段——……三、簡答題(6*10')教學評價的原則遺傳在人的發展中的作用朱熹的教育思想晏陽初的四大教育蘇聯的《國防教育法》四、論述題(2*20')論述教育的相對獨立性首都師范大學名詞解釋義務教育國家課程近來發展區學習方略真試驗設計測驗簡答赫爾巴特對教育學的學術奉獻教育研究范式的發展歷程教師專業發展的內涵教育行動研究的意義內涵論述我國現代學制的演變學生評價的類型及教育意義科爾伯格道德發展階段理論以及教學意義在確立教育目的價值取向時重要考慮的問題西南大學一、解釋題(每題5分，合計20分)l.教育學2.“中體西用”3“蘇格拉底法”4.發現學習二、簡答題(每題10分，合計30分)l.我國目前教育之基本精神是什么?2.中國古代書院教育的重要特點是什么?3.近代人文主義教育的基本主張有哪些?三、論述題(每題2}分，合計40分)l.指出教學過程中存在的基本關系，并以其中一種關系為例簡要論述.2.影響問題處理的重要原因有哪些?試舉例加以闡明。四、綜合題(每題30分，合計60分)1.材料:有人說:“沒有教不好的學生，只有教不好的先生。”規定:試學生觀、教師觀、師生關系觀等角度加以論述。2.終身教育思潮的基本觀點是什么?聯絡我國實際加以舉例論述。中山大學10一、概念解釋(6小題，每題5分，共30分)I、教育學2、因材施教3、教育目的4、陶冶5、奧蘇伯爾的故意義學習6、知識領會二、簡答題(4小題，每題10分，共40分)1、簡談學生掌握知識的基本階段2、簡談教師勞動的基本特點3、簡述漢武帝文教政策的基本內容4、簡述人文主義教育的基本特性三、論述題(4小題，每題20分，共80分)1、談談影響人的發展原因及其互相關系2、談談蔡元培的教育思想及其現實意義3、論述要素主義教育思想的重要觀點4、聯絡實際談談在教學中怎樣運用遷移的原理和規律增進學生的學習寧波大學10一、名詞解釋(6小題，每題5分，共30分)1、學校教育2、教師個體的專業發展3、教育目的4、義務教育5、課程目的6、新教育運動二、簡答題(4小題，每題10分，共40分)1、簡述教育的功能2、孔子的教育思想及其歷史影響3、簡述人文主義教育的特性和歷史影響。4、簡述柯爾伯格的道德發展階段模式。三、分析論述題(4小題，每題20分，共80分)1、論述學習教育學的價值和意義。2、論述新文化運動影響下的教育思潮3、解讀赫爾巴特和度為教育思想及其影響，并在此基礎上，結合現實，對老式教育與現代教育進行對比分析。4、舉例闡明影響學習遷移的條件，以及在教學中怎樣增進學生的學習遷移。曲阜師大10一簡答從每題30分.共90分.1.為何說學校教育在人的身心發展起主導作用2簡述文化對教育發展的影響和制約作用-3.簡述教師專業化的內涵。4.簡述1958《國防教育祛》的基本內容和意義5簡述馬卡連柯的平行教育影晌理論。6簡述裴斯泰洛奇的要素教育論二分析論述愚每題30分1試分析論述教育優先發展戰略2試對陶行知的“生話教育“理論進行分析評述。3有人說:“目前是建構主義學習時代了，構造主義學習理論落後了”試評論此觀點聊城大學10三名詞解釋1教育（狹義）2課程計劃2環境絕對論3班級講課制5教學組織形式四簡答1經濟發展水平對教育制約作用體目前哪幾種方面2為何說學校教育在個體發展中起主導作用3中小學教學的任務重要有哪些4簡述我國中小學德育的重要內容5運用講授法有發些基本規定五論述1試分析分層教學體現的教學意義以及其對教學管理也許帶來的挑戰2試論述掌握知識和發展智力間的關系青島大學10二、名詞解釋(每題4分，木題共20分)1、學生觀2、教育民主化3、綜合課程4、討論法5、學校教育四、簡答題(每題5分，木題共30分)1.現代形態教育的重要特性有哪些?2.影響個體發展的原因有哪些?3.簡述教育的文化功能。4.簡述教學過程中直接經驗與間接經驗的關系。5.簡述教師職業的特點。6.現行德育課程內容的重要特點有哪些?五、論述題(每題20分，木題共60分)1.教學中應當注意哪些教學原則?試對你感受最深的一種教學原則舉例論述。2.試述班級講課制的特點、長處、局限及其變革力歷來。3.結合實際，談談你對素質教育的理解與認識。東北師大教育心理一。簡答簡要簡介幾種重要的動機理論二。論述題什么是發明性？怎樣對學生的發明性進行培養？中國教育史一。名詞解釋1。論語2。蔡元培二。試分析論述陶行知的生活教育思想及其現代價值外國教育史一。名詞解釋1。《理想國》2。終身教育二。論述題評述20世紀60年代美國的課程改革教育學原理一。名詞解釋1。美育2。因材施教二。簡要回答問題1。簡要回答全面發展教育的構成部分及其各自的地位和作用2。簡要回答影響人身心發展的原因及其各自的地位和作用3。簡要回答教育的本體功能三。結合我國近年來對“應試教育”和“素質教育”的討論，談談你對素質教育的認識和理解華東師大一、名詞解釋1、教育目的2、雙軌制3、京師同文館4、活教育5、騎士教育6、《莫雷爾法案》二、簡答題1、舉例闡明螺旋式課程內容組織及其根據和合用性2、何謂發展性教學原則？在教學中遵照發展性教育原則有哪些基本規定3、舉例闡明學校實行德育的途徑4、簡述埃裏克森人格發展理論的教育意義三、論述題1、試分析學校轉型變革背景下教師的基本素養2、閱讀如下材料，分析和評論其中的教育思想雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故，學然後知局限性，教然後知困。知局限性，然後能自反；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：教學半。其此之謂乎？3、試述永恒主義教育理論及其對現代世界教育實踐的影響4、結合學習實例，論述問題處理過程中各階段的重要方略天津師大教育碩士10碩士碩士入學考試一。名詞解釋1.教育目的國家制定的教育總目的和各級各類學校的教學目的，以及課程與教學對培養人的規定2.課程3.守恒4.成就動機5.蘇格拉底措施6.《1988年教育改革法》二。簡答題1.簡述人的身心發展的一般規律次序性、階段性、個體差異性、整體性2.簡述人文主義教育的特性3.簡述美國公立學校運動的重要內容4.簡述宋朝歷史上三次著名的興學運動三分析論述題1.試論述掌握只是與發展智力的關系掌握好只是才能有效的發展智力防止重視知識傳授輕發展智力或者重發展智力輕支持傳授的傾向2.聯絡世紀分析學校管理的發展趨勢法制化、人性化、校本化、信息化3.分析論述蔡元培的大學教育思想和對北京大學的改革4.舉例闡明加裏培林的智慧技能按階段形成的理論浙師大10一、名詞解釋題（共6小題，每題5分，共30分）1.個人本位論2.教**略3.監生歷事制度4.中體西用5.蘇格拉底教學法6.騎士教育二、簡答題（共4小題，每題10分，共40分）7.教育的要素及互相關系。8.在人的發展中，哪四個方面的原因是最重要的？每方面的基本內容是什么？9.什么是學校教育制度？有哪些類型？10.自我效能論。三、分析論述題（共4小題，每題20分，共80分）11.根據學科課程的課程性質和課程特點，談談中小學設置學科課程的合理性。12.論述孔子的教育實踐與教育思想。13.評述杜威的教育思想。14.建構主義有關學習的基本觀點。華東師范大學333真題回憶名詞：教育先行教育目的的社會本位論終身教育教師專業性發展近來發展區先行組織者簡答：活動課程特點集體中教育原則陶行知“生活教育”人文主義教育特性論述：班級講課制優缺陷及教學組織形式改革方向評述韓愈《師說》中的教師觀評述赫爾巴特課程理論精細加工方略及其教學規定教育學原理一、教育學概述【陜師11-1、中山10-1】（一）教育學的對象和任務【西南10-1】教育學的研究對象是教育現象和教育問題；教育學的任務是揭示教育規律，探討教育價值觀念和教育藝術，指導教育實踐。【寧波10-2】教育學的意義二、教育的概念（一）教育的質的規定性教育是有目的地培養人的社會活動。有目的地培養人，是教育這一社會現象與其他社會現象的主線區別，是教育的本質特點。【浙師10-2】（二）教育的基本要素及關系教育者、受教育者、教育中介系統等要素的涵義、地位和作用。（四）教育概念的界定【華南11-1】廣義教育；狹義教育。三、教育與人的發展（一）人的發展概述人的發展涵義；人的發展特點；（未完畢性、能動性）【華中10-3、天津10-2】人的發展的規律性。（次序性、不平衡性、階段性、個別差異性、整體性）【浙師10-2、中山10-2、青島10-2、東北10-2、東北11】（二）影響人的發展的基本原因【陜師11-2】遺傳在人的發展中的作用；（生理前提、制約、差異性、可塑性）環境在人的發展中的作用；（外部條件、給定性選擇性、內在動力、影響）（【聊城10-1、北師11-2】環境決定論）個體的能動性在人的發展中的作用。外國教育史一、古希臘教育（一）古風時代的教育【、-2、華南11-2】斯巴達教育【-2】雅典教育。（二）古典時代的教育1、“智者派【-1、】”的教育活動與觀念。2、蘇格拉底的教育活動與思想：【-2、】美德即知識；【西南10-1、浙師10-1、-1、天津10-1、-1、北師11-1、東北11-1】“蘇格拉底措施”。4、亞裏士多德的教育活動與思想：呂克昂；靈魂論；自由教育。【東北10-1】理想國三、西歐中世紀教育（二）世俗教育1、宮廷學校2、騎士教育【-1、-1、華東10-1、浙師10-1、-1】3、都市學校【-1、-1】與行會學校【-1】4、中世紀大學如下是針對全曰制教育碩士教育綜合333（為332）的真題感謝往屆考生的搜集華中師范大學332一、名詞解釋題（共6小題，每題5分，共30分）1學校教育2教育目的3講授法4學記5道爾頓制6元知論二、簡答題（共4小題，每題10分，共40分）7教育的相對獨立性8上好一堂課的規定9教師勞動的特點10影響學習的動機三、分析論述題（共4小題，每題20分，共80分）1人的發展的規律性及其教育學意義2朱子讀書法極其現代意義3蘇霍姆林斯基的個性全面友好發展教育思想評述4聯絡實際論述問題處理能力的培養北師教育綜合3331.名詞解釋：（6*5分）鴻都門學中體西用近來發展區元認知方略蘇格拉底法道爾頓制2.簡答：（4*10分）試評“環境決定論”學校教育中怎樣培養學生發明力德育的疏導原則教育為何要“以人為本”3.分析：（4*20分）好貴！20分一道。蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原則以及其對北大的改革教學原則中的科學性與思想性統一原則診斷性評價、形成性評價、終止性評價的內涵杜威教育思想東北師范大學333教育綜合試卷東北師范大學攻讀碩士學位碩士入學考試業務課試卷考試科目：教育綜合考試時間：1月16曰上午教育學原理1.簡要回答教學過程應處理好的幾種關系（10分）2.簡要回答我國教育目的的基本精神（10分）3.論影響人身心發展的原因及其各自作用（10分）4.列出我國基礎教育中存在的重要問題兩例，并就其一例做深入剖析（20分）中外教育史一、名詞解釋（每個5分，共20分）1.有教無類2.五育并舉的教育方針3.蘇格拉底法4.《初等教育法》二、論述題（每題20分，合計40分）1.試論《學記》在教育管理和教學論上的奉獻2.試論20世紀60年代美國中小學的課程改革教育心理學一、名詞解釋（每個5分，共10分）1.概括化理論2.努力管理方略二、簡答題（每個10分，合計20分）1.簡述奧蘇伯爾的故意義接受說2.簡述成敗歸因理論安徽師范大學綜合真題一名詞解釋試驗教育學學校教育媒介素養教育目的教**略學生非正式群體二簡答題現代型學校的特質重要表目前那些方面？現代學生觀的更新體目前哪些方面？簡述教學與信息技術的關系怎樣創立復印生命氣息的班級文化怎樣發揮學校對家庭教育的指導與增進作用新型教師的基礎性素養重要包括哪些方面三論述題結合自身實際，談談學習教育對教師專業成長的價值試述現代中國學校教育價值取向更新的基本走向結合教學實際，論述你對教學評價改革的見解四案例分析試用有關教育理論評析案例中的“無人監考”活動的教育思想、教學措施及其育人效果華南師大一名詞解釋廣義教育教學校長負責制智力多原因論（or多元智力理論？忘了）剩余兩個忘掉了二簡答題我國教育目的的基本精神孔子有教無類思想的價值教學過程中有哪些原則？斯巴達教育的特點三論述題教育的社會流動功能及其意義中體西用的歷史意義和局限性杜威教育思想的影響怎樣培養和激發學習動機陜師大一、名詞解釋（6*5'）教育學學習方略課程蘇湖教法貝爾—蘭開斯特制近來發展區二、填空題(10*2')美國公立學校之父——騎士教育七技——赫爾巴特提出的三種教育措施——皮亞杰認知發展的四個階段——……三、簡答題(6*10')教學評價的原則遺傳在人的發展中的作用朱熹的教育思想晏陽初的四大教育蘇聯的《國防教育法》四、論述題(2*20')論述教育的相對獨立性首都師范大學名詞解釋義務教育國家課程近來發展區學習方略真試驗設計測驗簡答赫爾巴特對教育學的學術奉獻教育研究范式的發展歷程教師專業發展的內涵教育行動研究的意義內涵論述我國現代學制的演變學生評價的類型及教育意義科爾伯格道德發展階段理論以及教學意義在確立教育目的價值取向時重要考慮的問題西南大學一、解釋題(每題5分，合計20分)l.教育學2.“中體西用”3“蘇格拉底法”4.發現學習二、簡答題(每題10分，合計30分)l.我國目前教育之基本精神是什么?2.中國古代書院教育的重要特點是什么?3.近代人文主義教育的基本主張有哪些?三、論述題(每題2}分，合計40分)l.指出教學過程中存在的基本關系，并以其中一種關系為例簡要論述.2.影響問題處理的重要原因有哪些?試舉例加以闡明。四、綜合題(每題30分，合計60分)1.材料:有人說:“沒有教不好的學生，只有教不好的先生。”規定:試學生觀、教師觀、師生關系觀等角度加以論述。2.終身教育思潮的基本觀點是什么?聯絡我國實際加以舉例論述。中山大學10一、概念解釋(6小題，每題5分，共30分)I、教育學2、因材施教3、教育目的4、陶冶5、奧蘇伯爾的故意義學習6、知識領會二、簡答題(4小題，每題10分，共40分)1、簡談學生掌握知識的基本階段2、簡談教師勞動的基本特點3、簡述漢武帝文教政策的基本內容4、簡述人文主義教育的基本特性三、論述題(4小題，每題20分，共80分)1、談談影響人的發展原因及其互相關系2、談談蔡元培的教育思想及其現實意義3、論述要素主義教育思想的重要觀點4、聯絡實際談談在教學中怎樣運用遷移的原理和規律增進學生的學習寧波大學10一、名詞解釋(6小題，每題5分，共30分)1、學校教育2、教師個體的專業發展3、教育目的4、義務教育5、課程目的6、新教育運動二、簡答題(4小題，每題10分，共40分)1、簡述教育的功能2、孔子的教育思想及其歷史影響3、簡述人文主義教育的特性和歷史影響。4、簡述柯爾伯格的道德發展階段模式。三、分析論述題(4小題，每題20分，共80分)1、論述學習教育學的價值和意義。2、論述新文化運動影響下的教育思潮3、解讀赫爾巴特和度為教育思想及其影響，并在此基礎上，結合現實，對老式教育與現代教育進行對比分析。4、舉例闡明影響學習遷移的條件，以及在教學中怎樣增進學生的學習遷移。曲阜師大10一簡答從每題30分.共90分.1.為何說學校教育在人的身心發展起主導作用2簡述文化對教育發展的影響和制約作用-3.簡述教師專業化的內涵。4.簡述1958《國防教育祛》的基本內容和意義5簡述馬卡連柯的平行教育影晌理論。6簡述裴斯泰洛奇的要素教育論二分析論述愚每題30分1試分析論述教育優先發展戰略2試對陶行知的“生話教育“理論進行分析評述。3有人說:“目前是建構主義學習時代了，構造主義學習理論落後了”試評論此觀點聊城大學10三名詞解釋1教育（狹義）2課程計劃2環境絕對論3班級講課制5教學組織形式四簡答1經濟發展水平對教育制約作用體目前哪幾種方面2為何說學校教育在個體發展中起主導作用3中小學教學的任務重要有哪些4簡述我國中小學德育的重要內容5運用講授法有發些基本規定五論述1試分析分層教學體現的教學意義以及其對教學管理也許帶來的挑戰2試論述掌握知識和發展智力間的關系青島大學10二、名詞解釋(每題4分，木題共20分)1、學生觀2、教育民主化3、綜合課程4、討論法5、學校教育四、簡答題(每題5分，木題共30分)1.現代形態教育的重要特性有哪些?2.影響個體發展的原因有哪些?3.簡述教育的文化功能。4.簡述教學過程中直接經驗與間接經驗的關系。5.簡述教師職業的特點。6.現行德育課程內容的重要特點有哪些?五、論述題(每題20分，木題共60分)1.教學中應當注意哪些教學原則?試對你感受最深的一種教學原則舉例論述。2.試述班級講課制的特點、長處、局限及其變革力歷來。3.結合實際，談談你對素質教育的理解與認識。東北師大教育心理一。簡答簡要簡介幾種重要的動機理論二。論述題什么是發明性？怎樣對學生的發明性進行培養？中國教育史一。名詞解釋1。論語2。蔡元培二。試分析論述陶行知的生活教育思想及其現代價值外國教育史一。名詞解釋1。《理想國》2。終身教育二。論述題評述20世紀60年代美國的課程改革教育學原理一。名詞解釋1。美育2。因材施教二。簡要回答問題1。簡要回答全面發展教育的構成部分及其各自的地位和作用2。簡要回答影響人身心發展的原因及其各自的地位和作用3。簡要回答教育的本體功能三。結合我國近年來對“應試教育”和“素質教育”的討論，談談你對素質教育的認識和理解華東師大一、名詞解釋1、教育目的2、雙軌制3、京師同文館4、活教育5、騎士教育6、《莫雷爾法案》二、簡答題1、舉例闡明螺旋式課程內容組織及其根據和合用性2、何謂發展性教學原則？在教學中遵照發展性教育原則有哪些基本規定3、舉例闡明學校實行德育的途徑4、簡述埃裏克森人格發展理論的教育意義三、論述題1、試分析學校轉型變革背景下教師的基本素養2、閱讀如下材料，分析和評論其中的教育思想雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學不知其善也。是故，學然後知局限性，教然後知困。知局限性，然後能自反；知困，然後能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：教學半。其此之謂乎？3、試述永恒主義教育理論及其對現代世界教育實踐的影響4、結合學習實例，論述問題處理過程中各階段的重要方略天津師大教育碩士10碩士碩士入學考試一。名詞解釋1.教育目的國家制定的教育總目的和各級各類學校的教學目的，以及課程與教學對培養人的規定2.課程3.守恒4.成就動機5.蘇格拉底措施6.《1988年教育改革法》二。簡答題1.簡述人的身心發展的一般規律次序性、階段性、個體差異性、整體性2.簡述人文主義教育的特性3.簡述美國公立學校運動的重要內容4.簡述宋朝歷史上三次著名的興學運動三分析論述題1.試論述掌握只是與發展智力的關系掌握好只是才能有效的發展智力防止重視知識傳授輕發展智力或者重發展智力輕支持傳授的傾向2.聯絡世紀分析學校管理的發展趨勢法制化、人性化、校本化、信息化3.分析論述蔡元培的大學教育思想和對北京大學的改革4.舉例闡明加裏培林的智慧技能按階段形成的理論浙師大10一、名詞解釋題（共6小題，每題5分，共30分）1.個人本位論2.教**略3.監生歷事制度4.中體西用5.蘇格拉底教學法6.騎士教育二、簡答題（共4小題，每題10分，共40分）7.教育的要素及互相關系。8.在人的發展中，哪四個方面的原因是最重要的？每方面的基本內容是什么？9.什么是學校教育制度？有哪些類型？10.自我效能論。三、分析論述題（共4小題，每題20分，共80分）11.根據學科課程的課程性質和課程特點，談談中小學設置學科課程的合理性。12.論述孔子的教育實踐與教育思想。13.評述杜威的教育思想。14.建構主義有關學習的基本觀點。華東師范大學333真題回憶名詞：教育先行教育目的的社會本位論終身教育教師專業性發展近來發展區先行組織者簡答：活動課程特點集體中教育原則陶行知“生活教育”人文主義教育特性論述：班級講課制優缺陷及教學組織形式改革方向評述韓愈《師說》中的教師觀評述赫爾巴特課程理論精細加工方略及其教學規定斯巴達教育▲▲▲2雅典教育▲▲▲3美德即知識4蘇格拉底措施▲▲▲5學園▲▲6學習即回憶7理想國▲▲8呂克昂9靈魂論10自由教育▲▲11宮廷教育▲▲12騎士教育▲▲13都市學校▲▲14行會學校▲▲15中世紀大學▲▲16耶穌會學校17貝爾-蘭開斯特制▲▲181870年《初等教育法》▲▲▲▲19《巴爾福教育法》▲▲▲20《哈多匯報》▲▲21《1944年教育法》▲▲▲▲22《1988年教育改革法》▲▲▲▲▲23帝國大學令▲▲▲24大學區制▲▲▲25費裏教育法▲▲▲26《郎之萬—萬隆教育改革方案》▲▲▲271959年《教育改革法》▲▲▲28泛愛學校29實科中學30《改組和統一公立一般學校教育總綱計劃》▲▲31《國民學校章程》▲▲32《統一勞動學校規程》▲▲33《莫雷爾法案》▲▲34六三三學制▲▲▲35初級學院運動▲▲▲36國防教育法▲▲▲37中小學教育法▲▲▲38生計教育▲▲▲39返回基礎教育活動▲▲▲▲40國家在危機中▲▲▲41教育基本法42學校教育法43泛智學校44白板說▲▲▲▲45紳士教育46幼稚園47恩物48作業49生活準備說▲▲▲50知識價值論▲▲▲51科學教育論▲▲▲52課程論53梅伊曼，拉伊的試驗教育學54公民教育55勞作學校56昆西教學法▲▲▲57有機教育學校▲▲▲58葛雷制▲▲▲59道爾頓制▲▲▲▲60文納特卡計劃▲▲▲61設計教學法▲▲▲▲62改造主義教育63要素主義64永恒主義65新行為主義教育66構造主義教育67終身教育思潮▲▲▲▲▲68現代人文主義思潮▲▲▲▲題外話外國教育史名詞解釋重點在于各國的教育法案，各國教育方式和各個時期的教育思潮以及學制▲表達重要程度沒有▲并不代表不會考到，只是相對重要下面是考綱全曰制攻讀教育碩士專業學位入學考試大綱（科目：教育綜合）一、考察目的全曰制攻讀教育碩士專業學位入學考試教育綜合科目考試內容包括教育學原理、中國教育史、外國教育史和教育心理學四門教育學科基礎課程，規定考生系統掌握有關學科的基本知識、基礎理論和基本措施，并能運用有關理論和措施分析、處理教育實際問題。二、考試形式與試卷構造（一）試卷成績及考試時間本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。（二）答題方式答題方式為閉卷、筆試。（三）試卷內容構造各部分內容所占分值為：教育學原理約60分中國教育史約30分外國教育史約30分教育心理學約30分（四）試卷題型構造名詞解釋題：6小題，每題5分，共30分簡答題：4小題，每題10分，共40分分析論述題：4小題，每題20分，共80分三、考察范圍教育學原理一、考察目的1、系統掌握教育學原理的基礎知識、基本概念、基本理論和現代教育觀念。2、理解教學、德育、管理等教育活動的任務、過程、原則和措施。3、能運用教育的基本理論和現代教育理念來分析和處理教育的現實問題。二、考察內容一、教育學概述（一）教育學的對象和任務教育學的研究對象是教育現象和教育問題；教育學的任務是揭示教育規律，探討教育價值觀念和教育藝術，指導教育實踐。（二）教育學的產生和發展教育學的萌芽、教育學的獨立、教育學的發展多樣化、教育學的理論深化等階段有代表性、有影響的教育家、教育著作、教育思想和教育理論。二、教育的概念（一）教育的質的規定性教育是有目的地培養人的社會活動。有目的地培養人，是教育這一社會現象與其他社會現象的主線區別，是教育的本質特點。（二）教育的基本要素教育者、受教育者、教育中介系統等要素的涵義、地位和作用。（三）教育的歷史發展古代教育的特點；現代教育的特點。（四）教育概念的界定廣義教育；狹義教育。三、教育與人的發展（一）人的發展概述人的發展涵義；人的發展特點；人的發展的規律性。（二）影響人的發展的基本原因遺傳在人的發展中的作用；環境在人的發展中的作用；個體的能動性在人的發展中的作用。（三）教育對人的發展的重大作用教育是一種有目的地培養人的社會活動；教育重要通過文化知識的傳遞來培養人；教育對人的發展的作用越來越大。四、教育與社會發展（一）教育的社會制約性生產力對教育的制約；社會經濟政治制度對教育的制約；文化對教育的制約與影響。（二）教育的社會功能1、教育的社會變遷功能教育的經濟功能；教育的政治功能；教育的文化功能；教育的生態功能。2、教育的社會流動功能教育的社會流動功能的涵義；教育的社會流動功能在現代的重要意義。3、教育的社會功能與教育的相對獨立性（三）教育與我國社會主義建設教育在我國社會主義建設中的地位和作用；科教興國與國興科教。五、教育目的（一）教育目的概述教育目的的概念；教育目的的層次構造和內容構造。（二）教育目的的理論基礎教育目的的社會制約性；教育目的的價值取向；馬克思主義人的全面發展學說。（三）我國的教育目的1、我國教育目的的基本精神培養“勞動者”或“社會主義建設人才”；堅持全面發展；培養獨立個性。2、我國教育目的的實現一般中小學的性質與任務；一般中小學教育的構成部分；體育、智育、德育、美育和綜合實踐活動等概念及其互相關系。六、教育制度（一）教育制度概述教育制度的含義和特點；教育制度的歷史發展。（二）現代學校教育制度學校教育制度的概念；雙軌學制；單軌學制；分支型學制；現代學校教育制度的變革。（三）我國現行學校教育制度我國現行學校教育制度的演變；我國現行學校教育制度的形態；我國現行學校教育制度的改革。七、課程（一）課程概述課程及課程方案、課程原則、教科書等概念；課程理論的發展；課程發展上論爭的幾種重要問題。（二）課程設計課程目的的設計；課程內容的設計。（三）課程改革世界各國課程改革發展的趨勢；我國基礎教育的課程改革。八、教學（上）（一）教學概述教學的概念；教學的意義；教學的任務。（二）教學過程1、教學過程的性質教學過程是一種特殊的認識過程；教學過程必須以交往為背景和手段；教學過程也是一種增進學生身心發展、追尋與實現價值目的的過程。2、學生掌握知識的基本階段傳授/接受教學學生掌握知識的基本階段；問題/探究教學學生獲取知識的基本階段。3、教學過程中應當處理好的幾種關系間接經驗與直接經驗的關系；掌握知識和發展智力的關系；智力活動與非智力活動的關系；教師主導作用與學生積極性的關系。（三）教學原則科學性和思想性統一、理論聯絡實際、直觀性、啟發性、循序漸進、鞏固性、發展性、因材施教等教學原則的涵義和規定。九、教學（下）（四）教學措施1、教學措施概述教學措施及教學方式、教學手段、教學模式、教**略等概念；教學措施的選擇。2、中小學常用的教學措施講授法、談話法、讀書指導法、練習法、演示法、試驗法、實習作業法、討論法、研究法等教學措施涵義和規定。（五）教學組織形式1、教學組織形式概述個別教學制；班級上課制；分組教學制。2、教學的基本組織形式與輔助組織形式3、教學工作的基本環節備課；上課；課後教導工作；教學評價。（六）教學評價1、教學評價概述教學評價的概念；教學評價的意義；教學評價的種類。2、教學評價的原則與措施3、學生學業成績的評價4、教師教學工作的評價拾、德育（一）德育概述德育的概念；德育的特點；德育的功能；德育的任務和內容。（二）德育過程德育過程是教師引導下學生能動的道德活動過程；德育過程是培養學生知情信意行的過程；德育過程是提高學生自我教育能力的過程。（三）德育原則理論和生活相結合、疏導、長善救失、嚴格規定與尊重學生相結合、因材施教、在集體中教育、教育影響一致性和連貫性等德育原則的涵義和規定。（四）德育途徑與措施1、德育途徑思想政治課與其他學科教學、勞動與其他社會實踐、課外活動和校外活動、學校共青團和少先隊活動、心理征詢、班主任工作等途徑。2、德育措施說服、楷模、鍛煉、修養、陶冶、獎懲等措施的涵義和規定。拾一、班主任（一）班主任工作概述班主任工作的意義與任務；班主任素質的規定。（二）班集體的培養班集體的教育功能；班集體與學生群體；集體的發展階段；培養集體的措施（三）班主任工作的內容和措施理解和研究學生；教導學生學好功課；組織班會活動；組織課外活動、校外活動和指導課余生活；組織學生的勞動；通過家訪建立家校聯絡；協調各方面對學生的規定；評估學生操行；做好班主任工作的計劃與總結。拾二、教師（一）教師勞動的特點、價值與角色飾演1、教師勞動的特點教師勞動的復雜性；教師勞動的示范性；教師勞動的發明性；教師勞動的專業性。2、教師勞動的價值教師勞動的社會價值；教師勞動的個人價值；對的認識和評價教師的勞動。3、教師的權利與義務4、教師職業的角色飾演教師的“角色叢”；教師角色的沖突及其處理；社會變遷中教師角色發展的趨勢。（二）教師的素養崇高的師德；寬厚的文化素養；專門的教育素養；健康的心理素質。（三）教師的培養與提高教師的培養和提高的緊迫性；教師個體專業性發展的過程；培養和提高教師素養的重要途徑。拾三、學校管理（一）學校管理概述學校管理的概念；學校管理的構成要素；學校管理體制；校長負責制。（二）學校管理的目的與過程學校管理目的；學校管理過程的基本環節及其互相關系。（三）學校管理的內容和規定教學管理；教師管理；學生管理；總務管理。（四）學校管理的發展趨勢學校管理法治化；學校管理人性化；學校管理校本化；學校管理信息化。中國教育史一、考察目的1、系統掌握中國教育史的基本知識，把握教育思想演變、教育制度發展、教育實行進程的基本線索，尤其是重要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。2、認真閱讀和精確理解有關中國教育史的基本文獻，尤其是其中的代表性材料，培養嚴謹、踏實的學風，掌握學習教育歷史的基本措施。3、可以運用教育史學的基本原理分析、評價中國歷史上的教育現象，探討有益于現實教育改革與發展的理論啟示。4、通過歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養熱愛教育事業、熱愛祖國和人民的情感。二、考察范圍一、西周官學制度的建立與“六藝”教育的形成“學在官府”；大學與小學；國學與鄉學；家庭教育；“六藝”。二、私人講學的興起與老式教育思想的奠基1、私人講學的興起私人講學興起；諸子百家的私學；齊國的稷下學宮。2、孔丘的教育實踐與教育思想開辦私學與編訂“六經”；“庶、富、教”：教育與社會發展；“性相近也，習相遠也”：教育與人的發展；“有教無類”與教育對象；“學而優則仕”與教育目的；以“六藝”為教育內容；教學措施：因材施教、啟發誘導、學思行結合；論道德教育；論教師；歷史影響。3、孟軻的教育思想思孟學派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；人格理想與修養學說；“深造自得”的教學思想。4、荀況的教育思想荀況與“六經”的傳授；“性惡論”與教育作用；以培養“大儒”為教育目的；以“六經”為教學內容；“聞見知行”結合的教學措施；論教師。5、墨家的教育實踐與教育思想“農與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為教育目的；以科技知識和思維訓練為特色的教育內容；積極、發明的教育措施。6、法家的教育思想“人性利已說”與教育作用；禁私學；“以法為教”，“以吏為師”。7、戰國後期的教育論著《大學》：“三大綱”、“八條目”；《中庸》：“尊德性”與“道問學”、學問思辨行；《學記》：學制與年、教育教學的原則與措施、教師。三、儒學獨尊與讀經做官教育模式的形成1、“獨尊儒術”文教政策確實立“罷黜百家，獨尊儒術”；興太學以養士；實行察舉，任賢使能。2、封建國家學校教育制度的建立經學教育；太學；鴻都門學；郡國學。3、董仲舒的教育思想《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。四、封建國家教育體制的完備1、魏晉南北朝官學的變革西晉的中央官學；南朝宋的中央官學；北魏的中央官學。2、隋唐學校教育體系的完備文教政策的探索與穩定；中央政府教育管理機構確立；中央和地方官學體系完備；學校教學和管理制度嚴格；私學發展；學校教育制度的特點。3、科舉制度的建立科舉制度的產生與發展；考試的程序、科目與措施；科舉制度與學校的關系；科舉制度的影響。4、顏之推的教育思想顏之推與《顏氏家訓》；論士大夫教育；論家庭教育。5、韓愈的教育思想道統說與師道觀；“性三品說”與教育作用；論人才的培養與選拔。五、理學教育思想和學校的改革與發展1、科舉制度的演變與學校教育的改革科舉制度的演變；學校淪為科舉附庸；宋代“興文教”政策；“蘇湖教法”；北宋三次興學與“三舍法”；積分法；“六等黜陟法”；“監生歷事”；社學。2、書院的發展書院的產生與發展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；東林書院與書院講會；詁經精舍、學海堂與書院學術研究；書院教育的特點。3、私塾與蒙學教材私塾的發展、種類和教育特點；蒙學教材的發展、種類和特點。4、朱熹的教育思想朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育的作用、目的；論“大學”與“小學”；“朱子讀書法”。5、王守仁的教育思想“致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論教學；論小朋友教育。六、初期啟蒙教育思想1、倡導新的教育主張“公其非是于學校”與學校的作用；“曰生曰成”的人性與教育；義利合一的教育價值觀。2、顏元的學校改革思想顏元與漳南書院；“實德實才”的培養目的；“六齋”與“實學”教育內容；“習行”的教學措施。七、中國教育的近代轉折1、教會學校的舉行和西方教育理念的引入英華書院與馬禮遜學校；教會學校的發展；“學校與教科書委員會”與“中華教育會”；教會學校的課程。2、洋務教育的創立和發展洋務學堂的興辦、類別與特點；京師同文館；福建船政學堂；幼童留美與派遣留歐。3、張之洞的“中體西用”教育思想“中體西用”思想的形成與發展；張之洞與《勸學篇》；“中體西用”思想的歷史作用和局限。八、近代教育體系的建立1、維新派的教育實踐興辦學堂；興辦學會與發行報刊。2、“百曰維新”中的教育改革開辦京師大學堂；書院改辦學堂；改革科舉制度。3、康有為的教育思想維新運動中的教育改革主張；《大同書》的教育理想。4、梁啟超的教育思想“開民智”、“伸民權”與教育作用；培養“新民”的教育目的。5、嚴復的教育思想“鼓民力”、“開民智”、“興民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。6、清末教育新政與近代教育制度的建立“壬寅學制”和“癸卯學制”的頒布；廢科舉，興學堂；建立教育行政體制；確定教育宗旨；留曰GC與“庚款興學”。九、近代教育體制的變革1、民國初年的教育改革制定教育方針；頒布“壬子癸丑學制”。2、蔡元培的教育實踐與教育思想“五育并舉”的教育方針；改革北京大學的教育實踐；教育獨立思想。3、新文化運動影響下的教育思潮和教育運動新文化運動抨擊老式教育增進教育觀念變革；平民教育運動；工讀主義教育運動；職業教育思潮；勤工儉學運動；科學教育思潮；國家主義教育思潮。4、學校教學措施的改革與試驗現代西方教學理論在中國的傳播；設計教學法；“道爾頓制”；“文納特卡制”。5、19“新學制”“新學制”的產生過程；“新學制”的原則和體系；“新學制”的特點；“新學制”的課程原則；“新學制”評價。6.收回教育權運動教會教育的擴張與變革；收回教育權運動。拾、南京國民政府的教育建設1、教育宗旨與教育方針的變遷黨化教育；“三民主義”教育宗旨；“戰時須作平時看”的教育方針。2、教育制度改革大學院和大學區制的試行；“戊辰學制”的頒行。3、學校教育的管理措施訓育制度；中小學校的童子軍訓練；高中以上學生的軍訓；頒布課程原則，實行教科書審查制度；實行畢業會考。4、學校教育的發展幼兒教育；初等教育；中等教育；高等教育；抗曰戰爭時期的學校西遷。拾一、中國共產黨領導下的教育1、新民主主義教育的發端工農教育；湖南自修大學；上海大學；農民運動講習所；李大釗的教育思想；惲代英的教育思想。2、新民主主義教育方針的形成蘇維埃文化教育總方針；抗曰戰爭時期中國共產黨的教育方針政策；“民族的、科學的、大眾的”文化教育方針。3、革命根據地的干部教育干部在職培訓；干部學校教育；中國人民抗曰軍政大學。4、革命根據地的群眾教育和學校教育群眾教育；根據地的小學教育；解放區中小學教育的正規化；解放區高等教育的整頓與建設。5、革命根據地教育的基本經驗教育為政治服務；教育與生產勞動相結合；依托群眾辦教育。拾二、現代教育家的教育探索1、楊賢江的馬克思主義教育理論論教育的本質；“全人生指導”與青年教育。2、黃炎培的職業教育思想與實踐職業教育的探索；職業教育思想體系。3、晏陽初的鄉村教育試驗“四大教育”與“三大方式”；“化農民”與“農民化”。4、梁漱溟的鄉村教育建設鄉村建設和鄉村教育理論；鄉村教育的實行。5、陶行知的“生活教育”思想與實踐生活教育實踐：曉莊學校、山海工學團、“小先生制”；“生活教育”思想體系。6、陳鶴琴的“活教育”探索小朋友教育和“活教育”試驗；“活教育”思想體系。外國教育史一、考察目的1、掌握外國教育思想和制度發展的基本史實，理解重要的教育思想家、重要的教育制度和重大的教育事件，理解教育歷史發展的線索。2、理解外國教育史的基本文獻，認真閱讀和理解國外名著。3、能運用歷史措施和知識分析教育現象。4、通過外國歷史上教育人物矢志探索教育的精神，培養熱愛教育事業、熱愛祖國和人民的情感。二、考察范圍一、古希臘教育（一）古風時代的教育斯巴達教育。雅典教育。（二）古典時代的教育1、“智者派”的教育活動與觀念。2、蘇格拉底的教育活動與思想：美德即知識；“蘇格拉底措施”。3、柏拉圖的教育活動與思想：學園；學習即回憶；《理想國》。4、亞裏士多德的教育活動與思想：呂克昂；靈魂論；自由教育。二、古羅馬教育（一）共和時期的羅馬教育（二）帝國時期的羅馬教育（三）古羅馬的教育思想1、西塞羅的教育思想2、昆體良的教育思想三、西歐中世紀教育（一）基督教教育1、基督教教育的機構與內容2、基督教教育的特點（二）世俗教育1、宮廷學校2、騎士教育3、都市學校與行會學校4、中世紀大學（三）拜占庭和阿拉伯教育1、重要教育機構2、歷史影響四、文藝復興時期的教育（一）人文主義教育家1、弗吉裏奧；2、維多裏諾；3、伊拉斯謨；4、莫爾；5、蒙田（二）人文主義教育的特性、影響和奉獻五、宗教改革時期的教育（一）新教的教育思想與實踐1、馬丁?路德的教育實踐與思想2、加爾文的教育實踐與思想（二）天主教教育1、耶穌會學校六、歐美重要國家和曰本的教育發展（一）英國教育的發展公學；貝爾-蘭開斯特制；1870年《初等教育法》（福斯特法）；《巴爾福教育法》；《哈多匯報》；《1944年教育法》；《1988年教育改革法》。（二）法國教育的發展啟蒙運動時期國民教育設想；《帝國大學令》與大學區制；《費裏教育法》；《郎之萬一瓦隆教育改革方案》；1959年《教育改革法》。（三）德國教育的發展國民教育的興起；巴西多與泛愛學校；實科中學；柏林大學與現代大學制度確實立；德意志帝國與魏瑪共和國時期的教育；《改組和統一公立一般學校教育的總綱計劃》。（四）俄國及蘇聯教育的發展彼得一世教育改革；《國民學校章程》；蘇聯建國初期的教育管理體制改革；（2）《統一勞動學校規程》；20世紀代的學制調整和教學改革試驗；20世紀30年代教育的調整、鞏固和發展。（五）美國教育的發展殖民地普及義務教育；賀拉斯?曼與公立學校運動；《莫雷爾法案》；六三三學制；初級學院運動；《國防教育法》；《中小學教育法》；生計教育；恢復基礎運動；《國家在危機中》。（六）曰本教育的發展明治維新時期教育改革；軍國主義教育體制的形成和發展；《教育基本法》和《學校教育法》；20世紀70-80年代的教育改革。七、歐美教育思想的發展（一）夸美紐斯的教育思想論教育的目的和作用；論普及教育、泛智學校、統一學制及其管理實行；論年制和班級講課制；論教育適應自然的原則。（二）洛克的教育思想白板說；紳士教育。（三）盧梭的教育思想自然教育理論及其影響；公民教育理論。（四）裴斯泰洛齊的教育思想教育實踐活動；論教育目的；論教育心理學化；論要素教育；初等學校各科教學法；教育與生產勞動相結合。（五）赫爾巴特的教育思想教育思想的理論基礎；道德教育理論；課程理論；教學理論；赫爾巴特教育思想的傳播。（六）福祿貝爾的教育思想教育適應自然原則；幼稚園；恩物；作業。（七）斯賓塞論教育生活準備說；知識價值論；科學教育論；課程論（八）馬克思和恩格斯的教育思想對空想社會主義教育思想的批判繼承；論人的全面發展與教育的關系；論教育與生產勞動相結合的重大意義。（九）19世紀末至20世紀前期的教育思潮和教育試驗新教育運動歷程；新教育運動中的著名試驗；梅伊曼、拉伊的試驗教育學；凱興斯泰納的“公民教育”與“勞作學校”理論；蒙臺梭利的教育思想；進步教育運動歷程；昆西教學法；有機教育學校；葛雷制；道爾頓制；文納特卡計劃；設計教學法。（拾）杜威的教育思想論教育的本質與目的；論課程與教材；論思維與教學措施；論道德教育；杜威教育思想的影響。（拾一）現代歐美教育思潮改造主義教育；要素主義；永恒主義；新行為主義教育；構造主義教育；終身教育思潮；現代人文