專題復習：作文內容提要新聞類作文訓練傳記類作文訓練寫景類作文訓練新聞類作文訓練1.必做任務:寫一則消息。每位同學都要根據“任務二”中自己搜集的新聞素材，寫一則消息。寫完后，組內同學互相交流，修改完善。2.自選任務:任選下面表格中的一項任務完成。消息受篇幅、時效性等因素的限制，往往無法進行更為詳盡的報道。因此若想全面展現新聞事件、新聞人物，可以采用其他新聞體裁。此外，還可采寫一些背景資料或新聞花絮，幫助讀者深入、細致地理解報道內容，提高其閱讀新聞的興趣。3.拓展任務:編輯制作報紙或新聞網頁。有條件、有興趣的同學，可以整合本組或全班同學的新聞作品，以恰當的方式編成報紙或制作成新聞網頁。要注意重點突出，語言規范，圖文并茂，版面美觀。編好后在班級或年級進行展示。模板格式模板格式一1.先在導語中寫一個新聞事件中最有新聞價值的部分（新聞價值通俗來講就是新聞中那些最突出，最新奇，最能吸引受眾的部分），比如一場球賽剛剛結束，觀眾/讀者/聽眾們最想知道的是結果，或者是某個球員的發揮情況，就先從這里寫起。2.在報道主體中按照事件各個要素的重要程度，依次遞減寫下來，最后面的是最不重要的。同時注意，一個段落只寫一個事件要素，不能一段到底。因為這種格式不是符合事件發展的基本時間順序，所以在寫作時要盡量從受眾的角度出發來構思，按受眾對事件重要程度的認識來安排事件要素。因而需要長期的實踐經驗和宏觀的對于受眾的認識。模板格式二1.先把事件中最重要的部分在導語中簡明地體現出來。2.在第二段進一步具體闡述導語中的這個重要部分，形成支持，不至于使受眾在接受時形成心理落差。因而，第二段實際上是一個過渡性段落。3.按照事件發展的時間順序把“故事”講下來。寫作技巧：怎樣寫好一則消息消息是一種以最簡潔的文字和最快的速度報道新近發生的、有價值的和民眾最關心的事實的文體，是一種世界上運用范圍最廣、讀者最多的文體。由于它報道迅速，傳播面廣，篇幅短小，在新聞報道中被廣泛使用，成為新聞報道中使用最多的一種文體。怎樣寫好一則消息呢？我們需要注意以下幾點：一、“貨真價實”——真實準確毫不夸張地說，真實準確是消息的命脈，有了它，消息才有意義。所以，消息的寫作，應立足于事實，讓事實說話，切不可添枝加葉，也不可移花接木，將自己的喜好強加于事實之上，更不可捏造、虛構故事。構成消息的事實，包括人物、事件、時間、地點的每個細節，都必須完全真實，確鑿無誤，是名副其實的“貨真價實”。比如，如果為了渲染場面的宏大，將三百人的事實，硬說成是五百人，這就是假新聞。二、超短的“保質期”——迅速及時消息是新聞的一種。資深新聞人胡喬木曾說過：“新聞的發表不光是論日子，而且要論鐘點。”“今天的新聞是金子，昨天的新聞是銀子，前天的新聞是垃圾。”我們要善于抓住生活中的新元素，比如新人、新事、新風尚，必須敏銳發現，盡快把握，迅速反映，否則就是“舊聞”了。很多重大新聞往往在時間上都精確到點，比如有關香港回歸的報道，“新華社香港7月1日凌晨電”即是明證。現在更有實時新聞、直播新聞，這都是講求“迅速及時”的具體體現。三、童話中的“小矮人”——短小精悍寫消息，最怕寫成老太婆的裹腳布——又臭又長。消息寫作時應以敘述為主，敘述努力做到：概括而不抽象；簡潔而不疏漏；取材要典型，能以一當十；用詞造句要概括精練；除了必須交代的時間、地點、人物、結果、意義外，事件發生的環境、條件和過程只需要寫出一個輪廓即可。四、別致的模樣兒——“倒金字塔”結構消息一般包括標題、導語、主體和結語四個部分。這四個部分在寫作時可不能平分筆墨，此時咱們應該學會“偏心眼”。那偏向誰呢？想想平時，我們自己閱讀報紙雜志和瀏覽網上的信息時是不是常常有這樣一個體會：我們只是看一下它的標題、導語，就很少再讀下去。所以在消息寫作時，最重要、最關鍵的內容必須在標題和導語部分，不賣什么關子地和盤托出。這就形成了消息的一種別致的模樣兒——“倒金字塔”結構。怎樣寫好新聞特寫1.切分鏡頭，局部放大。從捕捉瞬間這一點來看，這是一篇出神入化的人物特寫。特寫一詞借用電影學中的術語，指電影中拍攝人像的面部、人體的一個局部、一件物品或物品的一個細部的鏡頭。新聞特寫，是采用類似于特寫的手法，以形象化的描寫作為主要表現手段，截取新聞事件中最具有價值、最生動感人、最富有特征的片段和部分予以放大，從而鮮明再現典型人物、事件、場景的一種新聞體裁。2.凸顯細節，描繪如畫。新聞特寫的寫作技法中，描寫是非常關鍵的一環，決定著特寫的表現力與感染力。一般來講，它分為細節描寫、神態描寫、語言描寫、場景描寫等。其中，細節描寫是一篇文章的血肉，如果沒有細膩、生動的細節描寫，文章就會僅有骨骼，沒有靈魂，既生硬又空洞，毫無價值可言。除了凸顯細節之外，展現生動的畫面，也是新聞特寫常用的手法。3.多種手法，如臨其境。只有描寫還不能突出特寫人物豐富、鮮明的個性特點。運用多種表現手法，使其立體地、飽滿地呈現，才能讓新聞特寫中的典型人物在文字中活起來，在讀者心中站起來。具體說來，文章語言凝練，作者抓住除了運用動作、外貌等描寫還運用了襯托、正側面相結合的手法，并以生動的詞語、修辭加以修飾，使文句生動可感。此外文中最鮮明的特色是運用比喻、擬人等修辭手法，增強了作品的形象性、生動性，激發了讀者豐富的想象力。這也正是特寫常見的寫作方法及效果。寫作實踐一寫一則消息【寫作提示】1.選好有新聞價值的題材或角度。新奇的人物和事件才會引起讀者興趣，才會凸顯其新聞價值。比如，小區旁開了一家超市，新聞價值就不強；如果開設的是無人超市，滿城第一家，就有新聞價值——以后無人超市多了，也不“新”了。或者，新開的是城區里獨家經營稀有商品的超市，第一家線上線下結合的超市，都有一定的新聞價值。2.處理好采訪的素材。不管寫啥，一定要進行素材搜集，進行采訪。但寫消息必須進行取舍，突出新聞事件中的關鍵信息，突出讀者關注的方面，而不是“原汁原味”地記錄自己的一問一答。3.遵循消息結構寫作。按照“倒金字塔”結構，標題概述主要事實，導語陳述新聞事實中最重要、最鮮活或最有特點的部分，主體、背景、結語各就其位。【佳作示范】武漢市育才中學八二班師生赴東湖綠道開展戶外研學活動2024年6月27日，武漢市育才中學八二班的全體師生迎來了一次別開生面的戶外研學活動。此次活動地點選在了風景秀麗的東湖綠道，旨在讓學生們在緊張的學習之余，能夠親近自然，感受大自然的魅力，并增強班級凝聚力。清晨，陽光灑在綠道上，微風拂面，湖面波光粼粼。師生們興致勃勃地開始了這次研學之旅。他們沿著綠道漫步，欣賞著沿途的美景，不時駐足交流。東湖綠道作為武漢市的生態綠肺，不僅擁有優美的自然風光，還融入了豐富的歷史文化元素。師生們在欣賞美景的同時，也感受到了這座城市深厚的文化底蘊。在研學活動中，八二班的同學們分組進行了各種有趣的戶外拓展游戲。這些游戲不僅鍛煉了同學們的身體素質，還培養了他們的團隊協作能力和溝通技巧。此外，同學們還參觀了東湖綠道周邊的環保設施，了解了環保知識，增強了環保意識。活動結束后，師生們紛紛表示，這次研學活動讓他們收獲頗豐。他們不僅領略了東湖綠道的美麗風光，還學到了許多寶貴的知識。更重要的是，這次活動增進了師生之間的感情，讓班級更加團結和諧。二、寫一篇通訊”命題作文【寫作提示】1.選材要突出“新”字。立足于新近發生的事兒，聚焦有新聞價值的典型事例、典型人物。如果寫人物通訊，可重點寫他最近所事的事情，或者從他最近取得的成績、最近獲得的榮譽寫起，追溯以往所做的事情。2.通訊要突出典型性。人物通訊，要寫出其所做的事情，描繪其動作神態和心理活動，用來表現其思想品質；事件通訊，要交代清楚事情的來龍去脈，選取重要片段、典型細節進行描寫。【佳作示范】江城守護者——記武漢最美抗疫網格員任秋芳在江城武漢的抗疫烽火中，有一位平凡而又不凡的網格員，她用自己的行動詮釋著責任與擔當，她就是被譽為“最美抗疫網格員”的任秋芳。“網格之花”任秋芳任秋芳，一個普通的社區網格員，卻在疫情最嚴峻的時刻，成為了居民心中的“定海神針”。她所在的小區是武漢疫情最為嚴重的地區之一，居民們的生活受到極大的影響。然而，任秋芳并沒有被困難嚇倒，她主動請纓，堅守在抗疫一線，用自己的努力和汗水守護著居民的安全。“逆行勇士”任秋芳在疫情最嚴重的時候，任秋芳每天穿梭在小區的各個角落，為居民們送去生活必需品，宣傳防疫知識，排查疫情隱患。她不顧個人安危，冒著被感染的風險，始終堅守在崗位上。她用自己的實際行動，為居民們筑起了一道道堅實的防線。有一次，一位居民因為突發疾病需要緊急就醫，但此時小區已經實行了嚴格的封閉管理。任秋芳得知情況后，毫不猶豫地穿上防護服，冒著嚴寒和病毒的風險，將患者及時送到了醫院。她的勇敢和無私，贏得了居民們的廣泛贊譽。“溫情使者”任秋芳除了日常的工作，任秋芳還關注著居民們的心理健康。她通過微信、電話等方式，與居民們保持密切聯系，傾聽他們的訴求和心聲。她用自己的溫情和關愛，為居民們帶來了希望和信心。在疫情期間，許多居民因為長時間的隔離和焦慮而出現了心理問題。任秋芳便主動承擔起心理疏導的任務，她通過線上講座、心理疏導熱線等方式，為居民們提供心理支持和幫助。她的耐心和細致，讓居民們感受到了溫暖和關愛。“堅守初心”任秋芳疫情過后，任秋芳并沒有停止她的工作。她繼續堅守在社區一線，為居民們提供各種服務。她用自己的實際行動，詮釋著一名共產黨員的初心和使命。任秋芳的事跡感動了無數人，她被評為“武漢最美抗疫網格員”。然而，她并沒有因此而驕傲自滿，她表示將繼續努力工作，為居民們提供更好的服務。任秋芳，一個普通的網格員，卻用自己的行動書寫了不平凡的故事。她是江城武漢的守護者，也是無數抗疫工作者的楷模。她的精神將永遠激勵著我們前行。三、寫“新聞特寫”命題作文【寫作提示】1.新聞特寫如同電影中的特寫鏡頭。新聞特寫指采用特寫的手法，以形象化的描寫作為主要表現手段，截取新聞事件中最具有價值、最生動感人、最富有特征的部分予以放大，從而鮮明再現典型人物、事件、場景的一種新聞體裁。2.新聞特寫兼有新聞和文學的特點。新聞特寫與消息相比，消息往往要報道新聞事件的全過程，新聞特寫則主要描繪新聞事件中的片段，展示新聞事件的某一橫剖面，著重描寫精彩瞬間。3.新聞特寫一定要寫出現場感。選取新聞事件中最富有特征的片段予以放大，通過“我”的直接觀察，寫出某個情景、場面中人們的所言所行，讓讀者如臨其境。【佳作示例】復讀十五載，高考終有果——唐尚珺的執著與轉身在高考這個充滿挑戰與機遇的舞臺上，每年都會有無數的故事上演。而今年的高考，一個特殊的人物再次引起了人們的廣泛關注——復讀十五載的唐尚珺。在熙熙攘攘的查分現場，人群中的唐尚珺顯得格外平靜。他坐在電腦前，手指輕輕敲擊著鍵盤，臉上帶著一絲不易察覺的緊張。這一刻，對他而言，既是終點，也是起點。十五年的堅持與等待，終于迎來了這一刻的揭曉。當屏幕上跳出“600分以上”的字樣時，唐尚珺的眼中閃過一絲光芒。雖然這個成績與他心中那所夢想的學府還有一定的距離，但對他來說，這已經是一個不小的突破。他輕輕嘆了口氣，仿佛卸下了所有的重擔。走出查分現場，唐尚珺被記者們團團圍住。面對鏡頭，他顯得有些局促，但依舊堅定地表達了自己的想法：“這十五年，我經歷了很多。有失落、有迷茫，但更多的是堅持和成長。高考只是人生的一部分，它并不能決定我的未來。但這次，我想給自己一個機會，去追尋自己的夢想。”在隨后的采訪中，唐尚珺分享了自己的心路歷程。他坦言，復讀并不是一件容易的事情。每次高考結束后的失落和挫敗感都讓他幾乎想要放棄。但每次想到自己的夢想和未來，他都會重新振作起來，繼續前行。如今，唐尚珺終于迎來了自己人生中的一個重要轉折點。他表示，雖然自己并沒有考上理想的大學，但這次的成績已經讓他看到了希望。他計劃利用這個暑假好好規劃自己的未來，為自己的夢想而努力。在這個特殊的高考季節里，唐尚珺的故事給了我們很多啟示。他用自己的行動告訴我們：人生沒有絕對的失敗和成功，只有不斷嘗試和努力。無論遇到多大的困難和挫折，只要我們保持堅定的信念和勇氣，就一定能夠走出困境，迎接屬于自己的未來。傳記類作文訓練“學寫傳記”是八年級語文上冊中的一個重要寫作訓練項目。傳記是一種記載人物生平或事跡的文體，具有真實性和文學性相結合的特點。通過學寫傳記，學生可以鍛煉自己的寫作能力，提升對人物的理解和表達能力，同時也可以更好地了解和傳承歷史文化。寫作步驟1.確定傳記主人公：在選擇傳記主人公時，可以考慮具有代表性、影響力或特殊經歷的人物。確保所選人物有足夠的事跡和素材來支撐傳記的撰寫。2.收集與整理素材：在確定了傳記主人公后，需要廣泛收集相關素材，包括人物的生平事跡、性格特點、重要成就、時代背景等。對收集到的素材進行整理和分析，提煉出能夠體現人物特點和精神風貌的關鍵信息。3.構思與布局：在構思傳記時，要考慮如何安排文章的結構和布局。一般來說，傳記可以按照時間順序或主題來組織內容。要確保傳記的開頭引人入勝，中間部分詳實生動，結尾部分總結提煉，給讀者留下深刻印象。4.注重細節與描寫：傳記需要注重細節描寫，通過具體的事例和場景來展現人物的性格特點和精神風貌。同時，也要注意語言的生動性和形象性，使讀者能夠身臨其境地感受人物的生活和經歷。5.保持客觀與真實：在撰寫傳記時，要保持客觀的態度和真實的筆觸。不要過分夸張或虛構人物的事跡和性格，而是要基于事實和素材進行客觀的描述和分析。構思示例1.確定主題與人物：例如，選擇“我的祖父”作為傳記的主人公，主題是展現祖父的勤勞、智慧和對家庭的貢獻。2.收集素材：通過訪談祖父、家人和鄰居，收集關于祖父的生平事跡、性格特點、重要成就等素材。3.構思與布局：按照時間順序組織內容，從祖父的童年、青年、中年到老年進行敘述。開頭部分簡要介紹祖父的背景和性格特點，中間部分詳細敘述祖父的勤勞和智慧以及對家庭的貢獻，結尾部分總結祖父的一生并表達對祖父的敬仰之情。4.注重細節與描寫：通過具體的事例和場景來展現祖父的勤勞和智慧。例如，描述祖父如何起早貪黑地勞作，如何巧妙地解決家庭中的各種問題等。5.保持客觀與真實：在撰寫過程中，保持客觀的態度和真實的筆觸。對祖父的事跡和性格進行客觀的描述和分析，不夸大也不縮小。技法指導“傳記”是用來記述人物事跡的文章，也稱為“傳”。傳記有很多類型：從篇幅長短來看，有大傳和小傳；從立傳人物來看，有自傳和他傳等。那么，怎樣才能寫出一篇形神兼備的人物傳記呢？一、聯系生活，內容真實寫作人物傳記必須要真實可信，符合生活實際，堅持實事求是的原則，一是一，二是二，功是功，過是過，不虛構渲染，不褒不貶，做到人真、事真、言真、情真、形象真，以真實感動人。只有這樣，才能讓人受益匪淺，傳之久遠。行文時，我們要從所寫的人物入手，全面搜集人物的資料，并進行全面、具體的分析，一分為二地看待人物的好與壞，然后確定選擇哪些素材。另外，在寫作時，還應將所寫的人物放到他所處的人際關系中去，從表面現象深入到內在聯系中去，抓住人物的本質進行記述。二、抓住個性，形象鮮明要想把人物寫活，一定要抓住人物的個性特點，進行形象鮮明的描繪。怎樣才能讓人物的個性鮮明起來？“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，我們可以通過抓住人物的容貌、身材、穿戴等來抓住人物的個性。“言為心聲”，人的思想、感情或愿望無不表現在他們的語言中，運用典型的人物語言也是一種表現人物的重要方法。“事實勝于雄辯”，寫人沒有典型事例可不行，因為人物的思想品質、個性特點，都要用事實說話，所以，借助典型新穎的事例來表現人物的個性，可以讓人物形象豐滿，個性鮮明。三、把握順序，條理清楚寫作傳記要涉及的內容很多：人物的基本情況，人物的性格特征，人物的成績貢獻，還有反映人物本質特征的典型事件等。對于搜集而來的大量的資料，我們必須細心鑒別，嚴格選材，棄粗取精，去偽存真，并讓這些材料按照一定的順序組織起來，做到條理清楚，一目了然，讓讀者明確寫作的層次和脈絡。四、注重細節，見微知著寫作傳記，還有一點需要我們特別注意的就是不能把眼光僅僅放在大事上，對細節描寫同樣不可忽視，有時人物的性格特點就是在一些細節中表現出來的，恰當地進行細節描寫，能見微知著，增強傳記的可信度和感染力，甚至對人物日后的發展也起著較大的作用。佳作示例示例1：《大智自傳》大智，祖籍山東；家中有三口人，乃三口之家，家境還算殷實。生性敦厚，從不仗勢欺人，從不攀權附貴，亦不懂阿諛奉承，喜怒不行于顏色。因蒙同學錯愛，賜以“弱智”，不敢推辭，故引以為“號”。三歲入學，至今已有一十二年；收獲頗豐（至少學會了如何做人）。現今做人已學得十之八九；古人亦云：“行有余力，則以學文。”發奮讀書已有三載，正文不學，偏愛雜文；幼時即熟讀“三百字”，《三國》《水滸》亦有所心得，精彩之處爛熟于心，引據經典信手拈來，如探囊取物。雖偏愛古文，然外國文學亦有所涉獵，如《簡·愛》《昆蟲記》《老人與海》《獵人筆記》《哈利波特》（1——7部）等，多是雜文，亦是囫圇吞棗讀過幾遍。故讀書雖多，卻無“著作”，終無多大“動靜”。心高氣傲，自視甚高，從不將學霸等人放在心上，對狂妄之輩亦不屑一顧，亦對古來圣賢有所褒貶。對新鮮事物饒有興致，近而刨根問底，終要弄得一個清清楚楚，明明白白；常人所言曰：“童心未泯”，實則“犯二”也。對性情隨和之人頗感興趣，時常欺負于她；給一個冠冕堂皇的理由，則是加強同學間溝通，增進友誼；說的實在點，則不逃耍流氓之性質了；但說實在些，則純粹因為“有趣”“好玩”。生活之中不拘小節，皆因為內心之力量足夠強大。嘗一月不洗頭于寒假，著破舊之衣裳于銀座中，亦于公廁之中看書，常自行其是，從不將他人之言論放于心上。縱遭他人惡言相向，亦不思報復，常一笑而過，以“呵呵”二字了之。倘生活不盡如人意，常自勉曰：“天將降大任于斯人矣，必先勞其筋骨，苦其心志，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為。”雖十年未有何驚世駭俗之舉；然壯志未酬，終有一日，將瞄準時機，以一舉而驚天下。示例2：《父親的田野：一位普通農民的非凡人生》前言在這片被歲月耕耘過的土地上，我的父親用他那粗糙而溫暖的手掌，書寫了一段平凡卻又充滿力量的故事。他，李建國，一個普通的中國農民，以堅韌不拔的意志和無盡的愛心，養育了一個大家庭，同時也見證了中國農村幾十年來的滄桑巨變。這本傳記，旨在通過幾個關鍵的生活片段，展現一個農民兒子、丈夫和父親的真實面貌，以及他對家庭的無限責任和對生活的深刻感悟。第一章：土地的兒子（早年生活與成長）1958年春，李建國出生于湖北省的一個偏遠小村莊，家中排行老三。那個時代的中國正處在風起云涌的變革之中，盡管物質條件貧乏，但家族的團結和鄉土的溫暖為他的成長提供了堅實的基礎。從小，他就跟隨父輩們下地勞作，早早地學會了耕種的技巧和生活的智慧。1976年，文化大革命結束，中國社會開始迎來轉機。18歲的李建國通過自學考入了縣里的農業技術學校。在那里，他不僅學習了現代農業知識，還接觸到了新的思想和技術，這些都深深地影響了他后來的人生道路。第二章：筑巢期（成家立業）1983年，李建國畢業后返回家鄉，不久便與青梅竹馬的張華結婚。婚后，他們共同肩負起了經營家庭農場的重任。起初，兩人面臨著資金短缺和技術落后的雙重挑戰。然而，通過不懈的努力和相互支持，他們逐漸改善了農場的經營狀況。1985年，他們的首個孩子李強出生，給這個小家庭帶來了無盡的喜悅。隨著時間的推移，李建國一家的生活逐漸穩定下來。他不僅是家中的頂梁柱，也是村里公認的勤勞和誠實的象征。第三章：風雨兼程（面對挑戰）1998年，長江流域發生了特大洪水，李建國的家鄉也未能幸免。洪水摧毀了他們的家園和農田，整個村莊陷入了前所未有的困境。面對災難，李建國沒有放棄，而是帶領村民們積極抗洪救災，重建家園。災后重建期間，他利用在農業技術學校學到的知識，引導村民改良種植結構和采用新技術，最終幫助村子恢復了生產，甚至還提高了農作物的產量和質量。第四章：收獲的季節（事業的成就與家庭生活）進入21世紀，隨著中國經濟的快速發展和農業政策的不斷優化，李建國的家庭農場也逐漸擴大成為當地知名的示范點。他的成功不僅僅體現在經濟收益上，更重要的是在于他對農業可持續發展的貢獻和對社區的影響。同時，他也不忘對子女的教育投入。他的孩子們都接受了良好的教育，其中長女李紅更是考上了北京的一所名牌大學，成為了家里的驕傲。第五章：傳承與展望（晚年思考與家族未來）如今，已過花甲之年的李建國開始逐漸將農場的日常管理交給子女，自己則更多地享受與家人的時光。回顧自己的一生，他常說：“我這一輩子，最大的成就不是賺了多少錢，而是看著一家人和和美美，還有那些曾經幫助過的人因為我能過得更好。”對于未來，他有著樸素的期待：希望子孫們能夠繼續承載這份對土地的愛和責任感，無論時代如何變遷，都能保持一顆感恩的心，繼續書寫屬于他們的精彩篇章。示例3：《晨光下的奔跑者——李明軒的故事》在繁忙的都市一隅，有一所普通的中學，那里有一個名叫李明軒的少年。他并非天生的學霸，也不是運動場上的風云人物，但他以自己的方式，在平凡的生活中書寫著不平凡的故事。李明軒出生于一個普通家庭，父親是一名工程師，母親是一位教師。從小，他就展現出了對知識的渴望和對運動的熱愛。他的父母總是鼓勵他：“無論做什么，都要全力以赴。”這句話成了李明軒人生的座右銘。初中時，李明軒的成績并不突出，但他從不放棄。每當放學后，同學們紛紛離開教室，只有他還在那里埋頭苦讀。他的努力沒有白費，在一次期中考試中，他從班級的中等生一躍成為了前幾名。這次成功極大地提升了他的信心，也讓他明白了堅持的力量。除了學習，李明軒還是校田徑隊的一員。盡管他不是最快的跑者，但他的毅力讓人欽佩。記得有一次接力賽，他所在的隊伍落后了，但他并沒有放棄。在最后一棒中，他拼盡全力，最終幫助隊伍逆轉勝利。那一刻，全場的掌聲和歡呼聲仿佛在告訴他：勝利屬于那些永不放棄的人。李明軒的故事告訴我們，每個人都可以是自己命運的主宰。不論是在學習上還是在生活中，只要我們堅持不懈，勇于面對挑戰，就能夠創造出屬于自己的精彩。正如他在日記中寫道：“每一次努力，都是向著光明邁出的一步。”如今，李明軒即將畢業，他的故事還在繼續。我們相信，在未來的日子里，無論是風雨還是陽光，他都將勇敢地奔跑在自己的人生道路上。寫景狀物類作文訓練（一）文題展示1.對同學們來說，最熟悉的地方莫過于校園了。想一想，你所在的校園有什么風景？校園里的風景有什么獨特之處？圍繞“校園一景”寫一個片段。300字以內。提示:（1）“校園一景”，意味著不能面面俱到，而是要選取校園的一個局部進行細致具體的描寫。（2）除了描寫景物外，還可以寫一寫師生在其中的活動，展現出校園景色的特點。（3）寫作時可按一定順序，例如由遠及近、由高到低等。2.你留意過自家窗外的景物嗎？或許是車水馬龍的道路，或許是花木茂盛的園圃，或許是小伙伴們玩耍的場地……以《窗外》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示:（1）注意描寫范圍的選擇。可以將窗戶當作一個“畫框”，只描寫“畫框”內的風景，也可以將視野擴大至窗外能看到的所有景物；可以選取窗外景物的一個局部進行細致描繪，也可以整體勾勒，把握全局。（2）可以根據窗口所處的高度，選取一個主要的觀察視角，再輔以其他角度靈活描寫。還要注意調動多種感官，使景物描寫更加生動。（3）可以圍繞窗外景色最主要的特點，給景物描寫定一個基調，如美麗、歡樂、忙碌等，描寫時注意融入自己的情感。3.“春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。”一年四季，每個季節都有獨特的景致。選擇你喜歡的一個季節，以《我愛___季》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：（1）要抓住所選季節的特點，尤其是鮮明的景色特點進行描寫。比如春天百花盛開，夏天暴雨傾盆，秋天楓葉似火，冬天雪花紛飛等。（2）除了寫某一季節獨有的景致，還可以寫某個景物在某一季節的特點。（3）要把“我”對所選季節的喜愛之情滲透在字里行間，做到寓情于景，情景交融。（二）寫作準備【觀察景物的方法】1、定點觀景：觀察點固定，觀察的景物固定。定點觀察要分為三個步驟：①選擇最佳位置；②鎖定中心景物;③抓住中心景物的中心特點。在觀察景物的時候還要注意：①捕捉景物的顏色、姿態、氣味等；②變換各種視覺;③調動各種感覺器官來觀察。2、動點定景：從不同的位置和角度觀察某一種景物，正如蘇軾所說“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。對同一景物做不同角度、不同距離的觀察；對不同的景物做移動觀察。時間變化觀察，同一處的風景，時令不同，早晚不同都會引起景色的變化。然后選好角度，按順序寫。空間的變化，從高到低，從遠到近，從整體到局部。時間的變化，從早到晚，從春到冬。游覽的先后順序。3、移步換景：指隨著立足點的移動，觀察的對象或同一對象的角度也不斷變化，這是游記散文常見的寫法。【描寫景物的方法】1、融情于景，表達感受，抓住特點觀察和景物描寫的方法，加修飾語，用修辭融入感受，用聯想豐富寫作內容。2、抓住景物的形狀，顏色，氣味等方面的特點，把握不同的時間、地點的事物的特點。3、描寫時可采用的方法，動靜結合，點面結合，正面描寫與側面描寫相結合，遠近高低相結合，語言表達方面要注意煉字煉句，運用多種修辭手法。寫作時可以通過多種角度來描寫景物，如視覺、聽覺，觸覺、嗅覺、味覺。（三）技法指導1.巧用修飾語：使語言鮮明生動，新穎脫俗，應盡可能選用那些具體、形象、內涵豐富的詞語來寫景狀物、表情達意，尤其要重視對動詞、形容詞的錘煉。巧妙運用動詞形容詞修飾語、疊字疊詞運用疊詞加強語意，表現節奏之美，講究詞藻美，遣詞造句生動、活潑。2.五覺并用：多種感官包括：耳朵聽到的——聽覺；眼睛看到的——視覺；鼻子聞到的——嗅覺；嘴品味到的——味覺；皮膚觸及到的——觸覺，充分調動多種感官才能使筆下的景物細膩傳神、感染力強。如，《春》中作者朱自清就調動了多種感官：視覺有“小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，聽覺有“鳥兒高興起來了，呼朋引伴地買弄者清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著”，嗅覺有“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的泥土里醞釀”，感覺有“‘吹面不寒楊柳風’不錯的，像母親的手撫摸著你”等等。多種感官的綜合運用，把春天的嫵媚、柔情、生動地展現給我們。有許多中學生不知如何寫景，其主要原因就在于此。所以應當學會視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺五覺并用，繪聲繪色，繪形繪神，在“繪”字上大做文章，就能產生細膩、逼真的描寫效果。3.動靜結合：動靜結合，所寫景物才能渾然天成，充滿生機與活力。當然，在寫作中如果能寓靜于動或者寓動于靜，會收到更好的效果。如，毛澤東在《沁園春·雪》中巧妙的化靜景為動靜“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”既形象的寫出了山、原的形態，又富于動感，同時把山、原人格化，含義深刻。又如，在《海濱仲夏夜》中“這些燈光倒映在海面上，隨著海水的晃動而閃爍起來，像‘一串流動著的珍珠’”。靜態的燈火寫活了，寫美了。4.運用修辭：選用生動、形象的比喻、擬人、排比等修辭手法。恰當的修辭是使文字生動化、形象化的必要方法。寫景物時為了把靜態的景物寫活、寫傳神，很有必要選用一些修辭。《春》中作者在描繪春花竟相爭春用了擬人手法“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，”又用了排比列舉春花的顏色“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”。描繪春風輕柔、溫暖的特點時就用了這樣的一個句子：“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。本句用了比喻、擬人、引用等修辭，將景物特點通過感官傳神地表現出來。另外，對比、對偶、反問等也可以增強文章的感染力。5.融入感情。“一切景語皆情語”，情動而辭發”道明了情景交融的關系，作者總是帶著主觀情感去感受大自然，又是在情感的驅使下去遣詞造句成文，所以寫景類的文章肯定應蘊含某種情感。自然界中“景”本身并無任何感情色彩可言，但它一經作者寫入作品，便會帶上作者的感情，不再是純自然物了。融情于景，往往是作者在描寫景物的同時，用抒情的筆調，直接或間接地抒發自己對景物的或褒或貶的感情。寫景時要調動想象，把自己對景物的獨特、真實的感受表露出來。可以直抒胸臆，如朱自清的《春》，文章通過對初春景色的描繪、渲染，抒發了熱愛春天、熱愛生命、對未來充滿信心與美好憧憬的誠摯感情；也可以結合敘述、描寫等，滲透在字里行間間接抒情，如陸定一的《老山界》，文中描寫戰士們半夜露宿懸崖邊的場景：“……除此之外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃”一段，“春蠶咀嚼桑葉”的安寧、“野馬在平原上奔馳”的自由、“山泉在嗚咽”的清幽、“波濤在澎湃”的博大，透露出紅軍戰士以苦為樂的革命樂觀主義精神。6.虛實結合：要求在寫實的基礎上發揮合理的想象。景物描寫不能只是如實地繪景的形、色、動態變化，還要發揮合理的想象,把不會傳言的景物寫得有血有肉、活靈活現，把概念化的景物特征形象化。如《春》在繪春花時，由花香、花多聯想到“樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”。這就是一種合理而大膽的想象，增強了文字的表現力和文章的文學色彩。又如《沁園春·雪》中“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”充分展示了祖國大好河山的美好。（四）佳作示例示例1《春贊》“遲日江山麗，春風花草香。”桃灼灼，柳依依，山抹黛，水漾綠。【短句整體描寫春天帶來的勃勃生機，讀了愛春之情油然而生。表達自己贊春的之情。】春天在世人眼中永遠是最美麗的季節，我同樣也深愛著這個春暖花開、生機盎然的陽春時節。【“深愛”一詞統領全文】“春風如貴客，一到便繁華。”——這是春天的風。柔和的春風輕輕拂醒大地，冬眠已久的大地欣然地睜開了惺忪的睡眼，春風成了生命的種子。你看，徐徐的春風吹化了殘雪，吹落了天空，吹得河水也泛起了笑靨。河邊淺水處剛綻放的蘆葦，颯啦啦地響著，與春風纏綿絮語，像是在河邊低吟著一首朦朧的小詩。【增添“春風”一段，文章內容更豐富，結構更完整。比喻、擬人、排比句式的運用，景物的靜動態描寫，情感溢于言表。】“好雨知時節，當春乃發生。”——這是春天的雨。淅瀝瀝的春雨是春姑娘的饋贈給世間萬物的仙露瓊漿。柔和得如同處子肌膚般的雨點，【運用比喻修辭手法，突顯春雨綿綿無絕期】迫不及待地飛向大地的懷抱，與蓬勃生長的植株熱情地擁吻。行人的雨傘都撐了起來，紅的、黑的、花的、淺色的、深色的……像一朵朵瑰麗的花朵。一群孩子，不顧父母的呼喚，在曠野里跑來跑去，就像斜飛在雨中的燕子，是那么興致勃勃，天真可愛的他們在接受春雨的洗禮。【增添春雨中的行人與孩子嬉鬧的情景，將人們喜愛春雨、熱愛春天的心情描繪出來。】這時屏息閉目，側耳傾聽春雨，讓我們的脈搏隨著春的旋律一同律動，這難道不是一種享受嗎？【運用反問句式，深思聆聽春雨感受春的生命力。】“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”——這是春天的花。吹拂過綠葉的風，變得格外溫柔了，太陽也變得暖洋洋的，綠葉們托出了一個個嬌嫩欲滴的花骨朵。春花就開始爭先恐后的恣意綻放，乍暖還寒之時，那一簇簇的嫩粉色的花從枝頭一瀉而下，如同從酒杯中溢出的香甜美酒，讓人感到一種難以言表的喜悅與舒適。【運用通感修辭手法，將視覺與味覺打通，由此及彼，勾起讀者豐富的聯想。】乘著和煦的春風，那朦朦朧朧的淡雅、清新的氣息彌散在空氣中，歡快自由的翩翩起舞。你聞，是否已經品味到春的朝氣、春的蓬勃所發散出來的芬芳。【反問讀者，可謂情、景、理有機交融。】“天北天南繞路邊，扎根無處不延綿。”——這是春天的草。在經受了一個嚴冬的考驗下，伴著春日的第一縷陽光漸漸撕開冬日的死寂，凝固了的空氣后春草便又驚又喜地陸續鉆出封凍已久的土地，盯著嫩綠的、毛茸茸的腦袋膽怯地打量著眼前的世界。勤懇的他們很快便為大地借去了毫無生機的白，取而代之的則是那一叢叢、一片片耀眼的新綠！“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”——這是春天的柳樹。【每一段開頭都以一句詩為總起句統領每段描寫的內容，既能串緊文章，又使文章結構渾然一體。】在抖落壓抑已久的白雪，幾陣蒙蒙春雨過后，純屬爆發出了積蓄已久的能量，努力地伸長著，每一根枝條沾滿了綠豆似的新芽，一夜間仿佛變成了綠色的長鞭，試圖鞭打這個沉睡的天地和人們沉蒙的心靈，無情但不乏憐愛、嚴厲中透露著期盼。細絲般的柳條在春風中盡情地擺動著柔軟的身子，既像萬條綠絲帶在迎風起舞，又像美麗的姑娘在抖動剛洗過的長長秀發。它渴望頭頂溫暖陽光，也期待懷中甜睡的路人。【緊緊抓住春風中的柳條，連用比喻手法描繪出春天的柳樹動態美、柔和美，韻味十足。】“四時可愛唯春日。”風，是春的畫筆，賦予春的色彩；雨，是春的生命，織出春的綠意；花，是春的胭脂，打扮春的美麗；草，是春的靈氣，顯示春的魅力；樹，是春的使者，帶來了春的溫情。【總結全文，昭示上文如此分寫的理由。】【核心亮點】1.有條理。先總后分，在“分”時，春風——春雨——春花——春草——春樹。春，乘著暖之風，伴著細之雨，灑著花之香，披著草之綠紗，揮著樹之畫筆，輕輕而來。2.有文采。文章善用修辭，調動自身眼、腦、口、耳、鼻等多種感官，發揮自己的想象力，來反映生活，表達情感。3.有情韻。適當運用了情景交融法、動靜搭配法、聯想法、想象法，增強語言表現力。示例2：《窗外》推開老舊卡頓的窗，我凝眸遠望，對岸的青山依舊用它含笑的姿態靜默著。隨著微風入耳、星河入眼，窗外的世界似一幅畫在我眼前徐徐展開。那日繁花滿地，我邂逅了無數娉婷。百花爭芳斗艷，勝似丁立梅筆下的虞美