第三單元課外古詩詞誦讀《月夜憶舍弟》教學設計2023—2024學年統編版語文九年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第三單元課外古詩詞誦讀《月夜憶舍弟》教學設計2023—2024學年統編版語文九年級上冊教學內容教材：2023—2024學年統編版語文九年級上冊

內容：本節課將引導學生深入誦讀《月夜憶舍弟》這首古詩，感受詩人杜甫的愛國情懷和深情厚意。通過對詩句的品讀和分析，讓學生領略詩歌的韻律美、意境美和情感美，培養他們的文學素養和審美情趣。核心素養目標1.提升語言建構與運用能力，通過品讀《月夜憶舍弟》掌握古典詩詞的韻律和表達技巧。

2.培養審美鑒賞能力，體會詩歌中的意境美和情感表達。

3.增強文化理解與傳承意識，理解杜甫的愛國情懷和家國情懷。教學難點與重點1.教學重點：

-明確《月夜憶舍弟》中的意象和情感表達，例如詩中“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”通過意象描繪邊塞的孤寂和戰爭的殘酷。

-引導學生體會詩句中的對比手法，如“戍鼓”與“人行”的對比，突出戰事與和平生活的對立。

-學習詩人杜甫通過細膩的描寫傳達家國情懷的能力。

2.教學難點：

-理解詩中復雜的歷史背景和杜甫的生平經歷，如“烽火連三月，家書抵萬金”背后的歷史意義。

-把握詩歌中含蓄的情感表達，如“露從今夜白，月是故鄉明”中的思鄉之情。

-掌握古典詩詞的閱讀方法，包括對詩句的逐句品讀、意象的分析以及情感的理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音頻播放設備

-課程平臺：統編版語文教學資源庫

-信息化資源：杜甫生平介紹、古代邊塞生活相關圖片和視頻資料

-教學手段：古詩朗誦、小組討論、板書展示教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起走進唐代詩人杜甫的《月夜憶舍弟》，感受他深沉的愛國情懷和思念之情。在開始之前，請大家先閉上眼睛，想象一下那個戰火紛飛的年代，詩人在月夜中對遠在邊塞的弟弟的深切思念。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通詩句。

2.學生分享朗讀感受，教師引導學生關注詩歌的韻律美和意境美。

三、細讀課文，品味意象

1.教師引導學生分析詩中的意象，如“戍鼓”、“邊秋”、“烽火”、“家書”等。

-學生舉例說明這些意象如何體現了戰爭的殘酷和詩人的憂國憂民之情。

2.教師引導學生體會詩句中的對比手法，如“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”。

-學生討論這種對比手法在詩中的作用和效果。

四、深入探究，理解情感

1.教師引導學生分析詩中的情感表達，如“烽火連三月，家書抵萬金”。

-學生分享對詩句中“烽火”、“家書”的理解，以及這些詞語如何體現了詩人的思鄉之情。

2.教師引導學生探討“露從今夜白，月是故鄉明”中的意境美和情感內涵。

-學生嘗試用自己的語言描述這句詩的意境，并解釋其中蘊含的思鄉之情。

五、合作學習，拓展延伸

1.將學生分成小組，每組選擇一個角度對詩歌進行深入探究，如詩人的生平經歷、詩歌的寫作背景等。

2.小組內討論，每組派代表向全班分享探究成果。

3.教師點評并總結，強調詩歌的文學價值和歷史意義。

六、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結詩歌的意象、情感表達和藝術特色。

2.學生分享自己的學習心得，教師鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中。

七、布置作業

1.學生課后再次朗讀《月夜憶舍弟》，嘗試背誦。

2.撰寫一篇讀后感，表達對詩歌的理解和感受。

3.查找杜甫的其他詩作，進行比較閱讀，了解詩人的創作風格。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言建構與運用能力提升：

-學生能夠準確朗讀《月夜憶舍弟》中的詩句，并能正確書寫相關生字詞。

-學生通過品讀詩歌，掌握了古典詩詞的韻律和表達技巧，提高了語言表達能力。

-學生在課堂討論和作業中，能夠運用詩歌中的意象和情感表達，豐富自己的語言表達。

2.審美鑒賞能力增強：

-學生通過分析詩歌中的意象和情感，體會到了古典詩詞的意境美和情感美。

-學生能夠欣賞并評價《月夜憶舍弟》的藝術特色，如對比手法、意象的運用等。

-學生在欣賞詩歌的過程中，提高了自己的審美情趣和審美鑒賞能力。

3.文化理解與傳承意識培養：

-學生通過學習杜甫的生平經歷和詩歌背景，了解了古代邊塞生活和戰爭的歷史背景。

-學生理解了杜甫的愛國情懷和家國情懷，對傳統文化有了更深的認識。

-學生在課后查找杜甫的其他詩作，拓展了文化視野，增強了文化傳承意識。

4.詩歌閱讀方法掌握：

-學生學會了通過逐句品讀、意象分析、情感理解等方法來閱讀古典詩詞。

-學生能夠運用這些方法對《月夜憶舍弟》進行深入解讀，提高了閱讀理解能力。

-學生在閱讀其他古典詩詞時，能夠運用所學方法，提高閱讀效果。

5.思維能力和創新能力培養：

-學生在課堂討論和作業中，積極思考，提出自己的見解，培養了思維能力。

-學生在分析詩歌時，嘗試從不同角度進行解讀，培養了創新思維。

-學生在拓展閱讀中，能夠將所學知識應用于實際，提高了解決問題的能力。

6.情感態度與價值觀的培養：

-學生通過學習《月夜憶舍弟》，體會到了詩人對親人的思念和對國家的憂慮。

-學生在課堂討論中，分享自己的情感體驗，培養了同理心和情感表達能力。

-學生在課后作業中，表達了對詩歌的理解和感受，形成了正確的價值觀。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起走進了杜甫的《月夜憶舍弟》，通過詩歌的品讀，我們感受到了詩人深厚的愛國情懷和對親人的深切思念。在這節課中，我們一起分析了詩中的意象、情感表達和藝術特色，學習了古典詩詞的閱讀方法。現在，讓我們來做一個簡單的總結。

首先，我們明確了詩歌的背景，了解了杜甫在戰亂年代對家人的思念和對國家的憂慮。在詩歌中，杜甫通過“戍鼓”、“邊秋”、“烽火”、“家書”等意象，生動地描繪了邊塞的孤寂和戰爭的殘酷，使我們感受到了詩人的憂國憂民之情。

其次，我們學習了詩歌中的對比手法，如“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”中的對比，讓我們更加深刻地理解了戰事與和平生活的對立。

接著，我們體會了詩句中的情感表達，如“烽火連三月，家書抵萬金”和“露從今夜白，月是故鄉明”，這些詩句讓我們感受到了詩人對家人的思念和對故鄉的眷戀。

最后，我們通過小組討論和拓展閱讀，對杜甫的生平和創作風格有了更深入的了解。

當堂檢測：

為了檢測大家對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.朗讀檢測：

請同學們朗讀《月夜憶舍弟》中的詩句，注意讀準字音，讀出詩歌的韻律美。

2.意象分析檢測：

請同學們分析“戍鼓”、“邊秋”、“烽火”、“家書”等意象在詩中的作用，并舉例說明。

3.情感表達檢測：

請同學們描述“烽火連三月，家書抵萬金”和“露從今夜白，月是故鄉明”這兩句詩的情感表達，并解釋其含義。

4.創意寫作檢測：

請同學們根據《月夜憶舍弟》的主題，創作一段簡短的詩歌或散文，表達自己的情感。課后作業1.詩歌背誦：

請背誦《月夜憶舍弟》全文，并在家長或老師的監督下進行默寫，確保能夠準確無誤地寫出所有詩句。

2.詩歌仿寫：

以《月夜憶舍弟》中的“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲”為靈感，仿寫一句表達邊塞孤寂之情的詩句。

答案示例：烽火連天夜，孤燈照客行。

3.詩句分析：

分析《月夜憶舍弟》中“烽火連三月，家書抵萬金”這句詩，解釋其含義，并探討詩人通過這句詩想要表達的情感。

答案示例：這句詩表達了詩人對家人的深切思念和對戰爭的憂慮。通過“烽火連三月”描繪了戰爭的持續時間之長，而“家書抵萬金”則強調了家書在戰亂年代中的珍貴和重要性。

4.小組討論：

分組討論《月夜憶舍弟》中杜甫的愛國情懷，每位成員至少提出一點自己的看法，并討論如何將這種愛國情懷與當代生活相結合。

答案示例：成員A提出，杜甫的愛國情懷體現在對國家和人民的憂慮中，我們應當學習他的憂國憂民之心，關注社會問題，積極參與公益活動。

5.創意寫作：

根據《月夜憶舍弟》的背景和情感，創作一篇短文，題目自擬，字數不限，要求體現詩歌的主題和情感。

答案示例：題目：《邊塞夜思》

在遙遠的邊塞，夜幕降臨，戍鼓聲聲，孤雁哀鳴。我站在高高的城墻上，望著那連綿的烽火，心中涌起一股難以言說的情感。我想起了遠方的家人，想起了那些在戰火中犧牲的戰友。在這個寂靜的夜晚，我寫下這首詩，愿它能傳達我對他們的思念和對和平的渴望。

6.詩歌比較閱讀：

閱讀杜甫的另一首詩《